Estrategias Didácticas (Cecilia Bixio, 2014)



Conjunto de acciones que realiza el docente con clara intencionalidad pedagógica. Estas acciones son la puesta en práctica de las teorías y las experiencias que constituyen el conocimiento pedagógico (didáctico) docente.”

- Pero se ha preparado en función de ciertas representaciones previas qua ha construido y entran en escena en la práctica docente.

 ◦

◦

◦

◦

Conjunto integrado de decisiones metodológicas que toma el profesor en situaciones particulares de enseñanza. Planificación de la enseñanza y del aprendizaje a base de principios. Implica el desarrollo y puesta en práctica de una línea de conducta .”(Stenhouse, 1984) Construcción metodológica (Edelstein) Técnicas y procedimientos diversos que elige el profesor

“( Las estrategias) son procedimientos que el agente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos. Son medios o recursos para prestar la ayuda  pedagógica” (Díaz Barriga, F., 2004:141)

G. Edelstein Construcciones metodológicas “Implica reconocer al docente como sujeto que asume la tarea de elaborar la propuesta de enseñanza. Acto singularmente creativo de articulación de: La lógica disciplinar y sus enfoques

•

Posibilidad de aprendizaje de los alumnos •

Situaciones y contextos particulares

•

Actividades, materiales e interacciones

•

Perspectiva axiológica e ideológica del docente •

implica “ una articulación entre el conocimiento como producción objetiva y el conocimiento como problema de aprendizaje ( A. Diaz

Barriga)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ACTIVIDADES

“Coordinación de acciones para

Remite a la actuación tanto del docente como de los alumnos en la clase, sea ésta intelectual o física. Construyen el tejido de la clase Su secuencia articulada conforma estrategias

alcanzar un objetivo, es un proceso regulable, implica un conjunto de reglas, el diseño de procedimientos, el uso de medios y la toma de decisiones que aseguran una dirección óptima en cada situación.” Articular procesos que se dan en las clases Secuencia articulada de actividades para el logro de las intenciones docentes y los objetivos de aprendizaje 







Restricciones y recursos del contexto Definición de propósitos

Configuración del contenido a enseñar

Decisiones metodológicas:  Actividades de profesores y alumnos

Determinación de objetivos de aprendizaje

Previsión de instancias de evaluación

Marco curricular

L. Sanjurjo

Metáfora del Juego El docente debe organizar “jugadas” pero las movidas de la clase” definen lo que acontece y las respuestas de los jugadores.

Estrategias metodológicas – El docente debe actividades combinar Rigurosidad del contenido •

•

Comprensión de sus alumnos

•

Creatividad y espontaneidad

•

El

problema de las formas de transmisión no es independiente de aquello que se transmite, de los objetivos y los propósitos.

La

elección metodológica se vincula también con:  las ideas acerca de cómo aprende el estudiante,  las prácticas de referencia del campo académico o profesional.

En

la selección de actividades juegan un papel importante las características del grupo de estudiantes, la historia previa, los recursos disponibles en la institución y el acceso a recursos profesionales por parte del docente, la experiencia previa del docente.