1.- INTRODUCCIÓN Lo primero que podemos decir del proceso de preparación de los entrenadores estadounidenses y de su entramado de cursos, licencias, etc., es que para un español supone una complejidad –mejor aún, complicación-, notable. Hay momentos en los que podemos pensar que gozan de un encomiable sistema en aras de la cualificación y constante reciclaje de conocimientos, pero en otros podemos inclinarnos a concluir en que se mueven dentro un sistema recaudatorio dotado de sibilinos recursos para aligerar periódicamente los bolsillos de los técnicos. A lo largo del desarrollo de este artículo espero que comprendan a qué me refiero, pero, por si no bastara, les dejo un pequeño pero revelador detalle: cuando un entrenador, por muy alta que sea su titulación, opta a dirigir a un equipo de instituto (High School), o sea, de chicos menores de 19 años, deberá realizar un curso específico de cualificación; serán sólo unas horas, un fin de semana, el cuestionario final lo podrá incluso rellenar en su casa, pero, en definitiva, habrá de superarlo…y pagar por ello, por supuesto. Solamente si se reúnen las titulaciones de entrenador y las de profesor se estará exento de realizar el cursillo.
Como contrapartida, en cierto modo, hay que señalar que un entrenador de fútbol, en EE.UU., además de gozar del inmenso reconocimiento y apoyo que cualquier entrenador tiene en ese país, tendrá unos incentivos económicos nada desdeñables, sea cual sea la categoría en la que trabaje. Y los obtendrá puntualmente, porque los equipos con los que se comprometa no van a depender de créditos, subvenciones y similares: en EE.UU. los presupuestos se ajustan al detalle y dependiendo básicamente de la iniciativa privada (Institución, patrocinadores, familias, incluso jugadores a título individual), con lo cual la viabilidad ha de estar asegurada. Y en ese país, además, cualquier compromiso económico que se adquiera, ha de cumplirse a rajatabla, por modesta que sea la cantidad, porque de lo contrario la ley actuará implacablemente.
2.- CARACTERÍSTICAS COMUNES En EE.UU. hay tres Organizaciones que convocan cursos para entrenadores de fútbol: la Federación Estadounidense de Fútbol (United States Soccer-USSOCCER), la Asociación Nacional Americana de Entrenadores de Fútbol (National Soccer Coaches Association of AmericaNSCAA) y la Asociación Estadounidense para el Fútbol Juvenil (US Youth Soccer), aunque realmente ésta última está englobada en la Federación. No me extenderé en estas líneas las diferentes opciones metodológicas y pedagógicas de cada una de estas Instituciones, pero sí me parece interesante reseñar varias características comunes: a) Incluso los cursos de más nivel no superarán las cincuenta (50) horas, realizadas bien en una semana corrida, bien repartidas en varios fines de semana. Un entrenador estadounidense puede completar el currículo en un máximo de solamente doscientas (200) horas, cantidad que puede sorprendernos, teniendo en cuenta que en España, por ejemplo son prácticamente diez veces esa cantidad. Bien es cierto que en EE.UU. poco tiempo “se pierde” en debates entre profesores y alumnos o en explicaciones: como en todos los ámbitos de la vida estadounidense, la disciplina y la obediencia son fundamentales, y las discusiones son vistas, a poco que duren, como auténticas “pérdidas de tiempo”.
