Autoría: Lic. Héctor Eduardo Berducido Mendoza.
FACTORESCRIMINÓGENOSYPSICOLO FACTORESCRIMINÓGENOSYPSICOLOGÍADELDELINCUENTE. GÍADELDELINCUENTE. 1.¿Quéeslaconductaantisocial? LaPsicologíadelaconductacriminalhareconocido,desdehacetiempo,quelos actosdelictivossonsólouncomponentemásdeunacategoríamásampliade“conducta antisocial”queabarcaunampliorangodeactos,actividadesyproblemasdeconducta, talescomopeleas,fugas,hechosvandálicosomentirasreiteradas.Estepatróntiendea permanecerestableeneltiempo. Conductaantisocialytrastornoantisocialdelapersona. Laconductaantisocialpersistente,como“deficienciasocial”. Lanecesidaddeunaperspectivamultifactorial.
2.LACARRERADELICTIVA Este concepto concepto está siendoutiliz siendoutilizadocon adocon profusi profusión ónen enlalitera laliteratura tura crimi criminoló nológic gica a actualycadavezsonmáslosautoresquedefiendensurelevanciaparaelestudiodel compor comportam tamie iento nto crimi criminal nal.. El conce concept pto o de carr carrer era a deli delict ctiv iva a se refie refiere re a la secue secuenc ncia ia longitudinal de los delitos cometidos por un delincuente durante un período determ determinad inado; o;por por eso requier requiere elaverifi laverificac caciónde iónde laexistenci laexistencia ade deunaprogr unaprogresió esión ndela dela actividadcriminalatravésdeestadios. 2.1.Carrerasdelictivasydelincuentesdecarrera. 2.2.Prevalenciaeincidencia. 2.3.Delincuenciayclasesocial.
3.EVIDENCIAEMPÍRICAENLAPSICOLOGÍACRIMINAL. Empíri Empíricame camente, nte, la Psicolo Psicología gía delcri del crimen men busca busca conocer conocer las relaci relaciones ones entre entre los facto factore res s que afect afectan an la varia variabi bili lida dad d de la condu conduct cta a crim crimin inal al,, así como como las las vari variabl ables es modera moderador doras asqueinter queinteract actúancon úanconell ellos.Las os.Lasint interr errelac elacione iones s puedenser puedenserde devar varios ios tipos tipos (correl relatos tos, pre predictores res – y predictores dinám námicos - y variable bles funci ncionales), s), dependiendodecómoseconduzcanlasobservacionesodelosdiseñosdeinvestigación utilizadosparaestablecerlas. Losfactoresmásrelevantesenlapredicción. Delincuenciaocasionalypersistente. Predictoresdinámicosyestáticos. Factoresprotectores.
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4.LAPERSPECTIVAPSICOLÓGICA. La Psic Psicol olog ogía ía es un una a cien cienci cia a qu que e estu estudi dia a la cond conduc ucta ta y conc concie ienc ncia ia hu hum manas anas navegand navegando oent entrela rela aproxi aproximac maciónde ióndelas las ciencia ciencias ssoci sociale ales,por s,porunaparte unaparte,,y ylascienc lasciencias ias naturales,porotra.Enefecto,laPsicologíahadecompartirsuobjetodeestudio,en cuan cuanto to se trat trata a de cond conduc ucta ta,, con con un ampl amplio io elen elenco co de cien cienci cias as herm herman anas as como como la sociología,antropología,lafisiologíaylascienciasdelcerebro.Ahorabien,launicidady espe especi cifi fici cida dad d de la Psic Psicol olog ogía ía se encu encuen entr tra a en qu que e estu estudi dia a el com comport portam amie ient nto o y la concienciadelserhumanocomounafunciónconjuntadefactoresorgánicosysociales. LateoríadeFarrington. LateoríadelestilodevidacriminaldeWalter. Implicacionesparaladiscusión: ¿Tienesentidohablarhoyendíadepredisposiciónhacialadelincuencia? En el orig origen en de la delin delincu cuenc encia ia: : ¿son ¿son más más im impor porta tante ntes s las las condi condici cione ones s soci social ales es o los los atributospersonales? ¿Por qué la intim ¿Por intimida idaci ción ón –gene –genera rall y espec especia ial- l- no es sufic suficie iente nte para para lucha luchar r contr contra a la delincuencia? ¿Enquéme ¿Enqué medida dida lovistoen esta estacáte cátedrapuede drapuede aplicar aplicarsea sea otros otrostipo tipos sdedelinc dedelincuent uentes, es, comolosdecuelloblanco,sexuales,terroristas,etc.? Lacriminologíaactual:¿permiteorientarlapolíticacriminal(especialmenteen laprevención)deunmodoeficaz?
¿QUÉESLACONDUCTACRIMINAL? LaPsicologíadelaconductacriminalhareconocido,desdehacetiempo,quelos actosdelictivossonsólouncomponentemásdeunacategoríamásampliade“conducta antisocial”,queabarcaunampliorango antisocial”,queabarcaunampliorangode deactos,acti actos,actividadesyproblem vidadesyproblemasde asdeconduct conducta, a, talescomopeleas,fugas,hechosvandálicosomentirasreiteradas.Yaqueleetiquetade conductaantisocia conductaantisocialpuederefle lpuedereflejarhechostandis jarhechostandispares,esútil pares,esútilrecordarque, recordarque,entérminos entérminos geniales,hacereferenciaacualquieracciónqueviolelasreglassocialesovayacontralos demás demás conindependen conindependencia cia desu de su graveda gravedad. d.No Noobst obstant ante e algunas algunas conducta conductas s antisoc antisocial iales es pueeden pu den dar darse en el tra transc nscurs urso norm normaal del desa desarrrollo evoluti utivo del del menor nor para desapa desapare rece cer r poste posteri riorm ormen ente te de forma forma súbit súbita a o gradu gradual al,, mi mien entra tras s que otra otras s puede pueden n persistirhastallegarasuponerconflictosrealmenteseriosconelentorno. Obvia Obviame mente nte,, no todos todos los los niños niños con con prob proble lema mas s de condu conduct cta a se convi convier erte ten n en adult adultos os antis antisoci ocial ales, es, pero pero como como señal señala a un tratad tratadist ista, a, la mayor mayor parte parte de los los adult adultos os diagnost diagnostica icados doscon con persona personalid lidad adanti antisoc social ial fueron fueron antisoci antisociale ales s ensu en sueta etapa pa infantil infantil.. De acuer acuerdo do con con una corri corrien ente te de la doctr doctrina ina,, el adult adulto o antis antisoc ocia iall gene genera ralm lment ente e falla falla en mantenerrelacionesíntimasconotraspersonas,sudesempeñolaboralesdeficiente,está implicadoenconductas implicadoenconductasilegales, ilegales,tiendeacambiarsusplanesim tiendeacambiarsusplanesimpulsiv pulsivamenteypierde amenteypierdeel el Universidad Mesoamericana de Guatemala
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control en respuesta a pequeñas frustraciones. Cuando niño tendíaa ser intranquilo, impulsivo,sinsentimientosdeculpa,funcionabamalenlaescuela,sefugabadecasa,era cruelconlosanimalesycometíaactosdelictivos.Unpatrónsimilarderesultadosfue hallado en el estudio de Cambridge de West y Farrington donde el delinquir era un elementomásenunestilodevidaanti-normativa. Estaideadeunapersonalidadantisocialquecreceenlainfanciaypersisteenla vidaadultaconnumerosasmanifestacionesconductuales,entreellaslasdelictivas,fue popularizadaporRobinsyposteriormenterepresentadaenelDSM-III-RyDSMIVcon eldiagnósticodel“DesordendePersonalidadAntisocial”,dondetienencabidatantolos psicópatascomolosdelincuentesmultirreincidentesydondeseprimaespecialmente,el carácter ilegal de la personalidad antisocial. Precisamente el término de trastorno (desorden)deconducta,recogidoenlacuartaediciónrevisadadelManualDiagnóstico de la asociación americana de Psiquiatría, pretende agrupar a aquellos menores que evidencian un patrón de conducta antisocial persistente, caracterizado por una desadaptacióngeneralizadaensufuncionamientodiarioyporlaviolaciónrepetidade losderechosbásicosdelosdemásylasnormassocialesfundamentalesapropiadasala edad. Una de las características principales de este síndrome clínico radica en la conducta agresiva, y de hecho muchos estudios retrospectivos y prospectivos han mostradoquelaagresiónenlaniñezyenlaadolescenciaestáasociadaconunaconducta delictivaposterior,especialmentesiloscomportamientosagresivostambiénseproducen fueradelhogar.- Pero a pesar de que esta categoría es la que usualmente se emplea para diagnosticar la conducta antisocial –y delictiva- entre los niños y los adolescentes, lo cierto es que, en general, este diagnóstico sólo es aplicable a un subgrupo de delincuentes.Larazónestribaenqueeltrastornodeconducta exige,ensudefinición, queexistaunimportanteprocesodealteraciónconductual,emocionaleinterpersonal,es decir,unimportantedeteriorosocial,ynotodadelincuenciaconstituyeunapartedeun desordentangeneral:lamayoríadelosniñoshancometidoalgúnpequeñodelitoen algúnmomentodesuvidasinquereúnanlascaracterísticasexigidasporestadefinición. Ahorabien,muchosdelincuentes,yespecialmentelosreincidentes,podríanajustarsesin ningún problema a este diagnóstico, ya que manifiestan de forma recalcitrante conductasantisocialesyungravedeterioroensuajustepersonaleinterpersonal.Este grupodedelincuentespersistentes,pequeñoennúmero,esademásresponsabledeuna granproporcióndedelitos,deahíquesehayanconvertidoenunobjetivoprioritariode lalaborpreventiva. Enunimportantetrabajo,sehahechoecodelainvestigaciónrecientequeseñala quelaconductadelictiva grave,puedeserconcebida generalmentecomoparte deuna condicióndeficitariagenérica:“Laevidenciasugierequeladelincuenciasueleasociarse conotrasconductasproblemáticasasícomocondificultadespersonalesysociales,yque laextensióndeestaasociación,yelgradoyvariedaddelaperturbaciónseincrementa con la gravedad y frecuencia de la conducta delictiva. En efecto, hay un consenso creciente,dequelaconductadelictiva,especialmentecuandoéstaespersistenteyseria, sueleformarpartede unacondiciónsignificativa ydurable,compuestade múltiples y Universidad Mesoamericana de Guatemala
