PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ORIENTACIONES ORIENTACIONES PARA SU FORMULACIÓN FORMULACIÓ N
PEI: POLÍTICAS DE ESTADO
ÓRGANO ÓRG ANOS S DE PARTICI ARTICIP PACI ACIÓN ÓN Consejo Educativo Institucional
Consejo Participativo Local
Consejo Participativo Regional
Consejo Nacional
•
Órgano IE
•
Instancia gesti#n descentralizada GOB $OC%$ &GE$"
•
•
• •
•
Instancia GOB REGDRSE!"
• •
•
Órgano
•
Participa Concerta Vigila
Participa Concerta Vigila
Proyecto Educativo Institucional Políticas y planes medianos
• •
• •
Participa Concerta Vigila
•
Participa Concerta Sigue
•
•
•
Proyecto Educativo Local Políticas y planes medianos
Proyecto Educativo Regional Políticas y planes medianos
Proyecto Educativo Nacional Políticas y planes medianos
Quieres decirme, por favor, qué PROYECTO E!C"TI#O IN$TIT!CION"L IN$TIT!CION "L camino debo tomar para salir de aquí? – preguntó Alicia. Eso depende muco a dónde quieres ir – respondió el !ato. "oco me preocupa a dónde ir ... – di#o Alicia. Entonces, poco importa el camino que tomes, igual no vas a llegar a ning$n lado – replicó el !ato. %Alicia en el "aís de las &aravillas '
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL INSTRUMENTO DE GESTIÓN PROPUESTA SINGULAR DIRIGIR Y ORIENTAR FORMA COHERENTE, ORDENADA Y DINÁMICA PROCESOS PEDAGÓGICOS, INSTITUCIONALES Y ADMINISTRATIVOS INSTITUCIÓN INSTITUCI ÓN EDUCA ED UCATIVA TIVA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PRODUCTO PROCESO CREATIVO
PARTICIPATIVO
COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCATIVA
EL PEI ES UN INSTRUMENTO ES UN MEDIO
NO ES EL FIN ACCIÓN EDUCATIVA
DEFINEN ESTRATEGIAS MEJORAR LA CALIDAD SERVICIOS EDUCATIVOS
PREVÉ MODIFICACIONES MODIFICACIONES SIGNIFICATIVAS RESULTAD PROCESO OS EDUCATIV OS INNOVACIONES CURRICULARES DIDÁCTI CO
ORGANIZATI VO
EVALUATI VO
EL PEI ES SINGULAR
DESCRIBE
IDENTIFICACI ÓN
LO QUE SE HACE
ORGANIZACI ÓN
INSTITUCIÓN INSTITUC IÓN EDUCATIV EDUCATIVA A
PRETENDE PROYECTAR
EL PEI ES UNA PROPUESTA COLECTIVA
SURGE CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA
REFLEXIÓN CRÍTICA REALIDAD
COMUNIDAD EDUCATIVA PASADA
PRESENTE
FUTURA
¿POR QUÉ ELABORAR EL PEI? NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS DEMANDAN CAMBIOS SUSTANTIVOS EN LA I.E. PROPORCIONA ES LA BASE UN MARCO DEL GLOBAL SISTEMA SISTEMÁTICO Y EDUCATIVO UNA VISIÓN DE FUTURO ALLÍ SE DESARROLLAN PROCESOS PEDAGÓGICOS, INSTITUCIONALES Y ADMINISTRATIVOS
PARA ENCAMINAR LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA Y MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
ES UNA RPTA. DE CADA I.E. A LA DIVERSIDAD INTERCULTURAL Y GEOGRÁFICA DEL PER POSIBILITA LA PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN Y ATENDER DEMANDAS Y POTENCIALIDA DES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS
ES UNA HERRAMIENTA PARA LIDERAR CAMBIOS PLANIFICADOS EN LA EDUCACIÓN GENERA COMPROMISO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA DEFINE ACCIONES PARA OBTENER UN MEJOR SERVICIO EDUCATIVO PARA MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA Y
MEDIANTE LA ACCIÓN DE LA I.E. EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA Y MOSTRANDO ACTITUDES DE SOLIDARIDAD, COOPERACIÓN,
DEFINIR LA IDENTIDAD DE LA I.E.
PROMOVER Y SOSTENER EL COMPROMISO DE LOS DOCENTES Y LA COLABORACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN LOS SERVICIOS EN LA I.E. RESPONDER A LAS NECESIDADES NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DE LOS EDUCANDOS Y DE LAS ESPECTATIVAS DE LA COMUNIDAD , RETROALIMENTAN DO EL TRABAJO PEDAGÓGICO Y EL FUNCIONAMIENTO
TRANSFORMAR TRANSFORMAR Y MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA
¿QUÉ BUSCA LOGRAR EL PEI?
PERMITIR LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA A MEDIANO Y LARGO PLAZO, ASÍ COMO EL OPERATIVO A CORTO PLAZO.
COMPARTIR UNA VISIÓN ANTICIPADA Y SATISFACTORIA DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA QUE DESEAMOS ALCANZAR LOGRAR LOGRAR LA LA AUTONOMÍA DE LA I.E. FACILITAR Y MEJORAR MEJO RAR EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES COMO ELEMENTO CENTRAL DE LA GESTIÓN INTEGRAL DEL CENTRO
CARACTERÍSTICAS DEL PEI
TEMPORALID TEMPORALID AD
ESTABLECE OBJETIVOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA I.E. EN EL MEDIANO Y LARGO PLAZO
DEMANDA
PARTICIPACIÓ N
EVALUACIÓN
RESPONDE A LAS ESPECTATIVAS DE LA COMUNIDADA LA QUE PERTENECE LA I.E., A LAS NECESIDADES Y FORMACIÓN DE ALUMNOS Y A LOS REQUERIMEINTO S DE DESARROLLO ECONÓMICO Y
PROMUEVE LA INTERVENCIÓN Y EL COMPROMISO DE LOS DOCENTES EN SU ELABORACIÓN Y DESARROLLO, ASÍ COMO INVOLUCRAR A LOS PP.FF. Y ALUMNOS EN EL
FACILITA LAS MEDIDAS CORRECTIVAS OPORTUNAS Y DE RETROALIMEN TACIÓN TACIÓN DE LAS ACCIONES Y SU EVOLUCIÓN CONFORME A LOS PROPÓSITOS
¿QUIÉN LIDERA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEI?