b) Los cursos son, fundamentalmente, prácticos. Los temarios son realmente breves, y la proporción de tiempo trabajo en el campo/trabajo en las aulas viene siendo de un 70/30; además, gran parte del trabajo teórico es, realmente, la visión de vídeos, tipo de información preponderante en EE.UU. c) No se presta mucha atención a la Preparación Física. En varios de los cursos se realizan exámenes de esa materia, pero el tiempo que se le dedica presencialmente es muy limitado, en todo caso se sugiere que se estudie en casa y se permite rellenar el cuestionario también de esa manera. Mismo tratamiento reciben las Reglas del Juego. d) No se da gran importancia al estudio de Fisiología, ni siquiera Medicina Deportiva, pero sí a los Primeros Auxilios. e) También goza de gran protagonismo el conocimiento de la evolución de las características psíquicas, sociales, cognitivas y motoras, especialmente en los cursos orientados al entrenamiento de niños y jóvenes. Sin embargo, no se encuentran muchas referencias a las disimilitudes entre chicos y chicas, algo paradójico dada la gran implantación del fútbol femenino en los Estados Unidos. f) La Organización especializada en el fútbol de niños (US Youth Soccer) convoca sus cursos más importantes, en Estados como Texas, también en idioma español, dada la importancia que tienen los grupos hispanohablantes en la práctica y difusión del fútbol. Y las otras entidades, aunque no convoquen cursos en nuestro idioma, consultan, en el momento de la inscripción, si el aspirante necesitará la ayuda de intérpretes.
g) De los contenidos de los cursos, pese a la concreción que señalo y que puede parecernos un tanto pobre a entrenadores habituados a cursos mucho más extensos y naturales de un entorno en el que el fútbol es el deporte-rey, me han parecido interesantísimos varios conceptos, pero especialmente los que siguen, porque creo que son de gran utilidad pedagógica (y de hecho lo he comprobado con los jugadores estadounidenses): 1) La condensación de los Principios Ofensivos del Juego en cinco (Apoyo, Movilidad, Anchura, Penetración e Improvisación). 2) La condensación de los Principios Defensivos del Juego en cinco (Acoso inmediato, Profundidad, Equilibrio, Concentración y Control) 3) Los conceptos Primer (poseedor del balón), Segundo (compañeros más cercanos) y Tercer Atacante (compañeros alejados) y sus pertinentes obligaciones 4) Los conceptos Primer (el que actúa sobre contrario poseedor), Segundo (compañeros más cercanos) y Tercer Defensor (compañeros más alejados) y sus pertinentes obligaciones. De acuerdo en que son puntos sabidos, pero la virtud de las Escuelas norteamericanas es que los presentan con una concreción y claridad tal, que les confiere una gran practicidad para llevarlos al terreno pedagógico, especialmente con los jóvenes. De todos modos, yo incluiría más Principios Ofensivos, más Principios Defensivos, e introduciría lo que llamo Principios Permanentes (a mi entender, en el fútbol no podemos hablar con entera propiedad de “posesión”, porque, al no poder asir el balón, en cualquier momento hemos de estar en disposición de transitar). Y también incluiría la definición de Cuarto Atacante, Cuarto Defensor (aquéllos que, premeditadamente o no, quedan descolgados de la acción táctica principal) y sus pertinentes obligaciones. Y, sobre todo, echo de menos una mayor concreción en las etapas de aprendizaje táctico. Cuando manejamos textos franceses, por ejemplo, hallamos muy bien detallados los objetivos del aprendizaje táctico en cada edad y las actividades que se sugieren; quizá abusen de cierta rigidez, pero entre ello y la vaguedad que encontramos en la Escuela Norteamericana –no sólo en ella, por cierto-, me inclino decididamente hacia la opción de dar a la Metodología para la enseñanza de la Táctica un valor muy alto, incluso preponderante. Pero como el objeto de estas líneas no es expresar mis propias opiniones, sino lo que se estudia y trabaja en EE.UU., no es pertinente que me extienda más al respecto.
