LA PREESCRITURA Antes de ponerse a escribir sobre cualquier escrito se necesita trazar un plan; plan; es decir, prever el tiempo preciso a un ritmo de trabajo razonable. También es útil contar con el título de antemano como hipótesis de trabajo, trabajo, pues ayuda a seleccionar seleccionar el argumento argumento central del teto y aumentar su coherencia. !in embargo, el t"tulo inicial puede ser modi#icado durante el proceso de escritura para que resulte ser el m$s adecuado. %l proceso de nacimiento de las ideas requiere requiere disponibilidad, disponibilidad, tiempo y paciencia. paciencia. &esulta di#"cil #ijar las primeras primeras intuiciones; por eso, es recomendable plas marlas en una hoja de papel, impidiendo i mpidiendo caer en el c"rculo vicioso de pensar y repensar las mismas ideas continuamente sin progresar en el trabajo. trabajo. 'uego, de ser reunidas, es preciso proceder a su organización( subdivisión en grupos de ideas utilizando categor"as. )na larga actividad de documentación puede documentación puede resultar dispersa y poco útil si no se dirige a objetivos concretos; en todo proceso de acopio de datos es necesario elaborar #ichas y apuntes, sobre los cuales se construir$ la redacción del escrito. El acopio de ideas 'a realización de un escrito es similar a la preparación de un pastel; antes de emprender la operación culinaria, es inevitable contar con los ingredientes. !in embargo, mientras que el pastel ya cuenta con una receta, la estructura de un teto va cre$ndose poco a poco a medida que se trabaja en él. 'a actitud del escritor escritor ha de ser activa ya que est$ produciendo un un escrito, y no esperar pasivamente la inspiración. *ara ello, hay tres #ormas de reunir las ideas( La lista de ideas: !ecuencia de palabras clave que ocupan un reglón di#erente y que no guardan relación entre ellas. !i se trata de un escrito breve en el que vamos a trabajar poco tiempo, el acopio de ideas nos eigir$ pocas decenas de minutos y podremos llevarlo a cabo en una sola sesión de trabajo. %n el caso de tetos largos y que precisen un es#uerzo mayor, podremos dedicar a la enumeración de ideas m$s de una sesión. %stas pueden surgir cuando estamos sentados ante el escritorio, pero también mientras viajamos en autobús. %n todo caso, es útil anotar de inmediato las ideas propias, aunque sea al margen de un periódico. Todos los apuntes habr$n de ser recopiados posteriormente en una p$gina de cuaderno o, al menos reunidos en una carpeta. %ntre los errores m$s comunes que comete el escritor con esta técnica #iguran( dejar para otro momento la anotación de una idea, evitar la anotación de intuiciones y problemas no resueltos, utilizar un papel peque+o y escribir en letra peque+a y apretada, escribir sin releer los elementos incluidos anteriormente en la lista, es#orzarse en construir en seguida un esquema. Racimo asociativo: *one de mani#iesto mediante una representación gr$#ica las asociaciones entre las ideas. %s m$s estimulante que la lista de ideas pues impulsa a buscar relaciones lógicas y a traer a la memoria in#ormaciones útiles que ya pose"a mos a menudo. Adem$s permite la generación de un gran número de ellas. *ara el racimo asociativo se necesita un #olio de gran tama+o. %n el centro escribiremos el tema del racismo; a su alrededor en #orma radial, empezaremos apuntar todas las ideas que nos ocurran sobre el tema. uando ya no sepamos qué m$s decir, releeremos las ideas ya escritas y probaremos a a+adir a cada una de ellas una nueva idea asociada. As" crearemos una segunda estructura radial y luego una tercera. %ntre los errores m$s comunes que comete el escritor con esta técnica #iguran( realizar pocos niveles, disponer pocas ideas en el primer nivel, relacionar ideas sin que eista entre ellas un v"nculo asociativo. Flujo de escritura: !e plasma en el papel ideas del modo m$s r$pido posible, a medida que se piensa sobre el tema. 'as relaciones entre las ideas no son epl"citas. Aparecen repeticiones o se omiten eplicaciones #undamentales, pues raramente nos detendremos a releer las #rases y los p$rra#os anteriores. 1
