General Aptitude Test Battery (GATB) Pengantar GATB Dibuat o/ Charles E. Odell United tates E!ploy!ent er"i#e. e$a% tahun &' diguna%an u/ %onseling pe%er$aan (*o#ational Guidan#e)
Pengantar GATB +e!ili%i "aliditas yang bai% sebagai +ultiple Aptitude Test battery +a!pu !engidenti,i%asi berbagai !a#a! pe%er$aan
Pengantar GATB Terdiri rdiri dari &- subtest Te Dapat !engu%ur ' %e!a!puan dasar atau Ba%at Ba%at ubtest GATB
Aptitude / Bakat
Subtest
G 0ntelligen#e
1 2 Three Di!ensional pa#e 2 *o *o#abulary #abulary 3 2 Arith!eti# 4eason
* 5 *erbal Aptitude
2 *o#abulary
6 5 6u!eri#al Aptitude
- 2 Co!putation 3 2 Arith!eti# 4eason
5 patial Aptitude
1 2 Three Di!ensional pa#e
P 5 7or! Per#eption
8 2 Tool +at#hing 2 7or! !at#hing
9 5 Cleri#al Per#eption
& 2 6a!e Co!parison
: 5 +otor Coordination
; 2 +ar% +a%ing
7 5 7inger De
&& 2 Asse!ble &- 2 Disasse!ble
+ 5 +anual De
' 2 Pla#e &= 2 Turn
Ba%at G 0ntelligen#e :e!a!puan bela$ar se#ara u!u! :e!a!puan u/!enang%ap dan !e!aha!i instru%siinstru%si yang diteri!a. :e!a!puan u/!ela%u%an penalaran !e!buat %eputusan. Berhubungan dengan %eberhasilan studi dise%olah Diu%ur !elalui subtest 1> 3 Ba%at * 5 *erbal Aptitude
:e!a!puan u/!e!aha!i arti beberapa %ata dapat !engguna%annya se#ara e,e%ti,. :e!a!puan u/!e!aha!i bahasa se#ara %o!prehensi,. :e!a!puan !e!aha!i %ata dengan %ata> serta arti %ali!at. Diu%ur !elalui subtest
Ba%at 6 5 6u!eri#al Aptitude :e!a!puan u/!engolah atau !engoperasi%an ang%aang%a se#ara #epat tepat. Diu%ur !elalui subtest - 3
Ba%at 5 patial Aptitude :e!a!puan u/berpi%ir se#ara "isual terhadap bentu%bentu% geo!etris. :e!a!puan u/!enang%ap atau !e!aha!i ob$e% tiga di!ensi yang disa$i%an dala! bentu% dua di!ensi. :e!a!puan u/!engingat %e!bali hubungan yang dihasil%an dari gera%an ob$e% dala! suatu ruangan. Diu%ur !elalui subtest 1
Ba%at P 5 7or! Per#eption :e!a!puan u/!elihat bagianbagian yang %urang pada suatu benda> ga!bar atau gra,i%. :e!a!puan u/!e!buat perbandingan perbedaan se#ara "isual. :e!a!puan u/!elihat perbedaan yang nyata pada bentu% atau bayangan dari suatu ,igur pan$ang lebar suatu garis. Diu%ur !elalui subtest 8
Ba%at 9 5 Cleri#al Per#eption :e!a!puan u/!elihat bagianbagian yang %urang dala! suatu %ata atau sebuah tabel. :e!a!puan u/!elihat perbedaan !engore%si %ata%ata bilangan. :e!a!puan u/!elihat se#ara #epat %esalahan dala! p erhitungan ang%a. Diu%ur !elalui subtest &
Ba%at : 5 +otor Coordination :e!a!puan u/!eng%oordinasi%an gera%an organorgan !ata> tangan atau $ari$ari se#ara tera!pil> teliti> #epat tepat. :e!a!puan u/!erespon se#ara #epat tepat Diu%ur !elalui subtest ;
Ba%at 7 5 7inger De
Ba%at + 5 +anual De
General Aptitude Test Battery (GATB) disusun oleh oleh Charles E. Odell dari United tates E!ployes er"i#es. Tes ini diguna%an untu% %onseling pe%er$aan di tates E!ploy!ent er"i#e O,,i#e. Test ini terdiri dari Terdiri dari &- subtes yang !engu%ur ' $enis ba%at. Tes GATB sebenarnya sudah di$elas%an pada mata kuliah Minat Bakat> tapi untu% !e!peroleh pengetahuan yang lebih dala! tentang tes ini> saya !en#oba !e!isah%annya se#ara tersendiri. GATB ter!asu% tes ba%at. Pada u!u!nya> tes ba%at dapat dibagi !en$adi dua> yaitu2 &.
Test Special Aptitude2 ter,o%us pada satu ba%at sa$a. +isal !engu%ur ba%at dibidang te%ni% !e%ani%> ba%at pe%er$aan tertentu (%leri%al) dsb.
-.
Bateries test 2 Terdiri dari se$u!lah tes> dapat diperoleh analisis pro,il untu% seseorang indi"idu (intra indi"idu). Tes GATB !asu% sebagai test special aptitude> yang !ana di%husus%an untu% !engu%ur ba%at se#ara spesi,i%.
Contoh tes lain yang !engu%ur tes ba%at se#ara spesi,i% seperti IST (0ntelligen#e tru#tural Test)> FACT (7lanagan Aptitude Classi,i#ation Test)> DAT (Di,,erential Aptitude test) dan lainlain. Aptitude yan diukur Tes !ATB Aptitude G: Intelligence +erupa%an %e!a!puan bela$ar se#ara u!u! yaitu %e!a!puan !enang%ap dan !engerti %onsep prinsip> penalaran dan pe!buatan %eputusan. +e!ili%i hubungan %uat dengan %eberhasilan di se%olah. Aptitude V: Verbal (Subtes 4: Vocab) +erupa%an %e!a!puan untu% !engerti arti dari beberapa %ata dan penggunaan %ata se#ara e,e%ti,> :e!a!puan !engerti bahasa se#ara %o!prehensi,> dan !engerti hubungan antar %ata dan !engerti arti %eseluruhan paragra,.
