Estrategias de afrontamiento de la Experiencia Migratoria,Desafíos para su medición

ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO PSICOLÓGICO DE LA EXPERIENCIA MIGRATORIA DE LAS MUJERES NICARAGUENSES EN COSTA RICA El desafío de la medición de las estrategias de aculturación en contextos transfronterizos con perspectiva de género.

RESUMEN

El presente trabajo analiza las estrategias psicológicas que desarrollan las mujeres nicarag nicaragüen üenses ses para afronta afrontarr la experienci experienciaa migrat migratori oriaa en Costa Costa Rica. Su objetivo objetivo es profundizar en los significados s ignificados que tiene para la mujer migrante la experiencia migratoria, analizar las complejidades a las que se enfrenta y cómo las enfrenta. Ahondar en el discurso sobre la migración y las estrategias que despliegan para darle sentido a dicha experiencia y determinar determinar entonces, cuáles son esos factores que contribuyen contribuyen a un afrontamiento afrontamiento positivo positivo para sus vidas. La investigación se inserta en el emergente campo de investigación que estudia las prácticas e interrelaciones que sostienen los grupos migrantes con sus familias y comunidades de origen. Se apoya en la tradición de la psicología de la aculturación e intenta poner a prueba el modelo propuesto por John Berry.

Doctora Adilia Eva Solís Reyes Cédula 001-240155-0010N Teléfono: (506) 22854585. [email protected] El Carmen de Guadalupe, Residencial Tejares, Casa No. D 12, San José, Costa Rica

2

Introducción:

La investigación se concentra en el grupo poblacional de mujeres debido a que su participación en el proceso migratorio es cada vez mayor. Casi la mitad de los hogares en Nicaragua, que tienen como cabeza de familia a una mujer están relacionados con la migración de diversas maneras, bien porque ella misma ha emigrado, o bien porque el sostenimiento del hogar depende también de una mujer (Morales, 2002). 1.1 Objetivos:

1. Identificar Identificar las estrategias estrategias de afronta afrontamiento miento a los procesos procesos migratori migratorios os de las mujeres mujeres nicaragüenses en Costa Rica. 2. Ana Analiz lizar ar los factores factores de género que intervi intervienen enen en las dinámi dinámicas cas de afronta afrontamie miento nto de la experiencia migratoria. 3. Determinar Determinar el papel papel que juega juega la educación educación en la la determinació determinaciónn de las estrategi estrategias as de afrontamiento. 4. Analizar Analizar los posibles posibles vínculos vínculos entre entre identidad identidad social, social, autoestima autoestima y autoeficac autoeficacia ia con las estrategias de afrontamiento. 5. Analizar Analizar la relación relación entre las las prácticas prácticas transnacional transnacionales es de las mujeres mujeres nicaragüense nicaragüensess migrantes y las estrategias de afrontamiento. 6. Determinar Determinar el el papel papel que juega la percepci percepción ón de la discriminaci discriminación ón en la la adopción adopción de las estrategias de afrontamiento a la experiencia migratoria. 7. Determinar Determinar la relación relación de factores factores sociodemográfi sociodemográficos cos de las mujeres mujeres nicaragüe nicaragüenses nses migrantes con las estrategias de afrontamiento. 1.2 Objetivo metodológico:

Identificar las tensiones que presenta el modelo de investigación de la aculturación de John Berry en contexto migratorio transfronterizo.

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1.3 La propuesta de abordaje:

Para efectos efectos de integra integrarr los diverso diversoss elemen elementos tos identi identifica ficados dos por la invest investiga igadora dora el presente trabajo se realizó siguiendo el siguiente proceso proces o metodológico: 

Estudio del contexto en el que se desarrolla la experiencia concreta que será investigada investigada para ser consecuente consecuente con nuestro modelo modelo teórico. teórico. Este estudio estudio se realiza mediante análisis documental de fuentes secundarias.



Estudio empírico exploratorio que sirviera como piloto y validar el instrumento de medición de las estrategias de afrontamiento de la experiencia migratoria (estrategias de aculturación). El instrumento utilizado utilizado se basa en la propuesta de medición de Berry (1997) y adaptado por Smith(2003) en la que se incorporan una gran cantidad de ítems para obtener datos requeridos por nuestro marco teórico metodológico.