!e empieza de inmediato a elaborar un teto, construyendo #rases y p$rra#os completos; no suele estar estructurado de ninguna #orma. %n unos lugares el teto est$ #ormado por #rases cortas, mientras que en otros aparecen p$rra#os largos y complicados. !e lo recomienda para quienes necesitan soltarse en la escritura ya que temen el #olio en blanco. onviene recordar que se trata de una simple etapa de trabajo y que pocas i deas podr$n utilizarse en el escrito de#initivo. %ntre los errores m$s comunes que comete el escritor con esta técnica #iguran( pensar que el teto escrito de un tirón es ya el de#initivo, escribir un teto muy largo sin darse un l"mite de tiempo. La eneración de las ideas Tener nuevas ideas es una de las cualidades m$s etraordinaria de la mente humana y no es casual que sea una de las actividades m$s di#"ciles de simular con m$quinas cibernéticas. Aunque el proceso de creación de nuevas ideas es di#"cil de eplicar, es posible describir un mecanismo generativo sencillo( la asociación -relación entre dos o m$s ideas. 'a técnica de asociación se presenta de #orma intuitiva y no a través de una de#inición precisa. Ayuda a los estudiantes que se sienten bloqueados ante la necesidad de redactar un tema, al permitirles a#rontar /la #alta de inspiración0. •
Analog"a( *ermite generar, a partir de una determinada idea o in#ormación, otra idea parecida en algún aspecto.
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ontrario( ontrapone a una idea ya presente otra que se puede considerar su /opuesta0. %sta asociación nace en general de la introducción de un elemento de negación.
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ausa( *one en relación una idea, ya epresada, con una nueva que constituye su premisa lógica -es decir, que la eplica, introduciendo una relación de causa1e#ecto.
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onsecuencia( *one en relación una idea, que presenta un hecho, un #enómeno o una situación, con otra que describe sus consecuencias, destacando una relación de causa 2e#ecto en la que la idea inicial dese mpe+a la #unción de premisa.
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*recedencia( 3ado un acontecimiento o #enómeno, es posible destacar otros acontecimientos o #enómenos que lo han precedido, respondiendo impl"citamente a la pregunta( 4qué ha sucedido anteriormente5 %stos elementos pueden no tener ninguna relación de causalidad con la idea inicial y estar sencillamente ligados a ella por una relación temporal.
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!ucesión( 3ado un acontecimiento o #enómeno determinado, es posible destacar otros acontecimientos o #enómenos que se producir$n a continuación, respondiendo impl"citamente a la pregunta( 4qué suceder$ después5 %stos elementos pueden no tener una relación de causalidad con la idea inicial y s" tan sólo una relación temporal.
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6eneralización( *ermite generar, a partir de in#ormaciones espec"#icas, una conclusión que las presenta de modo general. %s útil para construir y motivar re#leiones a partir de ejemplos dados.
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%jempli#icación( !e opone a la anterior asociación. %n este caso se genera una idea espec"#ica a partir de un concepto general, de modo que la nueva idea viene a ejempli#icar aquel concepto. %sta asociación da mayor concreción a la idea general, al proporcionar por lo menos un caso en el que esa idea es correcta.
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%periencia personal( 7ntroduce hechos de los que ha sido protagonista e in#ormaciones de primera mano, que concretan y hacen m$s convincente la idea inicial.
