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PLANIFICACIÓN CLASE N° 1 - SEMANA 19 JULIO Ciclo Nivel Unidad temática
: Segundo Ciclo : NB3 Quinto Año Básico : “Niveles de Organización de la Biósfera ”
Objetivos de la clase: Identificar los diferentes niveles de organización organización de la materia.
Aprendizaje Esperado: Reconocer los diferentes niveles de organización de la materia.
Contenidos: Niveles de organización de la materia.
Actividades metodológicas: Inicio:
Docente entrega los objetivos de la clase. Desarrollo:
El docente guía la lectura del texto y explica su contenido. Estudiantes contestan guía de aprendizaje. Cierre:
Revisión de la guía en conjunto, retroalimentación del profesor.
Tiempo: 2 horas pedagógicas. Síntesis y evaluación: Archivar el trabajo realizado en una carpeta personal, todo esto luego de la revisión y discusión.
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GUÍA DE APRENDIZAJE OBJETIVOS:
Identificar los diferentes niveles de organización de la materia.
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Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas: LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA La materia viva e inerte se puede encontrar en diversos estados de agrupación diferentes. Esta agrupación u organización puede definirse en una escala de organización que sigue de la siguiente manera de menor a mayor organización.
1. Subatómico: este nivel es el más simple de todo y está formado por electrones, protones y neutrones, que son las distintas partículas que configuran el átomo.
2. Atómico: es el siguiente nivel de organización. Es un átomo de oxígeno, de hierro, de cualquier elemento químico.
3. Moléculas: las moléculas consisten en la unión de diversos átomos diferentes para fomar, por ejemplo, oxígeno en estado gaseoso (O2), dióxido de carbono, o simplemente carbohidratos, proteínas, lípidos.
4. Celular: las moléculas se agrupan en unidades celulares con vida propia y capacidad de autorreplicación.
5. Tisular: las células se organizan en tejidos: epitelial, adiposo, nervioso, muscular. 6. Organular: los tejidos están estructuras en órganos: corazón, bazo, pulmones, cerebro, riñones.
7. Sistémico o de aparatos: los órganos se estructuran en aparatos digestivos, respiratorios, circulatorios, nerviosos.
8. Organismo: nivel de organización superior en el cual las células, tejidos, órganos y aparatos de funcionamiento forman una organización superior como seres vivos: animales, plantas, insectos.
9. Población: los organismos de la misma especie se agrupan en determinado número para formar un núcleo poblacional: una manada de leones, o lobos, un bosque de arces, pinos.
10. Comunidad: es el conjunto de seres vivos de un lugar, por ejemplo, un conjunto de poblaciones de seres vivos diferentes. Está formada por distintas especies.
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11. Ecosistema: es la interacción de la comunidad biológica con el medio físico, con una distribución espacial amplia.
12. Paisaje: es un nivel de organización superior que comprende varios ecosistemas diferentes dentro de una determinada unidad de superficie. Por ejemplo, el conjunto de vid, olivar y almendros características de las provincias del sureste español.
13. Región: es un nivel superior al de paisaje y supone una superficie geográfica que agrupa
varios paisajes.
14. Bioma: Son ecosistemas de gran tamaño asociados a unas determinadas características ambientales: macroclimáticas como la humedad, temperatura, radiación y se basan en la dominancia de una especie aunque no son homogéneos. Un ejemplo es la taiga que se define por las coníferas que es un elemento identificador muy claro pero no homogéneo, también se define por la latitud y la temperatura.
15. Biosfera: es todo el conjunto de seres vivos y componentes inertes que comprenden el planeta tierra, o de igual modo es la capa de la atmósfera en la que existe vida y que se sustenta sobre la litosfera. Cada nivel de organización engloba a los niveles inferiores anteriores. Por ejemplo, un elefante tiene un sistema respiratorio que consta de órganos como son los pulmones, que a su vez están compuestos de tejidos como el tejido respiratorio, el epitelial, que a su vez lo conforman células, y así sucesivamente.
1. Responde las siguientes preguntas: 1) ¿Qué entiendes por niveles de organización? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
2) ¿El nivel subatómico es? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
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3) Nombra a lo menos 5 órganos de los seres vivos ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
4) ¿Qué son las moléculas? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
2. Defina los siguientes conceptos: Comunidad:
Ecosistema:
Paisaje:
Bioma:
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3. Resuelve la siguiente sopa de letras:
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4. Explica la organización de la materia a través de un esquema.
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PLANIFICACIÓN CLASE N° 2 - SEMANA 19 JULIO Ciclo Nivel Unidad temática
: Segundo Ciclo : NB3 Quinto Año Básico : “Niveles de Organización de la Biósfera ”
Objetivos de la clase: Identificar los diferentes niveles de organización de la materia (Los Vegetales).
Aprendizaje Esperado: Reconocer los diferentes niveles de organización de los vegetales.
Contenidos: Niveles de organización de la materia.
