Fase 3 - (Evaluación Final).docx

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FOTOINTERPRETACION Y MAPIFICACION

1 Unidades 1, 2 Y 3: Fase 3 - Trabajo Colaborativo Sobre Interpretación De Imágenes Y Cartografía (Evaluación Final)

Estudiante: Diego Alexander Panche Cód. 1.106.888.838 Yarid Marcela Rodríguez Cód. 1.074.419.191 Wilmer Augusto Díaz Cód. Tutor: Oscar Hernando Torres

Grupo: 201722_13

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) Escuela De Ciencias Agrícolas, Pecuarias Y Del Medio Ambiente ECAPMA Mayo 2018


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INTRODUCCION

Denominamos Fotointerpretación al detenido examen de imágenes fotográficas aéreas para investigar la naturaleza de los objetos que en ellas aparecen representados y deducir significados, características e información por medio de evidencias directas observables e indirectas deducibles de las anteriores. Por extensión lo mismo se puede decir de las imágenes satelitales, radar o cualquier imagen obtenida a través de la teledetección, aunque lo correcto y que está más en uso actualmente, es el concepto de Interpretación de imágenes , ya que toda la foto es una imagen, pero no toda la imagen es una fotografía. Podemos decir que la interpretación es más una técnica que una ciencia ya que, es usada por varias disciplinas dedicadas al estudio del espacio geográfico, con diversos fines propios a sus actividades, y que para cumplir sus objetivos emplean esta “herramienta”. Si la tomamos como tal, porque sirve para realizar un trabajo aplicado a un fin determinado y permitido: la detección, identificación, registro, medida, análisis y estudio de rasgos y fenómenos ocurrentes e la superficie terrestre y justificar/explicar la causa de su origen y presencia, a través de imágenes registradas por sensores y emulsiones que son transportados por diversas plataformas terrestres, áreas y espaciales, analizando y estudiando por técnicas visuales y/o digitales.


3 ACTIVIDADES COLABORATIVAS 1. Con base en una observación detallada de las curvas de nivel de la plancha 264 II D (municipio de Cunday), ubique e indique en el mapa dos (2) sectores que correspondan a la cima de montañas e indique los valores de las curvas de nivel que las representan. Indique también dos sectores de la plancha en los que se evidencie, por las características de las curvas de nivel, que se trata de una zona con baja pendiente. Dos sectores que correspondan a la cima de montañas e indique los valores de las curvas de nivel que las representan.

Sector El bolso 1 500 msnm

Sector Bremen 1200 msnm Dos sectores de la plancha en los que se evidencie, por las características de las curvas de nivel, que se trata de una zona con baja pendiente.

Características Curva de Nivel Equidistancia 25 mtrs hasta 600 mtrs altura


4 2. Identifique en la plancha la ubicación de dos escuelas y sus coordenadas de ubicación (coordenadas planas). Utilice las convenciones para identificar el símbolo que representa las escuelas, así como la grilla para identificar las coordenadas de ubicación aproximadas.

Duranate la revisión se logra identificar el colegio Santa Teresa, dentro de la cabecera municipal de Cunday, y se toma la evidencia el cual fue identificado con unn circulo rojo, sobre el cual se encierra laconvención utilizada en el mapa para la representación de las escuelas. Con los datos del mapa se puede realizar una coordenada polana aproximada, para la cual se realizara una medición entre las dos grillas que tienen una extensión de 1.000m y se relaiza una proyección de la distancia Norte y al Este los cales serán valores reales para la ubicación del colegio. Proyección Norte: 7,5  ( ) ∗ 1.000  () 7,9  ()

= ,   

Proyección Este: 7,0  () ∗ 1.000  () 7,9  ()

= ,   

Con los datos obtenidos se pueden hallar las coordenadas planas aproximadas de la ubicación real del colegio, para la cual se logra calcular: Coordenada Norte: 940,000 m N + 949,367 m N = 940,949 m N. Coordenada Este: 931,000 m E +886,076 m E = 931,886 m E


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E l coleg io S anta Teres a es ta ubic ado aproximadamente a 940,949 m N Y 931,886 mE

Gracias a las convenciones de la plancha del municipio de Cunday, se pudo identificar el logo el cual se encuentra encerrado en un círculo rojo el cual hace alusión a la representación de una escuela, por lo cual fue fácil la ubicación. Luego con la ayuda de la grilla se pudo determinar las coordenadas planas, realizando las respectivas mediciones en el eje x, y; además de las conversiones de los centímetr os a metros reales para lograr obtener las coordenadas del punto en donde se encuentra la escuela de la vereda Siberia. Escuela Novillos con coordenadas planas X: 942.125 N Y: 927.500E

Símbolo convención de escuela


6 3.