h) En los textos norteamericanos encontraremos frecuentemente las alabanzas al método de trabajo que ellos llaman “Economical Training”, y que nosotros podemos traducir por “Entrenamiento Integrado”. Dicen que es una idea tomada de entrenadores alemanes de los años 70, y que es especialmente procedente en los EE.UU., con el fin de acelerar la tecnificación de los niños, dada la poca tradición futbolística. Mi opinión al respecto es justamente la contraria, esto es, que, precisamente por ello, necesitan de mucho trabajo de repeticiones simples y mucha corrección, algo incompatible con los trabajos “integrados”. Además, no se encuentran referencias al control de la carga de entrenamiento, con lo que más bien me pareció una especie de consigna “hacer muchas cosas con la pelota, que algo se aprovecha”; a mi entender, pobre fundamentación pedagógica y metodológica y alto riesgo de cronificar vicios de ejecución i) Las Escuelas norteamericanas insisten en la conveniencia de enfocar el trabajo diario en función del “Tópico”, bien de índole técnica, bien táctica. Se acepta ocasionalmente la realización de sesiones que combinen ambos objetivos, aunque están realmente obsesionados con disociar los diferentes trabajos y con no dar mucha información temática a los jugadores. En EE.UU. un entrenamiento en el que se trabaje conducción, tiro, pase, marcaje y desmarques, por ejemplo, se considera un entrenamiento confuso, desordenado y condenado a ser improductivo por ser demasiado amplio de conceptos.
En este aspecto yo creo que ese tipo de organización ayuda a no dispersarse, y la progresión, la línea argumental de la tarea queda asegurada, pero a cambio también corre el riesgo de convertirse en una atadura para la creatividad del entrenador, para dejar fluir ese “feeling” que a veces sentimos llegar desde los jugadores, desde el ritmo, y que nos invita a cambiar el trabajo planeado, a limitarlo o a profundizar….de la misma manera, creo que muchas veces, durante el trabajo táctico, surge un estado de ánimo, una fluencia que nos arrastra a modificar la tarea pensada, en unos sentidos más o menos ambiciosos. En definitiva, mi idea es que programar, sí, pero no esclavizarse por ello. Y que muchas veces los ugadores son más receptivos de lo que creemos, en función de circunstancias varias (resultado previo, clima, comunicación verbal y gestual, etc.), y nunca hay que dejar pasar esos momentos de confluencia, de comunión. Alguna vez he oído a los entrenadores norteamericanos presumir de que sus cursos son los mejores del mundo (presunción nada extraña en ellos, por cierto); personalmente, y a partir del nivel de conocimiento, tanto teórico como práctico, que he podido adquirir sobre algunos de ellos, su fútbol y sus entrenadores, no puedo estar muy de acuerdo con esa afirmación. Es cierto que las definiciones de los Principios del Juego y la Táctica son claras, concisas y accesibles a la mayoría; y que la atención que prestan a la ética deportiva, al estudio de las características de los jóvenes ugadores, a su seguridad, al entrenamiento de los porteros y a la práctica del entrenamiento es realmente envidiable. Los entrenadores estadounidenses memorizan gran número de ejercicios de entrenamiento, son tremendamente deportivos, entusiastas, activos, optimistas y tienen una capacidad inmensa para salir adelante en cualquier circunstancia, por negativa que ésta sea. En realidad, creo que son características distintivas en general de los habitantes de los EE.UU. Pero también me ha parecido que el conocimiento del juego del fútbol no es, en general muy amplio, y de hecho hay entrenadores estadounidenses que observan este inconveniente entre sus colegas y/o que lo reconocen en sí mismos. Y me ha parecido un conocimiento poco amplio tanto en extensión como en intensidad; es decir, creo que ignoran muchos aspectos del juego, y que, aún los que conocen, no lo hacen en profundidad. Lo cual no me ha extrañado, porque confluyen varias características que coadyuvan a ello: corta tradición futbolística, pobre número de transmisiones televisadas y, en relación directísima con el tema de estas líneas, cursos demasiado cortos…y casi ausentes de discusión.
