Colegio Metodista Robert Johnson ……………………………………………. Departamento de Historia y Ciencias Sociales Curso:……………….. 7° Básicos A-B-C Profesora Claudia Olate Bello
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Guía de Trabajo Evaluada La Civilización Romana. Objetivo: Conocer, comprender, analizar y valorar los aportes entregados por
la civilización romana, en todas las etapas de su existencia. Instrucciones: Lea atentamente la información entregada a continuación y realice las actividades que se solicitan, utilizando buena letra y cuidando su ortografía. Por favor evite utilizar corrector líquido. Roma: de República
monarquía
a
La civilización romana, se ubicó en la península Itálica, valle del Lacio, dónde el pueblo latino había levantado distintas aldeas asentadas a los pies de siete colinas, en las riberas del tío Tíber. En el siglo VIII a.C. los etruscos, un pueblo pueblo ubica ubicado do al norte norte de Italia Italia,, conq co nqui uist star aron on las las siet siete e co coli lina nass y con co nvir virtier tieron on las las alde aldea as en una una colosal ciudad: Roma Las fronteras de los dominios romanos se fueron ensanchando entre los siglos IV a.C. y II a. C., mediante la conquista militar o la asociación con otras ciudades. Primero extendieron su poder a toda la península itálica, luego al Mediterráneo Mediterráneo occidental y finalmente al Mediterráneo oriental. Por este motivo, los romanos llamaron a este mar Mare Nostrum (nuestro mar). El Origen de Roma:
Según la leyenda (Roma) fue fundada por Rómulo y Remo, dos hermanos que eran hijos de Silvia, hija del rey Numitor. El dios Marte raptó a Silvia, dejándola encinta y Numitor, irritado, se deshizo de Rómulo y Remo abandonándolos en una canasta en el tío Tíber. Una loba les dio de amam am aman anta tar, r, hast hasta a que que un past pastor or los los descubrió y los adoptó como hijos propios. Un día los hermanos cayeron en manos de Numitor, quien conmovido por la historia de sus dos nuestos, les dio un ejército y les encargó que fundaran la ciudad.
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La Monarquía y la República.
Mona Monarq rquí uía: a: (753 (753 a.C. a.C. -509 -509 a.C. a.C.)) Lo Loss pueb pueblo loss de las las siet siete e co coli lina nass fuer fueron on conquistados por los etruscos quienes convirtieron a Roma en una verdadera ciudad, rodeándolas de murallas y ordenando sus calles. Durante este periodo, Roma fue gobernada por reyes etruscos. Junto a la figura del rey aparece el Senado, una asamblea aristocrática constituida por hombres elegidos entre los jefes de las principales familias (gens). Los latinos terminaron por rebelarse ante la dominación etrusca y en el año 509 a. C. destronaron al último rey, adoptando una nueva forma de gobierno: La República. La República: (509 a. C. -31 a. C.) Dura Durant nte e la Re Repú públ blic ica a exis existi tier eron on tres tres instituciones principales: los Comicios o asa asamblea bleass, las Magis agistr tra atura turass y el Senado. Senado. La organizac organización ión social social romana romana se sustentaba en la familia que repr repres esen enta taba ba la unid unidad ad bási básica ca de la socied sociedad. ad. Su organ organiza izació ción n era de tipo tipo patriarcal y la autoridad era ejercida por el pater socied edad ad roma romana na pater familia familia. La soci distinguía a los esclavos de los hombres libres y por mucho tiempo hubo difere diferenci ncias as entre entre estos estos últim últimos, os, distin distingui guiend endo o a patric patricios ios y plebe plebeyos yos.. Los Los patricios pertenecían a las familias más antiguas y concentraban los derechos políticos. Los plebeyos no pertenecían a un gens; constituían la mayoría de la población y carecían de derechos políticos. Los plebeyos iniciaron una larga lucha por alcanzar la igualdad de derechos políticos y sociales, sociales, la que estuvo marcada marcada por revueltas revueltas y levantamientos. levantamientos. Así lograron la creación de una asamblea plebeya y la elección de magistrados que defendieran sus intereses. Consiguieron además que la ley se codificara en las llamadas XII tablas y que se les reconociera sus derechos. La República romana nunca llegó a convertirse en una democracia como la de Atenas. Las magistraturas o cargos eran honoríficos, sin remuneración, lo que dificultaba que que los plebeyos se dedicaran dedicaran a la política. Aun Aun así, desarrollaron desarrollaron un sistema político caracterizados por el equilibrio entre distintas instituciones políticas y por la importancia de la participación participación ciudadana. La crisis de la República.
