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Guía de comprensión de lectura Los Miserables
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Ejercicios de diversas habilidades de comprensión lectora a partir de un fragmento de Los Miserables.
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Sesion de Aprendizaje...El
El Arte de Amar.Resumen.
Vivir, Amar y Aprender
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Curso:
Los Miserables Víctor Hugo
Comprensión de Lectura
3
Jean Valjean, por su parte, no sospechaba nada. Cossette, un poco menos soñadora que Mario, estaba alegre y esto bastaba a Jean Valjean para pensamientos de Cossette, sus tiernas ilusiones, la imagen de Mario que llenaba su alma, no perjudicaban pureza incomparable de su hermosa frente, casta y risueña. Se encontraba en la edad en que la virgen como el ángel de la azucena. Je an Valjean estaba, pues, tranquilo. Además, cuando dos amantes se entienden, entienden, todo va bien, y cualquier tercero que pudiera turbar su amo perfecta ceguedad a causa de unas cuantas precauciones, siempre las mismas para todos los enamorados. nunca hacía objeciones de Jean Valjean. ¿Quería pasear? Sí, padre mío. ¿Quería quedarse? Muy bien. ¿Qu noche al lado de Cossette? Ella lo ce lebraba. Como Jean Valjean se retiraba siempre a las diez de la noche, no iba Mario al jardín hasta después de esta oía desde la calle que Cossette abría la puerta – ventana – ventana de la escalinata. No hay que decir que por el dí Mario por allí. Jean Valjean no se acordaba ya no de que existía tal hombre. Solo una vez, una mañana le di -¡Calla! ¡Cómo tienes la espalda de yeso!- La noche anterior, Mario, en un momento de transporte, hab Cossette contra la pared. La vieja santos, que se acostaba muy temprano, no pensaba nada más que en dormir después de concluido ignoraba todo como Jean Valjean. Mario no ponía nunca los pies en la casa. Cuando estaba Cossete se ocultaba en una rinconada cerca de para que no le viesen ni oyesen desde la calle. Allí se sentaban, contentándose muchas veces con apretar veinte veces por minutos, mirando las ramas de los árboles. En aquellos momentos, aunque hubiera ca treinta pasos de ellos, no lo habrían notado: de tal modo absorbía cada uno el profundo pensamiento del o ¡Pureza límpida! ¡Horas diáfanas, casi todas iguales! Esta clase de amor es una colección de hojas de plumas de paloma. Todo lo ancho del jardín los separaba de la calle. Cada vez que Mario entraba y salía, ajustaba cuidadosam de la verja, de modo que no se notaba nada. Se iba habitualmente a media noche, y se dirigía a la casa de los Courfeyrac. Este decía a Bahorel: -¿Lo creerás? Mario se retira ahora a la una de la mañana. mañana. -¿Y qué quieres? Los seminaristas son siempre un petardo. Algunas veces, Courfeyrac cruzaba los brazos, y poniéndose serio decía a Mario: -¡Andais perdido, joven! Courfeyrac, hombre práctico, no veía con buenos ojos este reflejo de un paraíso invisible en Mario: conocía pasiones inéditas, se impacientaba y hacía frecuentes reflexiones a Mario para que volviese a lo real. Un dirigió esta pregunta: -Querido, creo que vives en la luna, reino del Delirio, provincia de la ilusión, capital Bola de Jabón. Va muchacho. ¿Quién es ella? Pero no había medio de “hacer hablar” a Mario. Antes le hubieran arrancado las uñas que una de las sagradas que componían este nombre inefable: Cossette. El amor verdadero es luminoso como la aurora como una tumba. Courfeyrac solo había notado en Mario que tenía una taciturnidad esplendente. En aquel alegre mes de mayo, Mario y Cossette descubrieron inmensas felicidades. Reñir y llamarse de vos, solo para llamarse después de tú con más placer. Hablar largamente y con los más minuciosos detalles de personas que no les importaban nada absolutam prueba de que en esa ópera ó pera seductora que se llama amor, el libreto no es casi nada. Sign up to vote on this title Para Mario, oír a Cossette hablar de trapos. Not useful elUseful Para Cossette, oír a Mario hablar de política; oír con las rodillas juntas ruido de los coches que pasaban p Babilonia. Contemplar el mismo planeta en el cielo, o el mismo gusano de luz en la tierra. Callarse a un ti mayor aun que el de hablar, etc., e tc., etc. Sin embargo, se aproximaban algunas complicaciones.
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Sesion de Aprendizaje...El
El Arte de Amar.Resumen.
Vivir, Amar y Aprender
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Marca la alternativa correcta o responde brevemente, según corresponda. Comprender Globalmente 1. ¿Qué tipo de relación viven Cossette y Mario? a) Una amistad sincera. b) Un amor atormentado. c) Un amor honesto e intenso. d) Una relación superficial e infantil. Interpretar
2. La actitud que tiene Cossette hacia Jean es: a) Alegre b) amable c) prudente
d) complaciente
3. ¿Qué indican en el texto las siguientes observaciones del narrador? Fundamente. Mario no ponía nunca los pies en la casa. No hay que decir que por el día no aparecía Mario por ahí. Cada vez que Mario entraba y salía, ajustaba cuidadosamente la barra de la verja, de modo que nada.
4. La reflexión de Courfeyrac: “que vuelva a lo real”, hace referencia a que: a) los jóvenes son fantasiosos en el amor. b) Mario no descuide sus deberes por estar enamorado. c) Mario despierte del estado ilusorio del enamoramiento. d) el amor es una gran mentira de la que hay que escapar.
5) ¿Qué hecho marcaría un cambio en el estado de calma del amor de los jóvenes? a) El encuentro con Eponina. b) El comentario de Courfeyrac. You're Reading a Preview c) Los comentarios políticos de Mario. Unlock full access with a free trial.
6) Lee atentamente cada enunciado y explica con tus palabras cuál es su significado. Fundamenta. ¡Pureza límpida! ¡Horas diáfanas, casi todas iguales! Esta clase de amor es una colección de hojas de a Download With Free Trial plumas de paloma.
Querido, creo que vives en la luna, reino del Delirio, provincia de la ilusión, capital Bola de Jabón. Vam muchacho. ¿Quién en es ella?
En esa ópera seductora que se llama el amor, el libreto es casi nada.
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Reflexionar sobre la forma 7.¿Qué función indican las palabras destacadas en el fragmento? Une.
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