DIRECTOR DE LA I.E.
CONVOCA Y ORIENTA
SU PLANIFICACIÓN
CONCILIA Y CONCENSA
AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD INSTITUCIONES REPRESENTATIV AS
PADRES DE FAMILIA
TRABAJADOR TRABAJADORES ES ADMINISTRATIV OS PROFESOR ES
PROCESO PARA FORMULAR EL PEI ACCIONES PREVIAS MOTIVACIÓN, SENSIBILIZAC IÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ORGANIZACI ÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO CONFORMACIÓ N DE UN EQUIPO COORDINADOR
FORMULACIÓN DEL PEI DEFINICIÓN DE LA IDENTIFICACIÓ N DEL PEI
FORMULACI ÓN DEL ANÁLISIS SITUACIONA L DE LA I.E.
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGIC OS
FORMULACI ÓN DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJ ES Y PROPUESTA DE MONITOREO
1.
EL PEI PEI ES EL INST INSTRUM RUMENT ENTO O DE PLANI PLANIFIC FICACI ACIÓN ÓN DE MEDI MEDIANO ANO PLAZ PLAZO O DE LA LA I.E. I.E.,, AYUD AYUDA AA LA COMUNIDAD EDUCATIVA A INNOVAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, INSTITUCIONALES Y ADMINISTRATIVOS. ASIMISMO PERMITE CONDUCIR Y ORIENTAR LA VIDA INSTITUCIONAL. Es n !on'n&o de def"n"!"ones $or el !al se (alla n ne)o sen&"do a la *es&"+n de la Ins&"&!"+n
PRO-ECTO EDUCATIO INSTITUCIONAL
A#da a la !omn"dad Do!en&e a "nno)ar los Pro!esos $eda*+*"!os Ins&"&!"onales # adm"n"s&ra&")os
A#da a !ond!"r la Ins&"&!"+n $ara res$onder
2.
EL PEI PEI,, ES EL REF REFERE ERENTE NTE PARA LA FOR FORMUL MULACI ACIÓN ÓN DE LOS OTR OTROS OS INS INSTRU TRUME MENT NTOS OS DE GESTIÓN DE LA I.E. (PAT, PCI, RI, IGA).
MATRI/ DE CONSISTENCIA: El PEI en la Planea!"+n In&e*ral
3.
ES FINA FINALID LIDAD AD DE DE LA I.E I.E.. EL LOG LOGRO RO DE DE LOS LOS APR APREND ENDIZ IZAJE AJESS Y LA FOR FORMAC MACIÓN IÓN INT INTEGR EGRAL AL DE SUS ESTUDIANTES. EL PEI ORIENTA SU GESTIÓN.
PLANEAMIENTO INTEGRAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIA EDUCATIA 3REA DE DEFINICIONES
A C I G Ó G A D E P A E R 3
PER
DRE
PEL
UGEL
CONTE4TO NACIONAL
PRO-ECTO EDUCATIO INSTITUCIONAL
PRO-ECTO CURRICULAR DE CENTRO
PLAN ANUAL DE TRA1A2O PEME0PIN INFORME DE GESTIÓN ANUAL
REGLAMENTO
3 R E A D E G E S T Ó I N
CONTE4TO INSTITUCIONAL
4.
LA COM COMUNI UNIDAD DAD EDUC EDUCA ATI TIV VA JUNT JUNTO O CON EL EL CONEI CONEI PART PARTICI ICIPPA EN EN LA FOR FORMUL MULACI ACIÓN ÓN Y EVALUACIÓN DEL PEI.
SE RE5UIERE UN CONEI ORGANI/ADO
Para "n"!"ar el $ro!eso de ela,ora!"+n del PEI 6 nes&ro CONEI de,e es&ar m# ,"en or*an"7ado6 $es $romo)er% la ela,ora!"+n del PEI6 a &ra)8s de la !onforma!"+n de n !om"&8 de $lan"f"!a!"+n. El CONEI es n +r*ano de $ar&"!"$a!"+n6 !on!er&a!"+n # )"*"lan!"a !"dadana de la I.E. 9e !on&r",#e a la $romo!"+n # e'er!"!"o de na *es&"+n ed!a&")a de !al"dad6 &rans$aren&e6 moral # demo!r%&"!o. Con el fn!"onam"en&o del CONEI6 la *es&"+n de'a a&r%s la men&al"dad !en&ral"s&a # asme na des!en&ral"7ada6 9e $erm"&e !ons&r"r n !l"ma "ns&"&!"onal fa)ora,le # *aran&"7a n mane'o de "ns&rmen&os de *es&"+n $ar&"!"$a&")a 9e son a$ro,ados !on R.D. $or el d"re!&or.
5.
EL PEI ES APR APROA OADO DO CON R.D R.D.. POR POR EL DIR DIRECT ECTOR OR DE LA INS INSTIT TITUCI UCIÓN ÓN EDU EDUCA CATI TIVVA.
