Guía 7 errores

7 errores en la preparación de oposiciones

Los 7 errores que estás cometiendo en tu preparación de oposiciones Y cómo evitarlos en tu camino hacia el éxito

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Los 7 errores que estás cometiendo en tu preparación de oposiciones Y cómo evitarlos en tu camino hacia el éxito

by Ester Álvarez

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Presentación.......................... ....................................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... ............... 4 error #1........................ ..................................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ............... 6 Creer que aún eres estudiante Cómo superarlo

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error #2 ......................... ...................................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... ....................... .......... 13 Creer en “cuentos de hadas” Cómo superarlo

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error #3 ......................... ...................................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... ....................... .......... 19 Creer que ya lo sabes todo Cómo superarlo

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error #4......................... ...................................... ......................... ......................... .......................... .......................... ......................... ....................... ........... 24 El Síndrome de Diógenes del opositor Cómo superarlo

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error #5 ........................ ..................................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ....................... .......... 30 Prepararte para un sprint cuando tienes que correr una maratón Cómo superarlo

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error #6......................... ...................................... ......................... ......................... .......................... .......................... ......................... ....................... ........... 34 Utilizar herramientas del siglo XIX para la escuela del siglo XXI Cómo superarlo

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error #7......................... ...................................... ......................... ......................... .......................... .......................... ......................... ....................... ........... 39 No elegir bien a tus compañeros de viaje Cómo evitarlo

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Presentación Hola, soy Ester Álvarez, y he escrito esta mini-guía para darte la bienvenida a mi blog y ayudarte a empezar con tu preparación para las oposiciones de forma realista e inteligente. Hace mucho (el blog tiene ya más de cinco años) que escribo para tratar de ayudar a todos los que se enfrentan a la dura tarea de preparar oposiciones a maestros y profesores de secundaria. Durante estos años he ayudado a mejorar su preparación para las opos a miles de opositores (o eso me dicen), con mis post, los recursos que selecciono o contestando a sus dudas. De hecho hace tanto que escribo que el material ha ido creciendo y a veces cuesta encontrar lo que se necesita en lo que ahora es una colección amplia y un poco desordenada de publicaciones. Por eso, con ánimo de poner un poco de orden, he elaborado esta guía. A través de los siete errores que más frecuentemente se cometen en la preparación de oposiciones te guío hacia la forma de evitarlos y te enseño a utilizar toda la información que tienes a tu disposición en el blog. Si te reconoces en alguno de ellos te animo a leer detenidamente los consejos para evitarlo, la información complementaria (si todavía no lo has hecho) y a realizar la tarea que te propongo, de esta manera avanzarás por el camino seguro. Uff, qué pereza, ¿verdad?, se supone que uno busca información para encontrar la llave mágica que te abrirá las puertas de las opos y en lugar de eso te ponen tareas, ¡qué bajón! 4


Pero es que estoy convencida de que si quieres aprobar las oposiciones no tienes otro camino que trabajar duro para conseguirlo. Decirte que hay recetas mágicas o trucos milagrosos no sería más que un engaño. Así que no hay más remedio que trabajar duro. No queda otra. Aunque, eso sí, hay formas y formas de hacerlo. Nosotros vamos a ver las técnicas más eficaces y que te permitirán prepararte con las máximas garantías de éxito. Y nunca estarás solo porque en el blog siempre encontrarás una referencia y un compañero en este viaje. ¿Estás listo?, vamos allá:

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error #1 Creer que aún eres estudiante Empecemos por el principio, ya no estás estudiando, te estás preparando para conseguir un trabajo. Empecemos por ahí. Aunque es innegable que para la preparación de oposiciones tienes que estudiar, y mucho, hay una gran diferencia entre ser estudiante y ser opositor. Las oposiciones no son un examen que hay que aprobar. Son un proceso de selección en el que vas a competir con un alto número de candidatos por un puesto de trabajo. Por tanto hay una gran diferencia. Es especial me gustaría llamar tu atención sobre dos aspectos: 1 .A diferencia de la universidad no hay un contenido mínimo cuyo estudio te garantice el aprobado. 2. Como en cualquier otro proceso de selección, si quieres destacar, diferenciarte, llamar la atención, tienes que cuidar y trabajar todos aquellos aspectos que te hagan mejor candidato que el resto. Por tanto no estamos hablando solo de estudiar, aunque por descontado tienes que hacerlo para superar las pruebas, especialmente las relacionadas con memorizar el temario. Sino que también debes configurar tu perfil docente, y aprender a transmitírselo al tribunal.

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Es decir, tienes que averiguar qué tipo de docente quieres ser, qué competencias consideras que necesitas: ¿necesitas conocer metodologías innovadoras?, ¿necesitas empatía e inteligencia emocional para saber conectar con tus alumnos y sus necesidades?, ¿tal vez necesitas desarrollar tus competencias digitales para saber cómo facilitar el acceso a tus alumnos a esta nueva forma de comunicación y gestión del conocimiento en la que van a desarrollar su vida escolar?... Tienes por delante un proceso de re!exión y formación. Primero deberás decidir qué tipo de docente quieres ser y qué necesitas para lograrlo. práctica.

Probablemente te hará falta algo de formación y también de

Cuando lo tengas claro será el momento de plantearse cómo vas a transmitir al tribunal que deberá evaluarte y decidir sobre tu futuro profesional, esas características que te definen, que tú sabes que son las que te hacen especialmente válido, idóneo para conseguir el puesto al que te presentas,. Para ello tienes especialmente dos pruebas prácticas: la resolución de un supuesto práctico y la elaboración y defensa de una programación didáctica. Serán dos pruebas que deberás elaborar muy cuidadosamente, ya que en cada caso práctico no habrá una única respuesta correcta, sino diferentes maneras de hacer las cosas, y tú tienes que saber exponer, y argumentar, la tuya. Por supuesto siempre dentro de lo establecido por la normativa, y con una lógica pedagógica. En cuanto a la programación didáctica será la prueba que te permitirá mayor margen y libertad para plasmar qué docente quieres ser, cómo te planteas la enseñanza, qué tipo de alumno quieres contribuir a formar, qué metodología vas a utilizar para conseguir unos procesos de aprendizaje ricos y motivadores, qué estrategias didácticas consideras más adecuadas para promover aprendizajes significativos, qué recursos utilizarás, cómo vas a 7


responder a las necesidades individuales de cada uno de tus alumnos, qué importancia crees que tiene evaluar, para qué evalúas: para poner nota, o para mejorar el proceso. En definitiva cómo vas a conseguir ser cada día mejor docente. Por tanto olvídate de la falsa idea de que para aprobar unas oposiciones basta con estudiar un temario, hay mucho más que hacer.