Aptitude N: Numerical (Subtes 2: Computation dan sub tes 6: arithmatic reason) :e!a!puan !ela%u%an operasi ang%a se#ara #epat dan tepat. Aptitude S: Spatial (Subtes 3: dimentional space) :e!a!puan untu% berpi%ir se#ara "isual pada bentu% geo!etris> %e!a!puan untu% !enang%ap ob$e% tiga di!ensi dan %e!a!puan !engingat hubungan yang dihasil%an dari gera%an suatu ob$e% dala! ruang. Aptitude P: orm !erception •
Diu%ur dengan subtes 82 (tool machin") dan sub tes # ($orm matchin")
•
+engu%ur %e!a!puan untu% !elihat bagian dari benda> ga!bar dan gra,i%.
•
:e!a!puan !elihat perbandingan dan pe!bedaan se#ara "isual> !elihat perbedaan yang nyata pada bentu% atau bayangan dari suatu ,igur dan pan$ang lebar suatu gra,is.
Aptitude Q : Clerical !erseption Diu%ur dengan subtes & (name comparation) •
•
+engu%ur %e!a!puan untu% !engung%ap%an ob$e% %leri%al (ang%a dan huru,)
•
:e!a!puan persepsi terhadap %o!putasi se#ara sepintas.
Aptitude K : %otor &ordination Diu%ur dengan subtes ; (%ar& %a&in" ). +engu%ur %e!a!puan !engordinasi%an gera%an otot !ata> tangan dan $ari dengan tera!pil dan teliti dala! gera%an yang #epat dan tepat. Aptitude F : in"er 'eterit Diu%ur dengan subtes &&(Assemble) dan subtes &- ('issemble)* +engu%ur %e!a!puan gera%an $ari$e!ari> !e!anipulasi ob$e% %e#il se#ara terapil dan teliti. Aptitude M: %anual 'eterit Diu%ur dengan sub tes ' (!lan) dan subtes &= (Turn)* +engu%ur %e!a!puan !enggera%%an tangan dengan !udah dan tera!pil> dan !engu%ur %e!a!puan be%er$a dengan tangan dala! !ene!pat%an dan !e!indah%an.
Instruksi yan Diunakan Tes !ATB Sebelum Hari Pengetesan: •
•
•
•
•
•
+engerti si,at dan tugas pengetesan2 Tes yang a%an diberi%an> dan alasan pe!berian tes +enentu%an no!or yang a%an di tes%an pada satu ?a%tu2 !enentu%an penyusunan peren#anaan +enentu%an hari yang tepat untu% tes. +enghindari hari sebelu! hari libur> !enghindari %on,li% dengan istirahat %elo!po% lain> !e!asti%an ada banya% ?a%tu luang +e!perolah dan !e!eri%sa !ateri 5 !ateri tes2 petun$u% ad!initrasi> petun$u% penilain atau s#oring Bu%u 5 bu%u tes satu untu% !asing 5 !asing testee dan tester dan le!bar $a?aban satu untu% !asing 5 !asing testee dan tester Pensil (regular atau spasial)> stop?at#h atau pengu%ur ?a%tu lainnya dan %un#i s#oring serta !enyedia%an tanda @ ada tes $angan diganggu @
•
•
Perleng%apan lainnya (%ertas #oretan dll) +e!pela$ari tes dan instru%si dengan #er!at 2 +e!biasa%an diri dengan pe!berian tes se#ara u!un> batasan ?a%tu> intru%si> !etode petun$u% !en$a?ab (latihan). :alau bisa #oba tes pada diri anda sendiri (latihan).
•
+engatur atau !enyusun !ateri 5 !ateri yang dibagi%an dan perlu $uga !enghitung no!or
•
+e!utus%an atau !enentu%an !ateri 5 !ateri !ana yang a%an dibagi%an dan di%u!pul%an
Sebelum Pengetesan &.
+e!asang tanda @ sedang u$ian $angan di ganggu @
-.
+elihat atau !e!eri%sa !e$a 5 !e$a apa%ah sudah bersih
1.
+e!eri%sa apa%ah testee sudah !enyerut%an pensilnya
.
+e!eri%sa pen#ahayaan
8.
+a!ari%sa ,entilasi udara
3.
+e!buat penyusunan ren#ana
Selama pengetesan &.
+e!bagi%an !ateri berdasar%an perintah yang telah di tentu%an
-.
+e!peringat%an testee untu% tida% !e!ulai sebelu! diperingat%an
1.
+e!asti%an se!ua in,or!asi tertulis pada bu%u atau le!bar $a?aban
.
+e!ba#a%an petun$u% sesuai dengan yang diberi%an
8.
Beri tanda untu% !e!ulai
3.
Tulis ?a%tu !e!ulai dan !enga%hiri di depan tulis
.
Bergera% dengan tenang pada ruangan untu%2 !e!asti%an testee !en$a?ab di te!pat yang tepat> !e!asti%an testee !elan$ut%an !en$a?ab soal> !e!asti%an testee berhenti pada a%hir tes> !angganti pensil yang rusa%> !endorong testee untu% tetap !enger$a%an hingga ?a%tu habis> !e!asti%an tida% !enyonte% dan !enyaran%an testee untu% segera !enyelesai%an .+elarang gangguan dari luar atau tida% !engi$in%an piha% luar !enganggu .
Berhenti di ?a%tu yang sudah di tentu%an Setelah pengetesan &.
+engu!pul%an !ateri> berdasar%an perintah yang telah ditentu%an
-.
+enghitung bu%u dan le!bar $a?aban
1.