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problemáticas conductas antisociales,queen ocasiones parece estar transmitida en la familia. Los niños que presentan esta condición, que podemos denominar como una deficienciasocial,puedenestarpredispuestosdesdelainfanciatempranaaenfrentarsea suambientedeformaineficazyantisocial,ademásdeexponerseasermaltratadospor suspadres.- Esas otras conductas problemáticas que suelen ir asociadas con la conducta delictiva persistente son las siguientes: hiperactividad y déficit de la atención; deficiencias en el aprendizaje, en la lectura y en el rendimiento escolar; pobres habilidadesderelacióninterpersonalyrechazoporpartedelgrupodepares;ypobres habilidadescognitivasdesoluciónde problemasinterpersonales.Aestascaracterísticas delsujetotendríamosqueañadirlaspropiasdesuambienteinmediato,especialmente desu familia:problemas conyugales,abusande alcohol yconductadelictiva,ausencia delpadredelhogar,prácticasdecrianzabasadasenelcastigoylainconsistencia,pobre supervisión,familianumerosaybajoestatussocio-económico.- Teniendo en cuenta estas aportaciones, es claro que desde ahora podemos establecer una exigencia de todo estudio diagnóstico que pretenda ser mínimamente fiableensuanálisisdelchicodelincuente:sucomprensióndelosprincipalesaspectos individuales (conductuales, cognitivos y afectivos) y sociales (ambientales, familiares, escolares y en el grupo de pares), junto con un examen detallado de los hechos más relevantesqueprecedieron,cualificaronysiguieronasuactividaddelictiva.-
LACARRERADELICTIVA. Aunque algunos autores, afirman que el concepto de carrera delictiva no es adecuadoparaestudiarelcrimen–alexistirunapropensiónhacialacriminalidadque novaríaconlaedad-,lociertoesqueesteconceptoestásiendoutilizadoconprofusión enlaliteraturacriminológicaactual,ycadavezsonmáslosautoresquedefiendensu relevanciaparaelestudiodelcomportamientocriminal.- El concepto de carrera delictiva se refiere a la secuencia longitudinal de los delitoscometidosporundelincuenteduranteunperíododeterminado;poresorequiere laverificacióndelaexistenciadeunaprogresióndelaactividadcriminalatravésde estadios.Enunextremo,sehallaeldelincuentequesólocometeundelito,mientrasque en el otro se encuentran los delincuentes de carrera, es decir, los delincuentes que cometennumerososdelitos,algunosdeellosciertamentegraves.Parecesensatoafirmar conquesiunacarreradelictivapordefiniciónimplicaunaprogresióneneltiempo,la información derivada de los estudios longitudinales será necesaria para estudiar un fenómenoextensocomoeldelacarreradelictiva. Conviene no confundir los conceptos de carrera delictiva y delincuente de carrera.Elprimerosólopretendedescribirlasecuenciadedelitosduranteunapartede lavidadeunsujeto,ynosugierequeéstesea,necesariamente,undelincuentepeligroso. Lascarrerasdelictivassecaracterizanporuncomienzodelaactividaddelictiva,elfinal de la misma, y la duración entre ambos puntos. En el transcurso de la carrera, los
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criminólogos se interesan por comprender varios factores, como la tasa de delitos, el patróndelostiposdedelitoscometidos,yotrastendenciasidentificables.- Enestesentido,variostérminosadquierenespecialrelevancia.Porunlado,losde Prevalenciayfrecuencia.LaPrevalenciaoparticipación,serefierealaproporciónde miembros de una población que son delincuentes activos en un tiempo dado, y el de incidencia o frecuencia, considera la tasa anual en la que estos delincuentes activos cometendelitos,esdecir,caracterizalaintensidadolatasadelaactividaddelictivade los delincuentesen untiempodado(númerodecrímenesporcriminal).Así,el primer términodistingueentredelincuentesynodelincuentes,oloqueeslomismo,cuántos individuos deuna poblaciónestáninvolucradosen actividades delictivas,yelsegundo nos indica qué número de crímenes comete un delincuente activo en una unidad de tiempo. Y por otro, el de persistencia, que nos indica quiénes son delincuentes ocasionalesyquiénesfrecuentesocrónicos,yporquéciertosindividuospersistenenel crimenmientrasotrosinhibensuimplicaciónenactividadescriminales.- Loqueinteresasaber,porlotanto,escómoseinician,continúanyfinalizanlas carrerasdelictivas(aquíadquierensentidolosconceptosdeinicio,escalaciónoseriedad, especializacióndelictivaydesistimiento),porquepuedeocurrirqueencadaunodeestas fasesesténinterviniendofactorescausalesdistintos;esdecir,lascausasquepuedenestar influyendo en la iniciación de un individuo en la actividad delictiva, pueden ser diferentesdelasqueafectanalafrecuenciaconlaquedelinque,lostiposdedelitosque realiza,y/oelabandonodesusactividadescriminales. Entrelospredictoresdelacarreradelictivaseencuentran: Inicioprecoz: ConductasProblema(hurtar,mentir,agresión,oposición,hiperactividad,novillos...) Relacionesnegativasconlospadres. Pobresupervisión. Problemasafectivos. Asociaciónpadresantisociales. Bajamotivaciónescolar. Seriedad: Inicioprecoza12años. Numerososconflictosconlaescuela. Granagresiónfísica. Conductasperturbadas. Abandono: Mayoruniónfamiliar. Percepciónpositivadelaescuelaylosmaestros. Mejorafectividad. Matrimonio. Escolaridadcompleta. Formaciónlaboral. Universidad Mesoamericana de Guatemala
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Amigosnodelincuentes. Trabajosconvencionales. Actitudesconvencionales. Climaenelhogarmáspositivo. En la medida que éstas y otras dimensiones de la carrera delictiva sean diferenciadas,se podránmejorar y profundizar las explicaciones sobreelcrimeny la delincuencia,ofreciendolíneaspreventivasqueactúensobrelasconstantesidentificadas. Pero no hay que confundir la perspectiva de la carrera delictiva con una teoría del delito.Laprimeraesunaherramientaconceptualimportante,unaformadeestructurar yorganizarelconocimientoentornoaciertosaspectosbásicosdeldelinquir,conobjeto de que puedan ser mejor observados y evaluados, facilitando además su análisis cuantitativo. Además, al no considerar la delincuencia como un fenómeno unitario indiferenciado,permitedistinguiralosindividuosquecometendelitos,delosdelitosque éstoscometen,propiciandounanálisismásdetalladodeesoselementosenfuncióndelos tiposdedelitosresultantes.- Finalmente,comonohacepresuncionessobre“rasgosfijos”sinoqueevalúala implicaciónenlaactividaddelictiva atendiendo a unapluralidad defactores,permite integrar bajo una sola teoría explicaciones dispares y de modo coherente con la evidenciaempíricaqueposeemos.Ejemplodeestosintentosintegradoreslosonlateoría delaanticipacióndiferencialdeGlaser(queaúnalateoríadelaasociacióndiferencial deSutherlandyCressey,ladelcontroldeHirschiyelementosderivadosdelaprendizaje social),ladeFeldmanquedistingueclaramenteelprocesodeadquisicióndelaconducta criminal de su mantenimiento (recoge los planteamientos del aprendizaje social y el condicionamientoclásicoyoperante,lapredisposiciónindividualybiológicadeEysenck ylateoríadeletiquetado)oelesquemaconceptualdeFarrington,delquehablaremos másadelante.-
DELINCUENCIA–CLASESOCIAL. La relación clase social – delincuencia procede de estudios que siguen los principiosdelasteoríassobreladelincuenciabasadasenlaclasesocial.Estasteorías aseguranqueperteneceraunaclasesocialbajaincrementalaprobabilidaddeconducta criminal,esdecir,elcrimenesunreflejodirectodelasprivacionesasociadasaciertas clases sociales 8las clases de los marginados, de los pobres, o de los que luchan por conseguirloquetienenlasclasesmáspudientes.Unodelosgrandesproblemasdeesta relación, es que la mayor parte de estos estudios se han centrado en la población penitenciaria que está sobre representada por sujetos procedentes de las clases más desfavorecidas, mientras que los estudios con cuestionarios de auto declaración han suavizadolasdiferenciasenparticipacióndelictivaentrelosdiversosgrupossociales. Otrodelosgrandesproblemas,serefierealavaguedadyconfusióndeloquese entiende por clase social. ¿Qué es realmente lo que se está midiendo: La pobreza, la ocupación,laclasedeorigen,losingresos,elestatussocialeconómico...?Porejemplo, Brownfield,analizandolarelaciónentreclasesocialyconductaviolentaobservóquela Universidad Mesoamericana de Guatemala
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relaciónvariabadependiendodelamedidausadapor“clasesocial”.Ensuopinión,la típica medida declase através delaocupaciónlaboralylaeducaciónde los padreses másinapropiadaquemedidasdeprivaciónabsolutacomoeldesempleoolaasistencia social.SobreestepuntoThornberryyFarnworthhiotetizaronqueempleandomúltiples medidasdeestatussocioeconómicosepuedeestimarmuchomejorlarelacióncrimen– clasesocialysepuedeidentificarquédimensionesdeeseestatussonlasmásimportantes con relación a la criminalidad. Se estudiaron seis indicadores (área donde el sujeto reside, ocupacióndel padre, niveleducativoalcanzado, ocupacióndel sujeto,sueldo o ingresos económicos e inestabilidad laboral), llegando a la conclusión que la relación crimen–claseeramásdébilcuandoseutilizabacomomedidadelaclasesocialelestatus delospadres,laocupacióndelindividuoosusingresoseconómicos.Lasmásfuertes correlacionesconlacriminalidadseobtuvieronconlainestabilidadlaboralyelnivel educativoalcanzado.Aunquelavalidezpredelictivodeestosfactoresdebeserevaluada conrespectoavariablespersonalesyfamiliares,existeevidenciadequeambosfactores, enefecto,sonpredictoresdelaconductacriminal. Obviamentequesedetermineunarelaciónmoderadaentreclasesocialycrimen no quiere decir que debamos renunciar a luchar contra la pobreza, el crimen en las áreasmásdesfavorecidasoenredistribuirlariquezayelbienestarsocial.Delarevisión que Garrido realiza sobre este tópico, se desprende que realmente existe una mayor participacióndelictivadelaclasebajaqueademássueleconcentrarseenlosvecindarios más inhóspitos, ajados y pobres, y con mayor proporción de crímenes, por ello la contribuciónpotencialdelcontextosocioeconómicoaladelincuenciadebesertenidaen cuenta en un intento por solucionar las constantes sociales que potencian estas situaciones.