Cómo superarlo Veamos cómo puedes combatir este error de partida. En primer lugar necesitas conocer y entender bien cómo son las pruebas, qué se busca en cada una de ellas y cómo prepararlas de la mejor manera posible. No de la más fácil, eso no te llevará a conseguir el éxito, sino de la “mejor” en todos los sentidos. Veamos cada afrontar cada una de ellas.

Estudio del temario Lo principal que hay que tener en cuenta es que no hay contenido mínimo que te dé garantías. Cuando eras estudiante sabías exactamente qué entraba en el examen y con un poco de suerte lo que necesitabas saber para aprobar. Normalmente el cinco (la mitad de las respuestas correctas, la

mitad del contenido) era

suficiente para un aprobado raspado. En el temario de las oposiciones no es así. Ni siquiera sabes exactamente qué contenido entra.

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En realidad solo hay un temario publicado, pero entendiendo por “temario” la relación de los temas. Los títulos de los epígrafes. Nada más. Lo que entra en el tema, su desarrollo, extensión, número de autores que haya que citar, las teorías más reconocidas, los contenidos más interesantes, lo que no es más que relleno… todo eso queda a juicio del tribunal. ¿Qué significa esto? Pues que hay que tener el mejor temario posible. No puedes confiar en que ningún tema, por conocida que sea al editorial o academia que lo publica, por bien que le haya ido a un compañero con ese temario, porque a ti no te da tiempo a hablar/escribir más en la duración del examen… es garantía de éxito. Así que lo que tienes que hacer es preparar los mejores temas que puedas, los más interesantes, con la ayuda de lo que se te ocurra, de un preparador, de bibliografía actualizada, de artículos publicados en revistas profesionales, de información a la que has accedido en cursos de formación permanente que has realizado, etc. Necesitas tener temas únicos, actualizados y con un toque personal.

Preparación de casos prácticos Son la prueba más difícil de preparar ya que requieren una buena fundamentación teórica y normativa y disponer de estrategias docentes que en muchas ocasiones solo se adquieren con la experiencia. Los casos prácticos pueden estar relacionados con cualquier aspecto relacionado con la docencia de la etapa o especialidad por la que te presentas. Y por supuesto no tienen una única respuesta correcta, ya que en educación hay muchas metodologías y estrategias didácticas que pueden emplearse

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para conseguir un mismo objetivo, dependiendo de muchos factores, entre otros tu propio estilo docente. Como decíamos antes son una buena oportunidad de demostrar tu dominio de las estrategias docentes. Lo más aconsejable es que a medida que estudias el temario vayas re!exionando sobre la aplicación de este en la práctica, sus implicaciones, y las situaciones y condiciones que te podrías encontrar en la vida real, de manera que re!exiones sobre las posibles situaciones problemáticas que podrían plantearse en un supuesto práctico. Por ejemplo, cuando estés estudiando un tema relacionado con contenido curricular, piensa en cómo diseñarías una unidad didáctica para diferentes cursos, qué harías para adaptar estos contenidos a alumnos con necesidades específica de apoyo educativo, qué estrategias e instrumentos serían adecuados para evaluar los aprendizajes de tus alumnos, cómo actuarías si no consiguieras los objetivos que te habías propuesto, etc. etc. Lo más probable en que las pruebas te encuentres con preguntas en este sentido. Y por supuesto, lee todos los casos prácticos resueltos que puedas.

Elaboración y defensa de la programación didáctica Esta es la prueba por excelencia que te permite “presentarte” al tribunal, darte a conocer, convencerlos de que eres ese docente que buscan, la persona idónea para el puesto. Así que debes poner en ella todo tu esfuerzo. Es la prueba más importante, la que en realidad te hará conseguir o no el puesto. Olvídate de programaciones estándar, de programaciones prefabricadas a las que solo tienes que hacer unos retoques y hacerlas pasar como propias.

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Si lo haces así estarás desaprovechando una magnífica oportunidad, la de demostrar cómo puedes llegar a ser de bueno como docente. Porque eso es precisamente lo que tiene que saber plasmar en tu programación: qué estrategias emplearás, cómo establecerás tus objetivos, qué recursos seleccionarás en cada caso, cómo y para qué evaluarás, etc.

Info complementaria Para tener información sobre cómo son las oposiciones, las características de las diferentes pruebas, las condiciones de las convocatorias, etc. te recomiendo seguir la categoría Info Opos del blog y la página de Noticias, así estarás enterado de toda la información necesaria en todo momento. En particular conviene leer estos posts: • Información sobre las oposiciones • ¿Vale la pena preparar oposiciones? • Todo lo que necesitas para opositar a maestros

Tarea Como opositor debes manejar la convocatoria y la normativa necesaria, muchas veces recurrimos a la experiencia de compañeros, artículos de prensa, información elaborada por los sindicatos o simplemente al “saber popular”. Mi recomendación es que consultes siempre directamente la convocatoria de tu oposición y te asegures de cumplir todos los requisitos y conocer las características de las pruebas.

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Así que la primera tarea que te propongo es localizar la última convocatoria de la comunidad por la que quieres presentarte e identificar los datos necesarios para conocer con detalle las pruebas. Busca la información sobre cuál es el temario en vigor, cuántos temas tienes que preparar, si hay temas específicos de tu comunidad, cuántas bolas salen en el sorteo para poder elegir tema, cuánto tiempo tendrás para desarrollarlo, quién lee el tema tú o el tribunal… igualmente entérate de las características de la prueba práctica y de la programación (en papel o en archivo pdf, cuántas páginas, unidades didácticas o proyectos, por áreas o globalizada…). Identifícala claramente o apúntala en algún documento que te resulte fácil de consultar, será tu punto de partida en el viaje que ahora comienza.

