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Comenzado el Estado Finalizado en Tiempo empleado Calificación

sábado, 12 de agosto de 2017, 06:42 Finalizado sábado, 12 de agosto de 2017, 07:56 1 hora 13 minutos 9,40 de 10,00 (94%)

Finalizar revisión Pregunta

1

Correc ta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marc ar pregunta

Señale cuáles de estos conceptos corresponden a la concepción empírico - positiva, y cuáles a la hermenéutico interpretativa. a. Comprensión

Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI)

b. Predicción

Concepción empírico - positiva (CEP)

c. Reconstrucción de sentido


d. Explicación única


e. Causalidad eficiente


f. Interpretación


g. Explicaciones contextualizadas


h. Causalidad final


i. Experimentación


j. Neutralidad del investigador


La respuesta correcta es: a. Comprensión – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), b. Predicción – Concepción empírico - positiva (CEP), c. Reconstrucción de sentido – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), d. Explicación única – Concepción empírico - positiva (CEP), e. Causalidad eficiente – Concepción empírico - positiva (CEP), f. Interpretación – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), g. Explicaciones contextualizadas – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), h. Causalidad final – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), i. Experimentación – Concepción empírico - positiva (CEP), j. Neutralidad del investigador – Concepción empírico -

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positiva (CEP)

Pregunta

2


Relacione las acciones características de una investigación (letras) con las etapas o fases en las que tienen lugar (números) descritas en la asignatura. a. Redacta una versión del problema, objetivos, preguntas e 3. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación. hipótesis, y dedica tiempo a reflexionar sobre la coherencia entre estos elementos. b. Identifica una situación problémica en su contexto de trabajo y comienza a interrogarse y pensar en ella. c. Define los procedimientos para el análisis de la información a recopilar. d. Traduce al lenguaje escrito la práctica de investigación y los resultados obtenidos. e. Hace una inmersión a fondo en la literatura referida a los términos de su problema de

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1. Nacimiento de la idea de investigación.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

8. Elaboración del informe o memoria de investigación.

4. Construcción del Marco teórico.

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investigación. f. Identifica la población del estudio, y delimita la muestra. g. Recompila información relativa a conceptos, enfoques, procesos, vinculados a su problema de investigación. h. Sistematiza un estado del arte sobre el tema que investiga. i. Revisa diversas fuentes informativas para situarse en el campo de estudios que valora investigar, y asegurarse de que no se propone "inventar el agua tibia".




2. Elección del tema.

j. Realiza una definición operacional de las variables, 5. Diseño de la estrategia metodológica. especificando los indicadores de medición para cada una de ellas. k. Indaga la realidad objeto de estudio, mediante los procedimientos

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6. Recogida de los datos o trabajo de campo.

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y técnicas definidos. l. Pone en práctica los procedimientos de análisis y concreta una aproximación a resultados. m. Presenta a colegas una idea a investigar, pidiendo un feedback sobre el valor de su propuesta. n. Detecta y obtiene diversas fuentes bibliográficas que tratan las variables y procesos más relevantes de su investigación. o. Decide los instrumentos y técnicas que utilizará para indagar las variables del estudio. p. Se interroga por el cómo investigará aquello que ha definido en su marco teórico.

7. Análisis e interpretación de los datos.

2. Elección del tema.




La respuesta correcta es: a. Redacta una versión del problema, objetivos, preguntas e hipótesis, y dedica tiempo a reflexionar sobre la coherencia entre estos elementos. – 3. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación., b. Identifica una situación problémica en su contexto de trabajo y comienza a interrogarse y pensar en ella. – 1. Nacimiento de la idea de investigación., c. Define los procedimientos para el

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análisis de la información a recopilar. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., d. Traduce al lenguaje escrito la práctica de investigación y los resultados obtenidos. – 8. Elaboración del informe o memoria de investigación., e. Hace una inmersión a fondo en la literatura referida a los términos de su problema de investigación. – 4. Construcción del Marco teórico., f. Identifica la población del estudio, y delimita la muestra. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., g. Recompila información relativa a conceptos, enfoques, procesos, vinculados a su problema de investigación. – 4. Construcción del Marco teórico., h. Sistematiza un estado del arte sobre el tema que investiga. – 4. Construcción del Marco teórico., i. Revisa diversas fuentes informativas para situarse en el campo de estudios que valora investigar, y asegurarse de que no se propone "inventar el agua tibia". – 2. Elección del tema., j. Realiza una definición operacional de las variables, especificando los indicadores de medición para cada una de ellas. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., k. Indaga la realidad objeto de estudio, mediante los procedimientos y técnicas definidos. – 6. Recogida de los datos o trabajo de campo., l. Pone en práctica los procedimientos de análisis y concreta una aproximación a resultados. – 7. Análisis e interpretación de los datos., m. Presenta a colegas una idea a investigar, pidiendo un feedback sobre el valor de su propuesta. – 2. Elección del tema., n. Detecta y obtiene diversas fuentes bibliográficas que tratan las variables y procesos más relevantes de su investigación. – 4. Construcción del Marco teórico., o. Decide los instrumentos y técnicas que utilizará para indagar las variables del estudio. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., p. Se interroga por el cómo investigará aquello que ha definido en su marco teórico. – 5. Diseño de la estrategia metodológica.