Creo que los europeos en general, y los latinos –incluidos los americanos- en particular, quizá nos dilatamos en exceso en nuestras clases, en nuestras discusiones y argumentaciones, pero creo también que de la conversación y del estudio surgen normalmente ideas valiosísimas que nos llevan a progresar. Mi experiencia con colegas más próximos a mi entorno cultural es que cualquier entrenador, e incluso muchos simples aficionados, puede comprometer tus ideas previas, te puede obligar a reconsiderar muchas cosas….conversando con entrenadores norteamericanos, raramente he llegado a ese tipo de vivencias. Sus conceptos sobre fútbol son generalmente muy simples, pero muchos de ellos parecen poco proclives a replanteárselos. Y, decididamente, el poco estudio, la casi nula discusión y un escaso sentido autocrítico, no me parecen el camino más apropiado para llegar comprender medianamente un juego tan rico, diverso y abierto como es el fútbol. Por eso escribo arriba que discrepo de esa elevada autovaloración que tienen los estadounidenses por sus cursos, aunque creo que hay que reconocer que extraen un altísimo rendimiento al poco tiempo que invierten en ellos. Las titulaciones de la Federación (“USSOCCER”) son las más prestigiosas en EE.UU., y sus cursos son algo más difíciles de superar que los de la “National Soccer Coaches Association of America (NSCAA)”, que, como veremos, son similares en contenidos y duración. De hecho, ambas Organizaciones reconocen a los titulados de la otra no equivalencia de licencias, pero sí méritos para acceder a grados superiores. De esta manera, un entrenador en EE.UU. puede completar su currículo “intercalando” titulaciones de ambas escuelas, bien que perdiendo un año, dado que cada Organización reconoce un título de la otra como un grado por debajo de la propia, a efectos de convalidaciones. Los precios de los cursos fluctúan en función de contratar o no la estancia y manutención, estar o no afiliado a la organización convocante, etc., pero, en general, y en ambas, los de los niveles más altos rondan los 1.000 dólares cada uno, y los de los niveles elementales promedian unos 50 dólares, raramente superando los 100.
3.- LAS DIFERENTES PROPUESTAS CURSOS USYOUTHSOCCER
Aunque asociada a la Federación (USSOCCER), como dijimos, es una Organización con entidad propia. Es la Organización para deporte juvenil más extensa de todo el país, y la rama con más recursos en la Federación, controlando a 3.000.000 de jugadores y más de 300.000 entrenadores con su titulación. Aunque competente en la supervisión de todas las competiciones que se realicen con chicos hasta que alcancen la Universidad (19 años), los cursos específicos que convoca sólo abarcan hasta la categoría de 12 años. Módulo Sub-6 y Sub-8.- Se organiza por las delegaciones estatales. Son cursos breves, de 6 horas, abiertos a cualquier persona que desee dirigir a equipos de esos grupos de edad con un mínimo de conocimientos. El modelo de juego que se juega es de 3 vs. 3 y 4 vs. 4, y se estudian las características de los niños de esas edades, primeros auxilios (que, como veremos, es una materia a la que se da máxima importancia en prácticamente todos los cursos en EE.UU.), control de riesgos en la práctica física, manejo de grupos deportivos y de familiares de deportistas, reglamento y pedagogía. En la parte práctica, se enseñan y experimentan muchos juegos de técnica y enfrentamientos de grupos muy pequeños, no exclusivamente jugados con el pie: la pretensión es que se creen entrenamientos amenos, variados y encaminados fundamentalmente a la mejora psicomotriz.
Módulo Sub-10 y Sub-12.- También competencia de cada Estado. Dura también 6 horas, y es casi igual al anterior, con la salvedad de que se estudian las características de estos grupos de edad y, aunque los juegos y ejercicios que se enseñan y practican se basan también en conceptos muy sencillos y trabajos de grupos muy reducidos, ya se empiezan a manejar enfrentamientos 6 vs. 6 y 8 vs. 8, y el manejo de los pies y cabeza se hace ya casi exclusivo. Licencia Nacional para Fútbol Juvenil.- Es ya un curso de seis días, unas 40 horas, organizado con rango nacional y con exámenes teórico-prácticos. Es una titulación muy valorada en el país, válida y especialmente aconsejada por la Federación para la reválida cuatrienal que es preceptiva para los entrenadores de máxima titulación (más adelante veremos con detalle esta cuestión) y que faculta, a su vez, para ser profesor en los Módulos estatales que hemos visto. Se estudian las características de los chicos, desde los 5 hasta los 12 años, y se realizan prácticas tuteladas y corregidas con equipos formales de niños, que son trasladados a los campos de enseñanza. Las sesiones se filman en vídeo, para ser posteriormente comentadas en común. Estos cursos, en algunos Estados, se convocan también en castellano. Otros cursos.- “US Youth Soccer” celebra cada año una Convención con talleres de trabajo y encuentro para entrenadores y gestores de fútbol.