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error #2 Creer en “cuentos de hadas” Ahora que has empezado a tomar conciencia de lo que te espera tal vez pienses que probablemente necesitas un poco de ayuda y empiezas a encontrar mensajes como estos: “100% de aprobados, programaciones garantizadas, un número uno es una garantía de saberlo todo…” Si ya no crees en cuentos de hadas ¿por qué crees los evidentemente falsos mensajes comerciales que te hacen promesas que tú sabes que no se pueden cumplir? A veces queremos que nos engañen. Es verdad. Resulta consolador pensar que se pueden conseguir grandes logros con poco esfuerzo, que si entramos en el círculo de los iniciados nuestro objetivo estará a nuestra alcance, que tendremos ventajas que otros no tienen. No te dejes engañar. Nadie puede garantizar un 100% de aprobados, ni un 90%, ni cualquier otro número. Lo único que te ayuda a conseguir tu plaza es una buena preparación, de esa que solo se consigue con esfuerzo, con el tuyo. Nadie lo puede hacer por ti. Así que olvídate de recetas mágicas, de programaciones de diez que solo tienes que disfrazar un poco para conseguir la máxima nota; de ese número 1 que te va a enseñar los trucos que le llevaron al estrellato. Si quieres aprobar las oposiciones prepárate bien. 13


Aprende de la experiencia, busca ayuda si la necesitas, claro que sí, pero no te dejes engañar. Y no pongas tu suerte en las manos de otros. Las oposiciones son pruebas duras, para las que hay que prepararse muy bien, pero además deberás competir con otros candidatos por un número limitado de plazas. Y puede que ellos vayan más preparados que tú, y también puede que no, o no demasiado, pero puede que tengan muchos puntos, por lo que tendrán mejores posibilidades. Acéptalo. Tienes que conocer al detalle las características de las pruebas. Y también el baremo, y las posibilidades reales que tienes a tu alcance. No querer saberlo no te va a ayudar (los milagros rara vez existen) y muy probablemente te lleve a la frustración. Sé realista, si no tienes experiencia, ni puntuación complementaria, tus posibilidades reales de sacar plaza a la primera son muy escasas. Seguro que conoces casos, pero habría que conocer también las circunstancias. No me hagas caso a mi, no se trata ni de que ignores la realidad, ni que te creas lo que yo te diga. Haz tú los cálculos, consulta el baremo de tu convocatoria, calcula tus puntos. Consulta los resultado de la última oposición. Comprueba tus posibilidades reales. Y actúa en consecuencia. ¿Qué puedes hacer si no tienes puntos?, ¿abandonar?, ¿dedicarte a seguir formándote? De abandonar nada, seguir formándote por supuesto. Pero tienes que orientar tu actuación a trabajar cuanto antes. La experiencia es la mejor vía para acceder con posibilidades reales de éxito a las oposiciones. Por un lado porque te dará la puntuación que necesitas para 14


completar la nota que puedes sacar en las pruebas. Pero además porque trabajar te preparará para superar las pruebas mejor que cualquier academia o preparador. Sobre todo si sabes aprovechar la experiencia. Cuando trabajas es cuándo puedes comprobar la realidad educativa en todos sus aspectos, desde la realidad de los centros, de la burocracia, de la organización, de la libertad o falta de ella que puedes llegar a tener para llevar tus ideas a la práctica; hasta la realidad de los alumnos, y sus familias. Si no has trabajado nunca careces de una información esencial para poder realizar propuestas realistas. Da igual que hayas cursado la carrera con un diez. Te falta mucho por aprender. Lo siento. Puede desanimar. Pero es cierto. Pero si estás trabajando tienes a tu alcance una oportunidad estupenda que no debes desperdiciar. Utiliza tu experiencia docente como un campo de prácticas donde poner a prueba todas tus ideas, iniciativas, toda metodología que quieras implementar, aplica propuestas novedosas, adapta materiales, busca recursos didácticos, utiliza las TIC, haz un blog… Tienes en tus manos el mejor recurso que hay para preparar una buena programación. Una de esas que puede dejar con la boca abierta al tribunal, y fundamentada en la práctica, es decir, imbatible. No desaproveches la oportunidad.

Cómo superarlo Obviamente la única forma de superar esta falsa creencia es ser realista. No se consigue nada sin esfuerzo, y menos un plaza de empleo público para toda la vida. 15


Para aprobar las oposiciones necesitas prepararte a fondo. Así que busca el plan de formación que necesitas. Hay muchas modalidades, puedes prepararte por tu cuenta, ir a una academia o buscar un preparador. La elección dependerá de muchos factores: de tu necesidad de ayuda y orientación, de tu autonomía y disciplina a la hora de trabajar, de tu disponibilidad de tiempo y dinero… Por tanto no hay una opción buena. Tienes que elegir la que mejor se adecue a tus circunstancias

Aprendizaje autónomo Puede ser adecuado si eres una persona disciplinada, saber buscar la información y recursos que necesitas y dispones de tiempo para dedicar a tu formación. Ideal si no tienes recursos económicos que dedicar a tu formación en este aspecto. Puede ser útil como primer intento, para por lo menos presentarte una vez y tener la experiencia o, con suerte, entrar en bolsa pronto y empezar a trabajar. O si tienes mucha experiencia y muchos puntos. En ese caso probablemente solo necesites estudiarte los temas y para eso no hace falta la ayuda de nadie. Consigue un buen temario y ponte a trabajar.

Academia Es una opción más económica que la de buscar un preparador pero que también tiene un coste significativo.

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Te vendrá bien si eres muy inexperto y necesitas orientación para enfrentarte por primera vez a esto de las oposiciones y también si te falta disciplina y motivación para hacerlo tú solo. La academia te marcará un ritmo de trabajo, de facilitará materiales y recursos y te dará el empujoncito necesario para la primera vez.

Preparador Si vas a por todas, y tienes posibilidades de conseguir plaza, busca un buen preparador. Sin duda alguna es la mejor opción. Un trabajo personalizado, ofreciéndote ayuda justo donde la necesitas, marcará la diferencia y te ayudará a presentarte con las mayores probabilidades de éxito. Ahora sí, no es barato, y no te creas que te va a evitar el trabajo. Al contrario, un buen preparador te hará trabajar duro, con ayuda, con orientaciones, con revisiones… con todo lo que tú quieras. Pero el trabajo duro lo tendrás que hacer tú.

