Faculté des sciences de l'administration Département de management
Deuxième cycle Automne 2010 Plan de cours
MNG-6023-Z1 Gestion de l’innovation : de l’idée au marché Enseignante:
Sophie Veilleux, Ph.D. Courriel :
[email protected]
Horaire et local :
Cours à distance
L’INTRODUCTION Ce cours s’adresse principalement aux étudiants de deuxième cycle universitaire. Plus spécifiquement, il vise à acquérir une compétence distinctive de gestion d’entreprises technologiques. L’étudiant se familiarisera ainsi avec les particularités du processus de création et de développement de telles entreprises.
L’OBJECTIF GÉNÉRAL Ce cours vise à sensibiliser les étudiants et les étudiantes au contexte à l’intérieur duquel les entreprises technologiques évoluent. Pour celles-ci, l’environnement turbulent et global nécessite une gestion stratégique de l’innovation pour relever les défis liés à la propriété intellectuelle, au financement, aux ressources humaines et au développement des affaires dès la création de l’entreprise. L’Annexe 1 détaille la correspondance entre le présent cours, les buts et les objectifs du programme de MBA.
LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES De façon plus spécifique, ce cours permet de : •
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connaître les caractéristiques de l’entrepreneur-chercheur, de l’environnement dans lequel il évolue et du parcours qu’il doit suivre pour valoriser le produit de ses recherches; reconnaître les particularités de la création et de la gestion des entreprises technologiques et identifier les risques inhérents; identifier et tenir compte des sources d’incertitude de l’environnement externe et interne, notamment celles liées aux enjeux internationaux, propres aux entreprises technologiques; expliquer l’impact de ce contexte sur la création de l’entreprise, la propriété intellectuelle, le financement, le développement du produit et la commercialisation; analyser les risques et les opportunités selon le positionnement stratégique de l’entreprise; recommander des pistes d’actions adéquates pour assurer la prospérité de l’entreprise en tenant compte des enjeux internationaux et éthiques ainsi que des technologies de l’information et de la communication disponibles. 1
LE CONTENU Le cours s’articulera autour des parties suivantes :
Partie 1 : L’environnement et l’innovation Qui sont les principaux acteurs ? Quelle est la répartition géographique de la concurrence ? Quelle est la situation actuelle d’industries technologiques ? •
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Partie 2 : L’entrepreneur technologique et la création d’entreprise D’où viennent les innovations? Qu’est-ce que l’essaimage technologique? Quel est le profil type du chercheur-entrepreneur? Comment s’effectue le passage de l’idée à l’entreprise? •
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Partie 3 : Le développement du produit Quelles sont les différentes étapes du processus de développement du produit? Quelle est le rôle des agences réglementaires? De quelle façon le facteur « temps » est-il primordial? •
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Partie 4 : La propriété intellectuelle Qu’est-ce qu’un brevet ? Qui peut déposer une demande de brevet ? Quand faut-il déposer sa demande de brevet ? Comment choisir les pays où déposer son brevet ? Quelles sont les différentes stratégies de protection de la propriété intellectuelle? •
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Partie 5 : Le financement Comment évoluent les besoins de financement? Quelles sont les sources de financement disponibles? •
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Partie 6 : La croissance et la pérennité Quels sont les principaux modèles d’affaires des entreprises technologiques? Comment faire sa place dans un environnement aussi compétitif? Quels sont les pièges à éviter et les facteurs de succès? •
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LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE Matériel didactique Le matériel pédagogique nécessaire au cours est le suivant :
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un recueil de textes ... dans lequel vous trouverez la plupart des lectures obligatoires.
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un site Internet sur la plate-forme WebCT accompagnant le recueil de textes Entre autres, ce site offre :
des documents sous format PDF, plusieurs faisant partie des lectures obligatoires;
des vidéos d’entrevues avec des experts;
des lectures et des vidéos spécifiques à chacun des trois domaines d’expertise;
des forums pour échanger avec les autres étudiants du cours et l’enseignante;
plusieurs hyperliens intéressants et pertinents.