Pregunta

3

Clasifique las afirmaciones que se enuncian a continuación, según sean verdaderas o falsas.


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1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no experimentales, en cuanto a los resultados obtenidos.

Falsa.

2. La sistematicidad es una característica diferenciadora del conocimiento científico frente al conocimiento ordinario, y esa sistematicidad se logra gracias a las teorías.

Verdadera.

3. Una muestra representativa es aquella que posee algunas características en común con la población de donde ha sido extraída, independientemente de la proporción.

Falsa.

4. Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como la de técnicas cuantitativas, han recibido la misma valoración por parte de la comunidad científica.

Falsa.

5. La ciencia es un tipo de conocimiento, pero no todo tipo de conocimiento tiene por qué ser científico, ni el hecho de que lo sea le aporta necesariamente más verdad.

Verdadera.

6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas transcurren de inicio a fin, sin necesidad de modificarlas.

Falsa.

7. La disponibilidad temporal para desarrollar una investigación condiciona el alcance de sus propósitos.

Verdadera.

8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio previo, que aquella que se deriva de una observación casual o experiencia personal.

Falsa.


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La respuesta correcta es: 1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no experimentales, en cuanto a los resultados obtenidos. – Falsa., 2. La sistematicidad es una característica diferenciadora del conocimiento científico frente al conocimiento ordinario, y esa sistematicidad se logra gracias a las teorías. – Verdadera., 3. Una muestra representativa es aquella que posee algunas características en común con la población de donde ha sido extraída, independientemente de la proporción. – Falsa., 4. Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como la de técnicas cuantitativas, han recibido la misma valoración por parte de la comunidad científica. – Falsa., 5. La ciencia es un tipo de conocimiento, pero no todo tipo de conocimiento tiene por qué ser científico, ni el hecho de que lo sea le aporta necesariamente más verdad. – Verdadera., 6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas transcurren de inicio a fin, sin necesidad de modificarlas. – Falsa., 7. La disponibilidad temporal para desarrollar una investigación condiciona el alcance de sus propósitos. – Verdadera., 8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio previo, que aquella que se deriva de una observación casual o experiencia personal. – Falsa.

4

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Un investigador sobre temas de educación está enfrascado en un estudio sobre la relación entre las metas de aprendizaje y los contenidos de la evaluación. Después de un tiempo dedicado a la misma, ya se encuentra recopilando información sobre las variables de su estudio, a partir de la aplicación de cuestionarios y entrevistas en profundidad (a alumnos/as y profesores/as).

Marc ar pregunta

Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura -tomando como referencia las expuestas por MacMillan y Schumacher (2005)- ¿en qué etapa del proceso investigativo se encuentra la persona del caso anterior?

Pregunta Correc ta

Seleccione la respuesta correcta. Seleccione una: a. Nacimiento de la idea de investigación. b. Elección del tema. c. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación. d. Construcción del marco teórico. e. Diseño de la estrategia metodológica. f. Recogida de los datos o trabajo de campo.

CORRECTA.

g. Análisis e interpretación de los datos. h. Elaboración del informe o memoria de investigación. La respuesta correcta es: Recogida de los datos o trabajo de campo.

Pregunta

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5

Un equipo de investigación sobre gestión de residuos orgánicos viene desarrollando un estudio sobre las prácticas de


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Pregunta

5

Parc ialmente c orrec ta Puntúa 0,40 sobre 1,00 Marc ar pregunta

recogida de residuos de las familias residentes en diversos barrios de la ciudad de Barcelona. Ha tomado como muestra tres barrios que se diferencian en función de la renta media de las familias (familias con rentas altas, medias y bajas), para identificar si existen diferencias significativas entre el nivel de ingreso familiar y las prácticas de recogida de residuos orgánicos. También han seleccionado otros cuatro barrios\: dos, en los que se ha desarrollado un Programa de sensibilización sobre la recogida orgánica, y otros dos en los que no. Dichos barrios poseen características similares respecto a un conjunto de variables controladas en el estudio. Se desea analizar la efectividad del Programa aplicado, a partir de la comparación de dichos barrios. Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura -tomando como referencia las expuestas por MacMillan y Schumacher (2005)- ¿qué etapa(s) del proceso investigativo ha vencido la persona del caso anterior? Seleccione la(s) respuesta(s) correcta(s). Seleccione una o más de una: a. Nacimiento de la idea de investigación. b. Elección del tema.