EVIDENCIAEMPÍRICAENLAPSICOLOGÍADELACONDUCTA CRIMINAL. DISEÑOSDEINVESTIGACIÓN. Las contribuciones distintivas de los psicólogos a la explicación prevención y tratamiento de la conducta delictiva se desprenden de su compromiso al estudio científicodelaconductahumana,conunénfasisespecialenaquellasteoríasquepueden ser comprobadas usando datos empíricos, cuantitativos, experimentos controlados, observaciónsistemática,medidasdevalidez,replicacionesdelosresultadoshalladosy pruebassimilares. Perounade las tareaspsicológicasmás importantes enlos últimos años hasidola prediccióndelaconducta criminal, queconsisteen formular hipótesis sobreelpatróndecomportamientoalfuturodeunapersonaoelcursodeacciónque seguiráundeterminadofenómenountiempodespués.Paraello,elinvestigadormaneja ciertasvariables(lasvariablesindependientes,comolainteligenciaoelautoconcepto) conobjetodeobservarsiexplicanlaaparicióndelfenómenoobjetodelapredicción(la variable criterio o dependiente, que en nuestro caso sería la conducta delictiva). Si efectivamente la variable independiente predice la variable dependiente, decimos entoncesqueambas estánrelacionadaso correlacionadas.Sin embargo,es muy difícil hallar variables que estén perfectamente vinculadas. La conducta humana es Universidad Mesoamericana de Guatemala
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sumamente compleja, está determinada por un amplio conjunto de factores que se concadenan entre ellos de múltiples formas y que, a menudo, ejercen su influencia a travésdetercerasvariablesalasquesedenominanintervinientesomoderadoras. Empíricamente,laPsicologíadelcrimenbuscaconocerlasrelacionesentrelos factores que afectan la variabilidad de la conducta criminal, así como las variables moderadorasqueinteractúancon ellos.Lasinterrelacionespuedenserdevarios tipos 8correlatos, predictores – y predictores dinámicos – y variables funcionales), dependiendodecómoseconduzcanlasobservacionesodelosdiseñosdeinvestigación utilizadosparaestablecerlas.Veamoslosdiferentestiposdecorrelacionesqueestablecen AndrewsyBontasegúnlosdiseñosdeinvestigaciónyvariablescriteriosutilizadas. Correlaciones,diseñosdeinvestigaciónyvariablesapredecir: Correlaciones:a)Correlato;b)predictor;c)var.Funcional. Diseñodeinvestigación:a)transversal;b)longitudinal;c)experimental. Variables–criterio:a)pasadocriminal;b)futurocriminal;c)futurocriminal. Se puede apreciar si observamos sólo las literales de cada párrafo, que los correlatos de la delincuencia se asocian con los estudios o diseños de investigación transversales, los predictores con los diseños de investigación longitudinales, y las variables funcionalescentradas enlaevaluacióndelas intervenciones) conlosdiseños experimentales.Lomásinteresantedeestadistinciónesquenospermitecontrastarlos estudiostradicionalessobreloscorrelatosycausasdeladelincuencia,conlosestudios másactualessobrepredicción.Conlapredicción,elcentrodeatenciónsetrasladadesde la demostración empírica de diferencias ahocicadas con el pasado criminal, hacia el pronósticoeinfluenciadelaconductacriminalfutura,loquedemandaestrategiasque seextiendenmásalládelascomparacionesentregruposdepersonasquedifierenensus antecedentescriminales.
LOSCORRELATOSDELADELINCUENCIA.ESTUDIOS TRANSVERSALES. El conocimiento de los correlatos de la delincuencia procede de observaciones transversalesdeindividuosconocidosquevaríanensuhistoriacriminal.Adiferenciade losestudioslongitudinales,enlosestudiostransversalesseestudiangrandesgruposde personas estimando sus posiciones con respecto a una variable en un solo momento temporal. Esdecir,serecogendatosdeunamuestraenunmomentodeterminadocon objetodepoderextraerinferenciasconrespectoalapoblaciónalaquepertenecela muestra. Estos estudios tienden a ser de dos tipos: en el primero, se utilizan grupos extremos de individuos que han sido seleccionados precisamente porque se sabe que difierenenlavariableanalizadaporejemploungrupodedelincuentesnovelesconotro dereincidentes)enestemodelo,lacuestiónempíricaesdescubrircuáldelospotenciales factores estudiados permite distinguir entre ambos grupos. El segundo, utiliza una muestrarepresentativadeindividuosdeunapoblaciónespecíficaseleccionadaparala Universidad Mesoamericana de Guatemala
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observación sistemática (por Ej., Se observa el tipo de actividades criminales que cometen, las correlaciones entre una determinada variable y la conducta criminal, la ocupacióndelpadreoclasesocialdeorigenymedidasdesocializaciónendelincuentesa travésdelregistrodesupasadocriminal,yaseaoficialy/oautoinformado);Aquíla tareatambiénesidentificarlasvariablesquecorrelacionanconelpasadocriminaldel sujetoogrupodesujetos.Ambossistemashanaportadoimportantescorrelatosdela conductacriminal.-
LOSPREDICTORESDELDELITO.ESTUDIOSLONGITUDINALES. Cuandointentamossabercómosurgeundelincuente,debemosaveriguarcuáles sonlospredictores más importantes de ladelincuencia, los factores quepuedenestar potenciandoeldesarrollodelcomportamientoantisocialylaactividadcriminaldesdela infanciaalaedadadulta.Elconocimientodeestospredictoreso“factoresderiesgo”de laconductacriminal procedede los estudioslongitudinales,alos que yahemoshecho referencia,dondeseanalizancómocambianlossujetosconrespectoaunavariableo variablesespecíficasenvariosmomentostemporales.Porfactoresderiesgoentendemos el conjunto de factores individuales, sociales y ambientales que pueden facilitar e incrementarlaprobabilidaddedesarrollardesórdenesemocionalesoconductuales(por Ej.,Comportamientodelictivo). Lapredicciónylaprevencióndeladelincuenciasonprocesosmuyunidos,ysi bien podemostener más conocimientos para mejoraren una vía que en la otra, a la largalosprogresosencualquieradeellasreviertenenbeneficiodelarestante.Enefecto, conobjetodeprevenirladelincuenciaeficazmente(enunsentidoinicialoprimario,es decir,antesdequeaparezcaelproblema),hemosdesercapacesdeidentificaraaquellos niñosqueestánenunmayorriesgodeserdelincuentes.Estaidentificacióndelriesgo podemosdefinirlacomolahabilidadparadetectaraaquellosgruposdeindividuosque aunque no hayan mostrado signos de desorden o bien haya mostrado ciertos componentes del mismo, tienen, sin embargo, una alta probabilidad de manifestarlo posteriormenteencomparaciónconlosgruposdefinidoscomodeno–riesgo. Asípues,unaprevencióneficaztienedosrequisitosfundamentales:primero,los programaspreventivos debenser capaces dedisminuir lascondiciones quellevanala comisióndedelitos; segundo, deben posibilitar deforma rentable,laidentificaciónde aquellaspersonasquemásprecisandeestosesfuerzos. Enelcampodelaprediccióntenemosquefamiliarizarnosconcuatroconceptos clave: los válidos positivos, los falsos positivos, los válidos negativos y los falsos negativos. Antelapresencia deuna seriede predictores ofactoresderiesgo,podemos definiralosVálidosPositivoscomoaquellossujetosquefueronpredichoscomofuturos delincuentesyenrealidadllegaronaserlo.PosFalsosPositivos,encambio,sonaquellos sujetosquefueronincluidosenelgrupodefuturosdelincuentesperonollegaronaserlo. EltérminoFalsoNegativohacereferenciaalossujetosquefueronexcluidosdel grupodealtoriesgodeserdelincuentesalnopresentarelgrupodefactoresprecursores Universidad Mesoamericana de Guatemala
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de la delincuencia, pero con el tiempo, sin embargo, se convirtieron en delincuentes. Finalmente,losválidosnegativossonaquellossujetosquefueronexcluidosdelgrupode alto riesgo por la misma razón que los anteriores y realmente no se convirtieron en delincuentes.- De las tareas de predicción pueden derivarse dos tipos de índices diferentes: índicesestadísticosuobjetivosderiesgodefuturaconductacriminal,oíndicesbasados en la evaluación subjetiva del riesgo propio de la predicción clínica. Obviamente, el objetodetodapredicciónesidentificarcorrectamentealosfuturosdelincuentesyalos no–delincuentes,ydisminuirprogresivamenteelnúmerodesujetosmalpredichos,esto es,losfalsospositivosyfalsosnegativos.Estosgruposconstituyendosdeloserroresmás preocupantesenelcampodelapredicción:eldelosfalsospositivospuededebersea sujetosquehayandesistidodeldelitoobienalusodepredictoresinadecuados;eldelos falsosnegativos,aunadébilrelaciónentreelpredictorutilizadoyladelincuencia. Las investigaciones están intentando corregir este tipo de equivocaciones usando mejores predictores, combinando factores de riesgoe introduciendo losresultadosde pronósticosconsujetosquepermanecencomonodelincuentesoquedesistendeldelito coneltiempo;Esdecir,dejandoaunladocomocriteriodeunafuturano-delincuencia laausenciadepredictoresounbajogradodepresenciadelosmismos,yutilizandoen cambio,predictorespropiosdeno–desviacióncomolosqueofrecenlosestudiossobre factoresprotectores. Pero a pesar de estos problemas o efectos que pueden desprenderse de predicciones a gran escala, existe una coincidencia en señalar la conveniencia de programar estrategias preventivas que identifiquen e intervengan en incipientes problemasconlafinalidaddereducirlatasadeconductaantisocial.Laideagenerales queuncomienzoprecozenunavariedaddeproblemasdeconductaavalalanecesidad deunaintervención tempranadelainfanciaenriesgode delincuencia posterior. Esta propuestasehallarespaldadaporlasinvestigacionesquehanseñaladolacontinuidady extensióndelosproblemasdeconductaenlainfancia–poblacionesderiesgo-enuna variedaddedesórdenesenlavidaadulta(historialaboralinestableypococualificada, alcoholismo,trastornosmentales,delincuencia,etcétera). Lapredicción,porlotanto,loqueintentaesaveriguarycomprenderlosfactores deriesgoquepuedenimpulsaraunsujetohaciaunacarreradelictiva,esdecir,quelo hacen vulnerable a la delincuencia. Sin embargo, son cada día más los autores que propugnanelestudioycomprensióndeestosfactoresderiesgoeninteracciónconlos “factoresprotectores”oconjuntodefactoresindividuales,socialesy/oambientalesque pueden prevenir o reducir la p0robabilidad de desarrollar desórdenes emocionales o conductuales como el comportamiento delictivo, es decir, que hacen del niño o del adolescentepersonasresistentesalacriminalidad.Así,vulnerabilidadyresistenciason yadosconceptosquesesumanalosesfuerzosporprevenirladelincuencia.