+e!uat #atatan tiap %e$adian yang dia!ati yang !ung%in senderung !en$adi%an s%or tida% "alid yang dila%u%an oleh testee
DAT disusun oleh George :. Bennet arold G. es!an. Pada a?alnya dibuat untu% !endapat%an prosedur il!iah dala! !enilai !urid!urid bai% se%olah la%ila%i dan pere!puan> se#ara terintegrasi dan terstandar. Tetapi $uga se#ara luas dipa%ai dala! dunia perusahaan. Tes DAT sebenarnya sudah di$elas%an pada mata kuliah Minat Bakat> tapi untu% !e!peroleh pengetahuan yang lebih dala!> saya !en#oba !e!isah%annya se#ara tersendiri. DAT ter!asu% tes ba%at. Pada u!u!nya> tes ba%at dapat dibagi !en$adi dua> yaitu2 a.
Test Special Aptitude2 ter,o%us pada satu ba%at sa$a. +isal !engu%ur ba%at dibidang te%ni% !e%ani%> ba%at pe%er$aan tertentu (%leri%al) dsb.
b.
Bateries test 2 Terdiri dari se$u!lah tes> dapat diperoleh analisis pro,il untu% seseorang indi"idu (intra indi"idu). Tes DAT !asu% sebagai test special aptitude> yang !ana di%husus%an untu% !engu%ur ba%at se#ara spesi,i%. Contoh tes lain yang !engu%ur tes ba%at se#ara spesi,i% seperti IST (0ntelligen#e tru#tural Test)> FACT (7lanagan Aptitude Classi,i#ation Test)> !ATB (General Aptitude Test Battery)dan lainlain. Tes 09 dipandang sudah tida% !e!adai lagi dala! !e!predi%si/%etepatan %e!a!puan seseorang. al tersebut dilatarbela%angi dengan !a%in sadarnya para ahli psi%ologi bah?a %e!a!puan !ental tida% hanya terdiri dari satu ,a%tor sa$a> tapi banya% ,a%tor. adi dibutuh%an tes yang !engu%ur ber!a#a!!a#a! ,a%tor ini> dan tida% !enghasil%an s%or tunggal sa$a> tapi $uga beberapa s%or sesuai dengan %e!a!puan yang diu%ur. Tes DAT DAT(Di,,erential Aptitude test) terdiri atas " tes# yaitu$ &.
*erbal reasoning test
-.
6u!eri#al ability test
1.
Abstra#t rationing test
.
pa#e relation test
8.
+e#hani#al rationing test
3.
Cleri#al speed and A##ura#y test
.
anguage usagepart &2 spelling> part -2 senten#es.
Cara pelaksanaan tes DAT$ •
Dapat diberi%an se#ara %eseluruhan atau satupersatu tes se#ara terpisah
•
Dapat diguna%an untu% pe!ilihan pe%er$aan.
•
aat ini tes DAT sudah diadaptasi dala! bahasa 0ndonesia> tetapi hanya 8 sa$a.
•
Tes yang telah diadaptasi yatu2 Numerical abilit !en$adi Tes Berhitung (A8)> Abstract +ationin" !en$adi Tes penalaran (A1)> Space +elation !en$adi Tes Pola (B1/C8)> %echanical +ationin" !en$adi tes pengertian !e%ani% (C)> Clerical speed and accurac !en$adi Tes Cepat Teliti (D)
%r&sedur %elaksanaan Tes DAT Materi Tes AT &.
Bu%u Tes &2 penalaran "erbal> %e!a!puan ang%a> penalaran abstra%> dan lainlain
-.
e!bar $a?aban ada - bentu% 2 !anual dan untu% #o!puter
1.
Pensil2 run#ing> - buah (& #adangan)> -B untu% #o!puter
.
:un#i a?aban
8.
0ndi"idual rapport ,or! laporan in,or!asi hasil tes DAT
Prinsip !mum Pela"asanaan Tes AT &. -. 1.
e!ua tes diberi%an dala! ?a%tu relati, sing%at (!a%si!al - !inggu) Ada $ad?al 2 biasanya pagi !asih ,resh> tida% ada gangguan Tes disa$i%an !enari%
#ang"ah $ #ang"ah Pela"sanaan Tes AT &.
Pengantar2 Bentu% rapport yang bai%> beri tahu tu$uan tes> bang%it%an !oti"asi agar tes di%er$a%an sungguh 5 sungguh dan bai%. Tester !engata%an2 FTes ini bisa di%er$%an oleh se!ua orang> tida% perlu !e!ili%i %e!a!puan %husus untu% !en$alan%an tes iniF. Tester tida% boleh langgar batas ?a%tU.
-.
Alat Tulis2 Pensil run#ing (& #adangan> -B untu% %o!puter). Tester boleh sedia%an / beri pengu!u!an sebelu! hari tes.
1.
e!bar a?aban Bu%u Tes. Didistribusi%an2 e!bar $a?aban disisip%an di bu%u. Beri instru%si 2 F$angan !e!bu%a bu%u tes sebelu! diperintah%anF. :e!udian testi di!inta untu% !engeluar%an le!bar $a?aban> lalu beri instru%si FTulislah identitas andaF (na!a> tanggal> tes> dsb). Beri peringatan agar bu%u tida% di#oret 5 #oret.
.
Ba#a Petun$u% (panduan instru%si tes). Ba#a instru%si / petun$u% tes dengan suara %eras> $elas> dan beri #ontoh soal/ Pan#ing testi untu% $a?ab #ontoh soal. Beri %ese!patan bertanya. Beri petun$u% #ara !en$a?ab.
8.
a%tu2 Beri aba 5 aba !ulai selesai dengan leras dan tegas. aat selesai> %ata%an @topH Berhenti Be%er$a> leta%%an alat tulis andaF. Tester / penga?as harus %ontrol testi dan bergera% %e seluruh ruangan> peri%sa #ara %er$a testi.