La estructuración de una sesión de entrenamiento.- Se proponen de este modo: - Para niños de hasta 8 años, una hora de trabajo, con frecuentes y breves interrupciones (no más de dos minutos cada una) para hidratarse. Durante esa hora, seis o siete actividades breves, intercalando carreras, cambios de dirección, juegos con balón, por parejas, tríos…y partidillos de grupos muy reducidos. Si hay posibilidad de jugar al fútbol con porterías tipo balonmano, bien, pero no es imprescindible. La consigna es aprender jugando –y no necesariamente a “fútbol formal”-. - Para niños de hasta 12 años, se proponen sesiones ya más específicas, con una organización como la que sigue: - Diez minutos de movimientos con o sin balón - Diez minutos de malabarismos y habilidades generales con balón, manejo de la pelota con pies, manos, saltos… - Quince minutos de técnica futbolística, pero –IMPORTANTE- no manejar sino una técnica, un tema, al que ellos llaman “TOPIC”. Estos quince minutos se ocuparán con uno o dos muy sencillos de “técnica fundamental”, en parejas, tríos… - Quince minutos de “Juego relacionado”, siempre dentro del “topic”. Juego con dos, tres o incluso más porterías. - Quince minutos finales de “Partidos condicionados”, en pequeños grupos, insistiendo en el “topic”; también se puede jugar un partido con todos los chicos, pero vigilando la sujeción a la correcta ejecución de la técnica estudiada en ese día. Los aspectos tácticos irán surgiendo, según su opinión, con naturalidad, sin necesidad de dar información a los niños. La mejora técnica es el objetivo esencial en estas edades.
CURSOS USSOCCER
Certificado E.- Ámbito de Estado. Dirigido a personas con o sin experiencia previa en fútbol y que deseen entrenar a niños de hasta 12 años, aunque se estudian también características de hasta 14. Carga lectiva de 18 horas, se abordan ya principios tácticos y se trabaja hasta 11 vs. 11, pero fundamentalmente en 7 vs. 7 y 9 vs. 9. Licencia D.- Se otorga con rango Estatal o Nacional en función de la puntuación obtenida en los exámenes finales. Cualifica para trabajar con óvenes de 13 años y superiores categorías, estudiándose caracteres incluso de jugadores adultos, aunque se supone que lo idóneo será ceñirse hasta un máximo de 18. Carga lectiva de 36 horas, se profundiza más en conceptos tácticos y, aunque también se trata sobre el trabajo 11 vs. 11, se sigue basando más en formatos de fútbol 7 vs. 7, 8 vs. 8 y 9 vs. 9. Licencia Nacional C.- Dirigido a entrenadores que desean dirigir a seniors, y ya cuentan con la cualificación anterior, con titulaciones similares de la NSCAA, o bien tienen experiencia previa como entrenadores y/o jugadores de nivel profesional reconocido durante tres años. Edad mínima de los aspirantes: 18 años. Carga lectiva de 50 horas, y ya enfocado al trabajo modelo 11 vs. 11, pero no se olvidan los 8 vs. 8 y 9 vs. 9.
Licencia Nacional B.- Dirigido a entrenadores que aspiren a entrenar a equipos universitarios de alto nivel y/o profesionales. Hay que estar en posesión de la “C”, (o título superior de la NSCAA), o bien tener una experiencia como entrenador y/o jugador de al menos cinco años. Edad mínima, 19 años. Carga lectiva de 50 horas. El trabajo sobre modelo 11 vs. 11 es ya la base del curso, y el estudio de la táctica es prácticamente completo. Licencia Nacional A.- Es el culmen del currículo. El estudio de la Táctica, incluyendo visionado y análisis de partidos y entrenamientos, es el tronco del curso. La carga lectiva es también de 50 horas. Se exige estar en posesión del título “B” y ninguna otra opción puede eximir de esta condición. Esto implica que ningún entrenador, sea de la nacionalidad que sea, y sea cuál sea su currículum, será homologado a “Licencia USA B”, y, si desea obtener la “A”, necesitará obligatoriamente cursar el curso “B”.
