Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
María Inés Falconi
Editorial: Ilustradora: Serie: n.º de páginas: Valores:
Alfaguara Juvenil Karina Maddonni Azul 264 Respeto, igualdad, amistad
1. Datos de la autora María Inés Falconi (Argentina, 1954)
Actualmente trabaja en la Universidad Popular de Belgrano dando clases de teatro para niños. Es coordinadora de la Biblioteca UPB y la Biblioteca Teatral Teatral ATINA, en donde da clases c lases de dramaturgia. Es autora de diversos libros para niños y adolescentes. Para los más pequeños, ha publicado Bichos de Cuento, Mascotas de Cuento o Chiches, y para adolescentes la obra de teatro Caídos del Mapa, la cual, debido a su éxito, la transformó en una novela con el mismo m ismo título. También También ha escrito escr ito Cartas a Julia, Hasta el Domingo, Las dos Marías y Sobre ruedas, obra de teatro que dio origen a la novela C@ro dice:
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2. Argumento
Luciérnaga (Carolina) y Gusano Empantanado (Tomás) viven una tierna historia de amor online. Se conocen en el chat e inician una amistad que se va convirtiendo cada día en atracción. Desean conocerse pero hay un inconveniente: Tomás tiene una discapacidad y está seguro de que si Carolina lo conoce en persona dejará de ser su amiga. Ambos se extrañan, y uno tiene presente al otro siempre a pesar de que sus s us vidas ya poseen un rumbo definido. Deciden conocerse y fluye el amor amor,, un sentimiento sin barreras ni condiciones en el cual solo importa ser feliz.
3. Temas
La amistad, el verdadero amor, la autoestima, la inclusión, la adolescencia y el chat.
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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Una sociedad justa y fraterna es aquella en la que sus miembros se respetan. Hasta la actualidad se han dado pasos importantes —reglas y normas— para hacer respetar los derechos de las personas con alguna discapacidad, con lo cual su vida se hace más digna. Sin embargo, todavía existen muchos que no respetan ni valoran estos derechos. En la novela, una vecina de Tomás envía al consorcio del edificio en donde viven una carta en la que argumenta que la silla de ruedas es “un vehículo peligroso”, por lo que no debe permitirse ahí. Esto lo dice tan solo porque Tomás y Felipe han bajado jugando con la silla, disfrutando de las travesuras propias de la adolescencia y la amistad. Proponer a los estudiantes un conversatorio sobre la actitud tanto de la vecina como la de Tomás y su amigo. ¿Qué solución habrían dado? ¿Qué no respetó la vecina? ¿Qué otros aspectos no se respetan con relación a las personas con discapacidad? Educación en y para los derechos humanos
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La inclusión es un derecho. Su aplicación pretende disminuir las barreras para que todos participen sin importar sus características físicas y psicológicas. Si bien Tomás va a una escuela básica, sus compañeros lo ven como un bicho raro. Incluso él mismo tiene esa percepción de sí mismo, pues a lo largo de la novela hace bromas al respecto. Sin embargo, su personalidad y el ver las cosas con optimismo, hacen que Tomás no se amilane ni se sienta menos y no tome su discapacidad como un impedimento para realizar sus sueños. Lo lamentable es que fuera de la ficción, son pocas las personas que respetan, valoran y se muestran tolerantes ante estos casos. Proponer a los estudiantes realizar una campaña. Para ello, deben imaginarse ser candidatos a la presidencia e incluir en su discurso qué harían con respecto al tema de la inclusión. A pesar de todo lo que Melisa hace para que su amiga no acepte salir con Tomás porque este tiene una discapacidad, Carolina no le hace caso y mantiene su decisión, pues con él se siente mejor que con los demás. Los seres humanos tenemos el derecho a la libertad de pensamiento, expresión y opinión. Asimismo, aunque no está estipulado expresamente, también es muy importante el derecho que las personas tenemos de sentir y enamorarnos libremente. Carolina nos da una gran lección porque toma la decisión de ser feliz ante la presión social, los amigos y el qué dirán. Muchas veces no seguimos nuestros sentimientos y vivimos infelices toda una vida por no dejarnos gobernar por el amor.