Tes Hitung %A&' •
•
•
Terdiri dari = soal dengan le!bar $a?ab yang terpisah +engu%ur aspe%2 %e!a!puan ber,i%ir dengan ang%a> penguasaan hubungan nu!eri%. +isalnya berupa pen$u!lahan sederhana. Disebut2 arithmetic compution bu%an arithmatic rationin"
Cara penya$ian2 •
e#ara ber%elo!po% atau indi"idual
•
a%tu2 1= !enit. 8 5 &= !enit untu% instru%si
•
Tu$uan untu% predi%si dala! bidang pendidi%an (!isal2 !ate!ati%a> ,isi%a> %i!ia> te%ni%) dan pe%er$aan (!isal2 ass. abor> statisti%a> ad!inistrasi)
•
•
Untu% $urusan sosial dan bahasa harus diberi%an dengan tes "erbal. Tes berhitung tes "erbal I "eneral learnin" abilit . Tes berhitung abstract rationin" ,erbal rationin" I 09 u!u!. %oring2 Benar I &> alah I =
Tes Penalaran %A(' •
•
•
u!lah oal 8= buah Aspe% yang diu%ur2 :e!a!puan penalaran non"erbal yaitu !eliputi %e!a!puan indi"idu untu% !e!aha!i hubungan logis dari ,igur,igur abstra%. Abstract +ationin" - Verbal +ationin" - Numerical Abilit . /eneral 01
Cara penya$ian2 •
Dila%u%an se#ara indi"idual atau %elo!po%
•
a%tu2 -8 !enit> untu% instru%si 8 5 &= !enit
•
Tu$uan2 !ela%u%an sele%si/e"aluasi dibidang pendidi%an ataupun pe%er$aan
•
%oring2 Benar I &. alah I =
Tes P)la %*(' •
•
•
Terdiri dari = soal Aspe% yang diu%ur2 %e!a!puan !engenal halJ %on%rit (tiga di!ensi) !elalui proses penglihatan. Testee perlu !ela%u%an i!a$inasi (!e!anipulasi se#ara !ental)
Cara Penya$ian2 •
Bisa indi"idual atau %elo!po%
•
a%tu2 1= !enit> instru%si 8 5 &= !enit.
•
Tu$uan2 !engetahui %e!a!puan seseorang !engenal bentu% 1 di!ensi.
•
+isal untu% bidang desain> arsite%tur> seni> de%orasidll.e%oring2
•
Benar & 5 alah =
Bentu% lain dari tes Pola (C8) •
Tes ruang Bidang (C8)
•
u!lah soal 3= buah
•
e#ara u!u! tes ruang bidang !engu%ur aspe% yang sa!a dengan tes pola
Tes Pengertian Me"ani" %+,' •
u!lah soal 3; buah
•
+erupa%an bentu% baru dari tes !e#hani#al #o!prehensi"e yang dibuat oleh Binnett.
•
a%tu yang dibutuh%an 1= !enit.
•
Tu$uan2 +engu%ur %e!a!puan %husus dala! bidang !e%ani% untu% !e!ilih pe%er$aan atau pendidi%an. Contoh2 Pera%it !esin> !aintenan#e !esin.
•
%oring2 B I &> I => %or tertinggi 3;.
•
4u!us pe!berian s%or %asar2 4 5 K ? yaitu $u!lah benar di%urangi seperdua $u!lah salah
Tes +epat dan Teliti %,' •
•
u!lah soal &== buah dibagi !en$adi - bagian Aspe% yang diu%ur2 respon sub$e% terhadap tugas/pe%er$aan yang ber%aitan dengan %e#epatan persepsi dari suatu sti!ulus yang si,atnya sederhana.
•
:e#epatan respon terhadap %o!binasi hurup dan ang%a.
•
0ngatan yang si,atnya $ang%a pende% (+o!entary retention)
Cara Penya$ian2 •
a%tu2 1 !enit untu% !asing!asing bagian
•
Tu$uan2 untu% %onseling se%olah
•
•
+isal2 ada sis?a dengan s%or tes #epat dan teliti yang rendah> %e!ung%inan ia ada %esulitan dala! %e#epatan dan presisi. Untu% sele%si %arya?an yaitu untu% !era!al%an produ%ti"itas seseorang dala! !enger$a%an tugas rutin yang !elibat%an persepsi dan pe!berian tanda. +isal2 ,iling> #oding> sto#% roo! ?or%.
•
%oring2 bagian & tida% dis%or (untu% latihan sa$a).
•
Bagian 00 dis%or2 s%or total adalah $u!lah soal yang di%er$a%an dengan benar.
asil penelitian •
•
%or tinggi pada tes #epat teliti dibutuh%an untu% pe%er$aan seperti business ad!inistration> tapi tida% perlu s%or untu% sales!en. Ada %orelasi yang signi,i%an antara s%or tes dengan prestasi %er$a %arya?an dibagian ra$ut dan ,inishing perusahaan pe!buat ra!but palsu.
Tes Pema"aian *ahasa %#anguage !sage-Spelling . Grammar' •
•
•
+engu%ur %e!a!puan !e!beda%an tata bahasa yang bai% dan benar> tanda ba#a> dan penggunaan %ata. pelling2 !engu%ur seberapa bai% seseorang !enge$a %ata dala! bahasa 0nggris / 0ndonesia. Gra!!ar2 !engu%ur %e!a!puan sis?a / seberapa bai% seseorang dapat !engenal %esalahan 5%esalahan tata bahasa> tanda ba#a> dan pe!a%aian %ata dala! %ali!at yang !udah.
