Format LK-5 Telaah Pembelajaran

1. Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran (Model

Discovery ). ).

Nama Peserta : DEWI TRIANA,S.Pd,MM Asal Sekolah

: SMK NEGERI 3 BANDUNG

Mata Pelajaran : PENGELOLAAN BISNIS BISNIS RETAIL Kelas

: XII (DUA BELAS)

Topik/Subtopik Topik/Subtopik : PROMOSI DALAM BISNIS RETAIL/MEDIA PROMOSI BISNIS RETAIL

Aspek yang Diamati

Ya

Tidak

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan

2 3 4

pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. Mengajukan pertanyaan menantang. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran.

Oreintasi (Penyampaian Kompetensi Kompetensi dan Rencana Kegiatan) 1 Menyampaikan kemampuan yang yang akan dicapai peserta didik. 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi.

V

V V V

V V

Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran

1 2

3 4

Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

V V

V V

Penerapan M Mo odel D iscov iscovery

1

Memberikan stimulasi / rangsangan

V

2

Melakukan identifikasi masalah

V

3

Memfasilitasi peserta didik mengumpulkan data

V

4

Memfasilitasi peserta didik untuk mengolah

V

Catatan

Pemahaman Kurikulum 2013

Aspek yang Diamati data/pembuktian

5

Ya

Menarik kesimpulan

Tidak

Catatan

V

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

1

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran.

V

2

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran.

V

3

Menghasilkan pesan yang menarik.

V

4

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.

V

5

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran.

V

Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

1

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.

V

2

Merespon positif partisipasi peserta didik.

V

3

Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.

V

4

Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.

V

5

Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta didik dalam belajar.

V

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.

V

2

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.

V

Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran

1

Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.

V

2

Memberihan tes lisan atau tulisan .

V

3

Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.

4

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. Jumlah

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK

V V 29

2

2


Nilai :

∑ Skor perolehan ∑ Skor maksimum

X 100 = 29 X 100 = 93,55 31

Predikat

Nilai

Amat Baik (AB)

90
Baik (B)

80
Cukup (C)

70
Kurang (K)

≤70

Cilacap, 9 Juni 2017 Observer,

Erna Rakhmah Meilinda,S.E.I

Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda Isilah Identitas RPP yang ditelaah. @2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK

3


Nama Guru Mata pelajaran Topik/Subtopik No

A

: EVI YULIARNI,AMd : Akomodasi Perhotelan : Ruang lingkup Industri Perhotelan

Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Identitas Mata Pelajaran

Hasil Penelaahan dan Skor 1 2 3 Kurang Sudah Tdk. Lengkap/ Lengkap/ ada/Tdk. Kurang Sudah Sesuai Sesuai Sesuai

Terdapat: satuan pendidikan, kelas, 1. semester, tahun pelajaran, mata pelajaran, kompetensi keahlian, jumlah pertemuan

Catatan revisi

V

B

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1

Kompetensi Inti

V

2

Kompetensi Dasar

V

C.

Perumusan Indikator

1.

Kesesuaian dan ketepatan penggunaan kata kerja operasional aspek pengetahuan dengan Kompetensi Dasar

V

2.

Kecukupan jumlah indikator aspek pengetahuan

V

3.

Kesesuaian dan ketepatan penggunaan kata kerja operasional aspek keterampilan dengan Kompetensi Dasar.

V

4

Kecukupan jumlah indikator aspek keterampilan

V

D.

Perumusan Tujuan Pembelajaran

1

Menggambarkan lingkup materi dalam KD pengetahuan dan KD keterampilan

V

2

Rumusan tujuan pembelajaran menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan atau diukur, mencakup ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah keterampilan

V

3

Rumusan tujuan pembelajaran mengandung komponen Audience, Behaviour, Condition, dan Degree

V

Tidak Sesuai

Tidak Sesuai

Sesuai Sesuai Sebagian Seluruhnya



4


No

Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan Skor 1 2 3 Tidak Sesuai


E.

Pemilihan Materi Ajar

1.

Kesesuaian dengan kedalaman KD

V

2.

Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

V

3

Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

V

4

Keruntutan uraian materi ajar

V

F.

Pemilihan Sumber Belajar

1.

Kesesuaian dengan Tujuan pembelajaran

V

2.

Kesesuaian dengan materi pembelajaran

V

3

Kesesuaian dengan pendekatan sainitifik

V

4.


V

G.

Pemilihan Media Belajar

1.


V

2.