En la escuela de la vereda Novillos (que se puede localizar en la plancha 264 II D) se ha presentado una fuga de gas tóxico y se ha estimado que el área de influencia directa del gas tiene un radio de 300 metros. Para evitar problemas de salud en las personas, es necesario desalojar temporalmente el área de influencia directa. ¿De acuerdo con esta información, resalte sobre la plancha el área de influencia directa y determine el área (en m2) que se necesita desalojar y el número de viviendas afectadas

Se tomó como referencia la escuela de la VEREDA NOVILLOS, a partir de ahí se tomaron los 300 metros de radio. El área de influencia es de 282.744 m 2 y las viviendas afectadas son 16 incluyendo la escuela. Como la escala del mapa es 1:25.000 quiere decir que 1cm equivale a 250 metros entonces 300mts equivalen a 1.2 cm. El área de influencia es  =  2 entonces A= 3.1416*(300) 2=282.744m 2 Número de viviendas afectadas

Tomando en cuenta las convenciones del mapa y el área de influencia se pueden evidenciar un total de 16 viviendas afectadas.


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Procedimiento de obtención de los resultados 1. Haciendo uso de la escala del mapa y de la herramienta “Paint”, recortamos la zo na de influencia y partir de su radio calculamos el área de influencia directa.


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Resultado final


9 4.

Para implementar un cultivo de una variedad particular de maíz, lo más recomendado es que el sitio donde se va a establecer el cultivo se encuentre entre 500 y 700 metros de altura. Coloree en amarillo sobre la plancha 264 II D, una franja del territorio en la que sea factible el cultivo de maíz, de acuerdo con esta condición de rango de altura

5.

¿Cuál sería el tiempo estimado de desplazamiento (en vehículo) entre el casco urbano del municipio de Cunday y el Alto Buenos Aires, si actualmente la vía se encuentra en regulares condiciones y la velocidad media a la que se puede desplazar un vehículo es de 10 km / hora? Tenga en cuenta que el Alto Buenos Aires se encuentra sobre la vía que conduce de Cunday a Carmen de Apicalá. Usar plancha 264 II D.

6. Con ayuda de la información de la plancha 264 II D, explique y calcule la escala de la fotografía. Tenga en cuenta los tamaños reales de impresión de mapa y foto (el zoom debe estar al 100 % para realizar mediciones


10 7. Identificar y resaltar tres drenajes (en color azul) y tres vías (en color rojo), que aparezcan tanto en la fotografía, como en la plancha 264 II D. Les sugiero se orienten por el casco urbano que es de fácil identificación, al cual pueden tratar de dejar del mismo tamaño, tanto en la foto como en la plancha.

Tres Drenajes Se seleccionó las quebradas las juntas, el león y la cruz.


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Tres Vías


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8. Para el tramo del río Cunday (plancha 264 II D) que aparece resaltado en azul entre los puntos A y B, determine:


13 - Longitud del río en el terreno. -Sentido en el que corre el caudal (¿de A hacia B o de B hacia A?). Explique su respuesta. - Coordenadas planas aproximadas de los puntos A y B.


14 CONCLUSIONES 







Se logró diferenciar entre formas naturales y lo construido por el hombre, identificar coordenadas, sacar escalas de un mapa y una fotografía, al mismo tiempo que identificar tipos de mapas, sus características y su uso siendo este curso de vital importancia para caracterizar, cuantificar y conocer los recursos de la del medio en que se desarrolla un proyecto y optimizar estos para un uso sostenible. Los mapas topográficos y las fotografías aéreas son una representación del relieve de la tierra. Tienen la cualidad, que por medio de las curvas de nivel se puede interpretar la forma de la superficie de la tierra, identificando si hay montañas, valles, ríos, riscos y otras cualidades del terreno. Dentro de la aplicación en el campo laboral de la profesión de ingeniería ambiental, la fotointerpretación y Mapificación es un área fundamental para lograr resultados a los procesos de cualquier empresa. Es muy gratificante haber la experiencia con este curso de Fotointerpretación y Mapificación ya que a través del hemos podido analizar una serie de eventos y conceptos no explorados en otro curso semejante, muy agradecidos con nuestro tutor, sus palabras y comentarios brindaron mucho respaldo a la hora de realizar los trabajos de cada Fase.


15 REFERENCIAS

Bibliografía Cartur, M. (s.f.). Mapa de Colombia Alto Relieve. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=vy_uLdx_9Vg CVC, G. d. (10 de 08 de 2016). Erosión del Suelo. Obtenido de http://geocvc.maps.arcgis.com: http://geocvc.maps.arcgis.com/home/webmap/viewer.html?webmap=584abfa2ff534c75990645759 c0ab8c8 Educaplus. (03 de 08 de 2016). Latitud y longitud . Obtenido de Educaplus: http://www.educaplus.org/game/latitud-y-longitud EL RELIEVE EN COLOMBIA. (s.f.). Obtenido de Orografía colombiana: http://www.colombiamania.com/geografia/index_geografia/index_geografia_orografia.html MapasCartur.com. (s.f.). Mapa Fisico de Colombia en Relieve. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=rTV21ssod2Y Relieve Colombiano. (s.f.). Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=thaDLvBB7zM José R. (2002). Fotointerpretación y mapificación. Universidad Nacional Abierta y aDistancia UNAD. Facultad de Ciencias Agrarias. Impresores Ltda. 312 pp. Calderón de la Barca [Cunday Tolima 27noviembre 2015] disponible en: http://www.cunday-tolima.gov.co/informacion_general.shtml Deagostini, D. (1978). Introducción a la fotometría. Centro Interamericano deFotointerpretación, CIAF. Publicaciones Culturales. Bogotá. 267 pp.

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