7ACT disusun oleh .# 7lanagan> seseorang pro,essor psi%ologi pada Uni"ersitas Pittsburgh dan dire%tur A!eri#an 0nstitute ,or 4esear#h. Tes ini di%e!bang%an dala! usaha untu% !endapat%an suatu syste! %lasi,i%asi ba%u dala! penentuan ba%at dan %e!a!puan dasar seseorang pada tugastugas tertentu. Di%e!bang%an untu% !endapat%an suatu siste! %lasi,i%asi ba%u dala! penentuan ba%at dan %e!a!puan dasar seseorang dala! tugas tertentu. 7a#t +erupa%an seperang%at tes yang terdiri atas & tes yang dapat diperguna%an se#ara %eseluruhan atau sebagiansebagain. Di%e!bang%an untu% !endapat%an suatu siste! %lasi,i%asi ba%u dala! penentuan ba%at dan %e!a!puan dasar seseorang dala! tugas tertentu. %enunaan tes ini diunakan untuk$ 1.
Alat bantu untu% !e!predi%si %er$a dan peren#anaan progra! latihan dala! rang%a %onseling pe%er$aan dan
-. Alat sele%si dan pene!patan %arya?an. 1. Alat bantu !e!predi%si %eberhasilan %er$a . Untu% %onseling pe%er$aan Tes FACT terdiri atas ' item s&al# dapat diunakan keseluruhan atau sebaiannya sa)a$ 1.
0nspecti)n/ +engu%ur %e!a!puan seseorang untu% !eneliti adanya %etida%se!purnaan dari sebuah benda se#ara tepat dan teliti.
-. +)ding/ +engu%ur %e!a!puan untu% !e!aha!i %ode%ode yang diberi%an> %e!udian !engguna%an %ode itu dala! tugas yang sesungguhnya. 1. Mem)r0 . +engingat %e!bali %ode yang telah dipela$ari dala! #oding. . Precissi)n/ +engu%ur %e#epatan dan %etepatan untu% !e!buat ting%atting%at %e#il dengan !engguna%an satu tangan atau dua tangan bersa!asa!a. 8. Assembl0/ Untu% !engu%ur %e!a!puan seseorang di dala! !elihat sesuatu bentu% benda apabila bagianbagian benda itu disusun sesuai dengan instru%si. 3. Scales/ +engu%ur %e#epatan dan %etelitian untu% !e!ba#a s#ala dan gra,i%. . +))rdinati)n/ Laitu %oordinasi gera%an tangan dan lengan dan untu% !engada%an %ontrol terhadap gera%an yang terus !enerus !engi%uti suatu arah. ;. 1udgment and +)mprehensi)n/ +engu%ur sesuatu !elalui yang diba#a> %e!udian untu% ber,i%ir se#ara logis dan !engada%an penilaian se#ara pra%tis. '. Arithmatic/ +engu%ur %e#a%apan be%er$a dengan ang%aang%a se#ara #epat dan tepat. &=. Patterns/ :e!a!puan !engutip polapola bai% dala! posisi yang sa!a !aupun terbali%..
&&. +)mpenents/ :e!a!puan untu% !engetahui bagian benda yang ada di dala! suatu %eseluruhan benda. &-. Tables/ :e#epatan dan %etelitian !e!ba#a tabel dari ang%a dan huru,. &1. Mechanics/ :e!a!puan untu% !e!aha!i prinsipprinsip !e%ani%a dan !enganalisa gera%angera%an !e%anis. &. 23pressi)n/ Diung%ap !engenai pengetahuan bahasa teruta!a !enyusun bahasa. FACT &.
yan Tes
-. 1.
telah
diadaptasi
di
%ode Tes
dan
s%ala Tes
terdiri ingatan
!era%it
Tes
.
Ind&nesia
ob$e% dan
gra,i%
atas
*
tes$ (D-) (C&) (C;)
pe!aha!an
(A&)
8.
Tes
!engutip
(B)
3.
Tes
%o!ponen
(C-)
.
Tes
table
(D1)
;. Tes ung%apan (A3)
Tes Kuder Preference Record-Vocational (KPR-V ) disusun oleh G. Frederich Kuder, dimana perkembangan dari tes ini dimulai dari tahun 19341935 di bidang pendidikan. Pendekatannya pada pengukuran minat dibedakan dalam dua hal, yaitu pertama kuder menggunakan butir-butir soal tiga serangkai pilihan terbatas, dengan responden mengindikasikan yang mana dari tiga kegiatan itu yang paling disukai dan mana yang paling kurang disukai. Kedua, skor-skor diperoleh tidak untuk pekerjaan tertentu, melainkan untuk 1 bidang minat yang luas, yaitu di luar ruangan, mekanis, pekerjaan ilmiah, persuasi!, artistik, sastra, musik, kerja sosial dan administrasi.
Kuder "eneral #nterest $ur%ey &K"#$) dikembangkan kemudian sebagai re%isi dan perluasan ke ba'ah dari Kuder Pre!eren(e e(ord-*o(ational. +ahun 1939 mun(ul bentuk !orm terdiri dari minat. +iga tahun berikutnya 194 mun(ul re%isi bentuk !orm / terdiri dari 9 minat. Kemudian tahun 1940 dire%isi kembali mun(ul bentuk !orm terdiri dari 1 minat. +es ini mengukur derajat %ariasi seseorang terhadap pekerjaan-pekerjaan yang dilakukan dalam suatu jabatan tertentu. ADMINISTASI
1. Waktu
a) 4-2 menit &normal) b) jam &subjek kesulitan istilah-istilah tes minat ini) 2. Material Tes
a) /uku Persoalan Kuder b) embar a'aban Kuder () Kun(i Kuder omor , 1, , 3, 4, 5, 2, , 0, 9, dan Kun(i * &11 kun(i) d) orma $tandart Kuder e) lat +ulis 3. Pelaksanaan Tes
+es ini dapat dilaksanakan se(ara indi%idual maupun klasikal. 4. Langkah-langkah Pelaksanaan
$ubjek diminta untuk memilih satu pekerjaan yang paling disukai dan yang paling tidak disukai dari tiap golongan pekerjaan yang terdiri dari 3 pekerjaan dengan (ara memberikan tanda 676 pada lingkaran yang berada di sebelah kiri untuk pekerjaan yang disukai dan memilih satu pekerjaan yang paling tidak disukai dengan memberikan tanda 876 pada lingkaran di sebelah kanan. Contoh :
P. engunjungi Pameran : P : ;. emba(a /uku : ; : . engunjungi useum : : atatan < $ubjek dapat memba(a instruksi lebih detail pada halaman depan buku persoalan. /ila terjadi kesalahan dan ingin membetulkan ja'abannya, maka lingkarilah ja'aban yang salah dan beri tanda 876 pada ja'aban yang benar. uga perlu ditegaskan pada sujek bah'a 'aktu yang dipergunakan sangat terbatas maka bekerjalah se(epat-(epatnya, silahkan mulia apabila ada aba-aba mulai dan berhenti jika ada aba-aba berhenti. KEGUNAAN
1. embantu suatu perusahaan dalam penerimaan karya'an baru . embantu se(ara sistematik dalam seleksi pekerjaan 3. engukur minat berdasarkan sikap dan ide-ide terhadap suatu pekerjaan SKORING
a) en(o(okkan ja'aban subjek dengan kun(i , 1, , 3, 4, 5, 2, , 0, 9, *. b) emasukkan skor mentah ke kolom sebelah kiri di lembar ja'aban.