El proc proces eso o de expa expans nsió ión n terr territ itor oria iall que que le perm permit itió ió a Ro Roma ma domi domina narr toda toda la co cost sta a del del Medi Medite terr rrán áneo eo,, ocas oc asio ionó nó tran transf sfor orma maci cion ones es econ ec onóm ómic icas as y soci social ales es que que term termin inar aron on por por debilitar la República. La riqu riquez eza a deri deriva vada da de la expa expans nsió ión n territorial se repartió desigualmente. La aristocr aristocracia acia aumentó aumentó sus propieda propiedades des agrícolas, mientras los pequeños propietarios propietarios se arruinaron. Los soldados, •
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a su regr regres eso o del del ca camp mpo o de bata batall lla, a, enco encont ntra raba ban n a sus sus fam familia iliass empobrecidas. Los territorios territorios conquis conquistado tadoss se organiza organizaron ron en provinci provincias as a cargo cargo de gob goberna ernado dore ress nomb nombra rado doss por por el Sena Senado do,, que que much muchas as vece vecess las las adminis administrab traba a de manera opresiva opresiva y corrupta. corrupta. Esta sensación sensación de crisis moral, se extendió por toda la República. La desig esigua uall distr istrib ibuc ució ión n de la rique iquezza hizo izo que pobr pobres es y rico icos constituyeran dos grupos antagónicos, lo que provocó fuertes tensiones sociales. Además en el siglo I a. C. Roma se conmocionó con la gran rebelión de esclavos, dirigidos por el gladiador Espartaco. Espartaco. El ejército, motor de la expansión territorial, comenzó a ser un actor determinante de la política romana. Prestigiosos militares se hicieron cargo de algunas magistraturas y llegaron a concentrar gran poder. EN la segunda mitad del siglo I a. C. una serie de guerras civiles enfrentaron a los los prin princi cipa pale less líde lídere ress mili milita tare ress y sus sus ejér ejérci cito tos, s, deva devast stan ando do la República. La influencia militar se reflejó en la formación de triunviratos o uniones de tres hombres hombres prestigiosos. prestigiosos. El primer triunvirato triunvirato estuvo integrado integrado por Jul Julio io Cé Césa sar, r, Cras Craso o y Po Pomp mpey eyo; o; Cé Césa sarr se impu impuso so y fue fue proc procla lama mado do dict dictad ador or,, asum asumie iend ndo o má máxi ximo moss pode podere res. s. El segu segund ndo o triu triunv nvir irat ato o lo integraron Marco Antonio, Lépido y Octavio. Este último se hizo del control y el 27 a. C. el Senado le confirió máximos poderes, poniéndose fin a la República. El Imperio romano.
Tr Tras el co cola laps pso o de la Repúbl públic ica a romana, na, se desarrolló un nuevo sistema político, el Imperio, que se extendió entre los años 27 a. C y 476 d. C. Este sistema se caracterizó por la acumulación de los poderes civil, militar y religioso en manos de una una pers person ona, a, el Empe Empera rado dor. r. La Lass inst instit ituc ucio ione ness republic republicanas anas se mantuvier mantuvieron, on, pero con poderes poderes muy limitados. Octavio, llamado Augusto, fue el primer emperador de Roma, aunque él prefirió la desi esignac gnació ión n de princep ncepss, prim primer ero o entr ntre los ciudadanos. Su gobierno inició un periodo de paz, cono co noci cido do co como mo pax pax rom romana, ana, que que perm permit itió ió un importante desarrollo artístico y económico. En la etap etapa a impe imperi rial al los los domi domini nios os de Ro Roma ma abar abarca caro ron n desd desde e las las co cost stas as mediterráneas de África, Asia Menor y Europa, hasta los ríos Rin y Danubio, incluyendo partes de las islas británicas. Todas las provincias del Imperio se conectaban con Roma a través de una red de calzadas, lo que facilitó la administración y el comercio. Además, la cultura romana –especialmente su leng engua, el latín- se difundió por los terr territ itor orio ioss del del impe imperi rio, o, en un proc proces eso o denominado romanización. El cristianismo.