- Sedebetenerencuenta,quelapredicciónesprobabilísticaysólonospermite hacer estimaciones moderadas sobre la ocurrencia de un determinado evento. Sólo podemosoperarconprobabilidadesmodestasacercadelcomportamientofuturodeun Universidad Mesoamericana de Guatemala
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individuo, no se puede afirmar contotal seguridad si alguien se involucrará en actos delictivos,cometeránuevosdelitosoabandonarásucarreradelictiva. Aun así, actualmente se coincide en señalar muchos de los predictores de la delincuencia, y se han obtenido consistentes resultados en estudios realizados en ambientesdiferentes. En líneas generales, se puede decir que el delincuente común manifiesta una escasa especialización delictiva (puede cometer delitos contra la propiedad, actos violentos,consumadodedrogasyalcohol,conduccióntemeraria,etc.).Tiendeahaber nacido en una familia problemática, con conflictos, bajos ingresos, numerosa y con antecedentes delictivos, con prácticas de crianza inconsistentes o severas, escasa supervisión y relaciones padres-hijos poco sólidas y afectivas. En la escuela, se caracterizaporelabsentismo,conductaperturbadora(rebelde,hiperactivoeimpulsivo) yescasoslogrosacadémicos.Despuésdedejarlaescuela,eldelincuentesueleconseguir empleospococualificados,conbajosalarioyconnumerososperíodosdedesempleo. Susdelitosprobablementelleguenasermásnumerososdurantelaadolescencia (13 –19años)paradisminuirentre los20ylos30años.Alos30 años,probablemente estéseparadoodivorciado,desempleadoocontrabajosdebajosalarioysitienehijos, éstosestaránrecibiendounambientefamiliarconsimilarescaracterísticasdeprivación, discordia, desorden y escasa supervisión similar a la que él experimentó cuando era niño. Los problemas sociales tienden a estar interrelacionados, lo que dificulta enormementeinterpretarlosdatos,determinarlascausas,yconocerquémomentosson losmásadecuadosparainterveniryconquémétodos.- Losestudioslongitudinalesdebensercapacesdepredecirnosóloquiéncometerá delitos,sinoquiénescometeránlosmásgravesyconmayorfrecuencia.Laidentificación de los delincuentes de carrera es un tema de creciente interés en la literatura criminológica. Aunque la “participación “ parece declinar con la edad, no ocurre lo mismoconla“frecuencia”,esdecir,losdelincuentesactivossiguencometiendodelitos con el tiempo. Y lo mismo podría decirse de los delincuentes violentos, cuya identificaciónpartedelanecesidaddeprevenirunafuturaconductacriminallesiva. Esfácilobservarquesubyaceelconvencimientodequelaconductaantisocialo delictiva juvenil es una precursora de la delincuencia adulta, de forma que su identificaciónprecoz,puedetenerimportantesrepercusionesenlastareaspreventivas. ¿Perohastaquépuntoladelincuenciaactualpermitepredecirladelincuenciaulterior persistente?Lasopinionesdoctrinariasalrespecto,ensumayoríapartendelacuestión delagravedad,variedadyprecocidaddelosdelitoscomopredictoresdeunacronicidad posterior;sibienotrassebasanenunprimerarrestoantesdelos15añoscomounbuen predictordelacomisióndedelitosenlaedadadulta.Enestesentido,basándoseenuna revisión de estudios longitudinales que evaluaban la conducta antisocial y delictiva, señalóquelassiguienteshipótesisserelacionabanconunadelincuenciapersistentealo largodeltiempo(cuatroomásdelitosregistradosoficialmente):
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Hipótesis de la densidad o frecuencia de conducta antisocial: cuanto más frecuentesea,másestabletiendeapermanecer; Hipótesisdelosescenariosmúltiples:esmásestablecuantotiendaaobservarse enunamayordiversidaddesituaciones; Hipótesis de la variedad: a mayor variedad de problemas de conducta, mayor persistencia;y Hipótesis del comienzo temprano: cuanto antes aparezca, más tenderá a mantenersealolargodeltiempo.- Hay tratadistas que señalan que tanto los delincuentes en general como los crónicospotencialespuedenseridentificadosporlossiguientesfactoresenelmomento desuprimercontactopolicialojudicial: Problemasdeconducta; Padresyhermanoscriminales,indicadoresdeprivaciónsocial; Bajosingresoseconómicos; Bajainteligencia.- Elpredictormáseficaz,independientementedelaedaddelsujeto,eslamedida de delitos en el año inmediatamente anterior, lo que muestra la continuidad de la conducta criminal en el tiempo: Sin embargo, predictores como pobre supervisión paterna,disciplinaerráticaorígidayconflictospaternossonexcelentespredictoresdela delincuenciaengeneralperonotantodeladelincuenciapersistente(seisdelitosomása los25años) La tabla 5 presenta una revisión de los predictores más relevantes de la delincuenciaocasionalypersistente.Ladoctrinanoshabladelospredictoresdinámicos comoelconjuntodefactorescorporales,mentalesoambientalesquepuedencambiaren eltiempoycuyoscambiosseasocianconvariacionesenlaconductacriminal. Estos predictores a los que también se les denominan “factores de necesidad criminógena”surgendeestudioslongitudinalesquerealizanobservacionesalmenosen tres ocasiones diferentes. Laprimera,envuelvelaevaluación inicialde lospredictores potenciales,ylasegunda,esunare-evaluacióndelosmismos.Finalmente,loscambios observados entre la primera y segunda ocasión son examinados con relación a una terceraevaluaciónladelaconductacriminalquesiguealcabodeuntiempoposterior. Delincuenciaocasional: Conductasproblemáticas(agresiónpredelictiva) CocienteIntelectualbajo; Escasaparticipaciónycreenciasenactividadesconvencionales; Delincuenciaenmiembrosfamiliares; Prácticasdecrianzainconscientes; Escasasupervisión; Universidad Mesoamericana de Guatemala
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Familiasmultiproblemáticas(climafrío,conflictos,faltadearmonía) Superaciónpadres-hijos; Privaciónsocioeconómica; Bajologroeducativo; Desempleoeinestabilidadlaboral.-
DELINCUENCIAPERSISTENTE: Conductasproblemáticasprecoces,generalizadasyrecurrentes; Cocienteintelectualbajo. Conductasdelictivasprecoces(arrestosjuveniles) Delincuenciaautodeclarada; Antecedentesdelictivosfamiliares; Prácticasdecrianzainconsistentes; Familiasmultiproblemáticas(faltadearmoníaconflictos) Privaciónsocioeconómica; Bajologroeducativo.- Algunosatributosysuscircunstanciassonrelativamentefijoscomotenerpadres criminales, haber nacido varón o puntuaciones elevadas en ciertas variables temperamentales, como la emocionabilidad. Pero también existen ciertas variables cognitivo-afectivascomoactitudes,valoresycreencias,conungranpotencialdecambio. Eldescubrimientodeestospredictoresdinámicosconfirmaquelosnivelesderiesgode futuraconductacriminalestánsujetosavariaciónyqueestospredictorespuedenservir como objetivos de tratamiento: si estos factores son reducidos, las probabilidades de involucración criminal disminuirán. Comprender este funcionamiento es sumamente importante, porque la Psicología criminal rechaza un centro de atención total y exclusivoenlosaspectosmásestáticosdelosindividuosysussituaciones.-
RESISTENCIAOINVULNERABILIDAD. LOSFACTORESPROTECTORES. Losestudiossobreresistenciaoinvulnerabilidadhancrecidoenlosúltimosaños enunintentoporcompletarlastradicionalesinvestigacionessobrefactoresderiesgo.En todosellossubyaceunaideayunaobservacióncomún.Laideacompartidaesqueuna exposición elevada y persistente a estresores psicosociales y biológicos en la niñez y adolescencia,junto con aspectos adicionales del desarrollo, puedenpredisponer a que surjandisfuncionespsíquicas,emocionalesysocialesenlavidaadulta.Laobservación comúnsebasaenlaexistenciadepersonasadultasqueapesardetenerunainfancia sumamente perjudicial, superaron con éxito los estresores acumulativos y las constelaciones de riesgo. Precisamente los estudios sobre resistencia se han enfocado sobrelossujetosquenohandesarrolladounaactividadcriminalapesardecondiciones devidadesfavorables.