Cheminement suggéré Le cheminement suggéré est semblable tout au long du trimestre. Vous aurez à :
1°
lire les extraits pertinents du recueil de textes et les autres textes sur WebCT dont la lecture est obligatoire, ainsi que visionner les vidéos d’experts dans la section « Présentation » du cours sur WebCT Un ensemble de lectures obligatoires sont proposées à l’étudiant, lesquelles couvrent six thèmes différents. Le recueil de textes et les documents indiqués sur le site WebCT du cours sont vos principaux outils d’apprentissage dans ce cours. Il est donc essentiel que vous en fassiez une lecture attentive et, au besoin, répétée. Nous avons le privilège d’avoir des experts qui ont accepté de partager leurs connaissances et leur expérience sous forme de capsules vidéo. Leur écoute enrichira grandement vos connaissances théoriques.
2°
lire sur WebCT les textes associés à la spécialité choisie (bio/pharmaceutique, optique/photonique, technologies de l’information) et en écouter les vidéos Bien que la gestion d’entreprises technologiques comporte des éléments communs à l’ensemble des industries, chaque domaine d’innovation possède ses particularités. Pour cette raison, en plus des lectures obligatoires qui constituent le tronc commun de ce cours, chaque étudiant approfondira la catégorie de technologies qui l’intéresse le plus.
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3°
échanger avec vos pairs et l’enseignante sur le forum de discussion Pour chaque thème du cours, l’enseignante communiquera avec les étudiants au moyen de messages sur les forums et ce, afin de vérifier la compréhension des lectures et des vidéos, de clarifier au besoin certains concepts et d’animer des discussions. Les étudiants pourront ainsi comparer les spécialités pour en dégager leurs ressemblances et leurs différences. Toute interrogation ou réflexion sur un concept particulier pourra être partagée avec l’ensemble du groupe. Cet approfondissement collectif bénéficiera à tous. Afin de dynamiser les échanges, chaque forum aura une date limite pour l’affichage des messages.
4°
travailler sur les évaluations à remettre (travaux notés)* Une étude de cas, un commentaire ainsi qu’une analyse stratégique lors d’un examen en classe feront l’objet d’évaluations réparties tout au long de la session. Pour plus de détails, consultez la section « L’évaluation » du présent plan de cours.
*Règles disciplinaires et plagiat Tout étudiant qui commet une infraction au Règlement disciplinaire à l’intention des étudiants de l’Université Laval dans le cadre du présent cours, notamment en matière de plagiat, est passible des sanctions qui sont prévues dans ce règlement. Il est très important pour tout étudiant de prendre connaissance des articles 28 à 32 du Règlement disciplinaire. Celui-ci peut être consulté à l’adresse suivante : http://www.ulaval.ca/sg/reg/Reglements/Reglement_disciplinaire.pdf La FSA ne tolère pas les comportements non-conformes à l’éthique. Le Règlement disciplinaire à l’intention des étudiants de l’Université Laval fait état de près d’une vingtaine d’infractions relatives aux études passibles de sanctions. Vous connaissez sûrement les fautes les plus courantes, mais saviezvous que copier des phrases d’un ouvrage papier ou d’un site web sans mettre les guillemets ou sans mentionner la source constituent deux de ces infractions passibles de sanctions? Ou encore qu’il est interdit de résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots sans en mentionner la source ou traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance. Afin d’éviter de vous exposer à des conséquences allant de l’attribution d’un échec dans un cours au congédiement de l’Université, consultez le site Web suivant : www.fsa.ulaval.ca/plagiat. Vous y trouverez toutes les informations utiles pour prévenir le plagiat.
L'ENCADREMENT La philosophie d’enseignement adoptée dans ce cours conçoit l’étudiant comme l’élément central du processus d’apprentissage. Le professeur n’est qu’un guide expert qui met en place les conditions, les stratégies, les activités nécessaires et diversifiées pour l’aider à atteindre son but : la réussite. Selon l’approche en profondeur, l’étudiant s’efforce à comprendre les connaissances acquises, à effectuer des liens, pour être en mesure de les mettre en pratique dans la réalité afin de résoudre un ensemble de problèmes, mobiliser et utiliser efficacement un ensemble de ressources, tant internes qu’externes. Les actions pédagogiques seront donc orientées pour guider l’étudiant dans le développement de ses 4
compétences. Pour toute question sur la matière, les travaux ou le déroulement du cours, l’enseignante peut être rejointe par courriel, par téléphone ou en personne sur rendez-vous.
L'ÉVALUATION Les modes d’évaluations ainsi que leur pondération et leur date limite d’échéance sont détaillés dans le tableau ci-dessous.