CORRECTA.

CORRECTA.

c. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación. d. Construcción del marco teórico. e. Diseño de la estrategia metodológica. f. Recogida de los datos o trabajo de campo. g. Análisis e interpretación de los datos. h. Elaboración del informe o memoria de investigación. La respuesta correcta es: Nacimiento de la idea de investigación., Elección del tema., Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación., Construcción del marco teórico., Diseño de la estrategia metodológica.

Pregunta

6


A continuación se listan un conjunto de criterios que deben considerarse en la justificación de una investigación (números). También aparecen un conjunto de preguntas que describen uno u otro criterio (letras). Relacione los criterios con aquellas preguntas que ha de formularse el investigador/a al valorar la justificación de su estudio.

1. Conveniencia

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c. ¿Para qué sirve esta investigación?

2. Relevancia social

e. ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?

3. Implicaciones

d. ¿Tiene consecuencias importantes para uno o varios problemas prácticos?


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prácticas 4. Valor teórico 5. Utilidad metodológica

b. ¿Se logrará llenar algún vacío de conocimiento? ¿La información que se obtenga puede servir para c a. ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?

La respuesta correcta es: 1. Conveniencia – c. ¿Para qué sirve esta investigación?, 2. Relevancia social – e. ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?, 3. Implicaciones prácticas – d. ¿Tiene consecuencias importantes para uno o varios problemas prácticos?, 4. Valor teórico – b. ¿Se logrará llenar algún vacío de conocimiento? ¿La información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, 5. Utilidad metodológica – a. ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?

7

Correc ta

A continuación se listan un conjunto de objetivos de diversas investigaciones. Seleccione aquellos que considera correctamente formulados, considerando los criterios para una definición adecuada de los mismos.


Seleccione una o más de una:

Pregunta

a. Analizar las prácticas exitosas de gestión de la formación de personal en una empresa distribuidora de cereales de la ciudad de Salta, Argentina. CORRECTA.

Marc ar pregunta

b. Comprensión de la lectura en alumnos 4to grado de primaria. c. Identificar los procesos de mejora a implementar en la estrategia de negocios de una empresa del sector minero chilena. CORRECTA. d. Describir los factores que condicionan el éxito de un producto en el mercado inmobiliario. INCORRECTA. e. Sistematizar la literatura relativa a hábitos saludables de personas de la tercera edad, portadoras de hipertensión arterial, en la ciudad de Bogotá. CORRECTA. f. Identificar el valor y beneficios que tienen las prácticas de gestión del conocimiento en el diseño e implementación de una estrategia de telecomunicaciones. CORRECTA. g. Planteamiento de un plan estratégico de e-portales para fidelización de clientes en instituciones universitarias. INCORRECTA. La respuesta correcta es: Analizar las prácticas exitosas de gestión de la formación de personal en una empresa distribuidora de cereales de la ciudad de Salta, Argentina., Identificar los procesos de mejora a implementar en la estrategia de negocios de una empresa del sector minero chilena., Sistematizar la literatura relativa a hábitos saludables de personas de la tercera edad, portadoras de hipertensión arterial, en la ciudad de Bogotá., Identificar el valor y beneficios que tienen las prácticas de gestión del conocimiento en el diseño e implementación de una estrategia de telecomunicaciones.

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Pregunta

8


Un investigador se encuentra realizando un estudio sobre el clima organizacional en varias empresas de una trasnacional petrolera. Ha recibido este encargo por ser una persona reconocida en estos temas, desde la consultoría. No obstante, al asumir el reto, decide realizar algunas lecturas sobre los temas, que lo actualicen. Es un encargo que puede significar un punto de inflexión en su carrera profesional, y quiere asegurarse de hacer un estudio de calidad. Para su lectura, recopila diversas fuentes y utiliza diversas estrategias de lectura, que le permiten distintos niveles de comprensión. a. Algunos textos, más periféricos en cuanto a la temática que concretamente abordan, o al contexto donde se realizan, los lee "por encima", como si hiciera una lectura en diagonal. Sintetiza algunas ideas, y va organizándolas en un esquema. b. Dos informes de estudios previos, realizados en la misma trasnacional, sí decide leerlos en profundidad. Pone al diálogo aquello que va leyendo con lo que conoce de la organización, y con su experiencia de más de 15 años en la consultoría organizacional. Ello lo lleva a formularse nuevas preguntas, a inferir buenas prácticas y obstáculos que podría encontrar en las organizaciones, a valorar el peso del contexto político donde se enclavan las empresas, como variable en la gestión. c. Encuentra un libro que le parece excelente. Se trata de una compilación de artículos de diferentes autores, centrada en el tema de su estudio. Es un material que le resulta muy valioso por la diversidad de perspectivas complementarias que ofrece al respecto. Lo estudia con detenimiento, distingue las perspectivas y enfoques propuestos, y avanza en una definición de su propia postura. Identifique el nivel de lectura que se manifiesta en cada uno de las actuaciones descritas anteriormente (a, b, c), considerando la clasificación presentada en la asignatura, compilada por M. Mateos (2009). Nivel de lectura en actuación a.

