BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA- 6 (J.García y D. González, 1999). Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando 5 año básico (NB 3) o durante el primer semestre de 6 año básico (NB 3), en relación a capacidades generales y específicas del aprendizaje. Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:
•
Bases Bases Cognosc Cognosciti itivas vas del Aprendi Aprendizaj zaje e: Se refiere a los procesos
psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de reflexionar sobre una información, la de observar analíticamente y de manera sistemática, o el pensamiento inductivo analógico.
•
Adquisicion Adquisiciones es Instrumenta Instrumentales les Básicas Básicas: Considera aspectos como eficacia
lectora lectora (velocidad) (velocidad) y comprensión comprensión de la lengua escrita, la expresión expresión escrita, escrita, el cálculo numérico y la solución de problemas aritméticos.
relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo. C.
Organización Perceptiva: Se unen dos tareas que requieren diferentes procesos para su realización:
Sobra una pieza: Donde se
debe identificar las partes
componentes de una figura, seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura.
Falta una pieza: Donde se debe completar figuras (cierre perceptivo) sin sin manipulación de las mismas, seleccionando la la parte que falta falta (percepción analítica) analítica) de entre varias opciones posibles. I.
estímulos visuales, se valora la MEMORIA – ATENCIÓN: A partir de estímulos capacidad del alumno /a para mantener una atención concentrada en tareas que
exigen observación analítica, Asimismo se valora
la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.
A.
Comprensión Lectora: Se valoran diversos aspectos básicos implicados en la comprensión lectora, como son: comprensión del vocabulario del texto, realización de sencillas inferencias
de
información no explícita en el texto.
Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora de un texto
B.
divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que abundan en la comprensión del texto.
V.
ESCRITURA: Incluye ortografía visual y reglada, grafismo y ortografía fonética.
Ortografía Visual y Reglada : Valora la calidad ortográfica de lo
A.
escrito, en lo referido a errores ortográficos convencionales de carácter visual (b/v,g/j,..) y los de transgresión de las reglas ortográficas. B.
Grafismo y Ortografía Fonética : Se refiere a la realización motriz
INTRUCCIONES GENERALES La prueba Evalúa - 4 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o límites para los examinados. Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena disposición al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y para eso se realizan las siguientes recomendaciones: No dedicar más de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo -
Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación”
para pasar de una prueba a otra -
Se recomienda alternar las pruebas más tediosas y
difíciles con aquellas que son más familiares o sencillas. Cabe destacar que las instrucciones específicas de cada una de las tareas se encuentran en el cuadernillo de trabajo, instrucciones.
Se concede un punto por acierto (A), restándole los errores (E), no considerando las omisiones. Fórmula:
PD RE =
A–E
Una vez obtenida la puntuación directa (siempre con un valor entre 0 y 18). Se busca en el baremo que aparece a continuación la puntuación centil correspondiente.
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9
PC UNIVERSAL 99 95 90 85 80 75 65 60 50 40
PC EXIGENTE 99 90 85 75 65 60 50 45 35 25
Ítem Respuesta
11 4
12 1
13 4
14 1
15 4
16 3
17 2
18 3
19 3
20 4
En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), restándole los errores (E), divididos por el número de alternativas menos 1 (3), no contando las omisiones. Fórmula:
PD PA =
AE 3
Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca en el baremo que aparece a continuación para establecer la puntuación centil.
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 20 19 18 17 16 15 14
PC UNIVERSAL 99 98 96 93 90 85 80
PC EXIGENTE 90 95 93 90 85 80 75
La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:
3 Tarea “Sobra una pieza” Ítem Respuesta
1 1
2 4
3 5
4 5
5 3
6 3
7 2
8 3
4 Tarea “Busca la pieza que falta” Ítem Respuest a
1 1
2 4
3 4
4 3
5 1
6 1
7 4
8 1
9 2
10 4
En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), retándole los errores (E) divididos por el número de alternativas, no contándose las omisiones y no pudiendo ser la suma menor que 0. Fórmula:
Tarea 3 PD OP1 =
A–E 4
Tarea 4 PD
A–E
=
CORRECCIÓN. Se debe contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas que se dan a continuación. La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:
1 Tarea. Ítem Respuest
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
1
1
1
1
1
16 17
18
1 1 0 1 0 0 1 0 1
0 1
1 0
2 0
3 0
4 1
5 1
0
1
1
a Ítem
1
2
2
2
2
2
2
Respuest
9 1
0 1
1 0
2 1
3 1
4 0
5 0
26 27 28
2
3
3
3
3
3
3
36
0
9 1
0 0
1 1
2 1
3 0
4 1
5 1
0
1
1
a 2 Tarea. Ítem
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
11 12 13 14 15 16 17 18 19
PD MA = PD1 + PD2 + PD3 + PD4 Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca en el baremo que aparece a continuación para establecer la puntuación centil.
