GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE
Denominación
del
Programa
de
Formación:
INTERPRETACIÓN
DE
PLANOS
ARQUITECTÓNICOS ARQUITECTÓNICOS
Código del Programa de Formación: 22310042
Competencia
REPLANTEAR LOS DISEÑOS DE ACUERDO CON LAS NORMAS PLANOS Y ESPECIFICACIONES Resultados de Aprendizaje Alcanzar: MANTENER Y ENTREGAR ACTIVIDADES TERMINADAS SEGÚN NORMAS PLANOS Y ESPECIFICACIONES
Duración de la Guía. 40 HORAS
INTRODUCCION Leer un plano arquitectónico, requiere de conocimientos de concepto y principios que se desarrollarán y se estructurarán durante este curso. La importancia que dentro los procesos de construcción de obras civiles son requeridos para la calidad del producto final, se centran en tener un dominio apropiado de la interpretación de planos, para poder cumplir a cabalidad los requerimientos del diseño que a su vez son normativos y de carácter legal.
3.1Actividades de Reflexión inicial. 1.El instructor leerá la siguiente frase al iniciar el curso: El buen estudiante; compañeros, sabe cosas como estas:
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE que hay que estudiar para aprender, pero no de cualquier modo, sino con disciplina, con honradez buena voluntad. Que el mundo se refleja en las páginas de los libros y que hay que conquistarlo, palabra por palabra, y merecer esta conquista.
2.Cuando finalice la lectura se realizará una actividad, que consiste en que los aprendices se presenten a su grupo y respondan las siguientes preguntas: Nombre, Apellido, edad, cuál es su ocupación, que lo motivó a matricularse en este curso, cuál es su expectativa con el curso.
3.2Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) El instructor realizará un sondeo para que los aprendices manifiesten por medio de un ejercicio oral, que saben sobre interpretación de planos, en la m edida en que cada aprendiz va aportando algún conocimiento o concepto, este se socializa y se verifica mediante encuesta, sí es de conocimiento de todos, o si por el contrario amerita conocer más de dicho tema. Al final serán los aprendices quienes entreguen el punto de partida de la formación.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). A partir del sondeo realizado en la contextualización, el instructor realizará las siguientes actividades para impartir formación a los aprendices: Proyecto y diseño: Se definen a partir de la importancia que representan estos para un plano. Se imparten las instrucciones para realizar un proyecto de diseño arquitectónico de una vivienda, el cual será entregado al finalizar la formación de la guía de aprendizaje. Dibujo: Se define a partir de la importancia que representa este para un plano arquitectónico, luego se realiza un ejercicio, donde cada aprendiz dibujará la casa donde vive y luego de finalizarla esta se socializa y se muestra a sus compañeros, con el fin de identificar sí hay manejo de vistas, convenciones y escalas. Medidas y cantidades: Se definen a partir de la importancia que representan estos para un plano. Se realiza un ejercicio con base en el proyecto primer dibujo: se asignan unos valores de dimensiones para ese dibujo y se dan unas pautas para sacar cantidades de obra que se logran calcular con la información de los planos arquitectónicos. Con este ejercicio se identifican manejo de geometría plana, operaciones y matemáticas básicas. Conversiones: Se definen a partir de la importancia que representan para el plano arquitectónico, y se realizan ejercicios de conversión de unidades. Con estos ejercicios se logran identificar manejo de unidades y matemáticas operativas. Antropometría: Se define a partir de la importancia de este para el plano. Y se realizan uno ejercicio de medidas antropométricas del cuerpo. Con este ejercicio se logra para identificar en los aprendices el manejo de las dimensiones. Escala: Se define a partir de la importancia que representa este para el plano. Y se realizan ejercicios de manejo de la regla escala e identificar las medidas de un plano con e l escalimetro. Con este ejercicio se pretende identificar el manejo de la herramienta (escalimetro) y aprender a extraer y suministrar información de los planos. Isometría: se define a partir de la importancia en los planos arquitectónicos. Y se realizan ejercicios de aplicación. Con este se pretende identificar el manejo de vistas e isometría. Secciones: Se define