MUYIMPORTANTE: la Licencia “A” expira a los cuatro años de obtenerla – y, sucesivamente, cada cuatro años- si durante esos períodos el entrenador titulado no participa en actividades de formación continua convocadas por la Federación (Cursos diversos, Jornadas, Congresos, “Clinics” y similares) o en el curso de mayor nivel de la NSCAA (Premier Nacional). También garantiza la vigencia del título el pertenecer al grupo de técnicos federativos o estar en activo con equipos de la primera o segunda ligas (“MSL” y “A League”). La edad mínima para acceder a este curso es, lógicamente, vistos los requisitos anteriores, 21 años. Otros cursos.- La Federación también organiza cursos de diferentes niveles sobre Preparación Física, Entrenamiento de Porteros, Jornadas, etc.
Propuesta de sesiones de entrenamiento.Para sesión de objetivo técnico:
- Veinte minutos de calentamiento empezando con ejercicios sin balón y acabando con ejercicios sencillos del “tópico” del día con balón ( Fundamental/general) - Veinte minutos de “Juego relacionado” (Game related/ Juego dirigido) en grupos reducidos. - Veinte minutos de “Partido condicionado” (Match condition/Partido condicionado o modificado, Técnica específica) - Veinte minutos de partido normal, pero primando o reforzando la ejecución del “tópico” técnico trabajado. (Esta parte puede ser sustituida por otro Juego relacionado o por otro Partido condicionado) Para sesión de objetivo táctico:
- Veinte minutos de calentamiento con ejercicios sin balón y otros con él, en espacios grandes, oposición pasiva, pero ya con movimientos y evoluciones propias del “tópico” de ese día. (Unrestricted/Oposición pasiva) - Veinte minutos de trabajos en grupos y espacios reducidos – preferiblemente rectangulares-, ya con oposición semiactiva (Restricted/Restringido) - Veinte minutos en los cuales parte del grupo defiende una portería reglamentaria y la otra parte varias pequeñas, o una línea….(One goal with counter/Trabajo sobre una portería con posibilidad de contraataque). Repeticiones insistiendo en la faceta táctica del día. - Veinte minutos ya sobre dos porterías reglamentarias. Se puede jugar con el Reglamento normal o bien se introducen algunas condiciones para primar la ejecución táctica correcta. En cualquier caso, siempre se reforzará el “tópico” trabajado. (Game two goals).
CURSOS NSCAA
Padres Entrenadores.- Diploma dirigido, como su nombre indica, a padres –o incluso hermanos o amigos- que, no necesariamente practicantes del fútbol, desean hacerse cargo de la actividad de sus hijos y compañeros de comunidad menores de 9 años.La edad mínima para inscribirse es de 14 años solamente, y la carga lectiva de 2,5 horas. Se abordan, muy elementalmente, nociones de técnica, organización de juegos reducidos, reglamento, primeros auxilios y dirección de grupos. Diploma Estatal.- Muy similar, pero para dirigir chicos de hasta 10 años. La carga lectiva es de 5 horas y la edad mínima para inscribirse, 14 años. Diploma Nacional para Fútbol Juvenil.- Se considera un curso de alta cualificación para quién desee trabajar con niños de hasta 12 años (como vemos, el equivalente al de “Licencia Nacional para Fútbol Juvenil” de la Federación). Es un curso de una duración de 21 horas, en las cuales se profundiza en las características y evolución de los niños y se realizan prácticas de entrenamiento con equipos constituidos, asesoradas y supervisadas por entrenadores ya titulados y por los profesores del curso. Aunque se aborda el fútbol-11, los trabajos se fundamentan en formas 3 vs. 3, 4 vs. 4 y 5 vs. 5. Los aspirantes han de tener una edad mínima de 14 años, y, aunque no se exige titulación previa, se advierte que se dará preferencia a quiénes tengan experiencia previa como jugadores o entrenadores con titulaciones al menos básicas. Diploma Regional.- Se estudian ya fundamentos técnicos y tácticos, encaminando la enseñanza a chicos de hasta 18 años, aunque las tareas tácticas se basan en formas 4 vs. 4 y 5 vs. 5. La carga lectiva es de 13 horas y la edad mínima de los aspirantes, 16 años. Diploma Regional Avanzado.Complemento de 8 horas sobre el anterior o bien 21 horas totales. Se considera preparación óptima para el llamado “Diploma Nacional”, que veremos más adelante. Su aporte particular consiste en que los cursillistas han de dirigir sesiones de entrenamiento práctico, asesorados y corregidos por los profesores. La edad mínima, también 16 años.