() elihat tabel norma standart dan memasukkan hasilnya &skor standart) ke kolom sebelah kanan &per(entile) di lembar ja'aban. INTERPRETASI
a) OutDoor
Pekerjaan dimana akti%itasnya dilakukan di luar atau pekerjaan yang tidak berhubungan dengan hal-hal yang si!atnya rutin. ontoh < Petani b) Mekanik
Pekejaan yang berhubungan atau menggunakan mesin alat-alat dan daya mekanik. ontoh < +ukang /ubut c) Ko!utational
Pekejaan yang berhubungan dengan angka-angka. ontoh < kuntan ") #cienti$c
Pekerjaan yang dapat disebutkan sebagai keakti!an dalam hal analisa dan penyelidikan, kimia, eksperimen dan ilmu pengetahuan pada umumnya. ontoh < hli /iologi e) Persuasi%
Pekerjaan yang berhubungan dengan manusia, diskusi membujuk, bergaul dengan orang lain. Pada dasarnya adalah pekerjaan yang membutuhkan kontak dengan orang lain. ontoh < Penyiar adio %) &rtistik
Pekerjaan yang berhubungan dengan hal-hal yang bersi!at seni dan men(iptakan sesuatu. ontoh < Peran(ang Pakaian g) Literar'
Pekerjaan yang berhubungan dengan kegiatan memba(a mengarang. ontoh < Penulis $andi'ara adio h) Musical
inat memainkan alat musik atau untuk mendengarkan orang lain menyanyi atau bermain musik, atau memba(a sesuatu yang berhubungan dengan musik, penghargaan terhadap musik.
ontoh < Pemain Piano &Pianist). i) #ocial #er(ice
inat terhadap kesejahteraan penduduk, dengan keinginan untuk menolong atau membimbing = menasehati tentang problem dan kesulitan mereka. ontoh < Psikolog Pendidikan ) *lericial
inat terhadap tugas-tugas rutin yang menuntut ketepatan dan ketelitian. ontoh < Penyusun rsip NORMA
a) -4 > < inat rendah, subjek kurang menyukai kegiatan pada bidang tersebut. b) 5-4 > < ukup menyukai atau tidak terlalu suka, daerah minat rata-rata &subjek (ukup menyukai kegiatan pada bidang tersebut). () 5-1 > < ?aerah minat yang tinggi, subjek paling menyukai kegiatan pada bidang tersebut.
ROTHWELL MLLER !TERE"T #L$!K TE"T
enurut sejarahnya, tes tersebut disusun oleh +oth,ell pertama kali pada tahun 194. saat itu tes hanya memiliki 9 jenis kategori dari jenis-jenis pekerjaan yang ada. kemudian pada tahun 1950, tes diperluas dari 9 kategori menjadi 1 kategori oleh Kenneth Miller . dan sejak itu, maka tes interest tersebut sebagai Test nterest. ROTHWELL MLLER.
