ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS DIVERSIFI CADAS DUA
Principio 1: Proporcionar múltiples formas de representación Pauta 1: Proporcionar opciones para la percepción 1$1 %pciones que per&itan la personali"ación en la presentación 'e la in(or&ación$
1$2 %(recer alternati/as para la in(or&ación au'iti/a$
1$5%(recer alternati/as para la in(or&ación /isual
Pauta 2: Proporcionar &9ltiples opciones para el len!ua6e las e*presiones &ate&#ticas , los s0&3olos 2$1 Clari4car el /oca3ulario , los s0&3olos
Marque con una las estrate!ias que utili"ar#$ Ta&a)o Ta&a)o 'el te*to+letra te*to+letra ,+o (uente (uente Contraste (on'o-te*to-i&a!en El color co&o &e'io 'e in(or&ación+.n(asis Volu&en+/eloci'a' 'e soni'o Sincroni"ación Sincroni"ación /0'eo ani&aciones ani&aciones etc Su3t0tulos Dia!ra&as !r#4cos Transcripci Transcripciones ones escritas escritas 'e /i'eos Cla/es /isuales+ t#ctiles equi/alentes Descripciones Descripciones /isuales Descripciones Descripciones te*to+/o" a i&a!en !r#4cos /i'eos %36etos (0sicos , &o'elos espaciales Cla/es au'iti/as para i'eas principales , transiciones Con/ersión te*to 'i!ital7PDF8 en au'io
Pre-ense)ar /oca3ulario , s0&3olos Descripción 'e te*to 'e los s0&3olos !r#4cos Insertar apo,os al /oca3ulario+ s0&3olos+ re(erencias 'esconoci'as 'entro 'el te*to Resaltar có&o pala3ras+s0&3olos sencillos (or&an otros &#s co&ple6os
2$2 Clari4car la sinta*is , la estructura
Resaltar o e*plicar las relaciones entre los ele&entos7 e6$ Mapas conceptuales etc8 Esta3lecer cone*iones con estructuras pre/ias Resaltar pala3ras 'e transición en un te*to Enla"ar i'eas
2$5 Facilitar la 'eco'i4cación 'e te*tos notaciones &ate&#ticas , s0&3olos$
istas 'e t.r&inos cla/es Aco&pa)ar te*to 'i!ital 'e /o" ;u&ana pre !ra3a'a Proporcionar representaciones &9ltiples 'e notaciones en (ór&ulas pro3le&as 'e pala3ras!r#4cos etc$
2$< Pro&o/er la co&prensión entre 'i(erentes i'io&as
Enla"ar pala3ras cla/es a su 'e4nición , pronunciar en /arias len!uas Proporcionar ;erra&ientas electrónicas 'e tra'ucción o enlaces a !losarios &ultilin!=es Apo,os /isuales no lin!=0sticos al /oca3ulario
2$> Ilustrar a tra/.s 'e &9ltiples &e'ios
Presentar los conceptos cla/es en (or&as alternati/as al te*to 7i&#!enes &o/i&ientos ta3la /i'eo (oto!ra(0a &aterial (0sico ,+o &anipula3leetc8 ?acer e*pl0citas las relaciones entre te*tos , la representación alternati/a que aco&pa)e a esa in(or&ación$
Pauta 5: Proporcionar opciones para la co&prensión 5$1 Acti/ar o sustituir los conoci&ientos pre/ios
Fi6ar conceptos pre/ios ,a asi&ila'os 7 rutinas8 %r!ani"a'ores !r#4cos Ense)ar conceptos pre/ios esenciales Vincular conceptos: analo!0as &et#(oras@$ ?acer cone*iones curriculares e*pl0citas 7 e6$ Ense)ar estrate!ias lectoras en otras &aterias8
5$2 Destacar patrones caracter0sticas (un'a&entales i'eas principales , relaciones
Destacar ele&entos cla/es$ Esque&as or!ani"a'ores !r#4cos etc$ Para 'estacar i'eas cla/es , sus relaciones$ E6e&plos , contra e6e&plos I'enti4car ;a3ili'a'es pre/ias que pue'en utili"arse para resol/er nue/os pro3le&as
5$5 Guiar el procesa&iento 'e la in(or&ación la /isuali"ación , la &anipulación$
In'icaciones e*plicitas 'e ca'a paso que co&pone un proceso secuencial M.to'o , estrate!ias 'e or!ani"ación 7e6$ Ta3las8 Mo'elos+!u0as 'e e*ploración 'e los nue/os apren'i"a6es Proporcionar &9ltiples (or&as 'e estu'iar una lección 7te*to teatro arte pel0culas etc8 A!rupar la in(or&ación en uni'a'es &#s peque)as Presentar la in(or&ación 'e &anera pro!resi/a , !ra'ual Eli&inar ele&entos potencial&ente 'istractores
5$< Ma*i&i"ar la trans(erencia , la !enerali"ación$