El cristianismo es, hoy en día, una de las reli religi gion ones es má máss impo import rtan ante tess del del plan planet eta a 3
junto con el islamismo. El cristianismo se originó en la provincia romana de Jud Judea ea,, ac actu tual al regi región ón de Pa Pale lest stin ina. a. La base base de esta esta reli religi gión ón es la vida vida y predicación de Jesús, recogida en los Evangelios, que fue difundida por sus apóstoles tras su muerte. Las primeras primeras comunidades comunidades cristianas permanecieron permanecieron en Judea, pero posteriormente posteriormente se extendieron por el territorio romano, proceso que se vio favorecido por la unidad geopolítica del Imperio. El cristianismo y el Imperio. Los cristianos debieron enfrentar distintas oleadas de persecuciones por parte de las autorid autoridade adess roman romanas. as. Aun así, a comie comienzo nzoss del siglo IV, el mundo mundo cris cristi tian ano o habí había a crec crecid ido o en núme número ro,, infl influe uenc ncia ia y orga organi niza zaci ción ón,, lo que que contrastaba con los problemas internos que experimentaba el Imperio. Esto habría decidido al emperador Constantino I el Grande a establecer la tolerancia religiosa (Edicto de Milán, 313), abriendo el camino para que Teodosio, lo promulgara como la religión oficial del Imperio el año 380, mediante el Edicto de Tesalónica. La crisis del Imperio romano.
Factores de la crisis. A partir del siglo III, el Imperio romano inicia un largo proceso de decadencia. Varios factores influyeron en este proceso entre los que se destacan: La exte extens nsió ión n del del Impe Imperi rio, o, difi dificu cult ltó ó el co cont ntro roll de Ro Roma ma sobr sobre e los los func funcio iona nari rios os de las las prov provin inci cias as,, favo favore reci cien endo do la co corr rrup upci ción ón y ma mala la administración. El debilitamiento del comercio, debido al exceso de gravámenes fiscales en los comerciantes y artesanos. Además, Roma se vio desplazada como el centro del comercio, a favor de otros núcleos comerciales en las provincias La decadencia de las ciudades, derivada de la importancia económica del campo. Ante la pobreza de la vida urbana, su población se trasladó a los campos, acelerando la ruralización del Imperio. El co cobr bro o de alto altoss impu impues esto toss y la deva devalu luac ació ión n de la moned oneda, a, que que favorecieron la desmonetarización desmonetarización de la economía economía romana. La inestabil inestabilidad idad política política,, derivada derivada de la const nstante ante des destit titució ución n de emper em perado adores res.. Los Los ejé ejérc rcito itoss de las provincias y la guardia pretoriana – escolta del Emperadorse rebelaba rebelaban n constant constantement emente, e, por lo que varios comandantes se hicieron emper em perado adores res,, aunque aunque muy muy pocos pocos term termin inar aron on su gobi gobier erno no de una una manera pacífico. El grav grave e desc descen enso so demo demogr gráf áfic ico, o, agud agudiz izad ado o por por epid epidem emia iass y por por conflictos bélicos. El debili debilitam tamien iento to de las fronte frontera rass del Imperio que permitió la penetración de distintos pueblos no romanizados: los germanos. •
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División del Imperio romano:
Algunos emperadores intentaron frenar la crisis en que se encontraba sumido el Imperi Imperio. o. Diocle Dioclesia siano no decidi decidió ó dividi dividirr la admini administr straci ación ón del Imper Imperio io entre entre cuatro gobernantes, sistema denominado tetrarquía, pero la idea no perduró. Constantino, trasladó la capital del Imperio a Constantinopla, Bizancio, lo que acel ac eler eró ó la deca decade denc ncia ia de Ro Roma ma.. Po Porr últi último mo,, a la muer muerte te del del em empe pera rado dorr Teodosio, en 395, el Imperio se dividió entre sus hijos, formando el Imperio Romano de Occidente, con capital en Roma, y el Imperio Romano de Oriente, con sede en Bizancio. Las invasiones germanas.