Évaluation Participation aux forums Étude de cas Commentaire sur les entrevues Examen final en classe : Analyse stratégique
Pondération 10 % 30 % 15 % 45 %
Échéance 30 août au 26 novembre 15 octobre 12 novembre À déterminer par le Bureau de la formation à distance
Participation au forum Afin de recréer une dynamique de classe et de profiter de la richesse des expériences des étudiants inscrits au présent cours, une participation aux forums est essentielle. L’enseignante pourra ainsi aller plus loin dans la transmission de connaissances et répondra plus adéquatement à vos besoins. Une intervention sur chacun des thèmes est requise. Une bonne intervention s’appuie sur la théorie abordée dans les lectures, votre expérience personnelle, un exemple de l’actualité ou une lecture qui n’est pas à l’étude. Elle soulève quelques questions afin de permettre un échange réel entre les étudiants. Étude de cas L’étude de cas se trouve dans la section « Évaluations » du cours sur WebCT. Après la lecture du cas, l’étudiant devra répondre individuellement aux questions posées dans cette même section, cet exercice comptant pour un total de 30 %. Le document final ne doit pas dépasser cinq pages et il doit être remis par voie électronique à l’enseignante. Commentaire sur les entrevues Le site du cours sur WebCT contient plusieurs entrevues avec des entrepreneurs et des experts qui s’expriment sur les différents thèmes couverts. Afin d’établir des liens entre la théorie abordée et la pratique véhiculée dans les vidéos, les étudiants commenteront, dans un texte d’entre une et deux pages, si, et pour quelles raisons, les entrepreneurs ont suivi ou non les conseils fournis par les spécialistes en propriété intellectuelle et en financement. De plus, ils émettront leurs recommandations. Le tout sera transmis par voie électronique à l’enseignante.
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N.B. Les travaux doivent respecter les critères suivants : Word 2003 police Times New Roman taille 12, interligne 1,5; texte justifié et paginé (marges 2,5 cm haut, bas et chaque côté); page de présentation; français impeccable (diminution possible de 10 % de la note du travail en fonction de la qualité de l’expression écrite). Tout retard de remise, par rapport à la date indiquée au plan de cours (pour quelque raison que ce soit), sera pénalisé de 10 % par jour. Analyse stratégique L’analyse stratégique s’effectue en classe lors d’un examen à livre ouvert d’une durée maximale de 2h50. Les étudiants choisissent une des entreprises proposées. Les hyperliens des entreprises faisant l’objet de l’analyse se trouvent dans l’interface générale du cours sur WebCT. Il est de la responsabilité de l’étudiant d’effectuer une lecture attentive de ces renseignements avant de se présenter à l’examen en classe, avec une copie papier de l’information fournie ainsi que de tous les renseignements complémentaires qu’il aura trouvés. De façon plus spécifique, vous effectuerez une analyse stratégique des risques et des opportunités auxquels une entreprise innovante a fait face depuis sa création et ceux auxquels elle pourrait être confrontée éventuellement, selon sa vision et son positionnement. Vous recommanderez ensuite des pistes d’actions adéquates pour assurer la pérennité de l’entreprise. Les sujets suivants seront abordés: Processus de démarrage (entrepreneur, essaimage, équipe de gestion, soutien…) Développement de produits et propriété intellectuelle (pipeline, protection, partenaires…) Financement (étapes, sources, relations avec les actionnaires…) Développement des affaires (modèle d’affaires, marchés, partenaires…) Recommandations (développement de produits, financement, développement des affaires…) •
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Cotes finales
À la fin de la session, une cote finale vous sera attribuée selon le barème suivant A+ A A– B+ B B–
= = = = = =
90 – 100 87 – 89,9 84 – 86,9 81 – 83,9 78 – 80,9 75 – 77,9
C+ C C– D+ D E
= = = = = =
72 – 74,9 69 – 71,9 66 – 68,9 63 – 65,9 60 – 62,9 0 – 59,9