istas 'e co&pro3ación or!ani"a'ores notas recor'atorios etc$ Estrate!ias ne&ot.cnicas Incorporar acciones 'e re/isión , pr#ctica Plantillas+or!ani"a'ores para to&ar apuntes Proporcionar situaciones para practicar la !enerali"ación 'e los apren'i"a6es Proporcionar situaciones para re/isar i'eas principales , los /0nculos entre ellas
Principio 2: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión: Pauta 1: Proporcionar acciones para la interacción física 1$1 Variar los &.to'os para la respuesta , la na/e!ación
1$2 %pti&i"ar el acceso a las ;erra&ientas , los pro'uctos ,
Marque con una X la estrategia que utilizará Proporcionar alternati/as en rit&o pla"os , &otrici'a' en la interacción con los &ateriales 'i'#cticos$ Proporcionar alternati/as para 'ar respuestas (0sicas o por selección 7alternati/as al uso 'el l#pi" control 'el ratónetc8 Proporcionar alternati/as para las interacciones (0sicas con los &ateriales 7 &anos /o" 6o,stics tecla'os etc8 Co&an'os 'e tecla'o para acciones 'e &ouse Tecla'os alternati/os+a'apta'os Plantillas para pantallas t#ctiles , tecla'os
tecnolo!0as 'e apo,o
Pauta 2: Proporcionar opciones para la e*presión , la co&unicación 2$1 Usar &9ltiples &e'ios 'e co&unicación
So(tBare accesi3les
Co&poner+re'actar en &9ltiples &e'ios 7 te*tos /o" 'i3u6os &9sica &o/i&iento arte /isual etc8 Usar %36etos (0sicos &anipula3les 7 3loques &o'elos 5D re!letas #3acos etc8 Usar &e'ios sociales , ;erra&ientas Be3 interacti/as Uso 'e 'i(erentes estrate!ias para la resolución 'e pro3le&as
2$2 Usar &9ltiples ;erra&ientas para la construcción , la co&posición
Correctores orto!r#4cos !ra&aticales So(tBare 'e pre'icción 'e pala3ras So(tBare 'e reconoci&iento+con/ersor te*to-/o" Calcula'oras Dise)os !eo&.tricos papel pauta'o Proporcionar co&ien"os o (ra!&entos 'e (rases ?erra&ientas !r#4cas Aplicaciones Materiales /irtuales Materiales &anipula3les
2$5 De4nir co&petencias con ni/eles 'e apo,o !ra'ua'os para la pr#ctica , la e6ecución
Mo'elos que 'e&uestren i!uales resulta'os a tra/.s 'e 'i(erentes en(oques o estrate!ias$ Proporcionar e6e&plos 'e solución no/e'osas a pro3le&as reales$ Varie'a' 'e (ee'3ac Apo,os que pue'en ser retira'os !ra'ual&ente
Pauta :Proporcionar opciones para las funciones e!ecuti"as 5$1 Guiar el esta3leci&iento a'ecua'o 'e &etas
Apo,os para esti&ar el es(uer"o los recursos a e&plear , la 'i4culta' Mo'elos o e6e&plos 'el proceso , resulta'os 'e la 'e4nición 'e &etas Pautas , listas 'e co&pro3ación para la 'e4nición 'e o36eti/os Visi3ili"ar los o36eti/os
5$2 Apo,ar la plani4cación , el 'esarrollo 'e estrate!ias
A/isos parar , pensar Incorporar lla&a'as a &ostrar , e*plicar su tra3a6o istas 'e co&pro3ación+plantillas 'e plani4cación 'e pro,ectos Pautas para 'i/i'ir &etas a lar!o pla"o en o36eti/os a corto pla"o alcan"a3les
5$5 Facilitar la !estión 'e
%r!ani"a'ores !r#4cos
in(or&ación , 'e recursos
5$< Au&entar la capaci'a' para ;acer un se!ui&iento 'e los a/ances
Plantillas para la reco!i'a , or!ani"ación 'e la in(or&ación A/isos para cate!ori"ar , siste&ati"ar istas 'e co&pro3ación , pautas para to&ar nota Pre!untas 'e ree*ión Representación 'e los pro!resos7 antes , 'espu.s con !r#4cas esque&as ta3las que &uestren los pro!resos Varie'a' 'e estrate!ias 'e autoe/aluación7role pla,in! entre pares re/isión en /i'eo etc8 istas 'e e/aluación Tra3a6os 'e estu'iantes e/alua'os con co&entarios
Principio : Proporcionar múltiples formas de implicación Pauta 1 Proporcionar opciones para captar el inter.s 1$1 %pti&i"arla elección in'i/i'ual , la autono&0a
Proporcionar opciones 'e: i/el 'e 'esa(0o perci3i'o Pre&ios+reco&pensas ?erra&ientas para reco!er , pro'ucir in(or&ación Color 'ise)o !r#4cos 'isposición etc$ Secuencia , tie&pos para co&pletar tareas Per&itir la participación 'e alu&nos en el 'ise)o 'e acti/i'a'es , tareas$ In/olucrar a los estu'iantes en el esta3leci&iento 'e o36eti/os • • •
• •