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La evidencia de estas personas “resistentes o inmunes” –o “falsos positivos” y colaboradores-,haobligadoaplantearunacuestiónyadifícilmentesoslayableenlos estudiossobreprevencióneintervencióndeladelincuencia:¿Quéesloquehaceque niños que poseen un alto índice de riesgo (al disponer de precursores clave dela delincuencia),nolleguensinembargoaconvertirseendelincuentes? Todo parece apuntar a la existencia de una serie de factores individuales y ambientalesquefuncionancomoprotectoresrealesantelapresenciadeeventosseveros yacumulativosysituacionesestresantesdevida.Sontreslasconstelacionesdefactores protectoresmáscomúnmenteseñaladosenlaliteraturaactual: Atributosdisposicionalesofuentespersonales:actividad,inteligencia,autonomía, temperamento,habilidadessociales(sociabilidad,empatía,conocimientointerpersonaly solucióndeproblemas)ylocusdecontrolinterno. Núcleofamiliar:lazosafectivosfamiliaresqueproporcionanlaatención,elafecto yelapoyoemocionalnecesariosentiempodeestrés;pautasdecrianzayreglasenel hogar claras, sólidas y competentes; comunicación abierta entre los miembros de la familia,ycompromisoconvaloresmoralesysociales. Sistema de apoyo externo a la familia (padres e hijos): profesores, vecinos, amigos, compañeros de trabajo y/o instituciones que proporcionan modelos de referenciayexperienciaspositivas. Recientemente(1991)unoscientíficoseneltemahanllevadoacabounarevisiónsobre lainvestigacióndelaresistenciaenlainfancia,operacionalizadaatravésdelestrésyla competencia. Elestrés,talycomoseñalalainvestigación,sehaoperacionalizadoconelusode auto-informessobreeventosdevidaestresantesycuestionariosquehanincluidoobien eventosdevidamuygenerales,eventosmáspequeñosqueafectanlavidadiaria,obien experiencias específicas (divorcio, pobreza, patologías paternas) Actualmente, sin embargo, se empieza a optar por la inclusión de múltiples índices de riesgo en la investigaciónsobreresistencia.- Conrespectoalacompetencia,sehaoperacionalizadobásicamenteatendiendoa criterios observables, es decir, aquellas conductas que se enfrentan con éxito a las expectativassociales;Sinembargo,sehadescuidadoelhechodequetambiénesposible queelsujetodesarrolleproblemasinternalizadosqueescapanalaobservaciónpública. Un sujeto puede manifestar una buena competencia social y, no obstante, tener problemasemocionalessubyacentes.Yaquíradicaunadelascríticasmásimportantesa los estudios sobre este ámbito. Hay autores que señalan la necesidad de acometer el estudio de los niños resistentes discriminando concienzudamente entre conducta adaptativaysaludemocional.Perohaycríticasalrespecto,lasmásseñaladasson:
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Las variaciones en los niveles deresistencia en función de la edad y el género apenashansidotenidasencuenta. Nohayunabuenadiferenciaciónentrelosfactoresderiesgoylosprotectoresen eldesarrollode desórdenesemocionaleso conductuales,de tal formaquelosriesgosy los estresores que se acumulan más tarde permanecen en una especie de balanza; dependiendo del modo en que sea influidos (pocos factores de riesgo - muchos de protección o, viceversa, muchos de riesgo - pocos de protección) los resultados se ajustaránauncuadropsíquicamentesanoounotrastornado.- Laescasageneralizacióndelosresultados:lamayoríadelosestudiossecentran en eventos críticos de vida aislados, mientras que sólo una fuerte acumulación de estresores y circunstancias pueden desencadenar desórdenes socio – emocionales y/o conductuales;y La mayoría de los estudios han sido realizados dentro de contextos culturales muyespecíficosyenciudadesangloamericanas.- Aunquelamayorpartedelostrabajosquetratanestostemas,muestranensu desarrollo partedelosproblemasarriba reseñados(Vg.Usodeauto informesparala medición del estrés y evaluacióndel desajuste infantil desde unaóptima básicamente conductual),atiendenaambientesmultiproblemáticos,secentranenlascaracterísticas y procesos más importantes sobre resistencia y todos ellos señalan la necesidad de incluircomofactoresprotectoressolamenteaquellosquemuestrenunefectopositivoen elajustecuandoestáninteractuandoconvariablesderiesgo.
ALGUNOSESTUDIOSLONGITUDINALES. El estudio de la isla Kauai. Se trata de una de las islas pertenecientes al archipiélagohawaianoyquecuentaconsólo32,000habitantes.Enestaisla,Wernerysu equipohanllevadoacabounimportanteestudiolongitudinal,quecomenzóenelañode 1954conelanálisisdetodaslasmujeresembarazadasdelaislaysehaextendidohasta la actualidad, arrojando una muy valiosa información acerca del desarrollo de una cohortemultirracialcompuestade698sujetos,evaluadosalaedadde1,2,10,18,y30 años. Los instrumentos de estudio incluían una gran variedad de medidas constitucionalesydeconductadelosniños,desusfamiliar,ydelmásampliocontexto social dondelamuestraestudiada ibapasandosuprimeray segunda décadas devida. (1987 1989). Los investigadores, también recogieron datos relativos a los servicios de saludmentalydelsistemadejusticiaquecontactaronconestosniños.Deesacohorte, uno de cada tres niños hasta los 10 años mostraba problemas conductuales o de aprendizaje,unodecadacincoenlasegundadécadafuedelincuenteyunodecadadiez manifestóproblemasdesaludmental.