Análisis cualitativo de los datos y resultados del estudio anterior con el fin logr lograr ar una una mayo mayorr comp compre rens nsió iónn de los los mism mismos os,, ob obte tene nerr la visi visión ón de las las participantes del proceso investigado (y ( y de la investigación) para la construcción de otro instrumento. Producto de ambos estudios se construyen las hipótesis para la siguiente fase indagatoria.



Estudio extensivo en el que, modificado el instrumento, se aplica a una mayor cantidad de personas y comprobar las hipótesis.



Profundizar resultados mediante nuevo análisis cualitativo utilizando grupos de discusión y entrevistas a profundidad. En esta parte se analizan componentes de la investigación que no es posible obtener mediciones, o que el dato numérico no nos lo dirá todo.

En este artículo únicamente se presentan los resultados referidos a la medición de las estrategias de aculturación o estrategias de afrontamiento psicológico.

2. Marco Teórico Conceptual:

4 Las personas que se movilizan y forman parte de este fenómeno son portadores de referentes y contenidos culturales que entran en un proceso de negociación, adaptación o conflicto con los referentes y contenidos culturales del país de destino. Los resultados de este encuentro cultural y sus consecuencias tanto a nivel grupal como individual ha sido objeto de una amplia investigación entre científicos sociales bajo distintos enfoques y diversos paradigmas. Ocupando sin duda alguna, un lugar destacado en la investigación se encuentran los estudios sobre aculturación

.

Se entenderá el fenómeno migratorio como un complejo proceso de movilidad humana cuya principal característica es el hecho de ser transnacional, es decir que las personas que se desplazan no pierden el vínculo con sus lugares de origen, antes bien, construyen relaciones dinámicas en ambas comunidades (las de aquí y las de allá) en un espacio socialmente construido y sustentado en redes de relaciones en ambos países. Desde el punto de vista metodológico, este estudio se realiza en la etapa postmigratoria de las personas. El afrontamiento de la experiencia migratoria se entiende como el despliegue de estrategias para resolver las contradicciones y complejidades que el fenómeno migratorio implica para sus vidas y la de sus familias. Ahora bien, las mujeres como protagonistas de esta historia, al desplegar las estrategias para el afrontamiento, lo realizan en el marco de un complejo sistema de relaciones intergrupales producto del contacto cultural que supone el hecho migratorio. En el cuadro que sigue a continuación se puede apreciar el marco explicativo construido para responder todas las preguntas de investigación.

5

3. La Medición de las estrategias de aculturación en contextos transfronterizos.

3.1 Estudio Piloto:

El primer problema a dilucidar en el proceso investigativo fue

determinar las posibilidades de medir las estrategias de aculturación propuesto por Berry (Berry, J.W. 1984; Berry, J.W. 1997; Sam & Berry, J.W. 1995). Las características y condiciones del fenómeno intercultural (migración transfronteriza con prácticas transnacionales) que se pretende medir introducen nuevos elementos, tanto teóricos como metodológico, en ese marco conceptual como se ha explicado ampliamente en los capítulos anteriores. Por otra parte, se pretende operacionalizar los factores de contexto de tal manera que puedan ser realmente tomados en consideración en el análisis.

6 3.1.2 Metodología:

El estudio se realizó en dos fases, entre los meses de mayo y julio del año 2003. En una primera fase se aplicó el instrumento, se analizaron sus propiedades psicométricas y se analizaron los resultados en referencia a criterios de validez convergente y discriminante. Una segunda fase lo constituyó un trabajo cualitativo con un grupo de mujeres migrantes con el fin de analizar junto con las participantes, los alcances y limitaciones del instrumento de recolección de la información utilizado, así como la calidad de la información y recoger sus sugerencias para adecuar el formato de respuesta a las características de la población. La muestra que participó respondiendo el cuestionario fue seleccionada por conveniencia, a partir de un grupo de 10 mujeres nicaragüenses convocadas por la investigadora para actuar como encuestadoras. Este grupo procedió a levantar la información en los territorios donde ellas viven, territorios caracterizados por la alta densidad de nicaragüenses. Se entrevistaron un total de 117 personas. La información la recolectaron casa a casa y no medio conocimiento previo entre las encuestadoras y las encuestadas. La muestra proviene de territorios del Valle Central, seleccionados con dos criterios: que tuviesen alta densidad de población migrante. Investigaciones previas señalan al cantón central de San José, Alajuelita y Desamparados (Castro y Morales, 2000, Castro 2003) como los de mayor concentración de inmigrantes nicaragüenses. 3.1.3 El instrumento de medición

El instrumento construido para la presente investigación incluyó mediciones para cada uno de los constructos especificados en la Figura 1, los cuales son Factores de contexto, prácticas transnacionales, autoestima, identidad social, educación (como entrada y salida), percepción de la discriminación, estrategias de aculturación. El cuadro 1 muestra la Operacionalización de las variables con mayor detalle.