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Educación en valores o formación ética
Tener una diferencia física o psicológica nunca ha sido para el hombre o la mujer un impedimento para demostrar quiénes son y lo que valen. Existen muchos ejemplos de grandes triunfadores, como Miguel de Cervantes Saavedra, el astrofísico Stephen Hawking o la nadadora de aguas abiertas María Inés Mato. La perseverancia y el valorarse a sí mismos los hizo salir adelante a pesar de algunas limitaciones. Se invita a los estudiantes a observar y comentar el video Huellas en el agua en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=MDDRXvMdHk8, sobre los valores que hicieron que María Inés Mato venciera su discapacidad con su extraordinaria capacidad para nadar. Sin duda, la amistad es uno de los valores más importantes que el hombre posee y practica. En la novela, Felipe es el mejor amigo de Tomás, y Melisa la mejor amiga de Carolina. Ambas parejas mantienen una amistad particular. Son completamente diferentes, lo cual muestra que la verdadera amistad no mira condiciones, sino que solo se rige por el sentimiento de afecto que se profesan las personas. Felipe y Melisa son antagónicos a Tomás y Carolina, en sus caracteres, en sus formas de pensar, pero se respetan y se valoran. Motiva a los estudiantes a revivir y comentar los hechos de amistad entre Felipe y Tomás, y Carolina y Melisa narrados en la novela. Complementar la actividad con el audio de la canción “La Amistad”, de Laura Pausini, en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=C9rX1o2RZc8
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación
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Solicitar a los estudiantes la redacción de artículos sobre el tema de la inclusión en la escuela, en los que se defienda y fomente la práctica de este valor. Invitar a la creación de textos narrativos en los cuales se narren historias de amor que hayan surgido en el chat. Propiciar la elaboración de dípticos o trípticos que informen sobre deportes, campañas u olimpiadas de personas discapacitadas, en los que se resalten sus habilidades y la importancia que tiene el hecho de que las diferencias no son impedimento para salir adelante. Solicitar el diseño de infografías sobre personajes famosos con impedimentos físicos que han llegado al éxito gracias a sus habilidades y perseverancia. Pedir que, organizados en grupos, realicen la creación de lemas y afiches que fomenten el derecho a la inclusión. Animar a los estudiantes a producir rimas y coplas para enamorar incidiendo en la idea de “no a las diferencias”.
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Actividades para el área de arte
Solicitar, aplicando diversas técnicas, dibujos sobre las temáticas que se abordan en la lectura. También se puede solicitar la creación de un collage. Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas
Fomentar conversatorios sobre el enamoramiento: ¿qué es lo importante, la apariencia o el sentimiento?; y sobre la inclusión: ¿cuáles son los derechos y deberes que están presentes en la obra? Visualizar el video de Nick Vujicic en el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=kQmiNdYZ4OY. Luego, crear un diálogo abierto sobre su lucha y perseverancia. Coordinar, formando grupos, la representación de sociodramas con los mensajes que deja la novela. Analizar la importancia de ser uno mismo. 6. Vocabulario
Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Enfrascado (20). Aplicarse con tanta intensidad a un negocio, disputa o cosa
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semejante, que no quede atención para otra cosa. Praderas (27). Lugar del campo llano y con hierba. Patinaste (49). Perder la buena dirección o la eficacia en lo que se está haciendo o diciendo. Indiferencia (71). Estado de ánimo en que no se siente inclinación ni repugnancia hacia una persona, objeto o negocio determinado. Transar (78). Ceder, llegar a una transacción o acuerdo. Rugby (78). Deporte que se practica, con las manos y los pies, entre dos equipos de quince jugadores cada uno, con un balón ovalado que se debe depositar tras la línea que marca el final del campo o introducir entre un travesaño y dos postes que se elevan sobre los extremos de este. Destello (100). Resplandor vivo y efímero, ráfaga de luz, que se enciende y amengua o apaga casi instantáneamente. Discapacitado (110). Dicho de una persona: Que tiene impedida o entorpecida alguna de las actividades cotidianas consideradas normales, por alteración de sus funciones intelectuales o físicas. Preámbulo (139). Rodeo o digresión antes de entrar en materia o de empezar a decir claramente algo. Convincente (182). Que convence. Ráfaga (254). Viento fuerte, repentino y de corta duración.