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Ante estos resultados, examinaron la vulnerabilidad de esos niños hacia resultadosdedesarrollonegativoporlaexposiciónaeventosestresantes;efectivamente, lamayoríaestuvoexpuestoaestrésperinatal,habíacrecidoencondicionespaupérrimas yenunambientefamiliarsumamentedesorganizado.(Werner,1989) Una combinación de en torno a 12 variables resultó ser la de mayor poder predictivo delaconducta delictivaacaecida enlaadolescencia. Entre las variablesde tipo médico, destacaron la presencia –de moderada a severa- de estrés perinatal, un defecto congénito, o un déficit psíquico adquirido a la edad de 10 años. Entre las variablessociológicasestuvo unabajaestabilidad familiar(valoradaen elaño 2º.) Un bajoniveldevida(enelnacimientoyalos2yalos10años),yunbajoniveleducativo de la madre. Finalmente, entre las variables conductuales destacaron un nivel de actividaddelniño(alaño1º.)muyelevadaomuyescasa,unainteligenciade80puntosa laedadde2añosyde90puntosalos10,ylaubicacióndelmenorenunaclasede educacióncompensatoriaoenuncentrodeeducaciónespecialalos10años.- La presencia de 4 o más de esos predictores básicos en los registros de los menoresalaedadde2años,apareciócomounpuntodecorterealista,separandoala mayoría de los jóvenes que presentaban una historia delictiva, de los que no desarrollaronningúnregistrodelictivooproblemasdeconductagraves.- Sobreestabase,Wernerdirigiósuinvestigaciónhacialaresistenciadeaquellos menores que de forma exitosa lograron vencer y controlar los factores estresantes psíquicosybiológicos.AsíloplanteaWerner: En nuestra cohorte de 698 niños, aproximadamente la mitad vivía en una situación de pobreza crónica. De éstos, 72 tenían 4 o más de los factores que hemos definido de elevado riesgo para llevar a ser delincuente, incluyendo pobreza, estrés perinatal,unamadreconunaescasaeducación, ydesajustefamiliar.Peroningunode esos niños de alto riesgo desarrolló ningún problema de conducta grave durante la infancia o la adolescencia, ni tuvieron contactos con la policía o los tribunales, ni precisarondeserviciosdeeducaciónespecialodesaludmentalcuandolosentrevistamos alaedadde18años(1987) De la comparación entre estos sujetos resistentes y los vulnerables (los que sí habíancometidodelitos),aparecieronunaseriedefactoresindividualesyambientales que permitían distinguirlos claramente, explicando por qué los primeros habían resultadoprotegidosdelaactividaddelictiva. Losfactoresprotectoresindividuales(ocaracterísticasdelossujetosinmunesal delito)fueronlossiguientes: EnlaInfancia:Serprimogénitoespecialmenteenlosniños; Tenermenosenfermedadesgravesdurantelainfanciaylaadolescencia,asícomo recuperarsemásrápidamentequeenelcasodelosdelincuentes; Universidad Mesoamericana de Guatemala
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Características temperamentales atractivas para los adultos (afectivos, activos, buencarácterymanejables); Lospsicólogosobservaronautonomíapronunciadayorientaciónsocialpositiva; Un desarrollo adecuado a los 2 años en el terreno físico, sensomotor y del lenguaje,asícomounashabilidadesdeauto–cuidadocorrectas; Enlaniñez; Alos10años,presentabanfacilidadparaconcentrarse,yhabilidadesdelecturay desolucióndeproblemasadecuadas; Susactividadeseinteresesnoseceñíanrígidamentealosestereotipossexuales; Se caracterizaban por ser buenos compañeros y participar en actividades extraescolaresqueexigencooperación.- Enlaadolescencia: Buenas habilidades verbales, locus de control más interno, y una mejor autoestima; Mayores puntuaciones en escalas que medían responsabilidad, socialización y motivacióndelogro.- Por su parte, los factores clave en el ambiente que parecieron contribuir a inmunizaralniñoanteelestrésylaprivación,fueron: Laedaddelpadredelsexoopuesto(másjóveneslasmadresenelcasodelas chicas;demayoredadladelospadresenelcasodeloschicos); Cuatroomenoshijosenlafamiliayconunespaciodedosomásañosentreellos; Nosuelenestarseparadosdelcuidadopaternoensusprimerosañosdevida; La disponibilidad de otras personas capaces de cuidar al niño en el hogar (abuelos, tíos) y que cumplen un importante rol como modelos positivos de identificación; ellos);
La cantidad de atención dada al niño en la infancia por los padres 8º uno de Ladisponibilidaddeunhermanocomo“cuidador”oconfidenteenlaniñez; Laexistenciadeunadisciplinaconsistenteenelhogar;y Universidad Mesoamericana de Guatemala
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Lapresenciadeunareddeapoyosocialyemocionalquepudieraprestarayuda entiemposdecrisisalafamilia(amigos,vecinos,profesores). Un aspecto a destacar fue que en el caso de las niñas resistentes, la relación temprana entre madre – hija había sido consistentemente positiva, existiendo otras mujeresenlacasaquemodelabanprosocialmenteelcomportamientodelaniña.Las ausenciasdelospadresydelamadreleacuciabansusentidodelaresponsabilidadyde lacompetencia,haciéndosecargodeloshermanospequeños. Conrespectoalaconsecuenciaalargoplazodeloseventosestresantesalosque estuvieron expuestos cuando eran niños o adolescentes, Werner (en su trabajo investigativo de 1989) señala que los sujetos con una adaptación negativa en su vida adulta se caracterizan por un espacio entre hermanos menor de dos años; madre soltera;padreausentedurantelainfanciaotempranaadolescencia;conflictosfamiliares continuosenlosprimerosañosdevida;separacióndelamadreduranteelprimeraño; y,ausenciadecuidadoresalternativosquepuedansustituiralospadresenelcuidadode loshijos. Por el contrario, los adultos que fueron del grupo de alto riesgo pero que pudieroncontrarrestarlosefectosnegativosdelaadversidadyadaptarsesindificultad, se caracterizan por ser competentes en sus responsabilidades; estar orientados a la realización;Estarsatisfechosconsuestatuslaboralysituaciónactual;Haberrecibido educaciónadicional; presentarunlocusdecontrol interno; y,contarcon importantes fuentes de apoyo social, especialmente en el caso de las mujeres, hecho que podría explicarqueelgrupofemeninohagafrentealoseventosestresantesconmenossíntomas psicosomáticosointernalizadosquesuhomólogomasculino.- Enresumen,losniñosyniñas“inmunes”aldesarrollodeunacarreradelictiva,a pesardecontarconmuchosfactoresencontra,crecieroncomopersonasqueridasycon recursosparaenfrentarseconéxitoenloscaucesintegradosdelasociedad.“Loquefue crucial en el caso de los jóvenes delincuentes no era la experiencia del fracaso en sí mismo,sinolapérdidadecontrolsobrelosacontecimientosreforzantes,supercepción deunafaltadesincroníaentresusconductasylosresultadosenelambiente”.Porel contrario,laexperienciadelosniñosresistentesalassituacionesdeestréslesenseñóa que podían modificar el resultadodelas cosas, que suesfuerzo tenía unvalory una recompensa, y que podían mirar al futuro con esperanza; factores, todos ellos, que garantizaron la transición hacia la vida adulta sobre pautas de vida adaptativas y responsables.- ElMannheimCohortProject.Estudio epidemiológicodecampollevado a cabo porTressysuequipoenlaciudadindustrialdeMannheim(Alemania).Tres,Reistery Gegenheimer(1989)resumenlosaspectosmásimportantesdeestainvestigaciónquea su vez dividen en dos estudios: el primero se efectúa entre 1979 y 1983 donde se recopilanlasentrevistasquerealizaronaunamuestrade600dondeserecopilanlas entrevistasquerealizaronaunamuestrade600sujetosadultos;elsegundo–enrealidad Universidad Mesoamericana de Guatemala
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unaréplicadelanterior-,entre1983y1986.Enamboscasossecentranenlosfactores protectoresanteunainfanciaaltamenteestresante. Enlaprimeraentrevista,psicoanalítica,seusarontestdesíntomasclínicospara recoger los síntomas psicogenéticos más relevantes (dimensión somática sobre daños físicos subjetivos u objetivos, dimensión psicológica y dimensión de daños interpersonalesydecomunicación).Asimismo,selesinterrogósobresusalud,conducta y situación actual (experiencias en el trabajo, tiempo libre, vida conyugal, prácticas sexuales, etc.) y finalmente se les solicitó que recordaran –recopilación de datos en retrospectiva-loseventosexternoseinternosmásestresanteseimportantesdesuniñez y adolescencia, tales como pobreza, enfermedad, escolaridad, ausencia de los padres, sicopatología paterna, desventajas sociales, sentimiento de falta de cariño, miedos, peligrosohumillaciones. Seleccionando de la muestra original sólo a aquellos sujetos con desórdenes psicogenéticosenel primer añodevida yestresoresseverosenla niñez(seisprimeros años),elestudiofinalserealizócon40sujetosquedistribuyeronendosgrupos:losque presentaban un estado psicológicamente sano y los que manifestaban desórdenes psicogenéticosseveros(tantopsicosomáticoscomocaracteriales).- Delos30 aspectos sobre laniñez (diversosestresorespsicosociales) que fueron incluidosenladocumentacióndelasentrevistas,sólo4deellos(padresconpatologías diversas,pobrescondicionesdevidaacompartirconhermanosquenacieronconmenos de12mesesdediferencia,familiarotayposiblepersonadereferenciaalternativaalos padres) muestran diferencias relevantes entre ambos grupos, y de estos aspectos solamentedosdiferenciassignificativas:lamayoríadelosadultossanosfueroncriados únicamenteporsumadreperocontaronademásconunapersonadereferenciaestable, disponibleycariñosa.- Esta último factor, ya sea el padre, la madre, un familiar u otra persona del ambientedelniñoes,enopinióndelosautores,elmásnecesarioparaalcanzarelgrupo de salud – o psicológicamente sano -, pues si bien el desarrollo psicogenético infantil puededependerdequeelniñovivaonoenunaparejacaótica,lociertoesqueamenudo laausenciadelpadreyconelloelfindepeleascontinuasyconflictosentrelapareja, puedetenerunefectopositivoenlaevolucióndelmenor. Enelsegundoestudio,denuevolapresenciadeunapersonaestable ylapareja completadiscriminóentrelaspersonassanasyenfermas,nosiendoasíconelespaciode nacimientoentrehermanos. Sus conclusiones se dirigen a confirmar una alta correlación entre alto estrés socioemocional en la niñez y desórdenes de personalidad en la vida adulta (Vg. psiconeurosis,desviacionessexuales,desórdenespsicosomáticosydecarácter);y,enuna líneaquerecuerdalostrabajosdeSpitzo Bowlbyresaltanelapoyoconstante ycálido delcuidadodelmenorporpartedeunapersonadereferenciafiable,solícitayamistosa,
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comounadelasbasesmásimportantesparaeldesarrollopsíquicodetodoserhumano, máximesisuinfanciasehacaracterizadoporpautaspsicosocialesdeprivación.- ElProyectoBielefeld.Tomandocomobaseteóricalateoríadelapersonalidad cognitiva social del aprendizaje de Mischel, el proyecto Bielefeld de Losel y colaboradores(1989)pretendecompararlosfalsospositivosconlospositivosverdaderos –es decir aquellas personas que siendo del grupo caracterizado como de alto riesgo manifiestandesórdenesconductualesoemocionalesantelapresenciadeeventosdevida estresantes. Para estos autores, la delincuencia es un fenómeno transitorio en el desarrollodeladolescente,porellojuntoalosfactoresderiesgodebenserobjetode estudio los factores protectores, sólo así el estudio de las carreras delictivas más persistentesevitaráconvertirseenunatareaestérilylimitada.- Loseetal.(1989)muestranlosprimerosresultadosdelproyectoBielefeld,enel que esperaron encontrar características de la resistencia en las siguientes áreas del desarrollo personal: Competencias cognitivo – conductuales (temperamento, inteligencia), constructores personales y estrategias de coping (estilos de enfrentamiento), expectativas y evaluación sobre la conducta (Vg. auto eficacia) y sistemasdeautocontrol(Vg.Autoestima,motivacióndelogro).- Los autores llevaron a cabo un estudio piloto con el objeto de evaluar los instrumentosutilizadosenlasprimerasfasesdelproyecto;concretamentesepretendía comprobareldiagnósticodelosfactoresderiesgo(eventosestresantes),laclasificación delosperfilessobresaludversusdesordenpsicológico,ylarepresentaciónsubjetivade apoyosocial,unodelosfactoresprotectoresmásampliamenteaceptados. Paraello,contaronconcuatromuestras: 641 estudiantes de North Rhine Westphalia y Lower Saxony de edades comprendidas entre 12 y 16 años. Con esta muestra se utilizó un cuestionario para medir el apoyo social, el Fesu, y un cuestionario sobre eventos y circunstancias estresantes,elY.S.R.oYouthSelfReport.ElFesuincluyediezsituacionesdiferentesen las que se manejan distintos tipos de apoyo social: apoyo emocional, material, de valoración y de comunicación; el YSR es una variante del Child Behavior Checklist (C.B.C.L.) de Achenbach y se centra en los auto informes delos chicos sobre sus conductasyemociones. Unamuestrade30profesorescuyamisiónerajuzgarlasaludpsicológicadeun subgrupo de la muestra anterior. Se utilizó una nueva versión del C.B.C.L. para profesonres,elT.R.F.oTeacher’sReportForm. Untotalde115estudiantesparaevaluarlaestabilidaddelosconstructoressobresaluddesordenpsíquico. Finalmente,unconjuntode39estudiantesquecomprobabanelacuerdoentrelos juiciosdelosprofesionesylaobservacióndirectadelcomportamientoenclase.