Actividades metodológicas: Inicio:
Docente entrega los objetivos de la clase. Desarrollo:
El docente guía la lectura del texto y explica su contenido. Estudiantes contestan guía de aprendizaje. Cierre:
Revisión de la guía en conjunto, retroalimentación del profesor.
Tiempo: 2 horas pedagógicas. Síntesis y evaluación: Archivar el trabajo realizado en una carpeta personal, todo esto luego de la revisión y discusión.
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GUÍA DE APRENDIZAJE OBJETIVOS:
Identificar los diferentes niveles de organización de la materia (los vegetales).
Lee el siguiente texto NIVELES DE ORGANIZACIÓN VEGETAL La diversidad de seres vivos estudiados por la Botánica abarca desde las formas más simples unicelulares hasta los vegetales con flores con estructuras morfológicas más elaboradas, conectados por formas intermedias, que evidencian la evolución de la vida vegetal desde el medio acuático hasta la colonización del medio terrestre, no implicando este proceso la desaparición de las formas ya establecidas, sino una mayor adaptación a ocupar nuevos medios. El mundo vegetal se separa en tres niveles morfológicos de organización según el grado de complejidad:
PROTÓFITOS: Incluyen los procariotas, muchas algas, y algunos hongos. Se puede alcanzar un elevado grado de especialización en los orgánulos citoplasmáticos. Básicamente son unicelulares pero también aparecen agregados simples de células. Tendencias evolutivas: Movilidad, por la presencia de flagelos se pasa de formas inmóviles (cocales) a formas móviles (nomadales) Polaridad, por la distribución de orgánulos citoplásmicos Aumento de tamaño Retención de las células hijas formando agregados irregulares o con forma definida.
TALÓFITOS: Incluye a la mayor parte de las algas, los hongos, y los líquenes. Son vegetales que presentan talo, esto es, un cuerpo vegetativo pluricelular sin vascularización (haces vasculares). Todas las células proceden de una célula madre y quedan unidas por existencia de una pared celular, celulosa o quitina. En general aparece una cierta especialización en funciones vegetativas y funciones reproductivas. Los talos experimentan crecimiento, reproducción y muerte, el mantenimiento se consigue a través de las células reproductoras. En los talófitos más complejos pueden aparecer estructuras similares (análogos) a las del cormo (raíz, tallo y hojas), pero estructuralmente diferentes ( rizoides , cauloides y filoides), resultado de fenómenos de convergencia evolutiva.
BRIÓFITOS: Incluye los musgos y las hepáticas. Ocupan una situación intermedia entre talófitos y cormófitos. Su dependencia del agua es manifiesta, aunque no mueren si se desecan, ya que presentan una organización simple. Abosorben agua directamente por todo el cuerpo vegetativo. El crecimiento se debe a una sola célula apical que puede originar ramificaciones. En las hepáticas puede aparecer una diferenciación en parénquima aerífero (clorofílico) y parénquima de asimilación, incluso puede aparecer un
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cutícula simple y unos poros para permitir la difusión de los gases, pero sin regulación alguna como en los estomas. En los más desarrollados aparecen estructuras parecidas (análogas) a raíces, tallos y hojas, pero muy simplificados, los tallitos (caulidios) más avanzados pueden presentar una diferenciación simple en tejidos conductores centrales y parenquimáticos periféricos.
CORMÓFITOS: Incluye las plantas vasculares, helechos y plantas con semillas o espermatofitos. El aparato vegetativo o cormo está formado por raíz, tallo y hojas, originados por meristemas. Son vegetales adaptados a la vida terrestre fuera del agua y presentan mecanismos para conservar y regular el agua de sus tejidos: raíz para absorber el agua y los nutrientes tallo vascularizado para conducir el agua y con tejidos de sostén hojas con una epidermis con cutícula y estomas.
CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS SERES VIVOS La antigua separación de los seres vivos en dos grupos, animales y plantas se ha visto actualmente modificada, ya que se ha encontrado que entre algunos de ellos, como las bacterias y los hongos difieren de las plantas y los animales en mayor que medida que entre las plantas y animales. El sistema actualmente más ampliamente aceptado es de cinco grandes grupos o reinos, propuesto por R.H.Whitaker en 1959 (ver Margulis & Schwartz, 1985) Moneras (bacterias) Protoctistas (algas, protozoos, mixomicetos, etc.) Hongos (setas, mohos, líquenes) Animales (invertebrados, vertebrados) Plantas (musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas) Los móneras presentan una gran separación con respecto a los demás grupos de seres vivos, ya que son procariotas (carecen de núcleo verdadero), el resto son eucariotas , y su material genético está encerrado en un núcleo verdadero. Estos términos son debidos a Edouard Chatton (1937).
Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué abarca los estudios de la Botánica? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuántos y cuáles son los niveles de organización morfológica? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
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3. ¿Quienes conforman el nivel protofito? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Quienes conforman el nivel Talófito? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Quienes conforman el nivel Briofito? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Quienes conforman el nivel Cormófito? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
7. Junto a tu compañero de puesto investiguen sobre la organización Procariotas y Eucariotas: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
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