Kesesuaian dengan materi pembelajaran

V

3

Kesesuaian dengan pendekatan sainitifik

V

4.


H.

Model Pembelajaran

Tidak Sesuai

Tidak Sesuai

Catatan revisi



V Tidak Sesuai


Kesesuaian model yang dipilih dengan arah pernyataan KD3 dan 1. KD4 (pencarian/penemuan atau jasa/produk)

V

2.

Kesesuaian model yang dipilih dengan tingkatan dimensi pengetahuan KD3

V

3.

Kesesuaian model yang dipilih dengan tingkatan taksonomi KD4

V

I

Metode Pembelajaran

Tidak Sesuai



5


No


Hasil Penelaahan dan Skor 1 2 3

1


V

2

Kesesuaian dengan karakteristik materi

V

3


J.

Skenario Pembelajaran

1.

Kegiatan pendahuluan berisi: apersepsi (menghubungkan dengan materi terdahulu atau kejadian sehari-hari), ruang lingkup, tujuan pembelajaran, teknik penilaian

2.

Kegiatan inti berisi:

V Tidak Sesuai


a. Memfasilitasi kegiatan siswa untuk mengamati, mendengar, menonton dan/atau melihat b. Mendorong siswa untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana berbentuk perumusan masalah

3.

Catatan revisi

V

V

V

c. Membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi/ eksplorasi dalam rangka menjawab pertanyaan

V

d. Membimbing siswa untuk menyimpulkan/mensintesia data atau informasi yang terkumpul

V

e. Memotivasi siswa untuk mengomunikasikan

V

Kegiatan penutup berisi rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut a. Memfasilitasi dan membimbing siswa merangkum materi pelajaran

V

b. Memfasilitasi dan membimbing siswa merefleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan

V

c. Memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajaran

V


6


No

Hasil Penelaahan dan Skor 1 2 3


K.

Rancangan Penilaian Pembelajaran

Tidak Sesuai

1

Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi

V

2.

Kesesuaian antara bentuk,teknik dan instrumen Penilaian Sikap

V

3.

Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian Pengetahuan

V

4.

Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian Keterampilan

V

Jumlah Skor

Catatan revisi


121

Masukan terhadap RPP secara umum RPP sudah bagus dan sesuai, hanya saja model dan media pembelajarannya masih perlu ditambahkan. 1. Rubrik Penilaian Telaah RPP Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP peserta lain dan digunakan fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masing-masing peserta. Selanjutnya nilai RPP dimasukan kedalam nilai portofolio peserta. Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut: a. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai; b. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan (skor = 1) , (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai; c. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran; d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan e. Tentukan nilai menggunakan rumus di bawah.

Nilai

Skor yang diperoleh 

41 X 3

X 100 ______ 

121

=

123

= 98,37


7


Peringkat

Nilai

Amat Baik (AB)

90
Baik (B)

80
Cukup (C)

70
Kurang (K)

≤70

Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran Model Problem Based Learning dari Bransford and Stein

No 1.

2.

Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran

Ya

Tidak Catatan/Deskripsi

1) Mengidentifikasi masalah; Pada tahapan ini dilakukan pengidentifikasian masalah melalui curah pendapat dari kasus yang diberikan 2) Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-informasi yang relevan; Pada tahap ini peserta didik diajak mendata sejumlah fakta pendukung sesuai dengan masalah, dan pengetahuan-pengetahuan yang harus diketahui (pengetahuan deklaratif berupa konsep


8


3.

4.

5.

dan prinsip) berkenaan dengan masalah 3) Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang; Pada tahap ini peserta didik diajak berfikir untuk mengembangkan pemecahan masalah melalui berfikir prosedur untuk melakukan penelaahan letak penyebab masalah melalui pengumpulan imformasi dari setiap langkah melalui pemeriksaan hingga ditemukan penyebab utama masalah 4) Melakukan tindakan strategis; Peserta didik diajak mengembangkan tindakan strategis yang didasarkan atas temuan untuk memecahkan masalah. 5) Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruhpengaruh dari solusi yang dilakukan. Peserta didik diajak memeriksa pengaruh hasil tindakan terhadap permasalahan yang terjadi di dalam sistem, dengan menggunakan rujukan seperti contoh service manual hingga sistem bekerja secara normal sesuai tuntutan rujukan

Masukan terhadap RPP secara umum ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ..............................................

………………., ……2017 Observer,

……………………………………..


9

Format LK-5 Telaah Pembelajaran

Recommend Documents