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Apartirdeaquí,seseleccionóelgrupodejóvenesqueconstituiríalamuestradel estudiopiloto(49niñosdesviados–condesórdenesemocionalesy/oconductuales–y48 resistentes).Losresultadosmásinteresantesseñalanqueelgrupoderesistentesmostró ser más asertivo en los problemas sociales, menos impulsivo y envidioso, menos arroganteensuinteracciónconotrosycontaronconmásmecanismosdeapoyosocialy concuidadoresalternativosqueelgrupovulnerable.Hastaaquíelestudiopiloto. El estudio Bielefeld cuenta con 146 sujetos (66 resistentes y 80 control) provenientes de diversas instituciones de Alemania del Norte y con edades comprendidasentrelos14ylos17años.Deestamuestrasehanformadodossubgrupos finales,unocon20jóvenesresistentesyotrocon20jóvenesquepresentanproblemas emocionalesy/o conductuales(grupocontrol).La proporciónhombres/ mujeres esde 3:2 enambosgrupos.En laoperacionalizacióndel constructor-factoresprotectoresse han utilizado diversos instrumentos sobre inteligencia, temperamento, estilos de enfrentamiento, cognición auto orientada (Bb. Auto eficacia, auto evaluación), personalidad,apoyosocialyclimaeducativo. Losadolescentesy elpersonaldelas residenciasfueron entrevistadosdeforma exhaustiva y cumplimentaron un examenescrito, cuestionariosy tests quepretendían abarcarcuatrogruposdecaracterísticasdelosadolescentes(BlieseneryLosel1992): El peso de factores de riego biográficos y condiciones de riesgo (pérdidas y separación,cambiodeviviendayescuela,dificultadesfinancieras,tiempoenhospitales, consumodealcoholodrogasenlafamilia,etc.); Desórdenesemocionalesyconductuales; Recursospersonales(inteligencia,temperamento,autocontrol); Recursos sociales (percepción y satisfacción del apoyo social recibido y clima socialdelambienteinmediatodeladolescente).- Una primera evaluación de los resultados de este proyecto se apoya en la comparaciónentreambosgrupos.Concretamenteydeformasimilaralestudiopiloto, encuentranlassiguientescaracterísticassobrelossujetosresistentes: Parecensermásinteligencias(especialmenteenelcomponentederazonamiento); Suestilodeconductaesmásflexible–temperamento-,informansobreestrategias de solución de problemas de forma más activa y exhibenmeenos conductas de enfrentamientopasivos–estilosdecoping-; Y tienen una auto evaluación más positiva y se ven a sí mismos como menos desvalidosymáseficaces–regulaciónautodirigida-. Con respecto a los recursos sociales, aunque con una menor significación, se destacaunamayorautonomíaycohesión,menostendencialalconflicto,unmayorclima
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Autoría: Lic. Héctor Eduardo Berducido Mendoza.
abiertoensushogaresinstitucionalizados,unaampliareddeapoyosocialyunamayor satisfacciónconelapoyoqueexperimentan.
LAPERSPECTIVAPSICOLÓGICA. RecordemosquelaPsicologíaesunacienciaqueestudialaconductayconciencia humanasnavegandoentrelaaproximacióndelascienciassociales,porunaparte,ylas ciencias naturales, por otra. En efecto, la Psicología ha de compartir su objeto de estudio, en cuanto se trata de conducta, con un amplio elenco de ciencias hermanas comolasociología,antropología,lafisiologíaylascienciasdelcerebro.Ahorabien,la unicidadyespecificidaddelaPsicologíaseencuentraenqueestudiaelcomportamiento ylaconcienciadel ser humanocomo unafunciónconjuntade factoresorganísmicosy sociales.- Másquecualquierotrotipodeteorías,lasexplicacionespsicológicasdelcrimen secentranenlasdiferenciasindividuales,enfactorescomopersonalidad,impulsividad, inteligenciaeinhibidoresinternoscontraeldelito.Lospsicólogosvenladelincuencia como un tipo de conducta similar en muchos aspectos a otros tipos de conducta antisocial odesviada,porloque lasteorías, métodos yconocimientossobreesosotros comportamientospuedenseraplicadosalestudiodelcrimen.Tambiénincluyenfactores situacionales y ambientales, especialmente las influencias procedentes del núcleo familiar, del grupo de pares, del marco escolar y del comunitario. Las teorías psicológicas más actuales representan un intento de integración, en el que desde una perspectivaeclécticaseasumequeladelincuenciadependedelaconfluenciadevarios factoresinfluyentes. Lospsicólogoshanhechonumerosascontribucionesalaexplicación,prevención y tratamiento de la delincuencia y existen amplias revisiones que recogen estas aportaciones (como la de Wilson y Herrnstein, 1985; Hollín, 1989; Blackburn, 1993; Feldman,1993) Notodoslosfactorespersonalessonigualmenteimportantesenelanálisis dela conductacriminalcomonolosontodaslasvariablessituacionales.Latareadelateoría ylaprácticaesdescubrirlasvariablesmásrelevantes,mediresasvariablescondiseños que permitan conocer las relaciones significativas entre las mismas y explorar las posiblesamenazasa lavalidez. Por ejemplo,juntoconlos orígenesde unaclase social baja,eldolorpersonal(ansiedad,depresión)ylaanomiayalineación(sentimientosde soledad,desentirsesinrumbo,impotencia,concienciadeoportunidadesmuylimitadas), son factores de riesgo menos importantes de criminalidad que otros indicadores de propensióna laantisocialidad derivados delafamilia y otros agentes desocialización (cohesiónyprácticasdecrianza,amigosantisociales,indicadoresdelogrosacadémicos) y especialmente del propio individuo y su historia conductual (actitudes, creencias, cogniciones,emociones,impulsividad).-
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Autoría: Lic. Héctor Eduardo Berducido Mendoza.