Info complementaria . Cómo se calcula la nota de corte en las oposiciones. . ¿Qué nota es necesaria para sacar plaza en una oposición a magisterio? . Nota de corte de las oposiciones 2016 . ¿Sabes cómo mejorar tu baremo de oposiciones? y su actualización con los cambios introducidos en 2018.

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Tarea Para tener una expectativas realistas lo primero es saber cuál es tu situación de partida. Calcula tus puntos en el baremo y valora si tienes posibilidades de mejorarlos antes de las próximas oposiciones. Si es así traza un plan para conseguir ir con los máximos puntos. Averigua la nota de corte de tu área/especialidad en las últimas oposiciones. Compara el número de plazas que se ofertaron en esa convocatoria y las plazas que se ofertan actualmente para tener una estimación de si la nota de corte subirá o bajará. Calcula tu nota final, teniendo en cuenta tus puntos en el baremo, ¿llegarías a la nota de corte? Ten en cuenta que si las plazas se reparten por tribunal este dato no te será de demasiada utilidad puesto que no competirás con todos los opositores de tu comunidad sino con los que se presentan en tu mismo tribunal. En cualquier caso los puntos del baremo pueden ser decisivos así que es conveniente que hagas lo posible por aumentarlos.

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error #3 Creer que ya lo sabes todo Ya hemos visto que no somos estudiantes, somos titulados, así que ya tenemos toda la teoría necesaria, no? Craso error. Aunque acabes de estudiar la carrera, y hayas hecho un máster, y tengas las mejores notas de tu promoción…, te falta mucho por aprender. Así que no eres un estudiante, no puedes conformarte con ir a clase y aprender lo que te indique el profesor, ni sabes todo lo que necesitas y ya puedes dejar de estudiar. Entonces, ¿cuál es la situación? Pues que tienes que seguir aprendiendo. Si algo caracteriza el panorama educativo actual es que no deja de cambiar. La sociedad ha cambiado y se transforma constantemente, estamos inmersos en un cambio de paradigma que todavía no ha calado en las aulas, por lo que el proceso de cambio no ha hecho más que iniciarse, pero no se puede parar. Así que como docente tienes que estar continuamente aprendiendo para adaptarte. Algunos aspectos en los que probablemente necesites seguir aprendiendo: •

Competencias.

•

Inclusión.

•

Adaptar la evaluación a los dos anteriores.

•

Desarrollo de la competencia digital docente. 19


•

Metodologías activas.

•

Aplicación de la inteligencia emocional.

•

Estímulo de la creatividad.

•

Neurodidáctica.

Probablemente en estos, y en otros muchos temas necesitarás seguir aprendiendo e ir incorporando los nuevos aprendizajes a tu preparación para las oposiciones. Es decir, todos estos contenidos, deberás incorporarlos a los temas que estás preparando, pensar cómo aplicarlos en situaciones de la práctica cotidiana, para resolver supuestos prácticos e incorporarlos a tu programación didáctica. Este último paso es necesario. Con frecuencia los docentes hacemos infinidad de cursos para aumentar los puntos en el baremo, para justificar los sexenios, o por curiosidad profesional. Pero luego fallamos a la hora de llevar lo que aprendemos a la práctica en el aula. Pues eso es justo lo que tienes que hacer ahora. Incorporar todo lo que aprendas para mejorar tu perfil docente.

Cómo superarlo En primer lugar tienes que tomar conciencia de esta realidad y en consecuencia implicarte activamente en la formación permanente. Por suerte hoy en día es muy fácil seguir aprendiendo.

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Internet nos pone toda la información al alcance de la mano e incluso muchas herramientas que nos permitirán convertir esa información en conocimiento. Probablemente tengas, o te estés planteando conseguir algo de formación complementaria reglada, como un máster. También sabrás que para tener más puntuación en el baremo es necesario hacer cursos de formación. Pero muchas veces esos cursos se hacen sin otra finalidad que conseguir rápidamente la puntuación que se necesita y se buscan y seleccionan precisamente valorando antes que nada la facilidad y el bajo coste económico para conseguirlo. En ocasiones no se presta demasiada atención a que nos aporten algo nuevo, diferente, algo que pueda mejorar nuestro perfil docente, que es justo lo que necesitamos. Así que la mejor forma de afrontar este error es precisamente no desaprovechar ninguna oportunidad que tengas para aprender, pero aprende con una finalidad práctica. Si haces un curso de cómo desarrollar la inteligencia emocional con los alumnos, piensa en cómo llevarás esos aprendizajes al aula. Puede que los conocimientos que adquieras te sirvan para mejorar algunos temas del temario, puede que a raíz del curso decidas incluir un programa de desarrollo de la inteligencia emocional en tu programación didáctica. Y casi seguro que podrás mencionar en el caso práctico que tendrás que resolver ya que se trata de un contenido transversal. Trata siempre de aplicar lo que aprendas a mejorar tu preparación para las oposiciones. Además de la formación reglada y la dirigida a la formación permanente del profesorado, internet te abre una ventana a infinitas experiencias docentes. 21


Son muchos los maestros y profesores que mantienen blogs en los que comparten sus experiencias, su re!exiones, los problemas que se encuentran en las aulas y cómo los solucionan, los materiales que elaboran… es decir, tienes a tu alcance una fuente inagotable de información que puedes aprovechar. La mejor estrategia es hacer una buena selección de blogs de docentes de tu etapa o materia y visitarlos con frecuencia, o mejor, utilizar una aplicación para leer a través de feeds para convertirlos en una lectura fácil y frecuente que te permita estar informado sin esfuerzo. Y por último aprovéchate de otras oportunidades de formación que te proporciona la red: tienes Moocs, Noocs, foros de profesores, iniciativas privadas como las de Telefónica o la Fundación Bofill que te permitirán seguir aprendiendo de forma gratuita en la mayoría de los casos, y adaptada a tu ritmo y disponibilidad.

Info complementaria Para superar este error tienes todos los post orientados a ampliar tu formación. Te recomiendo la lectura de: •

Post sobre el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

También dispones de páginas con una selección de recursos según la etapa: •

Recursos para Primaria.

•

Recursos para Infantil.

•

Recursos para Secundaria.