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Antes de la lectura
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María Inés Falconi
Infiero
Observo la portada de la novela, analizo e imagino respondiendo a las siguientes interrogantes: ¿Por qué llevará el título de C@ro dice:?
¿Por qué crees que hay una computadora en la portada del libro?
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¿Además de la computadora, por qué crees aparecen los corazones, la luciérnaga y la pelota de básquet?
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Observo las imágenes y planteo hipótesis de lo que sucede. Luego, creo un diálogo entre Luciérnaga y Gusano Empantanado sobre cómo iniciaron su amistad: Luciérnaga dice: Gusano Empantanado dice: Luciérnaga dice: Gusano Empantanado dice: Luciérnaga dice: Gusano Empantanado dice: Luciérnaga dice: Gusano Empantanado dice:
Leo e identifico
Leo la biografía de María Inés Falconi propuesta en la misma obra y también la que figura en el siguiente enlace: http://www.librosalfaguarainfantil.com/ar/autor/maria-ines-falconi-2/ Identifico sus datos biográficos marcando los cuadros que corresponden.
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Durante la lectura
Caracterizo
Describo las características de los personajes principales: aspectos físicos en los cuadros de arriba y aspectos psicológicos en los cuadros de abajo.
Carolina “Luciérnaga”
Tomás “Gusano Empantanado”
Identifico y explico
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¿Qué dificultades, miedos y mensajes externos tuvieron que enfrentar Carolina y Tomás para finalmente estar juntos? Observo las imágenes y explico cuáles fueron.
MELISA
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BRUNO
Opino
Redacto mi punto de vista ante los siguientes hechos. ASPECTO/HECHO
«… siempre era “el raro”. Ya se había acostumbrado a que todos lo miraran cuando entraba a algún lugar con la silla, o a que lo esquivaran, o a que lo quisieran ayudar a abrir la mochila, por ejemplo, cuando él no tenía ningún problema con las manos…» (pág. 50)
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«…Tomás, un día, se había llevado por delante a la gorda del séptimo, que había caído sentada, con tan mala suerte que Felipe, que venía bajando a toda velocidad, se la había tragado antes de poder frenar. Aunque los chicos habían pedido disculpas, la gorda había armado un escándalo y mandado una carta al consorcio, donde decía que la silla de ruedas era un “vehículo peligroso” y que no había que permitir su entrada al edificio».
PUNTO DE VISTA
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Escribo
Leo los cuadros y redacto las respuestas, de manera cohesionada y ordenada, en un párrafo. ¿Cómo iniciaron su amistad?
¿Cuál fue la primera cita?
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¿Qué sentimientos surgieron?
¿Qué temores surgieron inicialmente?
¿Cómo la pasaron?
¿Qué temores enfrentaron?
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Después de la lectura
Socializo
Participo en el conversatorio manifestando mis puntos de vista sobre las siguientes interrogantes: - ¿Qué debe prevalecer en una relación amorosa? - ¿Qué es lo más valioso en un ser humano? - ¿Las diferencias son un impedimento para amar? Creo
Leo el párrafo final de la novela y creo un poema de amor en el que se resalte la idea de que el amor no se fija en las diferencias.
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“Unas semanas más tarde, juntó coraje y se lo preguntó: ¿por qué justamente Tomás?... porque junto a él se sentía bien, porque junto a él se divertía, porque con él se entendía, contestó Caro. Porque Tomás era… único. ¿La silla?... ¿qué silla?... eso hacía mucho que no contaba…”
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Organizo
Completo el siguiente esquema con los siguientes datos. La autora escribe la historia porque… Tipo de narrador
Los personajes son…
Los temas que destacan… El hecho sobre el que gira la historia… Los valores y actitudes que promueve la lectura son…
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Sintetizo y creo
Recuerdo los hechos principales de algunos capítulos e invento un título creativo a cada uno. Capítulos
1: Ella 6: Él 13:Ella 14: Él 25: Ellos
Título creativo
