SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Versión: 02 Código: GFPI-F-019
GUÍA DE APRENDIZAJE GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: Código: MANTENIMIENTO Versión: MECATRÓNICO AUTOMOTORES
DE
223219 1.0
Nombre del Proyecto: Calidad, fidelización de clientes y productividad, necesidades de una Código: administración de talleres de mantenimiento automotriz Fase del proyecto: Ejecución
Actividad (es) Proyecto: Contexto SENA
Actividad (es) de Aprendizaje: del Gestión de la calidad en el servicio del mantenimiento automotriz
Resultados de Aprendizaje: Generar Procesos Autónomos y de Trabajo Colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano
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Ambiente de formación ESCENARIO Ambiente colaborativo
MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVO CONSUMIBLE (TV- equipo (hojas de cómputo) reciclables, taller, marcadores, internet)
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.
Integral
Duración de la guía ( en horas): 12 horas 2. INTRODUCCIÓN
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La teoría de las inteligencias múltiples fue acuñada por el psicólogo Howard Gardner rebatiendo a la creencia de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia, que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencia, sin embargo cada persona destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás. Es necesario, dominar gran parte de ellas para enfrentarnos a la vida, independientemente de la profesión que elegimos. Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que James Rodríguez, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente. En esta guía vamos a conocer de manera más detallada cada una de las inteligencias propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner por lo que se va a realizar un acercamiento al conocimiento de estas, se da un paso inicial a comprender cuales son las inteligencias que más se requiere para el desempeño de su carrera, así como de las diferentes áreas de su vida. 3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Observar el video sobre “las inteligencias múltiples” posteriormente socializarlo con el grupo
Elaborar el test de inteligencias múltiples que se encuentra en la plataforma
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) Identificando las inteligencias que poseo: Para la realización y presentación de las evidencias de aprendizaje tengan en cuenta las siguientes recomendaciones y compromisos:
En la plataforma en el link de material de apoyo encontraran como elaborar un mapa mental, uno conceptual y un cuadro comparativo, para su orientación en la elaboración de las actividades Las actividades realizadas en el ambiente de aprendizaje se realizan en grupo En la plataforma van a encontrar las actividades a realizar y el link para subir las tareas elaboradas Las actividades que se realizan en la plataforma son individuales Toda copia o trabajo duplicado es tomado por plagio con sus implicaciones institucionales
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respectivas Formar grupos de cinco compañeros, elaborar un listado de las inteligencias, su definición, quienes la poseen y como se adquieren Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Leer y analizar el material de apoyo sugerido por la instructora Repasar el listado de las características, formas de implementarla Creación y consolidación de glosarios específicos de cada una de las competencias estudiadas. Elaborar un mapa conceptual sobre las inteligencias, después de terminada la actividad, subirla a la plataforma en el link correspondiente.
INTELIGENCIAS
DEFINICIONES
CARACTERISTICAS
COMO INCORPORARLA
Lingüística Lógico matemática Kinestésica Musical Naturalista Espacial Intrapersonal Interpersonal 3.4
3.5
Actividades de transferencia del conocimiento. Realización en grupo colaborativo de los talleres aportados en el ambiente de formación Exposición y aplicación de los conceptos al proyecto final Elaboración una actividad para desarrollar con sus compañeros de clase donde pueda identificar qué tipo de inteligencias poseen y realice la retroalimentación de acuerdo a los hallazgos. Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento :
Criterios de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Identifica e integra las inteligencias requeridas para el
Enlace dispuesto en el LMS para
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SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Construcción y definición de glosario específico Evaluación de conocimientos individual búsqueda de información y presentación de informes y productos Evidencias de Desempeño: Justifica y argumenta posiciones sobre el tema estudiado Consolida su propia base de documentos de apoyo que Consolida su propia base de documentos de apoyo que responden a la información particular del proyecto
desempeño de su carrera Analiza de manera crítica la necesidad de incorporar algunos tipos de inteligencia a sus vidas
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envío de actividades. Ambiente de aprendizaje en el centro de formación
Reconoce y maneja sus emociones así como maneja relaciones interpersonales Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal según los requerimientos del proceso formativo.
Evidencias de Producto: Esquematización del cuadro comparativo Conversatorios y socializaciones Exposición de temas escrita/oral Bibliografía de apoyo para el proyecto
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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas) ACTIVIDADES DEL PROYECTO
AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS
Talento Humano (Instructores)
Cantidad
ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente
1
Ambiente colaborativo, con televisor equipo de computo
DURACIÓN (Horas) Descripción
CONTEXTO SENA
Materiales de formación (consumibles)
60
Equipo de cómputo e internet
Cantidad
2
Descripción
Papel
Cantidad
Resma
Especialidad
Contadora Pública
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5. GLOSARIO DE TERMINOS
La teoría de las inteligencias múltiples: es un modelo propuesto en un libro de 1988 por Howard Gardner, psicólogo e investigador centrado en el campo de la educación además de profesor de la universidad de Harvard (donde estudió) y poseedor de un Premio Príncipe de Asturias, en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes.
Inteligencia lingüístico-verbal: La función del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo independientemente de una cierta modalidad en ello tienen dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
Inteligencia lógica-matemática: En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente rápido: el matemático y científico en general competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.
Inteligencia espacial: La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema de signos. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.
Inteligencia musical: Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
Inteligencia corporal kinestésica: La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no Página 6 de 8
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hay duda de su universalidad cultural.
La inteligencia intrapersonal: es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.
Inteligencia interpersonal: Se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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http://www.psicoactiva.com/tests/inteligencia_emocional.htm inteligencias multiples https://www.youtube.com/watch?v=yPB2guSOzio mapas mentales ,mapas conceptuales y cuadros sinópticos https://www.youtube.com/watch?v=s2LwAq60MT0
7. CONTROUMENTO (ELABORADA POR)
Instructora Alda Emilce Mateus Pulido Instructora Luz Helena Ramírez Instructoras CTT Página 8 de 8