Lectura global.

Nivel de lectura en actuación b.

Lectura elaborativa.

Nivel de lectura en actuación c.

Lectura crítica.

La respuesta correcta es: Nivel de lectura en actuación a. – Lectura global., Nivel de lectura en actuación b. – Lectura elaborativa., Nivel de lectura en actuación c. – Lectura crítica.

Pregunta

9

Correc ta

A continuación se presenta un listado de posibles variables utilizadas en diferentes estudios. Clasifíquelas atendiendo a su naturaleza\:


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Marc ar pregunta


Cuantitativa discreta Cuantitativa continua

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pregunta

Cualitativa dicotómica Cualitativa politómica Nivel de estudios

Cualitativa politómica

Sexo

Cualitativa dicotómica

Número de asignaturas aprobadas

Cuantitativa discreta

Expectativas familiares


Antecedentes personales de la enfermedad


Número de equipos electrodomésticos por vivienda

Cuantitativa discreta

La respuesta correcta es: Nivel de estudios – Cualitativa politómica, Sexo – Cualitativa dicotómica, Número de asignaturas aprobadas – Cuantitativa discreta, Expectativas familiares – Cualitativa politómica, Antecedentes personales de la enfermedad – Cualitativa politómica, Número de equipos electrodomésticos por vivienda – Cuantitativa discreta

Pregunta

10


A continuación se presentan situaciones en las que se describe la aplicación de una técnica, o bien se presenta un fragmento o momento particular de un caso de estudio. Identifique qué técnica se está empleando, o bien cuál sería recomendable emplear, en función de cada una de las situaciones. Situación 1\: O.P. ha elaborado un conjunto de propuestas de transformación de las políticas públicas de gestión del agua en la ciudad de Montevideo, ordenadas en metas y prioridades. Antes de presentar su informe, quiere validar o bien modificar estas propuestas nacidas de una sistematización bibliográfica, con expertos en el tema, nacionales e internacionales.

Técnica DELPHI

Situación 2\: J.P. ha decidido mudarse para el barrio donde realiza su investigación. Considera Observación participante que esta convivencia en el contexto de los sujetos investigados es fundamental para su estudio, y sobre todo, garantizará la calidad en la utilización de una de las técnicas. Situación 3\: Como parte de un proceso de mediación de conflictos en contextos comunitarios, la mediadora comprende que el tipo de información que dispone es insuficiente y

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Entrevista en profundidad

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que la información que ha de conseguir es muy compleja, y a su vez confidencial y delicada. Considerando estos elementos, decide la técnica a emplear para ampliar el nivel de información. Situación 4\: La investigación de C.N. está en una fase en la que necesitan auxiliarse de una técnica para analizar los problemas que presentan, y elaborar nuevas perspectivas Grupo Nominal sobre los mismos. Pero este no ha de ser un proceso individual\: necesitan contar con la opinión de todos para arribar a un consenso, algo que no es difícil, en tanto todos se ven cada día en la misma institución.

La respuesta correcta es: Situación 1\: O.P. ha elaborado un conjunto de propuestas de transformación de las políticas públicas de gestión del agua en la ciudad de Montevideo, ordenadas en metas y prioridades. Antes de presentar su informe, quiere validar o bien modificar estas propuestas nacidas de una sistematización bibliográfica, con expertos en el tema, nacionales e internacionales. – Técnica DELPHI, Situación 2\: J.P. ha decidido mudarse para el barrio donde realiza su investigación. Considera que esta convivencia en el contexto de los sujetos investigados es fundamental para su estudio, y sobre todo, garantizará la calidad en la utilización de una de las técnicas. – Observación participante, Situación 3\: Como parte de un proceso de mediación de conflictos en contextos comunitarios, la mediadora comprende que el tipo de información que dispone es insuficiente y que la información que ha de conseguir es muy compleja, y a su vez confidencial y delicada. Considerando estos elementos, decide la técnica a emplear para ampliar el nivel de información. – Entrevista en profundidad, Situación 4\: La investigación de C.N. está en una fase en la que necesitan auxiliarse de una técnica para analizar los problemas que presentan, y elaborar nuevas perspectivas sobre los mismos. Pero este no ha de ser un proceso individual\: necesitan contar con la opinión de todos para arribar a un consenso, algo que no es difícil, en tanto todos se ven cada día en la misma institución. – Grupo Nominal

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