a partir de la importancia que representa para un plano arquitectónico. Y se realizan varios ejemplos donde los aprendices dibujen secciones de figuras conocidas. Con este se pretende identificar el manejo de dibujo, geometría e isometría. Detalles: Se define a partir de la importancia que representa para el plano. Y se realizan ejercicios prácticos donde dibujen detalles constructivos a partir de ejemplos orientados por el instructor. Especificaciones: Se define a partir de la importancia que tiene dentro de los planos arquitectónicos, y se realiza un ejercicio donde cada aprendiz debe listar las especificaciones de su proyecto de curso. Se promueve la participación del grupo para socializar especificaciones que ayuden a sus compañeros. Normas: Se definen a partir de la importancia de este para los planos. El instructor expone varios casos prácticos de normas que deben estar siempre dentro de los planos arquitectónicos. Se espera que los aprendices participen y se logren dejar algunas conclusiones. Distribución de los planos arquitectónicos: Se expone por parte del instructor, como se va a distribuir el plano de su proyecto para comenzar a estructurarlo y exponerlo en clase. Se hablará de rotulación, se hará un recuento de los temas antes vistos, con el fin de implementar lo aprendido en el proyecto.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE
3.4Actividades de transferencia del conocimiento. A partir del proyecto que se determinó realizar al principio del curso, se realiza la siguiente actividad: El aprendiz presentará a sus compañeros el proyecto de diseño arquitectónico de su vivienda, y debe responder mostrar en su plano los siguientes elementos que, aprendidos durante el curso, se deben plasmar en el plano: Etapa 1: Preguntas del instructor ¿Cuál es tu proyecto? (una vivienda, un local comercial, una remodelación, etc)
¿Qué unidades de medida se utilizaron en el diseño? (metros, centímetros, pulgadas, etc)
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE
¿Qué escala tiene el dibujo? Etapa 2: Debe mostrar a sus compañeros e instructor la siguiente información de su diseño: Dibujo: donde nos haga un recorrido imaginario de los espacios que diseño
Etapa 2: Debe mostrar a sus compañeros e instructor la siguiente información de su diseño: Dibujo: donde nos haga un recorrido imaginario de los espacios que diseño.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Secciones o vistas: debe indicar en su plano, donde podemos ver este elemento del plano.
Detalles: Mostrar a sus compañeros e instructor donde hay un detalle y porque lo hizo.
Especificaciones: Debe listar las especificaciones que considero en su diseño. Cantidades: a partir de su diseño debe seleccionar un espacio de este para calcular las cantidades de obra, y el instructor le dará las variables que deben hallar. Finalmente, el instructor dará algunas conclusiones del diseño, con el fin de retroalimentar el plano. Y de forma personal el instructor llamará al aprendiz para indicar sí debe mejorar el plano para aprobar el curso. .
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Criterios de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Ingresa información en un documento de texto de acuerdo al problema a solucionar. Configura y modifica un documento de acuerdo a unos parámetros solicitados. Expone los conocimientos aprendidos a través de un proceso interactivo. Comprende y relaciona los conceptos estudiados durante el proceso de aprendizaje por medio de una evaluación.
Interpreta planos estructurales Y
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento :
Evidencias de Desempeño:
•
•
ARQUITECTONICOS Conocer las ayudas informáticas y ofimáticas para realizar un presupuesto
•
Evidencias de Producto:
•
GLOSARIO DE TERMINOS
Vano, cuantía, convención, flexómetro, odómetro, lienza, escalimetro, rotulación, antropometría, isometría, replanteo, esquematizar, perspectiva.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Maria del Mar Cenalmor . (2009). Cómo inter pretar un plano. Barcelona: Ceac.
CONTROL DEL DOCUMENTO
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE
Autor (es)
Nombre
Cargo
Dependencia
Fecha
ARQ. PABLO CESAR FERNANDEZ SENDOYA
INSTRUCTOR
COMPLEMENTARIA FEBREO 10 DE 2018 CONSTRUCCION
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Autor (es)
Cargo
Dependencia
Fecha Razón del Cambio