REFLE4IONES ACERCA DEL PRO-ECTO EDUCATIO INSTITUCIONAL PEI; El PEI PEI es n "ns&rmen&o de *es&"+n 9e !om$rome&e e "n&e*ra a los d"feren&es a!&ores de la I.E. 6 a las a&or"dades lo!ales $ara me'orar los a$rend"7a'es de los es&d"an&es6 el desarrollo de la es!ela # la !omn"dad donde se en!en&ra. El PEI PEI no no es !al9"er "ns&rmen&o ,ro!r%&"!o de *es&"+n. Es&e se !on)"er&e en na de las es&ra&e*"as fndamen&ales $ara lo*rar el me'oram"en&o de la !al"dad $eda*+*"!a6 adm"n"s&ra&")a e "ns&"&!"onal. El PEI no se (a!e de la no!(e a la ma
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ES EL INSTRUMENTO QUE ORIENTA LA GESTIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. SUS CARACTERÍSTICAS SON:
EL PEI ES o 6 a l % o n a ' d e m a n 5 ' 4 a 4 3 ' ' n a l % e d a & n e ' m a r r e , a n U
s e 8 a 6 ' d n e r % a e d o r ) o l l e a r a % E I a l e d n 5 ' & s e ) e d s a 4 ' & 4 7 r % s a l a & n e ' r O o 8 a $ a r T e d l a + n A n a l " l e d n 5 ' 4 a & n e m e l % m ' a l e d s : a r & a e & n e m l a + n a n a & e r 4 n o 4 e s s o ' & e 8 $ o s + S
a ' & a 4 + d e d a d ' n + m o 4 a l e d n 5 ' 4 a % ' 4 ' & r a % ( n 5 ' 9 e l 3 e r e d o ' 4 ' 4 r e 8 e n + e d o d a & l + s e r l e s E
T A " ( I E " l e d n 5 ' 4 a r o $ a l e a l a r e d ' l o ' & 4 e r ' d o % ' + * e l E
e r e d ' s n o 4 e s n ; ) e s r a 6 ' l a + & 4 a ( r a s ' e r e d e + % e S
EL PEI NO ES s e l $ a 6 ' l a e r r ' s o ' & e 8 $ o e d a < % o & + a n U
. E . I a r & o r e ' + * l a + 4 a o d a 4 ' l % a r e s e d e + "
e l $ a & + m n ' e o 8 ' 3 o & 4 e ( o r "
. E . I a l e d o 4 ' m 5 n o 4 e o ' 4 o s e & n e ' $ m a # a < 3 a r ) o e G # a ' r o & s ' > a l e $ ' r 4 s e D
o 4 ' + * r a r e = ( o ' & 4 e r ' D o % ' + * E l e r o % o d a r o $ a l E
o ' r a s e 4 e n n ' e e & n a e l e r r ' o & 4 e ( o r "
. E . I a l a a & % a d a s o l ( s o r $ ' l e d s o ' & e 8 $ o a ' % o 4 e + * o & 4 e ( o r "
e & n e 4 o d l e d d a & r e $ ' l a l a r & n o 4 a & n e & a o d ' r r + $ a # o 8 a $ a r & l e a & l + 4 3 ' ' D
a r + & n + ( o 4 a l a s a & s e + % s e r a d e + * o & 4 e ( o r "
e l $ ' l a 3 n ' o & 4 e ( o r "
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESQUEMA TRADICIONAL IDENTIDAD DIAGNÓSTICO PROPUESTA PEDAGÓGICA
ESQUEMA ACTUAL
IDENTIFICACIÓN ANÁLISIS SITUACIONAL PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES PROP PROPUE UEST STA A DE DE GES GESTI TIÓN ÓN MONI MONITO TORE REO OY EVALUACIÓN
ESTRUCTURA PROPUESTA PARA EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI
La ruta de elaborac!" #ro#ue$ta co"$dera: a% Acc Acco"e$ " "cale$ b% &' #a$o #a$o$$ cla cla(e (e #ara #ara elab elabor orar ar el )EI* E" la elaborac!" +#lca: ?@ El traba,o del drector ?@ La Co+$!" de Elaborac!" del )EI* ?@ La #artc#ac!" de toda la co+u"dad educat(a
T!"#!$ % !&&'%#$ #$#&'*'&!$+ la re($!" - a"l$$ docu+e"tal (aldac!"
a#orte$ tallere$.
- reco,o de +eda"te
CONTENIDOS DE LOS PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI
INICIO A&&'%#$ "#'!$
-
ACCIONES INICIALES R#'$!" %"'#-!&'%#$ !"! ! #!/%"!&'0 # # #% PEI. S#$'/''!&'0 # ! &%'! #&!-'!. C%*%"!&'0 # ! ! C%'$'0 # E!/%"!&'0 # PEI.
DESARROLLO F%"!&'0
P!$% 2
P!$% 1 A"l$$ de Re$ultado$ de A#re"d/a,e 0 Re$ultado$ de "dcadore$ de e1ce"ca "ter"a 0 E(aluac!" )AT )AT a"terore$.
P!$% 3
A"l$$ del 1u"co"a+e"to de la IE 2Taller 2Taller )artc#at(o%
P!$% 4 Elaborac!" del re$u+e" da3"!$tco "te3ral
)re$e"tac!" del re$u+e" da3"!$tco da3"!$tc o "te3ral 0 1or+ulac!" de la ($!" co+#artda 2Taller #artc#at(o%
DESARROLLO F%"!&'0
P!$% 5
Elaborac!" de lo$ Ob,et(o$ de Ge$t!" E$colar ce"trada e" lo$ A#re"d/a,e$ 0 Matr/ de )la"1cac!"