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Tarea En esta lección te recomendamos dos tareas, una relacionada con la formación dirigida y otra con la formación libre que puedes encontrar en internet. En primer lugar identifica una o dos áreas en las que tengas carencias en tu formación, re!exiona sobre cuál puede ser la más útil en tu preparación para las oposiciones y busca la formación que necesites. Y utilízala para mejorar tu preparación, bien porque puedas aplicarla en los temas haciéndolos más actuales, más personales o más completos bien en tu programación didáctica, haciendo propuestas más inclusivas, trabajando las competencias o introduciendo metodologías activas. La segunda tarea que te proponemos es que busques recursos por internet relacionados con tu área o especialidad: blogs, cuentas de twitter, plataformas de recursos para el profesorado… y los sigas o visites con frecuencia para actualizar tus propuestas y recursos docentes. Te recomendamos utilizar una herramienta que te permita seguir fácilmente las nuevas publicaciones de los blogs más interesantes que hayas encontrado, como Feedly para que puedas estar al día casi sin esfuerzo. https://feedly.com/ https:// !ipboard.com/ Eso sí, cada vez que veas una estrategia interesante o que podrías aprovechar busca cómo hacerlo, en qué actividades podrías utilizarlo, e incorpóralo a tu programación. Tienes que estar siempre dispuesto a mejorar tus propuestas.

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error #4 El Síndrome de Diógenes del opositor Dice la wikipedia del Síndrome de Diógenes: “El síndrome de Diógenes es un trastorno del comportamiento que afecta, por lo general, a personas de avanzada edad que viven solas. Se caracteriza por el total abandono personal y social, así como por el aislamiento voluntario en el propio hogar y la acumulación en él de grandes cantidades de basura y desperdicios domésticos.” Pues algo así nos pasa a los opositores, nos aislamos y nos dedicamos a acumular, gracias a dios no basura, pero sí temarios varios, programaciones de todas las áreas y cursos posibiles, y otros materiales para las oposiciones. Seguramente tú también habrás pasado por la fase de conseguir temarios, comprar algunos, fotocopiar el de algún compañero que va a una academia, descargarte de internet temarios gratuitos (“pirateados”)..., todo con el loable propósito de hacer el temario perfecto partiendo del análisis de todos estos materiales. Todos los opositores pasamos por una fase de inseguridad y grandes ambiciones que nos lleva a recopilar y acaparar materiales: temarios, programaciones, apuntes, unidades didácticas… todo sin orden ni concierto con la optimista intención de conseguir ordenarlos de forma coherente para tener el mejor temario y la mejor programación posible. Pero en la práctica esta intención se diluye en la inmensa tarea de recopilar.

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Y en poco tiempo tenemos tal cantidad de material que es imposible ordenarlo, y mucho menos asimilarlo. Es lo que se denomina infoxicación o intoxicación por exceso de información. Si te ha ocurrido y ya acumulas fotocopias variadas y múltiples archivos en tu disco duro, no te preocupes, es normal. Pero hay que controlarlo. Si quieres asegurarte de que no es una estrategia adecuada prueba a escoger cualquier tema de tu temario, y trata de hacer una nueva versión con dos o tres versiones que ya hayas conseguido de materiales diversos. Calcula el tiempo que te cuesta leer esos tres temas, subrayarlos e identificar las ideas principales y secundarias y redactar tu propio tema con una estructura adecuada y lo más interesante de cada una de las tres versiones que estás manejando, ¿cuántas horas has necesitado?, ¿te ha parecido una tarea fácil?, ¿has encontrado información complementaria de manera que cada tema mejoraba el anterior o por el contrario te has encontrado con mucha información que no estabas muy seguro de cómo integrar en un único tema?, ¿tienes la sensación de haber aprendido más sobre el fondo del tema o de tener un montón de información dispersa en la que no sabes identificar qué es lo más importante? Probablemente el número de horas haya sido bastante alto, y es también probable que la respuesta a alguna (o incluso a todas) estas preguntas haya sido negativa. Pues imagina que ahora tienes que repetir esa tarea por el número de temas de tu temario. ¿A qué no te parece buena idea?

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Cómo superarlo La única estrategia válida para conseguir tener el mejor temario y la mejor programación es hacerlos tú mismo. Olvídate de conseguir el temario perfecto o la programación “garantizada” porque no existen. Ten en cuenta que cada tribunal tiene sus propios criterios, aunque en teoría apliquen los mismos, que efectivamente sobre el papel serán iguales, pero es inevitable que a unos les gusten más los temas muy teóricos y otros valoren más los prácticos, que en unos casos consideren mejores los temas de contenido más actualizado y otros echen a faltar los fundamentos pedagógicos más tradicionales, y así con todo. De manera que lo mejor que puedes hacer es elaborar tus temas asegurándote de que sean atractivos y convincentes, y sobre todo, tu propia programación. Para ello te bastará con partir de cualquier temario, desde uno que puedas conseguir de un compañero hasta uno de cualquier editorial. Lo que importa es que cada uno de esos temas lo trabajes a fondo: actualizándolo, mejorando su estructura, relacionándolo con la práctica, enriqueciéndolo con propuestas innovadoras… y que a medida que lo conozcas mejor seas capaz de relacionarlo con otros temas, identificando por qué es importante para tu formación como docente, qué relevancia tendrá posteriormente en tu trabajo en el aula… Si los trabajas así tus temas serán únicos, personales, no sonarán igual que el resto, aunque tengan el mismo punto de partida. Exactamente igual con la programación didáctica, no se trata de tener una “garantizada”, ni perfecta, ni una con la que un conocido sacó un diez en las oposiciones. Se trata de que la hagas tú, a tu estilo, con tus propias propuestas, que diseñes cada actividad y decidas cada agrupamiento de tus 26


alumnos, cada recurso didáctico que emplearás, cada aplicación, cómo participarán las familias, etc. Que incluyas aquellos valores que tú crees que son fundamentales para tus alumnos, que se vea tu estilo en todo momento. Si partes de una programación hecha te costará mucho más introducir tus propias propuestas y conseguir que al final sea un re !ejo de tu estilo como docente. Siempre es útil tener algún modelo de referencia, pero no para copiarlo ni para “maquillarlo” un poco, simplemente para tener una idea de cómo es una programación, qué apartados contiene, cómo se estructura y poco más. El resto será tarea tuya.