Diploma para entrenadores de Instituto.- Es un curso de 21 horas, con pretensiones de especificidad, (aunque no hay que confundir con el que cito que exigen para entrenar a este grupo de edad, cuando no se es profesor “normal”) en el que se abordan no sólo cuestiones propias del fútbol, sino también de su imbricación con las características del medio escolar, y es que nunca insistiré bastante en la importancia que se da en EE.UU. a las competiciones de los equipos de las escuelas y, muy especialmente, de los Institutos (High School). Por ello, en este curso se abordan cuestiones como las tutorías, el reclutamiento de jugadores, la orientación con vistas a la Universidad, etc. Aunque no se exige, se recomienda que los candidatos tengan una cualificación previa de “Regional Avanzado”. Diploma Nacional.- Orientado a quiénes deseen entrenar desde jóvenes de 15 años hasta incluso adultos. Es el primer nivel de la NSCAA en el que se deben superar exámenes finales, que incluyen prácticas de dirección de equipo, y por ello se recomienda muy especialmente acudir con una titulación previa, aunque no es imprescindible. La carga lectiva es de 50 horas, y pese a que va dirigido prácticamente a entrenar adultos, el modelo de trabajo preponderante es el 6 vs. 6. Los candidatos han de tener un mínimo de 18 años. Diploma Nacional Avanzado.- Duración de 50 horas, y, aunque el modelo de trabajo dominante es el 8 vs. 8, ya está enfocado a entrenadores que pretendan entrenar a equipos universitarios e incluso profesionales. El estudio táctico es completo, incluyendo análisis de partidos, diferencias de estilo de juego, etc. Se recomienda por ello acudir con una experiencia previa de no menos de diez años, y, en todo caso, se exige estar en posesión del Diploma Nacional NSCAA, o de la Licencia “B” de la USSOCCER, o bien de la “UEFA B English” License. (Es decir, no está totalmente claro que un titulado español sea directamente admitido al curso…. cabría presentar el C.V. a la NSCAA, y posiblemente sería aceptado, pero sería una decisión a evaluar individualmente)
Diploma Nacional Premier.- Es el pináculo del currículo según esta escuela. Dura también 50 horas, y se trabaja enteramente bajo el modelo 11 vs. 11. Para ser admitido al curso se requiere estar en posesión del anterior Diploma, o bien tener ya la Licencia “A” de la USSOCCER o la “English A” de la UEFA, pero siempre se estará sujeto a la revisión del Director de la NSCAA; el tener una experiencia amplia y reconocida como entrenador será decisiva para la definitiva aceptación de la inscripción. Diploma de Director de Entrenamiento.- Es un curso específico, dirigido a entrenadores ya diplomados a nivel medio-alto (“C” USSOCCER o “Nacional” NSCAA) no necesariamente dedicados al entrenamiento de campo, sino más bien a la Dirección deportiva de clubes no profesionales. La carga es de 21 horas, y, dando ya por conocidos y experimentados los aspectos técnicos, tácticos, etc., se centra en el estudio de la evolución global de los jóvenes jugadores, los diferentes métodos de entrenamiento y la coordinación de entrenadores de club y de éstos con los gerentes. Otros cursos.