P!$%
Valdac!" de lo$ Ob,et(o$ de Ge$t!" E$colar ce"trada e" lo$ A#re"d/a,e$ A#re"d/a,e$ 0 Matr/ de )la"1cac!" 2Taller )artc#at(o% P!$% 6
De1"r la$ acco"e$ de Mo"toreo e I"dcadore$ de E(aluac!" del )EI
CIERRE A&&'%#$ # *'!'!&'0
P!$% 7
Socal/ac!" del Docu+e"to 4"al 2Taller #artc#at(o%
PRODUCTO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ACTUALIZADO AL 281
PREGUNTAS PARA EL RECO3O DE APORTES A LA PROPUESTA. 4ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL Grupo 0 G rupo 0! GrupESCOLAR5 o 0" Grupo 0# Grupo 0$ PLANEAMIENTO
A++'o),& ')'+'%-,& -R!"#$%& '!()%*#'(!$ +%&% % !%-'&%*#( /! (0!"' PEI. P%&o& -S!($#-##1%*#( /! % !/0*%)#"%. %&'()% *'20(#/%/ -C'(3'&2%*#( /! % *o& % C'2#$#( /! E%-'&%*#( /! PEI +%*%
P%&o . A(4#$#$ /!
P%&o& !.
R!$0)%/'$ /! A+&!(/#1%5!, R!$0)%/'$ /! #(/#*%/'&!$ /! !6*#!(*#% #()!&(%, E"%0%*#( PAT %()!'&!$
A(4#$#$ /! P&!$!()%*#( /! 30(*#'(%2#!() &!$02!( ' /! % IE /#%7($)#*' #()!7&% 8 P%&o ". 3'&20%*#( /! E%-'&%*#( % "#$#( /! &!$02!( *'2+%&)#/% /#%7($)#*' P%&o& $. #()!7&% E%-'&%*#( /! O-5!)#"'$ 8 M%) /! P%(#6*%*#(
(rupo
R!$+!*)' % '$ )&!$ +0()'$ *'()!(#/'$ !( %$ A**#'(!$ I(#*#%!$ Pr,(u :P%()!%( $!*0!(*#%2!()! )2%& p%r% )'/%$ %$ +%*% %**#'(!$ ;
:C'($#/!&% =0! 2!/#%()! '$ %$+!*)'$ !$)%-!*#/'$ +%&% &!%#1%& ! A(4#$#$ S#)0%*#'(%, $! '-)#!(! % #(3'&2%*#(
:E$)4 /! %*0!&/' *'( % $!*0!(*#% /! %**#'(!$ +&!$!()%/ %$ +%&% % !5!*0*#( /! '$
P%&o& #.
:E$)4 /! %*0!&/' *'( % $!*0!(*#% /! %**#'(!$ +&!$!()%/%$ +%&% % !5!*0*#( /! '$ )%!&!$<
P%&o /. V%#/%*#(
/! '$ O-5!)#"'$ 8 M%) /! P%(#6*%*#( P%&o . D!6(#& %$ %**#'(!$ /! M'(#)'&!' ! I(/#*%/'&!$ /! E"%0%*#( /! PEI P%&o 19 19
S'*#%#1%*#( /! D'*02!()' F#(%
:E$)4 /! %*0!&/' *'( % $!*0!(*#% /! %**#'(!$ +&!$!()%/%$ +%&% % !5!*0*#( /! '$ )%!&!$<
PREGUNTAS PARA EL RECO3O DE APORTES A LA PROPUESTA. 4ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL PLANEAMIENTO ESCOLAR5 Grupo 0 A++'o),& ')'+'%-,& -R!"#$%& '!()%*#'(!$ +%&% % !%-'&%*#( /! (0!"' PEI. P%&o& -S!($#-##1%*#( /! % !/0*%)#"%. %&'()% *'20(#/%/ -C'(3'&2%*#( /! % *o& % C'2#$#( /! E%-'&%*#( /! PEI6 +%*%
(rupo
Grupo 0! P%&o . A(4#$#$ /!
R!$0)%/'$ /! A+&!(/#1%5!, R!$0)%/'$ /! #(/#*%/'&!$ /! !6*#!(*#% #()!&(%, E"%0%*#( PAT %()!'&!$
Grupo 0" P%&o& !. A(4#$#$ /!
Grupo 0# P%&o& #.
P&!$!()%*#( /! 30(*#'(%2#!() &!$02!( ' /! % IE /#%7($)#*' #()!7&% 8 P%&o ". 3'&20%*#( /! E%-'&%*#( % "#$#( /! &!$02!( *'2+%&)#/% /#%7($)#*' P%&o& $. #()!7&% E%-'&%*#( /! O-5!)#"'$ 8 M%) /! P%(#6*%*#(
Grupo 0$ P%&o /. V%#/%*#(
/! '$ O-5!)#"'$ 8 M%) /! P%(#6*%*#( P%&o . D!6(#& %$ %**#'(!$ /! M'(#)'&!' ! I(/#*%/'&!$ /! E"%0%*#( /! PEI P%&o 19 19
S'*#%#1%*#( /! D'*02!()' F#(%
Pr,(u >. :E$)4 /! %*0!&/' *'( % !$)&0*)0&% 7!(!&% +&'+0!$)% +%&% % !%-'&%*#( /! )2% PEI< p%r% ?. :E$)4 /! %*0!&/' *'( % $!*0!(*#% ; +&'*!/#2#!()'$ +&'*!/#2#!()'$ +&'+0!$)'$ !( *%/% +%$' 2o*o& +%()!%/'< -o& (rupo @. :L'$ +&'*!/#2#!()'$ +&'+0!$)'$ %$!70&%( % +%&)#*#+%*#( /! % *'20(#/%/ !/0*%)#"% !( % !%-'&%*#( /! PEI< &
S# #/# -%!" # &#-! # D.S. N9 816:2812:ED, ;# !"#/! ! P%<-'&! N!&'%! # E&!&'0 A/'#-! (PNEA) &%% '$-"#-% !"! #$!""%!" #$!""%!" ! #&!&'0, &-"! = &'!!