Las fron Las fronte tera rass de este este Impe Imperi rio o divi dividi dido do no logr lograr aron on resi resist stir ir la pres presen enci cia a germana, especialmente desde que los hunos, un pueblo asiático que había asol asolad ado o Asia Asia y Euro Europa pa orie orient ntal al,, obli obliga garo ron n a los los germ german anos os a ingr ingres esar ar violentamente al territorio romano, donde se establecieron. establecieron. En la práctica, sólo la península itálica podía considerarse romana, mientras el resto del territorio estaba ocupado por germanos. La agonía del Imperio de Occidente terminó el año 476, cuando los germanos hicieron abdicar al último emperador romano. Rómulo Rómulo Augústul Augústulo. o. La parte parte oriental oriental del Imperio, Imperio, Bizancio Bizancio,, logró logró sobrevivi sobrevivirr otros mil años. El diario vivir en Roma:
En muchos sentidos, el Imperio romano funcionó como una unidad. Tuvo mismo idio idioma ma,, el latí latín, n, y regí regían an las las mism mismas as leyes. La mujer estaba sometida lega legalm lmen ente te a la auto autori rida dad d del del varó varón, n, aunque tenía más libertad que la mujer grieg griega: a: podían podían salir salir de su casa, casa, tener tener propiedades, dirigir negocios y participar en activi tivid dades ades artes tesana anales les. En los los camp ca mpos os,, la prin princi cipa pall ac acti tivi vida dad d era era la agr agricul icultu turra, que perm ermitía itía cult ultivar ivar productos como la vid, el trigo y el olivo, que eran la base de la alimentación romana. La Educación en Roma
Hasta los 7 años: educación en casa. Las madres, junto con las nodrizas y los pedagogos, enseñaban a niños y niñas De 7 a 12 años: escuela primaria. Niños y niñas aprendían a leer, escribir y cálculo De 12 a 16 años: años: escuel escuela a secund secundar aria. ia. Solo Solo varone varoness asist asistían ían,, estudi estudiaba aban n gramática, geografía, historia, astronomía, matemática, música y gimnasia. gimnasia. De 16 a 20 años: escuela superior. Acudían muy pocos alumnos. Su finalidad era aprender oratorio y conocer a fondo las leyes y la filosofía. Las ciudades romanas:
El Imperio se caracterizó por ser fundamentalmente urbano. En las ciudades se desarrollaba toda la vida cultural, política y económica. Las ciudades nuevas (tenían) dos calles principales, el cardo y el decumano que se cruzaban en el 5
centro económico y social de la ciudad, el foro alrededor del cual se erigían los templos, monumentos y edificios públicos (…) la mayoría de las tiendas y puesto puestoss comer comercia ciales les (…) Asimi Asimism smo o un cuida cuidado do siste sistema ma de alcant alcantari arilla llado do garantizaba una buena salubridad e higiene de la ciudad romana. Entretenimiento y ocio en Roma.