@al Ahal yang merupakan kekhususan dari tes ini adalah< a. ?apat dimasukkan kedalam susunan batarry tes b. ebih mudah dikerjakan oleh subjek (. tugas pengisian dari tes ini akan menimbulkan interest subjek dan kerjasama yang akti! si!atnya. d. $kor dapat disusun dengan lebih (epat e. ebih (o(ok apabila diberikan kepada orang de'asa !. @asil keseluruhan dari tes akan memperlihatkan pola interest dari subjek +es ini disusun dengan tujuan untuk mengukur interest seseorang berdasarkan sikap seseorang terhadap suatu pekerjaan. hal yang didasarkan atas
ide-ide stereotype terhadap pekerjaan yang bersangkutan. Pemikiran yang mendasari pembentukan tes ini adalah bah'a setiap orang memiliki konsepkonsep stereotype terhadap jenis-jenis pekerjaan yang tersedia atau yang disediakan oleh masyarakat, dan yang kemudian memilih pekerjaan yang sesuai dengan ide-ide tersebut, meskipun terdapat juga stereotype yang tidak berdasarkan ide tertentu atau tidak ada hubungannya sama sekali dengan pekerjaan yang dimaksud. stereotype seperti ini lebih banyak mendasarkan konsepnya pada hal-hal yang menarik daripada hal-hal yang merupakan kekhususan dari pekerjaan tersebut. dan keadaan sema(am ini sangat memungkinkan terjadinya atau timbulnya stereotype yang benar atau salah sama sekali. isalnya saja stereotype dari pega'ai bank adalah oraBng yang selalu berhubungan dengan pembayaran atau uang adalah benar . tetapi pendapat umum yang mengatakan bah'a pekerjaan seorang pramugari adalah pekerjaan yang penuh dengan hal-hal yang menyenangkan, seperti jalan-jalan keluar negeri, gaji besar dan sebagainya adalah tidak sesuai dengan kenyataan, seperti tugas melayani penumpang yang justru merupakan tugas pokok dari seorang pramugari. +api tujuan terpenting dari tes ini bukanlah hanya sekedar untuk mengetahui kebenaran dari stereotype tersebut, tetapi untuk mengetahui bah'a konsep tersebut benar-benar ada dan dapat merupakan pengaruh yang kuat terhadapa konsep-konsep seseorang mengenal suatu pekerjaan karena biasanya apabila seseorang menyatakan suka atau tidak suka terhadapa suatu pekerjaan tertentu, maka mereka juga memperlihatkan sikap yang sama terhadapnya idenya, meskipun se(ara kenyataan banyak pekerjaan yang berbeda dengan konsepnya. $elanjutnya akan diuraikan tentang < &. Materi tes . &"inistrasi *. *ara scoring "an D. nter!retasi a% M$TER$L TE" RM#
+es interest oth'ell-miller merupakan suatu !ormulir yang berisikan suatu da!tar pekerjaan yang disusun menjadi 9 kelompok dengan kode huru! dari sampai # dan dibedakan antara pria dan 'anita. asing-masing kelompok pekerjaan tertentu dengan alas an bah'a banyak pekerjaan yang dapat digolongkan menjadi satu jenis kategori. dapun ke 1 kategori tersebut adalah < &. Outdoor
Pekerjaan yang aktiCtasnya dilakukan diluar atau di lapanagn terbuka. Dntuk laki-laki< petani, juru ukur, nelayan, supir. Dntuk 'anita< ahli pertamanan, peternak, petani bunga dan tukang kebun
'. Mechanical
Pekerjaan yang berhubungan dengan mesin, alat-alat dan daya mekanik. Dntuk laki-laki< insinyur sipil, montir, pembuat arloji, tukang las. Dntuk 'anita< ahli ka(amata, petugas mesin sulam, ahli reparasi permata, ahli reparasi jam. . )o*+utational
Pekerjaan yang berhubungan dengan angka-angka. Dntuk laki-laki< akuntan, auditor, kasir, petugas pajak. Dntuk 'anita< pega'ai urusan gaji, juru bayar, pega'ai pajak, guru ilmu pasti. ,. "cientic
Pekerjaan yang dapat disebut sebagai keakti!an dalam hal analisa dan penyelidikan, eksperimen, kimia dan ilmu pengetahuan pada umumnya. Dntuk laki-laki< ilmu'an, ahli biologi, ahli astronomi dan insinyur kimia industri . Personal )ontact
Pekerjaan yang berhubungan dengan manusia, diskusi, membujuk, bergaul dengan orang lain. Pada dasarnya adalah suatu pekerjaan yang membutuhkan kontak dengan orang lain. Dntuk laki-laki< penyiar radio, petugas 'a'an(ara, sales asuransi, pedagang keliling. Dntuk 'anita< sales girl, pega'ai rumah mode, penyiar radio, petugas humas. /. $esthetic
Pekerjaan yang berhubungan men(iptakan sesuatu.
dengan
hal-hal
yang
bersi!at
seni
dan
Dntuk laki-laki< seniman, artis, arsitek, de(orator, !otogra!er dan piEata panggung Dntuk 'anita< seni'ati, guru kesenian, artis, piEata panggung 0. Literar1
Pekerjaan yang berhubungan dengan buku-buku, kegiatan memba(a dan mengarang. Dntuk laki-laki< 'arta'an, pengarang, penulis s(enario, ahli perpustakaan, penulis majalah. Dntuk 'anita< 'arta'an, kritikus buku, penyair, penulis sandi'ara radio.
2. Musical
inat memainkan alat-alat musi( atau untuk mendengarkan orang lain, bernyanyi atau memba(a sesuatu yang berhubungan musi( Dntuk laki-laki< pianis konser, komponis, pemain organ, ahli pustaka dan pramuniaga took musi(. Dntuk 'anita< pemain organ, guru musi(, komponis, pianis konser, pramuniaga took musi( 3. "ocial ser4ice
inat terhadap kesejahteraan penduduk dengan keinginan untuk menolong dan membimbing atau menasehati tentang problem dan kesulitan mereka. Keinginan untuk mengerti orang lain, dan mempunyai ide yang besar atau kuat tentang pelayanan. Dntuk laki-laki< guru $?, psikolog pendidikan, kepala sekolah, penyebar agama, petugas palang merah. Dntuk 'anita< guru $?, psikolog pendidikan, petugas kesejahteraan so(ial, ahli penyuluh jabatan, petughas palang merah. &5. )lerical
inat terhadap tugas-tugas rutin yang menuntut ketepatan dan ketelitian. Dntuk laki-laki< manajer bank, petugas arsip, petugas pengiriman barang, pega'ai kantor, petugas pos, petugas ekspedisi&surat). Dntuk 'anita< sekertaris pribadi, juru ketik, penulis steno, pega'ai kantor, penyusun arsip,. &&. Practical
inat terhadap pekerjaan-pekerjaan yang praktis, karya pertukangan, dan yang memerlukan keterampilan. Dntuk laki-laki< tukang kayu, ahli bangunan, ahli mebel, tukang (at, tukan batu, tukang sepatu. Dntuk 'anita< ahli piEata rambut, tukang bungkus (oklat, tukang binatu, penjahit, petugas mesin sulam, juru masak. &'. Medical
inat terhadap pengobatan, mengurangi akibat dari penyakit, penyembuhan, dan di dalam bidang medis, serta terhadap hal-hal biologis pada umumnya. Dntuk laki-laki< dokter, ahli bedah, dokter he'an, ahli !armasi, dokter gigi, ahli ka(amata, ahli rontgen.