? En el n+meral 4 reeren&e a los L'neam'en&os de "ol<&'a 'nd'a *+eB La Política Nacional de Educación mbiental es de cumplimiento obligatorio para los procesos de educación (…) ? El 'n'so 4.1 %7rrao 4# d's%oneB !ncorporar el en"oque ambiental en todos los instrumentos de gestión educativa como el proyecto educativo institucional (PE!), el proyecto curricular institucional (P#!) y el plan anual de traba$o (P%) ASE LEGALB l'&eral ) del ar&. / de la Le( General de Ed+a'5nB La educación peruana (…) se sustenta en los siguientes principios: (…) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolmiento de la vida
ORIENTACIONES ORIENTA CIONES PARA PARA REALI/AR EL PEI DE LA I.E. Promo)er la "n!or$ora!"+n del enfo9e am,"en&al en los "ns&rmen&os de *es&"+n ed!a&")a6 a$o#ar la !rea!"+n # el desarrollo de los !om"&8s am,"en&ales6
desarrollar
"ns&rmen&os
$eda*+*"!os
so,re
el
&ema
e!oef"!"en!"a6 de a!erdo a los !rr=!los na!"onales6 # fa!"l"&ar el "n&er!am,"o de e>$er"en!"as en&re !ole*"os # do!en&es.
D,&*, ,&2% p,r&p,+2'7% &, pu,*, +o)&'*,r%r -o& &'(u',)2,& %&p,+2o& ,) u)% p-%)'8+%+'9) +o) ,):o;u, %<=',)2%-.
U(% #/!()#/%/ *'( 0(% "#$#( !$)&%)7#*% ; 2#$#( %2-#!()%#$)% ; *'( !(3'=0! /! /!$%&&'' $'$)!(#-!.
U( /#%7($)#*' =0! *'($#/!&% +&'-!24)#*%$ %2-#!()%!$ &!3!/%$ +'& !5!2+' % *'($02' &!$+'($%-! /! %70%,
O-5!)#"'$ ; 2!)%$ =0! *'($#/!&% ! 2'/!' /! !/0*%*#( %2-#!()%, 7!$)#( /! !$7'$, !*'!6*#!(*#% % (#"! /! $0 *'20(#/%/ ; % (#"! (%*#'(%.
U( *0&&*0' =0! *'($#/!&! 0(% *0)0&% /! &!$+!)' % % "#/%, %*#!(/' 0( 0$' &%*#'(% /! '$ &!*0&$'$ =0! +')!(*#! % =0!1% =0! &!+& &!+&!$!()% !$!()% % /#"!&$#/%/ -#'7#*% *'2' % *0)0&%.
L% #()!7&%*#( /! % )!24)#*% %2-#!()% /! 3'&2% )&%($"!&$% /!()&' (' $'' /! *0&&*0' $#(' )%2-#( !( '$ /'*02!()'$ /! 7!$)#(.
P%()!%& %**#'(!$ !$)&%)7#*%$ =0! +&'20!"%( +&';!*)'$ !/0*%)#"'$ %2-#!()%!$ #(('"%/'&!$, =0! #2+!2!()!( 2!/#/%$ /! !*'!6*#!(*#% !( %$ !$*0!%$, %$ *'2' %*)#"#/%/!$ % 3%"'& /! 2!/#' %2-#!()! =0!
PLANIFICAC IÓN EN LA I6E6
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCION AL
P%(#6*%*#( /! 2!/#%(' ; %&7' +%1'9 #(*'&+'&% % V#$#( /! 30)0&' /! I.E. ; % M#$#( #($)#)0*#'(%.
PLAN ANUAL DE TRABAJ TRABAJ O
P%(#6*%*#( /! *'&)' +%1'9 #(*0;! +&'7&%2%$, $0-+&'7&%2%$ ; %*)#"#/%/!$ &!70%&!$ =0! $! /!$%&&'%( !( ! %' !$*'%&.
POYECTO DE INNOVACIÓN INNOVACIÓN Y MEJORAMIENT O EDUCA ED UCATIVO TIVO
P%(#6*%*#( '+!&%)#"%9 $! #2+!2!()%( *'( ! +&'+$#)' /! !(3&!()%&, !( ! *'&)' +%1', +&'-!2%$ *'2+!5'$ =0! %)&%"#!$%( % 7!$)#( +!/%77#*% !
ESTAMENT EST AMENTOS OS CONEI
ORGANI>ACIÓN DEL COMITÉ DEL PEI R,pr,&6 R,pr, &6
Co<'2 *, PEI
PERS. ADM.
ESTUDIANTES PPFF DOCENTES REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD SALUD6 ETC;
PLANIFICAMOS EL TRA1A2O
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
CONJUNTO DE RASGOS CARACTERÍSTICOS IDENTIFICAN A UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DETERMINANDO
:QUIÉN ES<
:QUÉ ES<
En el PEI lo !ons&"&#e la MISIÓN # ISIÓN6 # &odos los elemen&os ad"!"onales refer"dos a la "den&"dad # $r"n!"$"os $ara $oder *"ar la *es&"+n de la I.E. se*?n las ne!es"dades6 "n&ereses # re!rsos es$e!=f"!os6 !omo $or
IDENTIFICACIÓN IDENTIFICACI ÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATI EDUCATIA A CMO KUIERES KUE SEA TU INSTITUCIN EDUCATIVA EN EL 221J
IDENTIFICACIÓN
CUL ES LA RAHN DE SER DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAJ
CULES SON LOS VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAJ
6 IDENTIFICACIÓN DE LA I6E6 INFORMACIÓN DE LA I6E6 VISION MISION PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
@.@ INFORMACI INFORMACIÓN ÓN DE LA I.E. DRE# UGEL# d're'5n# &el:ono# orreo ele&r5n'o# n;mero de doen&es# es&+d'an&es ( %ersonal adm'n's&ra&'-o. Resea ,'s&5r'a Lema >'mno de la I.E
VISIÓN es
La forma en que la I.E se proyecta a futuro.