- La NSCAA –al igual que la USSOCCER- atiende con interés a la convocatoria de cursos de Entrenadores de Porteros, que es una posición que goza de gran atractivo para los estadounidenses. Organizan los cursos para Diploma Estatal (6 horas), Diploma Regional (8), Diploma Nacional (21) y Diploma Nacional Avanzado (50 horas). Igualmente, convoca Jornadas con temas monográficos o más generales, Congresos, Convivencias Internacionales, etc. Propuesta de sesiones de entrenamiento.Son muy similares a las que propone USSOCCER, aunque la NSCAA se muestra más flexible a la hora de atreverse a mezclar objetivos técnicos y tácticos en la misma sesión. Al menos, su propuesta es finalizar siempre la sesión de entrenamiento con partidos en los que participe toda la plantilla. También proponen la realización de sesiones diferenciadas para el trabajo por líneas, pasillos o incluso “pequeñas sociedades”. En definitiva, si bien los cursos de esta Organización son algo menos valorados, y es más fácil ser calificado como “apto” –en muchos, ni siquiera hay exámenes-, me parece que sus propuestas son un tanto menos rígidas, más abiertas a la creatividad de los jugadores y entrenadores.
OTROS RECURSOS
Las tres Organizaciones cuentan con páginas de Internet con una riquísima información de todo tipo. Calendarios, noticias, temarios y reglamentos de libre acceso, artículos y animaciones, artículos de entrenamiento y vestuario….todo lo que un entrenador necesite para actualizarse. Visitar las páginas www.USYouthSoccer.org, www.ussoccer.com y www.nscaa.com creo que no decepcionará a ningún entrenador. En cuanto a publicaciones, el mercado estadounidense es amplio, pero para entrenadores de nuestro entorno puede resultar pobre la cantidad de libros y revistas. Los folletos, a cambio, son abundantes, aunque simples, remarcando solamente cuestiones fundamentales. Pero los estadounidenses son poco aficionados a descifrar información escrita, y seguramente por ello, el material videográfico es, proporcionalmente, más representativo que en nuestro ámbito cultural. Los temas que más nos encontraremos, en todas las publicaciones, son los fundamentos técnicos y tácticos; las modalidades defensivas (diferenciar el marcaje de la cobertura zonal les preocupa muy especialmente, aunque no es fácil encontrar equipos que se decidan a defender zonalmente y el juego con “defensa libre” es claramente preponderante) y el entrenamiento para niños. Como ya he señalado, las cuestiones fisiológicas y de Preparación Física no parecen interesar a los entrenadores norteamericanos; quizá lo contemplan como una especialización propia de los que ellos llaman “athletic trainers”. No podemos olvidar que se trata del país de los especialistas, en todos los ámbitos.
Las escuelas inglesa, alemana y holandesa tienen una presencia enorme, y llama la atención la ausencia de traducciones y referencias a los franceses e italianos. Hay publicaciones en castellano, dirigidas a los habitantes que todavía no dominan el idioma inglés, pero no es fácil encontrar material de procedencia hispana: lo que se publica en nuestro idioma son traducciones de los originales sajones u holandeses. Es realmente decepcionante que la Federación Española no haya sabido o podido introducirse en los Estados Unidos, máxime cuando el fútbol español es muy admirado por todos los practicantes y aficionados. Pero es que no es menos cierto que, mientras que es fluido el contacto de los entrenadores norteamericanos con sus colegas ingleses, holandeses, irlandeses y alemanes, con frecuentes estancias de intercambio en ambas direcciones, no sucede lo mismo con España. Campo que, paulatinamente, sí están sabiendo ocupar los entrenadores sudamericanos, a los que encontramos en cualquier ciudad tanto de Estados Unidos como incluso del Canadá.