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%periencia de autoridades( %l mismo e#ecto de la asociación por eperiencia personal puede obtenerse a través de una asociación por eperiencia de autoridades, en la que el autor del escrito es sustituido por una personalidad conocida. La orani!ación de ideas 2
%s la última #orma escrita producida durante la preescritura. 'as ideas reunidas por medio de una lista, un racimo asociativo o un #lujo de escritura han de colocarse en /orden0 para poder construir un discurso con ellas. *ara ello, es necesario distinguir un número limitado de ideas principales -categor"as; a partir de ellas, después las ideas se dividen en grupos. )n teto resulta interesante cuando presenta pocas ideas bien desarrolladas y no cuando recoge una multitud de in#ormaciones desligadas entre s". )n ejercicio preparatorio, que entrena a la mente para desarrollar su capacidad de clasi#icación, consiste en subdividir un conjunto de objetos en grupos -conjunto de objetos que posean alguna caracter"stica común. *or ejemplo( 4ómo ordenar"amos un armario de cocina5 !ervilletas, cuchillos, tenedores, cucharitas. etc. 48 una biblioteca5 Temas por autores en orden al#abético, por editoriales, o por el tama+o. lasi#icar es una capacidad que permite captar analog"as y contrastes entre varios conceptos a #in de organizarlos. *ara poder clasi#icar, es #undamental abstraer -eliminar detalles super#luos para reconocer caracter"sticas comunes y para que quede bien delimitada, debe tener un nombre. Ahora bien, las relaciones entre dos clases distintas son( inclusión -la clase de los perros est$ incluida en los mam"#eros, pues todos los perros son mam"#eros, eclusión -la clase de los mam"#eros y las plantas est$n en relación de eclusión e intersección -los mam"#eros y los animales acu$ticos tiene como elemento común a la ballena. *ara organizar un conjunto desordenado de ideas hay que reunir y subdividir las ideas en grupos. ada grupo de ideas debe estar a su vez reorganizado y subdividido en subgrupos -mapa de ideas. )na vez reunidas las ideas en grupos y subgrupos, resulta m$s claro el /mensaje0 de nuestro escrito y podemos proceder, por tanto, a la redacción del esquema. •
El mapa de ideas: *ermite representar de #orma gr$#ica, sobre la super#icie de un #olio, la organización de ideas. %n particular, presenta ideas de un modo jer$rquico( desde las m$s importantes y generales en el centro, hasta las secundarias y espec"#icas m$s hacia los bordes del eterior del #olio. *or esta razón, el mapa resulta un instrumento e#icaz en la #ase de organización pues nos #acilita la articulación del discurso. %s una evolución del racimo asociativo pues son pocas las ideas que ocupan el primer nivel, pero de cada una ellas parten varias l"neas, como las ramas de un $rbol, de #orma que, en los niveles que siguen al primero, las ideas son cada vez m$s numerosas. %l mapa de ideas se construye de la siguiente manera( a. %n el centro de un #olio grande se escribe el t"tulo o el tema del escrito. b. !e releen varias veces las ideas recogidas en la lista desordenada, el racimo asociativo o el #lujo de escritura. c. !e establecen aproimadamente varias grandes categor"as y se dividen las ideas reunidas inicialmente en grupos. d. !e escriben esas categor"as o ideas principales alrededor del núcleo central. e. %n el $mbito de cada categor"a se procede entonces al trabajo de selección de subcategor"as, que se escriben en el mapa en el lugar adecuado. #. !e dividen posteriormente las ideas entre las distintas subcategor"as, y as" sucesivamente. %n el margen eterno, encontraremos, por lo general, ejemplos, detalles y hechos concretos. 'os errores m$s #recuentes que se cometen al elaborar un mapa de ideas son( 3isponer muchas ideas en el primer nivel.
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Trazar pocos niveles.
9untar ideas sin que eista entre ellas una relación de asociación.
onstruir ramas /pobres0 y ramas muy /ricas0.
El es"uema( 'istado de ideas organizadas jer$rquicamente de #orma que todas las ideas del mismo nivel se alinean verticalmente a lo largo de la p$gina, y, si se estima conveniente, se identi#ican con letras y números, como en el ejemplo de la siguiente estructura(
7ntroducción A. :. a. b. . a. b. <. :. a. b. c. . onclusión %n este ejemplo, el teto arranca con una introducción y #inaliza con una conclusión; comprende tres niveles jer$rquicos, representados con letras mayúsculas, números y letras minúsculas. 'os bloques #undamentales son dos, A y <, correspondientes a dos partes di#erenciadas del escrito. %l bloque A se subdivide a su vez en dos bloques, etc. =bviamente, la decisión de emplear letras y los números como en este ejemplo es arbitraria. !e puede prescindir de las letras y de los números al #rente de cada bloque y servirse del llamado sanrado, que consiste en emplear oportunamente el margen izquierdo para los niveles jer$rquicos in#eriores. omo es notorio, el esquema de un teto tiene una estructura similar al "ndice de un libro. %l esquema inicial es sólo una hipótesis del escrito que se va a realizar. %l escritor har$ versiones sucesivas del mismo hasta la de#initiva, que en el caso de los libros coincidir$ eactamente con el "ndice. 'os errores m$s #recuentes que se cometen al elaborar un esquema son( onstruir el esquema sin haber reunido las ideas.