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 120-124 115-119 110-114 105-109 100-104 95-99 90-94 85-89 80-84 74-79
PC
PC
UNIVERSAL EXIGENTE 99 99 95 95 90 90 85 75 75 70 60 60 50 50 45 40 35 30 30 25
PD 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34
PC
PC
UNIVERSAL EXIGENTE 25 20 20 15 15 10 10 7 7 5 5 4 3 2
4 3 2 1
En cada caso la puntuación directa es la sumatoria de los puntos acumulados en la totalidad de ítems. La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:
Actitud ante las tareas/Motivación. Ítem S
1 0
2 0
4 2
4 0
5 0
6 0
7 2
8 2
9 0
10 0
11 0
12 2
13 0
14 0
15 0
(Siempre) N
2
2
0
2
2
2
0
0
2
2
2
0
2
2
2
(Nunca) AV (A
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
veces)
Autocontrol/Autonomía. Ítem S
16 2
17 2
18 2
19 0
20 2
21 0
22 2
23 0
24 2
25 0
(Siempre) N
0
0
0
2
0
2
0
2
0
2
(Nunca) AV (A
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Directa 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
98 95 87 80 70 60 50 40 30 25 20 15 7 5 4 2
l 95 85 75 60 50 40 25 20 10 7 5 -
social 95 85 70 55 40 30 20 10 7 5 1 -
98 95 90 80 75 65 55 45 30 20 8 -
IV. LECTURA A. COMPRENSIÓN LECTORA. INSTRUCCIONES. Esta prueba tiene un tiempo de duración de: 3 minutos para la 1ª tarea, 3 minutos para la 2ª tarea y 4 minutos para la 3ª tarea.
- 5 primeros ítems - 4 últimos ítems
PD CL2 = A – E PD CL3 =
A–E 2
3ª Tarea: Para esta tarea utilizaremos dos fórmulas . - 9 primeros ítems
PD CL4 =
A–E 3
- 5 últimos ítems
PD CL5 =
A–E
Se suman las diferentes puntuaciones obtenidas en las distintas tareas:
PD CL = PD CL1 + PD CL2 + PD CL3 + PD CL4 + PD CL5 Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca en el baremo que aparece a continuación para establecer la puntuación centil.
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 27-28 25-26 24
PC UNIVERSAL 99 98 96
PC EXIGENTE 99 97 95
A continuación debemos explicar que al terminar de leer el texto deben mirar la pizarra y escribir en el círculo azul el número que estamos señalando en ese momento. Y finalmente les diremos que a continuación deberán pasar a la página y contestar a las preguntas, pero sin volver atrás para mirar la lectura. Se debe decir a los alumnos/as que piensen bien las respuestas, ya que los errores perjudican la puntuación que puedan obtener. Una vez que estemos seguros de que han entendido el procedimiento, les diremos que comiencen. En esos momentos el aplicador pondrá en marcha su reloj y cuando hayan pasado 60 segundos señalará con un lápiz o puntero el número 60, diez segundos después el 70, y así sucesivamente hasta que terminen de leer.
CORRECCIÓN. El cálculo de la velocidad lectora puede hacerse por dos procedimientos según
Contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas, aplicando la fórmula de la suma de aciertos A menos errores E, las omisiones O cuentan como error:
PD VL2 =
A – (E + O)
Una vez que tenemos la puntuación directa obtenida por el alumno/a asignaremos el nivel de comprensión de la lectura realizada de acuerdo con la siguiente tabla:
0–4
Comprensión Muy Baja.
5–7
Comprensión Medio-Baja.
8 – 10
Comprensión Media.