Dntuk 'anita< dokter, ahli bedah, dokter he'an, pelatih rehabilitasi pasien, pera'at orang tua. 6% $7M!"TR$" RM# Tes interest Roth8ell-Miller (RM#% dapat diberikan kepada seseorang se(ara perseorangan ataupun masal. kepada mereka diinstruksikan untuk membuat rengking dari da!tar pekerjaan yang tersedia dalam !ormulir tes. engking di mulai dengan no 1 untuk pekerjaan yang paling disukai dalam satu kelompok dan berakhir dengan no 1 untuk pekerjaan yang paling tidak disukai, sesuai dengan jumlah pekerjaan yang terdapat satu kelompok.
#nstruksi biasanya sudah terdapat dalam !ormulir sehingga bagi mereka responden yang sudah de'asa dapa di instruksikan untuk memba(a sendiri ke(uali untuk orang de'asa yang mempunya intelejensi rendah. /agi yang terakhir ini di adakan penge%ualian, disebabkan karna mereka di anggap atau di ragukan kemampuannya untuk memahami maksud instruksi yang terrtulis, sehingga perlu di berikan beberapa (ontoh untuk dapat mengerjakannya dengan tepat. /ahkan ini pun masi harus di lengkapi dengan memeriksanya setiap saat untuk men(egah kemungkinan berbuat kesalahan. #nstruksi se(ara mendetai adalah sebagai berikut < #. Pertama-tama katakan kepada mereka < 8/ila saudara sudah menerima !ormulir, tulislah lama, dan keteramngan-keterangan lain mengenai diri sudara di kolom yang sudah disediakan di sebelah atas dalam !ormulir6. ##. $esudah beberapa saat, di lanjutkan < 8Kemudian ba(alah instruksi yang terdapat dalam !ormulir tersebut6 /Dnyi instruksi se(ara tepatnya adalah sebagai berikut6 di ba'ah ini akan sodara temui da!tar dari berma(am-ma(am pekerjaan yang tersusun dalam nenerapa kelompok. $etiap kelompok terdiri dari 1 ma(am pekerjaan. $etiap pekerjaan merukan keahlian khusus yang membutuhkan latihan atau pendidikan keahlian tersendiri. ungkin hanya beberapa di antaranya yang sodara sukai. akan tetapi disini sodara diminta untuk memilih pekerjaan mana yang ingin sodara lakukan atau paling sodara sukai, terlepas dari besar ke(ilnya upah atau gaji yang akan sodara terima atau apakah sodara akan berhasil dalam mengerjakannya. +ugas sodara adalah men(amtumkan no atau angka di belang setiap pekerjaan perkelompok, mulai dengan n 1 untuk pekerjaan yang anda sukai dan seterusnya sampai no 1 untuk pekejaan yang paling tidak disukai. /ekerjalah dengan se(epatnya dan tuliskan nomor-nomor sesuai dengan keinginan sodara yang pertama. angan ada yang terle'atkan. ###. ?i beri 'aktu lagi untuk beberapa saat, danF.. G8da pertanyaanH6 Dntuk responden dengan intelejensi beberapa ilustrasi sebagai berikut <
yag
rendah
dapat
diberikan
8 $eandainya saudara mempunyai suatu da!tar beberapa buah-buahan misalkan jeruk, nanas, dan rambutan. dan kemudian saya tanyakan kepada soudara buah mana yang paling anda sukai. apabial sodara paling suka buah mangga maka sodara tulis no atau angka 1 di belakang mangga, dan kemudian
lebih suka nanas dari pada yang lainnya, maka angka sodara tulis angka di belakang nanas. demikian seterusnya sehingga di belakang setiap nama buah terdapat angka yang menunjukan urutan dari buah-buah kesukaan sodar. $ekarang sodara sudah harus mengerjakan seperti tadi akan tetapi da!tar yang terdapat di dalam !ormulir ini adalah da!tar pekerjaan bukan da!tar buahbuahha. ?isini juga sodara harus memilih pekerjaan mana yang paling anda sukai beri angka 1 di belakangannya, nomor untuk pekerjaan yang anda sukai dan demikian seterusnya. sehingga semua mempunyai angaka di belakangnya yaitu no 1 sampai dengan no 1. #*. pabila tidak terdapat pertanyyan maka instruksi data di teruskan< 8sekarang kerjakan, dan lengkapilah !ormulir itu sesuai dengan instruksi tadi. mengenai beberpa pekerjaanyang belum atau kurang saudara kenal dapat and aba(a keterangannya dibagian akhir !ormulir ini. pabila saudara membuat kesalahan (oretlah no yang salah tersebut dan tulislah angka ynag benar di samping angka yang salah. $odara selesai mengerjakannya dapat mengembalikan !ormolir tersebut. Kemudian sesudah responden selesai mengisi atau membuat rengking kepada mereka di instruksikan untuk menulis 3 jenis pekerjaan yang di sukainya, tidak tergantung pada jenis pekerjaan yang terdapat di dalam da!tar. boleh menulis pekerjaan yang terdapat dalam da!tar boleh juga tidak. Iaktu pengambilan tes tidak terbatas akan tetapi biasanya seorang de'asa dapat mengerjakannya menit. c% )$R$ "KOR!G RM#
$esudah rengking di buat oleh responden, maka hasil rengking tersebut kemudian di pindahkan ke dalam suatu kerangka yang terdapat di bagian terakhir dari !ormulir tes ini . d% )$R$ PE!G"$! RM#
engking dari kelompok di masukkan kedalam kerangka sesuai dengan aslinya. engking kelompok / di mulai dari kolom e Kelompok di mulai dari kolom omp, dan seterusnya sehingga dalam kelompok akhir akan terdapat bah'a jenis pekerjaan yang letaknya terba'a dalam susunan da!tar pekerjaan akan menjadi paling atas dalam kelompok tabulasi.