Los roma Los romano noss co cont ntar aron on co con n diferentes edificios dest destin inad ados os al oc ocio io.. Entr Entre e ellos destacaban las termas, que que eran eran al mism mismo o tiem tiempo po lugares de higiene y de reunión. Estas construcciones tenían bóve bóveda dass enla enladr dril illa lada dass co con n grandes depósitos de aguas y largas cañerías que asce ascend ndía ían n por por los los muro muros, s, regu regula land ndo o la temp temper erat atur ura a según la sala. Esto les permitía contar con baños de agua agua fría fría,, ca cali lien ente te y vapo vapor, r, adem además ás de espa espaci cios os dest destin inad ados os para para hace hacerr ejercicio. Eran de uso masculino y femenino, aunque tenían diferentes horarios o incluso zonas separadas para hombres y mujeres. Otros espacios de ocio fueron la celebración de banquetes banquetes y los espectáculos espectáculos gratuitos, como la lucha de gladiadores en la arena del anfiteatro, las carreras de cuadrigas en el circo o la representación de obras de teatro. Emperadores y romanos ilustres costeaban la realización de estos espectáculos como forma de acrecentar su popularidad; asimismo, asimismo, servía como forma de distracción para la gente, que olvidaba en la excitación del combate o las carreras, los problemas que enfrentaban a diario. Legado de la cultura de Roma. •
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El Derech Derechos os Ro Roman mano: o: El sistem sistema a jurídi jurídico co ela elabor borado ado por Ro Roma ma fue prod produc ucto to de una una larg larga a y lent lenta a evol evoluc ució ión. n. Un paso paso deci decisi sivo vo fue fue la redacción de la XII tablas, una transcripción del Derec ech hos consuetudinario que regía a Roma desde tiempos antiguos. El derecho romano fue una de las mayores contribuciones de Roma a la civilización occidental y hasta la actualidad continúa siendo materia de estudio de los juristas. El derecho romano, consideraba la distinción entre el lus civile civile o el Derech Derecho o Civil, Civil, cuyas cuyas norma normass afecta afectaba ban n a los ciudad ciudadano anoss roma romano noss y el lus lus gent gentiu ium m o Dere Derech cho o de Gent Gentes es,, apli aplica cabl ble e a los los extranjeros y a las relaciones entre romanos y extranjeros. Para los romano, el derecho podía ser público, cuando regulaba las relaciones ciudadanos y el Estado, o privado, cuando normaba las relaciones entre ciudadanos. Asimismo regulaba distintas materias, como las relaciones comerciales, la familia o la propiedad. El latín, idioma oficial: A comienzos del Imperio, el mundo mediterráneo mediterráneo todavía ofrecía una gran variedad idiomática, casi tan vasta como su variedad étnica. Nos obstante, el latín se convirtió en el idioma oficial de 6
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la admi admini nist stra raci ción ón,, del del ejér ejérci cito to y del del co come merc rcio io.. Dive Divers rsas as leng lengua uass habladas en la actualidad derivan del latín, son las llamadas lenguas romances como el castellano, el portugués o el italiano. Arquitectura e ingeniería ingenierí a: Los romanos fueron excelentes e xcelentes constructores, que desarrollaban técnicas que se continúan aplicando en la actualidad. Los edificios romanos utilizaron materiales de construcción innovadores para la época, como el cemento y el hormigón; asimismo, utilizaron técni técnicas cas como como la constr construcc ucción ión de arcos arcos y bóveda bóvedas, s, que que permit permitier ieron on ampliar el espacio de los edificios y darles mayor magnificencia. Uno de los más destacados arquitectos fue Vitrubio, que fue además ingeniero civil y militar. Ciencia: Durante la época romana, se siguieron cultivando las ciencias en Alejan Alejandrí dría a y en todo todo el mundo mundo griego griego.. Destac Destacaro aron n figura figurass como como Ptolom Ptolomeo, eo, astró astrónom nomo, o, ma matem temáti ático co y geógra geógrafo, fo, autos autos de numero numeroso soss mapas y tratados, entre ellos el Almagesto, donde propone la idea de que la Tierra es el centro del Universo. Otro destacado científico de la anti antigü güed edad ad fue Gale Galeno no,, famo famoso so médic édico o del del sigl siglo o I, que que alca alcanz nzó ó importantes conocimientos en anatomía.
Actividades: 1.- Identifica por los menos 3 características características importantes, para cada periodo de gobierno que vivió Roma: Monarquía, República República e Imperio. (6 puntos)
2.- ¿Cuál fue el rol del cristianismo dentro de la vida del Imperio Romano? Fundamenta tu respuesta (6 puntos)
3.- Explica a través de 3 fundamentos, por qué cae finalmente el Imperio Romano de Occidente y luego entrega tu opinión sobre el tema, respondiendo a la pregunta si pudo Roma tener un final diferente. Fundamenta tu respuesta. (10 puntos)
4.- ¿Cómo era la vida cotidiana en Roma? Menciona por lo menos 4 situaciones en que se parezcan a la vida cotidiana que tenemos hoy en día. (10 puntos) 7
5.- Entrega tu opinión en no menos de 10 líneas sobre la siguiente pregunta ¿Por qué aún recordamos a los romanos? Utiliza buena letra y evita recurrir al corrector. (10 puntos)
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