La meta a donde quiere llegar la I.E al culminar un periodo determinado de mediano plazo.
El horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la institución.
PREGUNT PREG UNTAS AS CLA CLAVES VES PREGUNTAS ¿Cu@- ,& ,- %o <,2% *, )u,&2r% 7'&'9)? ! ¿Cu@- ,& )u,&2r% +u%-'*%* ;u, ;u'&'r%
# ¿+o) ;u, pro:,&or,& *,&,%
ELEMENTOS T,
K+: &'%o de I.E. deseas *+e seamosJ
C5mo *+'ero *+e se e9%resen de noso&ros en el +&+roJ
ISIÓN
K+: es lo *+e ,ar
K+: -alores son 'm%or&an&es %ara n+es&ra I.E.J
C+7l es la +al'dad ;n'a *+e &e )+s&ar
¿CÓMO HACER UNA VISIÓN?
N G E ¿CÓMO A M A I M L N B E C C I C L R E A C
HACER UNA VISIÓN?
VISIÓN INSTITUCIONAL
FORMA EN QUE SE VISUALIZA
HORIZONTE
EN EL PRESENTE
HACIA DONDE SE DIRIGEN
A DONDE QUEREMOS LLEGAR
A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LAS ACCIONES INSTITUCIONAL ES
AL CULMINAR UN PERIODO
META
MEDIANO PLAZO
LARGO PLAZO
VISIÓN INSTITUCIONAL
PREGUNTAS CLAVES DESCRIPCIÓ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
VISIÓN INSTITUCIONAL
CARCTERSTICASB ? Real's&a# en el sen&'do *+e se %ro(e&a so$re al)o *+e realmen&e se lo)rar7 en +n es%a'o de &'em%o de&erm'nado. ? Es +n s+eo om%ar&'do no es +n %rod+&o de la %os&+ra de +na sola %ersona o de +n )r+%o a'slado# s'no &'ene *+e ser +na %ro(e'5n de la om+n'dad ed+a&'-a. ? Reda&ada en %resen&e# orma sen'lla# lara ( $re-e# on -er$os *+e 'm%l'an +na %ro(e'5n +&+ra de lo *+e se *+'ere ser. ? Ela$orada a%+n&ando al med'ano o lar)o %la6o# %ero se re-'sa ( a&+al'6a %er'5d'amen&e. ? Or')'nal'dad *+e de$e de a%or&ar a la 'den&'dad om%ar&'da %or los m'em$ros de la om+n'dad ed+a&'-a.
EJEMPLO DE VISIÓN INSTITUCIONAL :HACIA DÓNDE SE DESEA LLEGAR<
:QUÉ HAREMOS EN EL FUTURO<
Ser una Institución que brinda una educación de calidad , calidad , que aranti!a el a"rendi!a#e $ la %&r'ación interal de l&s alu'n&s alu'n&s %a(&reciend& la creati(idad creati(idad $ &rientand& el a"r&(ec)a'ient& $ e*"l&tación de sus recurs&s de 'anera raci&nal enerand& "r&ducti(idad $ traba#&+
:CUÁL ES LA PROYECCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCA TIVA HACIA EL
EJEMPLOS EJEMPLOS DE VISIÓN INSTITUCIONAL
VISIÓN E5!2+' /! "#$#( /! 30)0&' &!3'&20%/% *'( !(3'=0! %2-#!()%, #(*0$#"', 7!$)#( /! !$7'$ !$7'$ , TOE ; *'("#"!(*#% /! 0(% #($)#)0*#( !/0*%)#"% 0-#*%/' !( C'2%$. 4L% I6E6 NH "0! %- !0! &,r u)% ')&2'2u+'9 ')&2'2u+'9) ) ,*u+%2'7% ;u, =r')*% u)% ,*u+%+'9) ')2,(r%- *, +%-'*%* +o) *,&%rro--o &o&2,)'=-, r,+o)o+'*% *,)2ro *,- @<='2o r,('o)%- por :or<%r ,&2u*'%)2,& ,) u)% +u-2ur% %<=',)2%- ')+-u&'7% *, +o)7'7,)+'% ')7,&2'(%2'7% ,
PREGUNTAS CLAVES Pr,(u)2%&
E-,<,)2o&
¿Qu'),& &o
I*,)2'*%*
! ¿Qu J%+,
Prop9&'2o ),+,&'*%* ;u, &, &%2'&:%+, D,&2')%2%r'o pK=-'+o o=,2'7o T,+)o-o(%
K+: ,aemosJ los %rod+&os o ser-''os *+e oreemos@ Lo *+e ,aemos se ara&er'6a ara&er'6a %or al)o en es%e'alJ
K+':nes somosJ 'den&'dad# le)'&'m'dad@
MISIÓN
K+: $+samosJ %ro%5s'&os@ C5mo lo ,aemosJ *+e %roesos se)+'mos# me&odolo)
"or *+: lo ,aemosJ %r'n'%'os# mo&'-a'ones# -alores@
¿CÓMO HACER UNA MISIÓN?