Info complementaria En el blog tienes toda una serie de post sobre el temario. En particular asegúrate de que tus temas están actualizados a la normativa en vigor y trata de utilizar una bibliografía actual que los modernice. •

Post sobre actualizar temario a la LOMCE

•

Post relacionados con la bibliografía.

Para elaborar tu programación tienes una serie completa de posts: “La programación paso a paso”, que te guiará a través de cada uno de los apartados.

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Los supuestos prácticos también tienen su propia categoría, es recomendable comenzar con la elaboración de un guión e ir practicando con supuestos frecuentes como los que encontrarás resueltos en el blog, conviene leer estos posts: •

Cómo preparar los casos prácticos de las oposiciones a maestros.

•

Guión para la resolución de casos prácticos.

•

Supuestos prácticos de primaria: temas frecuentes.

Y por supuesto evita los errores típicos que pueden arruinar tu supuesto práctico.

Tarea En esta ocasión la propuesta es que practiques con la personalización de un solo tema. Ya hemos visto lo que supondría hacer tus propios temas cogiendo “lo mejor” de dos o tres temario. En lugar de eso coge un tema de uno de solo de los temarios que tengas, si aún no has conseguido ninguno puedes utilizar uno de los temas de muestra que se pueden bajar de muchas academias. Sigue la siguiente secuencia: 1.

Lee por encima el tema, fíjate en su estructura.

2.

Haz un mapa mental organizando la información.

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3. Lee detenidamente cada uno de los apartados. Incluye en el mapa la información más relevante. De esta manera dispondrás de un resumen que te facilitará el repaso al tener la información más importante relacionada de forma visual en una o dos páginas. 4. Ahora que lo has leído con detenimiento haz la introducción: explica con tus propias palabras de qué va el tema, qué es lo más importante, con qué otros temas del temario se desarrolla, etc. 5. Re!exiona sobre aspectos de la práctica docente relacionados con el tema: cómo se lleva a la práctica, por qué necesita un docente dominar esa información, si es relevante o no en el ejercicio de tu área/especialidad… Con esta información elabora una conclusión crítica y personal. No des el tema por terminado, a medida que vayas estudiando otros temas que probablemente se relacionen encontrarás información que se repite, o que se puede utilizar para mejorar algunos apartados. Esta tarea de mejora debe ser permanente, a medida que vayas realizando tu programación y descubras o selecciones estrategias metodólogicas debes revisar tus temas y ver si dicha información se puede incluir para mejorarlo. Por ejemplo, imagina que lees este post sobre las rúbricas y decides incluirlas en tu programación como estrategia de evaluación, revisa el tema de evaluación (tema 5 del temario de Ed. Primaria) para incluir dicha estrategia y explicar su empleo. Igualmente podrías ir al tema que habla de las competencias y mencionar dicha estrategia como adecuada para desarrollar la competencia de Aprender a Aprender ya que permite a los alumnos re!exionar sobre el propio proceso de aprendizaje. Valora con cuál de las dos estrategias que hemos visto en esta lección crees que te sentirás más cómodo, más seguro y tendrás más control de los temas ue te vas re arando. 29


error #5 Prepararte para un sprint cuando tienes que correr una maratón Lo habrás oído muchas veces, es casi una frase hecha, pero es absolutamente cierto, las oposiciones son un carrera de fondo. No te voy a engañar, si quieres ser maestro, o profesor de la enseñanza pública, prepárate para recorrer un largo camino. Claro que hay excepciones, todos conocemos historias de gente que aprobó (con plaza) a la primera. Tal vez te preguntes ¿y por qué no yo? Pero reconócelo, son muchos más los casos de todos los que han tenido que presentarse varias veces, prepararse a fondo (por su cuenta, academias, preparadores…), acumular puntos y experiencia, y además tener suerte. Pero ¿si me esfuerzo mucho no crees que puedo lograrlo? Ese el error que cometen muchos opositores, pensar que si dedican todos sus esfuerzos, si se encierran un año a estudiar, van a una academia, se emplean a fondo… ellos sí lo conseguirán. No es que no tengan datos reales, es que las falsas creencias, sobre todo cuando son muy consoladoras, son muy difíciles de desterrar. Y lo único que consiguen, la mayoría de las veces, es frustrarse. Has dicho “la mayoría de las veces”, ¿eso quiere decir que sí tengo posibilidades?, pues depende. Puede que las haya, pero no dependen de los “milagros” ni de la suerte (aunque desde ya te aconsejo que aceptes que la suerte juega un papel muy importante en las oposiciones). 30


Depende de datos reales como son la competencia y las plazas. Y sí, es cierto, puede que saques un 10, así como suena, un 10 en todas las pruebas: en el temario, en el supuesto e incluso en la programación, y que no tengas plaza. Así que no me creas a mi, al final de esta mini-lección tienes los enlaces a los post sobre las notas de corte, léelos, haz tus cálculos y trabaja sobre unos datos reales. Quizá, llegados aquí no sepas que creer Pues debes saber (no creer) que las oposiciones son un duro proceso de selección de personal, en el que, por lo general, hay una gran competencia por los puestos, lo que los convierte en duros procedimientos donde hay que demostrar lo bien cualificado que se está para conseguir el puesto. Pero es que también, y es lógico, se valora la experiencia, por lo que además de demostrar la competencia hay que demostrar dicha experiencia, lo que en nuestro caso se traduce en puntos en el baremo. Así que si no tienes experiencia, te voy a decir una verdad que probablemente no quieras escuchar, y que seguramente no te dirán en muchos sitios: tu objetivo no es conseguir la plaza, es entrar a trabajar. Es así de duro. No es lo quieres oír, verdad?, no es lo buscas. Tal vez prefieras no seguir leyendo una verdad tan incómoda. Pero me parece importante que tengas unas expectativas realistas para graduar tu esfuerzo y que recorras el camino que te espera en buenas condiciones.

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Cómo superarlo La única forma de prepararte adecuadamente es tener expectativas realistas y diseñar un plan de actuación serio y coherente con tus objetivos. Hace unas pocas lecciones te proponía que calcularas tus puntos en el baremo y compararas tus posiblidades con las notas de corte de oposiciones recientes. Si lo hiciste vas por el buen camino. Ya tienes una visión realista de la situación.