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LA BIBLIOGRAPHIE BAEYENS, K., T. VANACKER, et S. MANIGART (2006). Venture capitalists' selection process: the case of biotechnology proposals, International Journal of Technology Management, 34(1-2): 28-46. BAUM, J.A.C., T. CALABRESE et B. S. SILVERMAN (2000). Don't go it alone: Alliance network composition and startups' performance in Canadian biotechnology, Strategic Management Journal, 21(3): 267-294. BAUM, J.A.C. et B.S. SILVERMAN (2004). Picking winners or building them? Alliance, intellectual, and human capital as selection criteria in venture financing and performance of biotechnology startups. Journal of Business Venturing, 19(3): 411-436. BERNASCONI, M., MOENSTED, M. et coll. (2000). Les start-up high tech : création et développement des entreprises technologiques, Paris: Dunod, 231 p. (HD 62.5 S796 2000) BERNASCONI, M, HARRIS, S. et M. MOENSTED (2006). High-tech Entrepreneurship, Managing Innovation, Variety and Uncertainty, Londres: Routledge, 312. COOMBS, J.E. et D.L. DEEDS (2000). International alliances as sources of capital: Evidence from the biotechnology industry, Journal of High Technology Management Research, 11(2): 235-253. DAY, G., SCHOEMAKER, P. et R. GUNTHER (2000). Wharton on managing emerging technologies, Toronto: Johm Wiley & Sons, 460 p. (T 49.5 W554 2000) DURIEUX, F. (2001). Management de l’innovation: une approche évolutionniste, Paris: FNEGE-Vuibert, 174 p. (HD 45 D962 2001) ERNST & YOUNG (2009). Beyond Borders; Global Biotechnology Report , 136 p. FILION, L.-J., LUC, D. et FORTIN, P.-A. (2003). L’essaimage d’entreprises: vers de nouvelles pratiques entrepreneuriales, Collection Entreprendre, Québec: Fondation de l'entrepreneurship et Montréal: Éditions Transcontinentales, 317 p. FINEGOLD, D. et S. FRENKEL. 2006. Managing people where people really matter: the management of human resources in biotech companies, International Journal of Human Resource Management, 17(1): 124. GITTELMAN, M. et B. KOGUT (2003). Does Good Science Lead to Valuable Knowledge? Biotechnology Firms and the Evolution Logic of Citation Patterns, Management Science, 49(4): 366-82. GOPALAKRISHNAN, S., J. L. SCILLITOE, et M. D. SANTORO (2008). Tapping Deep Pockets: The Role of Resources and Social Capital on Financial Capital Acquisition by Biotechnology Firms in Biotech Pharma Alliances, Journal of Management Studies, 45(8): 1354-76. GULATI, R. et M. HIGGINGS (2003). Which ties matter when? The contingent effects of interorganizational partnerships on IPO success, Strategic Management Journal, 24(2): 127-133. HIGGINS, M. C. et R. GULATI (2006). Stacking the deck: The effects of top management backgrounds on investor decisions, Strategic Management Journal, 27(1): 1-25.
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ANNEXE 1 Correspondance entre le cours et les buts et les objectifs du programme de MBA Numéro et nom du cours : ADM-65697 - Lectures dirigées en gestion de l’innovation pharmaceutique Session : Hiver 2010
1. Résoudre des problèmes complexes en contexte d’incertitude. 2. Communiquer efficacement.
Degré d’atteinte dans le cours1 Intégration
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Intégration
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3. Reconnaitre les principaux enjeux sur les scènes locales et internationales.
Intégration
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Méthode d’évaluation utilisée2 Une étude de cas Analyse stratégique Une étude de cas Analyse stratégique Forum de discussion Une étude de cas Analyse stratégique
1 L’amorce veut dire qu’un apprentissage commence à se manifester chez l’étudiant en lien avec les buts ou les objectifs du programme. En développement indique des acquis identifiables en relation avec l’apprentissage de ces mêmes buts et objectifs. L’ intégration indique que l’apprentissage des buts et objectifs est compris et appliqué de manière pertinente à une variété de contextes ou de situations nouvelles. Un cours donné peut couvrir un ou plusieurs buts et objectifs de programme. Aussi, un cours peut amorcer l’apprentissage d’un but et intégrer l’apprentissage d’un autre, selon les habiletés et les compétences visées par le cours. 2 Nous faisons référence ici à la méthode d’évaluation utilisée dans le cours pour évaluer le degré d’atteinte du but du programme, par exemple : étude de cas, question ouverte à l’examen, projet, portfolio, quiz, etc. Ces mêmes méthodes d’évaluation pourraient être utilisées pour collecter des données pour l’Assurance of Learning.
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