¿CÓMO HACER UNA MISIÓN?
N G E A M A I M L E N B C C C L I R E A C
MISIÓN INSTITUCIONAL
RAZÓN DE SER DE LA INSTITUCIÓN
FORMULA EXPLÍCITAMENTE
PROPÓSITOS O TAREAS PRIMORDIALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DELIMITA EL TRABAJO FUNDAMENTAL DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCI ÓN EDUCA EDUC ATIVA
MISIÓN INSTITUCIONAL PREGUNTAS CLAVES ¿Qu'),& &o
DESCRIPCIÓN I/!()#/%/ ; &!*'('*#2#!()' !7% =0! ')'&7% !7#)#2#/%/ % (0!$)&% %**#(. L%$ 30(*#'(!$ +(*#+%!$ /! % '&7%(#1%*#(, &%1( /! $!& C%2-#'$ 30(/%2!()%!$ =0! /!$!%2'$ '7&%& !( ! 2!/#' !( ! *0% )&%-%5%2'$, &%1( /! $!& /! % '&7%(#1%*#(. '&7%(#1%*#(. V%'&!$, +(*#+#'$ ; 2')#"%*#'(!$ /! '&/!( 2'&%, &!#7#'$', +')#*', $'*#% ; *0)0&%.
¿Por ;u -o J%+,
E3EMPLO E3EMPLO DE MISIÓN INSTITUCIONAL :QUIÉNES SOMOS<
:QUÉ HACEMOS<
S&'&s una I+E+ secundaria del 'bit& rural que "r&"&rci&na a l&s alu'n&s una %&r'ación %&r'ación interal + -r&'&(e'&s la adquisición de c&n&ci'ient&s de acuerd& al .ise/& Curricular Naci&nal di(ersi%icad&, d&nde se res"eta la identidad de l&s alu'n&s relaci&nand& el traba#& "edaóic& c&n el calendari& de su c&'unidad, res"etand& sus c&stu'bres $ el a'biente natural de su 'edi&+ :QUÉ BUSCAMOS< :POR QUÉ LO HACEMOS<
EJEMPLOS DE MISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN So
¿CÓMO .E0ERMINO 1OS VA1ORES?
¿CÓMO .E0ERMINO
C E R C LI C C B E N L 1OS VA1ORES? A I M MA G E N
VALORES INSTITUCIONALES CONFORMAN UN SISTEMA DE CREENCIAS
PRÁCTICAS MORALES
PRÁCTICAS ÉTICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRANDES MARCOS REFERENCIALES ORIENTAN ORIENTAN EL ACCIONAR
DEFINEN SU POSICIÓN
DETERMINACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LOS VALORES INSTITUCIONALES
PUEDEN ESTAR PRESENTES IMPLÍCITAMEN TE O EXPLÍCITAMEN TE EN LA MISIÓN Y VISIÓN YA DEFINIDA
LA COMUNIDAD COMUNIDAD EDUCATIVA REFLEXIONARÁ SOBRE CADA UNO DE LOS VALORES ESPIRITAULES, SOCIALES Y MORALES O POR PRINCIPIO QUE REGIRÁN EL QUEHACER EDUCATIVO EDUCATIVO EN EN TODOS SUS NIVELES
SE OPERATIVIZAR ÁN EN LA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES, MONITOREO Y EVALUACIÓN E INSTRUMENTO S DE GESTIÓN
ORIENTARÁN LA TOMA DE DECISIONES EN TODOS LOS NIVELES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
E3EMPLOS DE VALORES INSTITUCIONALES Res$onsa,"l"dad: Todo 'n&e)ran&e de la om+n'dad de$e a&+ar en orma om%e&en&e# e''en&e# o%or&+na# man'es&ando res%e&o %or las %ersonas# la le(# la na&+rale6a# lo %;$l'o# e&. Com$rom"so: Todo m'em$ro de la om+n'dad de$e demos&rar +n +er&e deseo de %ermaneer en la 'ns&'&+'5n# demos&rando al&o n'-el de on-''5n ( ae%&a'5n de los -alores ( me&as or)an'6a'onales. Sol"dar"dad : Todo m'em$ro de la om+n'dad de$e &ra$a8ar on )eneros'dad as+m'endo omo %ro%'os los re&os *+e s+ &ra$a8o le %resen&e# om%ar&'endo de manera on8+n&a :9'&os ( raasos. Sol"dar"dad : Com%ar&'endo +an&o somos ( &enemos %ara e-'&ar +al*+'er &'%o de mar)'na'5n. Res$onsa,"l"dadB Com%rom'so# 'n&rod+'endo a n+es&ros al+mnos en el e8er''o de as+m'r s+s a&os ( e-al+arlos.
COO"ERAR CON EL GRU"O COO"ERACIN AYUDAR AYUDAR A LOS COM"AEROS
AYUDA AYUDA ACTITUDES
VALORES RES"ETO
RES"ETAR EL MEDIO AMIENTE
"ARTICI"ACIN "ARTICI"AR EN LAS TAREAS ESCOLARES
N O R M A S
"RINCI"IOS DE LA EDUCACIN EDUCACIN "ERUANA
ANLISIS SITUACIONAL. ¿C9
:QUÉ ES EL ANÁLISIS SITUACIONAL< ACCIÓN SISTEMÁTICA PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS ESENCIALES +0()'$ *&)#*'$
ASPECTOS POSITIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
P%&% %(%#1%& ! #()!&+&!)%& % /#$)%(*#% !()&! ! +&!$!()! ; ! 30)0&'
EL ANÁLISIS SITUACIONAL SITUACIONAL PERMITE
COMPRENDER LA REALIDAD
FUERZAS SOCIALE S
IDENTIFICAR
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA S NECESIDADES
RELACIONES DE LA I.E. DENTR O
ENTORN O
ANÁLISIS SITUACIONAL SITUACIONAL
ES UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE A LA COMUNIDAD C OMUNIDAD EDUCA ED UCATIVA TIVA
ACCEDER A LA OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD EDUCATIVA
PRIORIZAR LOS PROBLEMAS
ESTABLECER ESTRATEGIAS PARA MEJORAR
OPERATIVID TENDENCIA AD S COMPORTAMIENT SUS O RESULTADOS
:POR QUÉ ES IMPORTANTE EL ANÁLISIS SITUACIONAL EN L A INSTITUCIÓN EDUCATIVA< EXPLICA LA REALIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN, VISTA EN SU CONJUNTO EN INTERACCIÓN INTERACCIÓN DINÁMICA CON SU MEDIO Y FOCALIZA LA ATENCIÓN EN EL PROCESO PEDAGÓGICO.