1$2 %pti&i"ar la rele/ancia el /alor , la autentici'a'
Variar acti/i'a'es , (uentes 'e in(or&ación Personali"arlas , conte*tuali"arlas en la /i'a real Personali"arlas , conte*tuali"arlas en sus intereses Cultural&ente sensi3les , si!ni4cati/as A'ecua'as a e'a' , capaci'a' A'ecua'as a 'i(erentes ra"as culturas etnias , !.neros •
•
• • •
Dise)ar acti/i'a'es /ia3les reales , co&unica3les Proporcionar tareas que per&itan la participación acti/i'a'es /ia3les reales , co&unica3les Proporcionar tareas que per&itan la participación acti/i'a' e*ploración , e*peri&entación Pro&o/er ela3oración 'e respuestas personales Pro&o/er e/aluación , auto ree*ión 'e conteni'os , acti/i'a'es Dise)ar acti/i'a'es que (o&enten la resolución 'e pro3le&as , el uso 'e la creati/i'a'$
1$5 Mini&i"ar la sensación 'e inse!uri'a' , las 'istracciones
Pauta 2 Proporcionar opciones para &antener el es(uer"o , la persistencia 2$1 Resaltar la rele/ancia 'e &etas , o36eti/os
Calen'arios recor'atorios 'e acti/i'a'es coti'ianas Crear rutinas 'e clases Alertas que per&itan anticipar la tarea , los ca&3ios Proporcionar opciones para &a*i&i"ar las no/e'a'es , sorpresas Varie'a' en el rit&o 'e tra3a6o 'uración 'e las sesiones 'escansos etc Varie'a' en la secuencia , te&porali"ación 'e acti/i'a'es Mo'i4car los criterios para reali"ar al!unas acti/i'a'es 7 e6$ Presentación en p93lico8 I&plicar a to'os los estu'iantes en las acti/i'a'es
ue los estu'iantes (or&ulen el o36eti/o 'e &anera e*pl0cita o que lo replanteen Presentar el o36eti/o 'e 'i(erentes &aneras Di/i'ir &etas a lar!o pla"o en o36eti/os a corto pla"o Uso 'e ;erra&ientas 'e !estión 'e tie&po Utili"ar in'icaciones , apo,os para /isuali"ar el resulta'o pre/isto In/olucrar a los estu'iantes en 'e3ates 'e e/aluación , !enerar e6e&plos rele/antes co&o &o'elos$
2$2 Variar las e*i!encias , los recursos para opti&i"ar los 'esa(0os
Di(erenciar !ra'os 'e 'i4culta' para co&pletar Variar los !ra'os 'e li3erta' para consi'erar un resulta'o acepta3le En(ati"ar el proceso es(uer"o , &e6ora en el lo!ro
2$5 Fo&entar la cola3oración , la co&uni'a'
Crear !rupos 'e cola3oración con o36eti/os roles , responsa3ili'a'es claros Pro!ra&as 'e apo,o a 3uenas con'uctas Proporcionar in'icaciones que orienten a los estu'iantes cuan'o , co&o pe'ir a,u'a a otros Fo&entar interacción entre i!uales7e6$ Tutori"ación entre co&pa)eros8 Construir co&uni'a'es 'e apren'i"a6es centra'as en intereses o acti/i'a'es co&unes Crear e*pectati/as para el tra3a6o en !rupo7 r93ricas nor&as etc8
2$< Utili"ar el (ee'3ac orienta'o ;acia la &aestr0a en una tarea
Fe'3aac que (o&ente: Perse/erancia Uso 'e estrate!ias , apo,os para a(rontar un 'esa(0o • •
• • •
Pauta 5 Proporcionar opciones para la autore!ulación 5$1 Pro&o/er e*pectati/as , creencias que opti&icen la &oti/ación
5$2 Facilitar estrate!ia , ;a3ili'a'es personales para a(rontar los pro3le&as 'e la /i'a coti'iana
En(atice el es(uer"o$ a &e6ora , el lo!ro Sustanti/o e in(or&ati/o /+s co¶ti/o E/aluación: i'enti4cación patrones 'e rrores , 'e respuestas incorrectas$
Pautas r93ricas , o36eti/os 'e autore!ulación Incre&entar tie&po 'e concentración en la tarea Au&entar (recuencia 'e auto-ree*iones , autore(uer"os Apo,o para &o'elar el proceso 'e esta3leci&iento 'e &etas personales a'ecua'as Acti/i'a'es 'e auto ree*ión e i'enti4cación 'e o36eti/os personales Mo'elos apo,os , (ee'3ac Gestionar (rustración Huscar apo,o e&ocional e*terno • •
Desarrollar ;a3ili'a'es para a(rontar situaciones conicti/as Uso 'e &o'elos , situaciones reales so3re ;a3ili'a'es para a(rontar pro3le&as 5$5 Desarrollar la auto e/aluación , la ree*ión
Proporcionar &o'elos , ;erra&ientas para reca3ar in(or&ación so3re las propias con'uctas Fa/orecer el reconoci&iento 'e pro!resos 'e &anera co&prensi3le , en el &o&ento oportuno