3ecidir el orden de presentación de los detalles de un bloque antes que la est ructura general de un teto.
*rever pocos niveles jer$rquicos.
3isponer demasiados bloques en el primer orden jer$rquico.
9untar ideas desprovistas de una relación jer$rquica.
onstruir un esquema desequilibrado.
La documentación Antes de empezar a redactar, es necesario un trabajo de documentación; es decir, una recopilación de in#ormación -hechos, datos, eperiencias, opiniones que permita una nueva generación de ideas. 'a cantidad y el tipo de in#ormación que debe recogerse var"a, obviamente, según el tipo de teto. )n breve ensayo eige un trabajo muy distinto al necesario para una tesis universitaria. !in embargo, en todos los casos es oportuno consignar las dos #ases de la documentación( a# Fase preparatoria( Tratar el tema de di#erentes $ngulos •
'eer algún teto de car$cter muy general y sintético para plantear el problema en cuestión.
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omponer por escrito una lista de los objetivos de los que se desear"a encontrar in#ormación.
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$# Fase de desarrollo: •
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'eer los tetos seleccionados y tomar apuntes sintéticos.
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&eunir las propias ideas y reorganizarlas teniendo en cuenta los materiales recogidos.
A medida que se lee, conviene construir un archivo de todas las in#ormaciones útiles. 'os apuntes tienen las #unciones de sintetizar las obras consultadas y registrar nuestras reacciones inmediatamente después de la lectura. !u objetivo principal es permitir la reconstrucción del contenido de un modo e#icaz. 'os apuntes tienen que ser esquem$ticos y comprensibles en una relectura. %s posible adem$s incluir en ellos opiniones personales, pero éstas deben quedar claramente di#erenciadas, por ejemplo por medio de unos corchetes que las separan del resto del teto. 'os principios v$lidos para construir buenos apuntes son( &edactar apuntes autónomos y autosu#icientes para no tener que consultar de nuevo el teto inicial.
onstruir las notas por puntos separados, acompa+ados por esquemas y cuadros sinópticos.
*ara#rasear y traducir el teto con palabras que nos resulten m$s #amiliares; no copiar. !e eceptúan las
de#iniciones rigurosas, que habr$n de ser copiadas palabra por palabra, entre comillas, y con i ndicación de la p$gina. )tilizar pre#erentemente #rases completas, que permitan recordar con #acilidad el contenido.
3i#erenciar los comentarios propios de las in#ormaciones del teto, utilizando corchetes o escribiendo las
re#leiones y cr"ticas con caracteres distintos o en otro color. 7ncluir elementos de re#erencia del documento, tales como autor, t"tulo, editorial, ciudad, a+o de publicación y número de la p$gina del documento -para localizar r$pidamente la parte del teto que nos interesa por si en algún momento queremos pro#undizar. 'os errores m$s #recuentes que se cometen en la construcción de unos apuntes sintéticos s on( 'eer un teto detr$s de otro, aplazando el momento de tomar apuntes.
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)tilizar #olios sueltos sin numerarlos.
opiar varios p$rra#os del teto consultado.
opiar parte del teto consultado sin emplear las comillas, incurriendo en
el plagio. %scribir un teto continuo, di#"cil de releer y reutilizar.
)tilizar pre#erentemente palabras clave, en lugar de #rases breves
completas. >ezclar las in#ormaciones del teto con nuestros propios comentarios.