SIRVE DE BASE PARA TOMAR DECISIONES RELACIONADAS CON ACCIONES CONCRETAS, TALES TALES COMO DEFINIR POLÍTICAS, OBJETIVOS, PROPONER NUEVOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
JUSTIFICA Y FUNDAMENTE LOS CAMBIOS Y MEJORAS A REALIZAR PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS IDENTIFICADOS.
A TRAS DEL AN3LISIS SITUACIONAL6 SE FUNDAMENTA LA ELA1ORACIÓN COERENTE DE LOS DISTINTOS COMPONENTES DEL PRO-ECTO EDUCATIO INSTITUCIONAL. A-UDA A CONTESTAR ESTA PREGUNTA: ¿2U3 SI0UACIONES SER4N -OSI51ES
0RANS6ORMAR -ARA 1O7RAR 1A VISIÓN 0ENIEN.O EN CUEN0A 1AS -O0ENCIA1I.A.ES 8 1IMI0ACIONES .E 1A INS0I0UCIÓN INS0I0UCI ÓN E.UCA0IVA? E.UCA0IVA?
INSUMOS PARA EL ANÁLISIS SITUACIONAL
NÓMINAS DE MATRICULA. ACTAS DE EVALUACIÓN. ESTADÍSTICAS ANUALES DE LA I.E. FICHA NICA DE MATRÍCULA. PROGRAMACIÓN ANUAL. INFORME DE GESTIÓN. PLAN ANUAL D ETRABAJO
EN EL AN3LISIS SITUACIONAL ES IMPORTANTE LA RECOLECCIÓN DE DATOS6 EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN CON UN CAR3CTER PARTICIPATIO - LA PREPARACIÓN - PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 5UE APORTAN LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA FORMULACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PRO-ECTO EDUCATIO INSTITUCIONAL
Pr')+'p'o& *, %+2u%+'9) ')&2'2u+'o)%- +o) ,):o;u, %<=',)2%- *, (,&2'9) *, r',&(o& +o)7'7,)+'% ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
R!*'('*!&, "%'&%& ; &!$+!)%& % /#"!&$#/%/ R!*'('*!&, /#"!&$# /%/ (%)0&%, $'*#% ; *0)0&%. P&'2'"!& ! /!$%&&'' /! +!($%2#!()' *&)#*' ; *'2+!5' '$)#*', &!$'0)#"', *&!%)#"', #(('"%/'& ; +&'$+!*)#"' $'-&! % &!%*#( $'*#!/%/, *0)0&% ; !()'&('. L% )&%($"!&$%#/%/ *0&*0%& ! #($)#)0*#'(% /!$/! % +!&$+!*)#"% /! 0( !(*0!()&' !()&! !$*0!% ; *'20(#/%/. P&'2'"!& ! /!$%&&'' /! 0(% *#0/%/%(% %2-#!()% +%&)#*#+%)#"%, '&7%(#1%/%, &!$+'($%-! ; *'( !(3'=0! /! !=0#/%/ #()!&7!(!&%*#'(% ; /! 7(!&' 7(!&'.. P&'2'"!& ! /!$%&&'' /! %**#'(!$ !/0*%)#"%$ #()!&$!*)'%!$ ! #()!($)#)0*#'(%!$. R!*'('*!& ; 3'2!()%& %=0!'$ $%-!&!$ %(*!$)&%!$ =0! +!&2#)%( !$)%-!*!& 0(% 2!5'& &!%*#( !()&! % $'*#!/%/ ; $0 !()'&('. P&'2'"!& P&' 2'"!& ! 0$' ; *'($02' !6*#!()! ; &!$+'($%-! /! '$ &!*0&$'$. P&'2'"!& !$)#'$ /! "#/% $%0/%-!$, !$+!*#%2!()! !( '$ $!*)'&!$ 24$ !2+'-&!*#/'$ /! % $'*#!/%/. P&'2'"!& P&' 2'"!& % 3'&2%*#( /! 0(% *0)0&% /! $!70/%/ ; +&!"!(*#(.
PRODUCTOS DE LA SEMANA DE PLANIFICACIÓN CON RESPECTO AL PEI 1. R.D. R.D. DE DE LA CO COMI MISI SIN N DEL DEL CO CONE NEII Y "EI "EI 2. R..D R..D.. DE LA LA CO COMI MISI SIN N DEL DEL ENFO ENFOKU KUE E AMIENTA AMIENTAL 3. R.D. R.D. COM COMIS ISI IN N DE TUTO UTORA RA 4. ACTA ACTAS DE REUNI REUNINB NB SENSI SENSIILI ILIHA HACI CIN N . "RO" "RO"UE UEST STA A DE VIS VISI IN N Y MISI MISIN N
Gracias