Sibienelconocimientosobreloscorrelatosypredictoresdelaconductacriminal es suficientemente fuerte para afi4rmar la gran importancia de las características personales en lograr una comprensión del comportamiento criminal, nuestro conocimientoempíricoestodavíadébileincompletoenalgunosaspectos:porejemplo,el impactodelmásamplioconjuntodefactoresculturalesyestructuralesenlavariación de la conducta criminal, los moderadores específicos de los factores de riesgo (que varíanenfuncióndelestadioevolutivodelsujetoy/odeltipodedelito),olosfactores situacionalesinmediatosalaaccióndelictiva.-
LATEORÍAINTEGRADORADEFARRINGTON. Precisamente, la investigación sobre carreras delictivas ha permitido a Farrington elaborar una teoría integradora, que recoge bien la perspectiva de esta cienciaensuestadoactualdeaplicaciónalacriminología. Farringtonplanteaquelaaparicióndeunacarreradelictivajuvenilpuedeexplicarseen basealassiguientescuatroetapas: motivación; Métodos; Creenciasinternalizadasy Tomadedecisiones. En la etapa de motivación, se asume que los motivos principales que pueden llevar a la delincuencia son el deseo de obtener bienes materiales, la excitación y el conseguirprestigioentreelgrupodepares. Estos motivos pueden representar diferencias bien consolidadas entre los individuos,obiensólodependientesdedeterminadosestados,porejemplo,cuandoun sujeto busca la excitación sólo cuando se siente aburrido. Finalmente, estos motivos puedensermásintensosentrelosniñosyjóvenesdelasfamiliaspobres,quizásporque sehallanmásvaloradosentreellas.- En la segunda etapa, esos motivos se concretarán en tendencias antisociales cuandoseeligenmétodosilegalesparasatisfacerlos,comoocurreenmuchosjóvenesque nocuentanconmétodoslegalesparaobteneresosrefuerzos(jóvenesdefamiliaspobres). Esa baja capacidad de satisfacer legalmente las motivaciones señaladas se debe a su fracasoenlaescuelayasudeficienteformaciónprofesional,loscualesasuvezsurgen de un ambiente familiar que estimula poco la inteligencia y el desarrollo de metas a largoplazo. Enlaetapatercera,lastendenciasantisocialessonfacilitadasoinhibidasporlas creencias internalizadas existentes sobre la conducta antisocial, creencias que son el productodelahistoriadeaprendizajedecadasujeto.Así,lacreenciadequedelinquir esmalosurgedelaeducaciónpaternaorientadahaciaelrespetoalasnormas,ydeuna estrechasupervisiónycastigo(nofísico)delosactosantisocialesqueobservanensus hijos.Enlacuartaetapa(tomadedecisiones)seexplicaquesiunapersonacometeono Universidad Mesoamericana de Guatemala
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undelitoenunasituacióndadadependedelasoportunidadesydelasprobabilidades, costesygananciaspercibidosasociadasalasdiferentesalternativasdeacción.Loscostes y beneficios incluyen factores situacionales inmediatos, tales como los objetos que puedenserrobadosy laprobabilidady consecuenciascasodeser arrestado.También incluye factores sociales como el rechazo o aprobación de familiares y amigos. Farrington es de la opinión de que, en general, la gente tiende a tomar decisiones racionales, si bien los sujetos impulsivos suelen dejarse llevar por las gratificaciones inmediatas,sinconsiderarlasconsecuenciasalargoplazodelasacciones(Farrington, 1996).- Elméritodeestateoríaesquesurgedelainvestigaciónempíricadelascarreras delictivas, en especial de estudio Cambridge, dirigido desde finales de los 70 por el mismoFarrington.Estateoríamuestraquelosniñosdelasfamiliaspobrestienenuna mayorprobabilidaddedelinquirporquesonmenoscapacesdeobtenersusmetasde modo legítimo y porque valoran ciertas metas (como la excitación) de forma prominente. Los menores con escasa inteligencia fracasarán en la escuela, y verán disminuidassusopcionesenelmundoconvencional;tenderánadelinquirmás,aligual quelosniñosimpulsivos,quenopiensanenlasconsecuenciasdesusactosyprefierenlos beneficiosinmediatos,yaquellosquetienenpadresquenosabeeducarles,viviendoen conflicto, porque fracasan en dar a sus hijos inhibidores internos contra el delito. Finalmente, también tenderán a delinquir más los chicos que viven con familiares delincuentes o tienenamigosantisociales, porque aprenden actitudes de esta índoley encuentraneldelitojustificable.
LATEORÍADELESTILODEVIDACRIMINALDEWALTERS. Finalmente,resultavaliosointroduciraquíunateoríaquerecogebienesteinterés integradorplanteadoporFarrington,peroconunobjetivodiferente,comoespretender caracterizar la toma de decisiones que, de modo constante, mantiene al delincuente crónicoenunestilodevidaantisocial.- Walters(1990)hadesarrolladounateoríamuyseguraacercadelmodoenquese desarrollaeldelincuentehabitualviolento,queéldefinecomoportadordeun“estilode vidacriminal”. Distinguecuatrohechossignificativosensuconstrucciónteórica;lascondiciones, laelección,lacogniciónylaconducta. Las condiciones revelan aquellas circunstancias sociales y personales que supondríanunapredisposiciónparaunavidadelictiva;entreéstassehallanelapego 8vinculación social), la modulación estimular (necesidad de excitación fisiológica, búsqueda de sensaciones) y, finalmente, el auto concepto como primer elemento relevantedesdeelpuntodevistapsicológico. Pero estas condiciones han de motivarse hacia una vida criminal. Walters introduceelmiedocomomotivoorganizadorprimario:laeleccióndeunestilodevida Universidad Mesoamericana de Guatemala
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antisocialseexplicaporqueelindividuonoquiereadquirirresponsabilidades;lavida convencional le supone muchos interrogantes, un profundo sentimiento de incompetencia y,en definitiva,unesfuerzotalquenoparecetenerrecompensaquelo justifique.Laelecciónporeldelito,porconsiguiente,puedeiniciarseymantenersecon taldequeelpensamientodeldelincuentelopermita. Walters,basándoseentrabajospreviosdeYochelsonySamenow(1976),entre otros, sostiene la tesis de que el delincuente persistente emplea ocho distorsiones cognitivasbásicas,quejustificaneldelinquir: Laautoexculpación,o justificación delasrazonesporhaber realizadoeldelito concreto,quesondeltodoirrelevantes.Tambiénincluyeelecharlaculpadeaquéla agentesexternos; El corto circuito, que permite eliminar la ansiedad, los miedos y los mensajes disuasoriosparaelcrimenmedianteexpresiones,gestosoritualidades; La permisividad o autorización, por el que el individuo se arroga un estatus privilegiado,laprerrogativaparasatisfacertodossusdeseos; Elcontrolambientaluorientacióndepoder,queinducenalsujetoaqueintente controlar todas las circunstancias que le rodean, señalando una visión simplista del mundo,divididoentrefuertesydébiles; Elsentimentalismo,porelqueeldelincuentepretendeaparentarserunabuena persona,mostrandosuscualidadespositivas; Elsúperoptimismorevelaaunsujetoconunavisiónirrealdelapropiavalía,de susatributosydelasposibilidadesdeevitarlasconsecuenciasdesusacciones; Laindolenciacognitivasupone laperezadepensar,laleydelmínimoesfuerzo, muyasociadofinalmentealainconsistenciaentodaempresaqueseemprenda,esdecir, elfracasoparacomprometerseentareasquerequierendeciertoesfuerzoytrabajo.- Por último, cada pareja de estos patrones cognitivos irracionales indicados, comenzandoporelprincipio:autoexculpaciónycortocircuito,permisividadycontrol ambiental, sentimentalismo y súper optimismo, indolencia e inconsistencia se vincula conunpatróndecomportamientoquedeterminaelestilodevidacriminal. Son, respectivamente, la violación de las reglas sociales, la intrusión interpersonal,laautoindulgenciaylairresponsabilidad. Laviolacióndelasreglassocialesimplicalaindiferenciahacianormasyleyes comocaracterísticadelcomportamientoiniciadaenlavidatempranadelindividuo.
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ParaWaltersestecomportamientoesinherentealserhumano,yescorregidoa través del proceso de socialización. No es éste el caso de la intrusión interpersonal, entendidaéstacomolaviolaciónrepetidadelosderechos,dignidadyespaciopersonal de los otros. El tercer patrón del comportamiento, la auto indulgencia, también es inherentea lapersona, orientadanaturalmente haciaelplacer. Losdelincuentesauto indulgentessonimpulsivos,nohanaprendidoelvalordelagratificacióndemoraday desatiendenlasconsecuenciasdesusactos,motivadoscomoestánporlabúsquedadela excitaciónyelplacer. Finalmente, la irresponsabilidad, que en una socialización adecuada progresa desdelanaturalnularesponsabilidadhastalaasuncióndetareas,derechosydeberes,se hallaperturbadaenlosdelincuentespersistentes,quienessonincapacesdeesforzarseen unproyectoquerequierade unacierta constancia. Tal irresponsabilidad esde índole globalypersistente:afectaatodalavidadeldelincuenteamigos,familia,trabajo,etcde modocrónico. BIBLIOGRAFÍA: ALUJA,A.(1991)Personalidaddesinhibida,agresividadyconductaantisocial.Barna: PPV. Andrews, D.A.,& BONTA, J. (1994) The psychology of criminal conduct Anderson PublishingCo. BELL,R.Q.,&PEARL,D.(1982).Psichologicalchangeinriskgroups:Implicationsfor earlyidentification.JournalofPreventioninHumanServices,No.1,45,59. BLACKBURN, R. (1993).ThePsychology of criminalconduct. Theory, research and practice.JohnWiley&SonsLtd. BLIESENER,T.,yLosel,F.(1992),Resilienceinjuvenileswithhighriskofdelinquency. En F. LÖSEL,D.BENDER Y T. Bliesener (eds).PsychologyandLaw, International PerspectivesWalterdeGruyterBerlin. RUTTER,M.,yGILLER.H.(1988).Delincuenciajuvenil.EdicionesMart+InésRoca,S. A.Barcelona. SMITH,D.A.;VISHER,C.A.,&JARJOURA,G.R.(1991).Dimensionsofdelinquency: Exploring the correlates of participation, frequency, and persistence of delinquent behavior”.JournalofResearchinCrimeandDelinquency, THORNBERRY, TP, & FARNWORTH, M (1992) Social correlates of criminal involvement: Fourther evidence on therelationshipbetweensocial class andcriminal behavior.AmericanSociologicalReview. WALTERS,G.(1990).TheCriminalLifestyle.Sage,NewburyParck,CA. WERNER,E.(1987):Vulnerabilityandresiliencyinchildrenatriskfordelinquency:A longitudinal study from birth to young adulthood”. En J.D. BURCHARD Y S.N. BURCHARD(eds).(1987):Preventionofdelinquentbehavior.N.Y.
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