Info complementaria A estas alturas de la guía ya te habrás convencido de que preparar las oposiciones requiere una cuidadosa planificación, ya no basta con estudiar sino que hay que preparar varias pruebas con diferentes características. Para ello lo mejor es que diseñes tu propio plan de trabajo de acuerdo a tu disponibilidad y necesidades. La categoría Ayuda al Opositor recopila los post que te ayudarán a conseguir este objetivo. La lectura de estos post te resultará de utilidad: . Cómo planificar el estudio de las oposiciones. . Planificar el estudio de oposiciones por objetivos. . 9 estrategias ganadoras para estudiar oposiciones. . Aprende cómo estudiar mejor para tus oposiciones. . 10 pasos para transformar tu rendimiento.

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Tarea Hazte un plan de trabajo teniendo en cuenta la preparación de las tres pruebas, reparte de forma equilibrada tiempo para estudiar, repasar e ir elaborando la programación. Utiliza una plantilla, una agenda o una simple hoja de excel, pero sé realista, valorar el tiempo del que realmente dispondrás y haz propuestas viables. Incluye simulaciones y repasos frecuentes para asegurarte de la consolidación de conocimientos a medida que vayas avanzando. Diseña tu plan de trabajo dejando tiempo suficiente para descansar y dedicar algo al ocio. Implementa hábitos de vida saludable: la alimentación sana, el descanso suficiente y el deporte serán grandes aliados durante este periodo. Y cuando lo tengas listo y compruebes que se ajusta bien a tus necesidades asegúrate de llevarlo a la práctica de forma rigurosa, ahora ese es tu trabajo y como tal tienes que desarrollarlo a diario.

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error #6 Utilizar herramientas del siglo XIX para la escuela del siglo XXI No se puede seguir enseñando como aprendimos nosotros. Es así de fácil, indiscutible y debería de ser igual de evidente. Seguramente habrás leído artículos o visto en alguna presentación la comparación de un quirófano del siglo pasado con la actual y se constatan los grandes cambios que ha habido al respecto. Es evidente que ningún médico se atrevería, por ejemplo, a operar en un quirófano con el equipamiento y las técnicas de hace cien años. Pero si comparas una clase de hace un siglo no te parecerá tan diferente de un aula actual. Seguro que no te reconoces en las fotos en blanco y negro, en esos señores con traje subidos en la tarima, pero probablemente tampoco te verás re!ejado en otro tipo de aula Con frecuencia confundimos el cambio de actitud, el acercamiento a los alumnos, la informalidad en el trato…, con la renovación metodológica. Ahora ya no vamos con traje y chaqueta, ni nos dirigimos con “usted” a los alumnos, ni nos subimos a una tarima, pero si re!exionas con sinceridad verás que además esos cambios en la formas, hay muy poco cambio en el fondo. Hasta es posible que te descubras poniendo en práctica estrategias que ya utilizaron en su día tus maestros contigo. 34


Y algunas todavía son buenas, claro, pero no todas. La sociedad ha cambiado enormemente desde que tú estudiabas en el cole, y la escuela, tiene que cambiar para adaptarse a ella, para dar respuesta a las nuevas necesidades educativas. Así que sin dudarlo: necesitas actualizar tus recursos, tanto como opositor, como de docente. Es decir, necesitas utilizar estrategias y herramientas actuales para prepararte las oposiciones. Vimos en una de las lecciones anteriores que todavía tienes mucho que aprender y que Internet te ofrece una gran cantidad de recursos para seguir formándote. Pero además pone a tu alcance toda una serie de herramientas que pueden ayudarte a prepararte de forma más eficiente, más completa, con menos esfuerzo. También tienes que saber utilizar dichas herramientas para renovar tu propuesta educativa. Como docente tienes que desarrollar la competencia digital de tus alumnos, y para ello tienes que construir previamente la tuya.

Cómo superarlo Para poder adaptar tu práctica docente a la Escuela del Siglo XXI lo primero que necesitas es desarrollar las competencias necesarias. Para poder enseñar de forma cooperativa necesitas saber aprender tú mismo de forma cooperativa. Si quieres diseñar unidades didácticas competenciales necesitar saber qué son las competencias y cómo se trabajan en el aula. Difícilmente podrás

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enseñar a tus alumnos a “Aprender a aprender” si tú mismo no sabes utilizar estrategias adecuadas para ello. Por tanto necesitas incorporar a tu formación estrategias como los mapas mentales, el visual thinking, aprendizaje cooperativo… para dominarlas y ser capaz de incorporarlas después a la práctica de tu aula, o en el caso de la preparación de oposiciones a tu programación didáctica. Igual te ocurrirá con la competencia digital. Para ser capaz de diseñar procesos de aprendizaje que permitan a tus alumnos desarrollar dicha competencia tienes que desarrollar tu propia competencia digital, solo si manejas de forma eficiente herramientas y recursos digitales podrás incorporarlos a tus propuestas docentes. Así que empieza a incorporarlos. Utilízalos para tus propios temas. Por ejemplo haz mapas mentales con cualquier herramienta digital que te permita organizar la información de forma fácil y visual. Cuando te sientas cómodo con ella empieza a incorporar recursos complementarios: notas, fotografías, vídeos… y luego piensa cómo los podrías utilizar con tus alumnos.

Info complementaria En la categoría Ayuda al Opositor, de la que ya hemos hablado tienes Información sobre cómo utilizar herramientas actuales para tu formación, y con la etiqueta Recursos TIC encontrarás propuestas tanto par ti como opositor como para incluir en tu programación: . MP3 para estudiar el temario de oposiciones. . Grabar temas para estudiar

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. Tres herramientas TIC que te ayudarán a estudiar oposiciones . Recursos TIC en tu programación didáctica de infantil. También tienes una selección de herramientas interesantes para opositores en la página de Recursos para el Opositor donde también encontrarás propuestas formativas que te ayudarán a mejorar en todos los aspectos, libros para descargar o páginas de normativa entre otros recursos.