11 – 12
Comprensión Medio-Alta.
13 – 15
Comprensión Alta.
La corrección la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas.
Ítem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
10 9
60 55
3 1
10 5
V. ESCRITURA. A. ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA. INSTRUCCIONES. Las tareas que componen esta prueba deben realizarse de la siguiente manera:
1) Dictado de frases. El dictado debería realizarse respetando las pausas que se señalan en el mismo, repitiendo de manera pausada dos veces cada tramo, no volviendo a dictar el mismo tramo. El texto es el siguiente:
- La taladradora de mi madre / atravesó la pared como mantequilla. - En el partido del viernes / se me produjo un calambre. - Tres tristes tigres / triscaban en un trigal. - El abuelo se pasa las horas / trenzando hojas de palma. 2) Reconocimiento ortográfico de palabras . Para
la realización de esta tarea, las instrucciones aparecen en el
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
X O X X X X O O X X
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
X O O X X O O X X O
63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
X O X X X O X X X X
Se concederá un punto por cada respuesta correcta, utilizando las siguientes fórmulas: - Para el dictado
PD OR1 =
A
- Para el reconocimiento ortográfico
PD OR2 =
A – (E + O) 2
Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las dos tareas.
PD OR = PD OR1 + PD OR2 Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca en el baremo que aparece a continuación para establecer la puntuación centil.
INSTRUCCIONES. Las tareas de composición escrita que conforman esta prueba pueden realizarse una a una, macándoles un tiempo prudente, a partir del cual debería iniciarse una nueva tarea.
CORRECIÓN. Se procede de la siguiente manera: 1° Anotar durante la observación de la escritura del alumno los errores que vaya cometiendo en las casillas correspondientes de la plantilla de evaluación que aparece en el cuadernillo. 2° Una vez anotadas, por separado en los dos aspectos de la escritura evaluados, se procede a la valoración de los errores cometidos asignando una puntuación que vaya del 1 a 5, pudiendo venir cada una de estas categorías definidas por las siguientes características a modo orientativo:
1 punto = Serán valorados con esta puntuación todos aquellos alumnos/as que no posean errores y/o conductas inadecuadas en ninguno de los dos aspectos de la escritura mencionados.
2 puntos = Los alumnos/as cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean pocos en cantidad y nada relevantes por su importancia en el proceso de la
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS. A. CÁLCULO Y NUMERACIÓN. INSTRUCCIONES. Esta prueba tiene un tiempo de 20 minutos para su realización. Si un alumno/a termina con mucha antelación le pediremos que repase la tarea, para que de esta manera aproveche el tiempo.
CORRECIÓN. Se
debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las
respuestas existentes en las plantillas
de corrección, debiéndose dar
una puntuación entre 0 y 35. La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:
Ítem
Respuesta
Ítem
Respuesta
0 1 2
3 2
5 6 7
4 1 3
27
2
30
2
Ítem 31 32
Respuesta 2 1
ítem 33 34 35
Respuesta 3 4 3
- En los nueve primeros ejercicios utilizaremos la siguiente fórmula: PD CN1 =
A–E 3
- En los ejercicios 10, 11 y 12 se concederá un punto por cada ejercicio bien realizado, utilizando la siguiente fórmula.
PD CN2 =
A
- En los ejercicios 13-15 se aplicará la fórmula:
PD CN3 =
A–E 3
INSTRUCCIONES. Aunque las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, algunas indicaciones que no deben olvidarse son: - Explicar que la parte en blanco que está debajo de cada problema es para que puedan realizar las operaciones que crean convenientes. - Se insiste que el resultado ha de escribirse en el recuadro azul que aparece a la derecha de cada problema. Una vez que estamos seguros que los alumnos/as han comprendido, les avisaremos que vamos a comenzar y le diremos que tienen 30 minutos para realizar la tarea.
CORRECCIÓN. Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes a continuación como respuestas válidas. Ítem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 13 14 15
Respuesta 20 30 2850 29 26 65 2325 5780 4,95 625 200.000 100 2
1
4
Tabla de corrección para la Tarea 3 de Memoria-atención. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 1 2 3 4 5 6 7
Tabla de corrección para la Tarea 4 de Memoria-Atención. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 1 2 3 4 5 6 7