Tarea En esta lección ya te hemos dado algunas pistas de cómo empezar a adaptarte como opositor y como docente a la Escuela del Siglo XXI, hemos mencionado los mapas mentales y las grabaciones como ejemplos de herramientas que puedes utilizar para tu uso personal y que después deberás aplicar a tu programación. Esta sería la tarea propuesta: busca una estrategia metodológica off-line y una herramienta digital que incorporar a tu propia formación y luego adáptala a tus alumnos. Por ejemplo busca un grupo de opositores con los que trabajar de forma cooperativa, repartiros tareas como desarrollar temas, buscar bibliografía actualizada, o resolver en grupo casos prácticos. Si tienes la experiencia de trabajar cooperativamente enterás mucho mejor cómo desarrollar esta metodología en tu aula. También conviene buscar herramientas específicas para el área o materia para la que vas a programar.

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Por ejemplo si se trata de Historia o de cualquier contenido susceptible de ser ordenado cronológicamente utiliza líneas del tiempo, busca una aplicación adecuada y aprende a utilizarla organizando cualquier contenido. Ahora piensa en tu programación e incorpora el recurso a tus propuestas (cuando tengas uno del que te sientas especialmente satisfecho añádelo como anexo a tu programación para que puedas mostrárselo al tribunal y explicarle cómo y cuándo lo utilizarías).

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error #7 No elegir bien a tus compañeros de viaje Igual que lo de la carrera de fondo es una frase hecha que se asocia inmediatamente al proceso de preparar oposiciones, hay otra que suele repetirse, y en este caso no estoy de acuerdo: suele afirmarse que las oposiciones son un camino que hay que recorrer en solitario. En mi opinión es una deducción incorrecta del hecho de que se trata de un proceso de selección del que ya hemos hablado. Mucha gente lo suele interpretar en términos de competencia, ven en todo opositor un competidor, en cada interino un “enemigo”, y por ello se aíslan en el proceso, lo que lo hace todavía más duro. De hecho es una queja muy frecuente en muchos opositores, se sienten solos, incomprendidos por su entorno más cercano que suele verse afectado por la cantidad de horas que se tienen que dedicar al estudio y que se cansan de estar siempre oyendo hablar de lo mismo, de temarios, convocatorias, plazas y otros temas educativos en general. Y efectivamente eso hace falta, cuando te estás preparando para las oposiciones docentes la educación tiene que ser un tema presente en todo momento. Tienes que hablar de educación, de tendencias, propuestas innovadoras, de las noticias que salen en la prensa al respecto, leer artículos, controlar de “modas” educativas, conocer tendencias, aplicar metodologías innovadoras...

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Y tienes que contrastar con alguien tus propuestas, tienes que enriquecer tus recursos con las de los demás. Y a ser posible sin agobiar con ello a tu familia. En definitiva, que estoy convencida, porque así ha sido mi experiencia y la de muchos de los opositores a los que he ayudado a enfrentarse a las oposiciones con éxito, de que prepararse con buenos compañeros es un punto a favor, facilita mucho el proceso y se consiguen muy buenos resultados. Como dice el proverbio: “Si caminas solo, llegarás más rápido. Si caminas acompañado, llegarás más lejos”.

Cómo evitarlo El remedio en sencillo: cooperar en lugar de competir. No te quedes solo, busca buenos compañeros. Sé que es más fácil decirlo que hacerlo, pero todo es cuestión de buscar detenidamente. Tienes numerosas opciones, puedes encontrar compañeros en academias, en foros, en el centro donde trabajas… Precisamente internet nos permite poder acceder a casi cualquier sitio y contactar con cualquier persona. Pero elige bien, busca gente que sea buena profesional (en realidad todos tenemos ya la titulación, no somo niños, ni estudiantes, somos profesionales mejorando nuestra formación para conseguir un buen puesto de trabajo) y que esté verdaderamente interesada en aprender y trabajar duro. Evita los foros que tengan otras prioridades o que sean meros mercadillos de materiales. En muchas ocasiones los foros se convierten en el lugar donde verter todas nuestras insatisfacciones y descontento; o en lugares donde instalarse en la

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queja (contra la administración, el sistema de oposiciones, los interinos con muchos puntos, los recién titulados con más tiempo para estudiar… en definitiva: el mundo en general). Mi consejo es que huyas de ellos, solo te harán perder el tiempo. Igual me dirás que te sirven para descansar un poco del estudio, para informarte, para relacionarte con otros sufridos opositores como tu… En mi opinión el tiempo que debes dedicar a prepararte para las oposiciones debe ser productivo. Cuando dispongas de tiempo de descanso o de ocio dedícalo a tu familia o amigos. No lo malgastes quejándote de las oposiciones y amargándote la vida con lo duras e injustas que son. Así que busca buenos compañeros de viaje, otros opositores que, como tú, estén interesados en mejorar su formación, compartir experiencias, seguir aprendiendo, o simplemente sentirse acompañados. Es decir, que tengan un enfoque positivo. Seguro que si buscas con esos criterios podrás encontrarlos. Y evita otros foros, grupos de facebook, o redes sociales donde en realidad solo pierdes un tiempo muy valiosos, bien para dedicarlo a la verdadera preparación, bien para estar con los tuyos.

Info complementaria . Academia o preparador… ¡qué difícil decidir! . Si quieres aprobar trabaja en grupo . La experiencia de opositar

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Además tienes El Oráculo del Opositor para resolver todas las dudas que se puedan ocurrir o consultar las muchísimas que ya se han respondido. Algunos de los post del Oráculo están entre los más leídos y comentados del blog: . Top 10 de las dudas en las oposiciones a maestros . ¿Valen todos los cursos para las oposiciones? . ¿Sabes cuál es el nivel de inglés necesario para magisterio: B1 o B2? . Postgrados en el baremos de las oposiciones a maestros. Leer las preguntas de tus compañeros, respondidas en el Oráculo o en los comentarios de los post hará que no te sientas solo en este largo camino que acabas de empezar y en el que esperamos acompañarte.

Tarea Para terminar esta mini-guía para el opositor más una última tarea queremos invitarte a probar nuestra comunidad de aprendizaje, si opositas para Educación Primaria. Hemos creado un espacio especialmente diseñado con la finalidad de ofrecerte los materiales, los recursos y el apoyo de compañeros y tutores para facilitarte el camino y acompañarte en este viaje. Y fiel a la filosofía del blog de poner la preparación de oposiciones al alcance del máximo de personas podrás acceder a todos los materiales desde 10# al mes y contratar la ayuda de un tutor solo si lo necesitas. Pruébalo gratis una semana, estamos seguros de que te gustará.

Pruébala gratis 42

Guía 7 errores

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