Cuadro 1. Operacionalización de las variables del estudio piloto

7 Variables

Sección

Operacionalización

Factores de contexto I previos a la experiencia migratoria y de la situación actual que pudiesen mediar el proceso.

Practicas transnacionales, edad, nivel educativo, lugar de residencia, años de residencia, hijos, donde viven hijos, estudios de los hijos, frecuencia viajes a Nicaragua, condición migratoria, ocupación antes y después de migrar.

Estrategias de Afrontamiento (aculturación)

II

Basada en la propuesta de John Berry (1987) y Smith V. (2003)

Identificación social

III

Basada en la escala de Autoestima Colectiva de Luthanen & Crocker (1992)

Percepción de discriminación.

la IV

Adaptada de Smith V. (2003)

Contacto y participación

V

Adaptada de Smith V. (2003)

Autoestima

VI

Adaptada de Rosenberg (1965) y Rosenthal, Gurney & Moore (1981)

Aprendizajes

VII

Preguntas abiertas para codificar en el estudio extensivo.

Por la necesidad de obtener datos comparativos, se utilizaron escalas utilizadas en otros estudios en diferentes contextos culturales. La investigadora realizó una adaptación lingüística para la población en estudio, tomando en consideración palabras con significado propio de la nacionalidad, así como una estructura gramatical sencilla. A efectos de validar aspectos lingüísticos, el instrumento fue aplicado a una cantidad de 15 mujeres de una comunidad de migrantes. Con el fin de examinar las propiedades psicométricas de las escalas, cada medición fue sometida a análisis factorial; El análisis de consistencia interna se realizó mediante el Alfa de Cronbach. Una revisión de las características psicométricas de las mediciones se puede apreciar en la Tabla ( 1 ).

8 Los resultados de las mediciones fueron sometidas a evaluación cualitativa con un grupo de 33 mujeres con el objetivo de profundizar en los significados de esos datos y triangular con este elemento de la realidad, se sometió a discusión la forma de presentación de las escalas, y una revisión minuciosa de cada uno de los ítems. La mayor contribución al estudio de la aculturación psicológica se encuentra en los estudios de John Berry sobre las actitudes de aculturación (Berry et al., 1989) referidas a la actitud frente a la cultura de origen y su decisión de mantenerla o no, y la actitud hacia el grupo de acogida y si considera importante realizar contactos y participación con ellos o no. En tanto estas formas de adaptación suponen un proceso de toma de decisión consciente, surgen entonces las estrategias de aculturación (Berry, 1997) describe estos modos como separación (actitud positiva hacia su cultura y negativa actitud hacia la nueva cultura). Asimilación. (Negativa actitud hacia su cultura y positiva actitud hacia la nueva cultura). Marginalización (negativa ambas actitudes) e Integración, con positivas actitudes en ambas orientaciones. Figura 2. Estrategias de Aculturación Dimensión 2:

Dimensión 1:

¿Considera de valor

¿Considera de valor mantener sus costumbres y valores

mantener relaciones con

culturales?

otros grupos étnicos?

SI

NO

SI

I

II

INTEGRACION

ASIMILACIÓN

III

IV

SEPARACION

MARGINALIZACION

NO

Fuente: Adaptado de Berry (1984,p.12)

Los ítems tipo likert son construidos como afirmaciones conteniendo las dos dimensiones, como por ejemplo: “me gusta la comida polaca, pero me disgusta la comida francesa”, que sería un ítem de asimilación. Este tipo de construcción ha sido criticado por ser lingüísticamente complejo, por ser ítems largos y con frecuencia utilizan palabras en negat

9 De acuerdo al marco conceptual que sustenta la medición de la aculturación, se deben reunir los siguientes criterios para que resulten validas: 1. Mutuamente excluyentes: altos puntajes en una escala lógicamente necesita bajos puntajes en todas las demás. 2. La independencia de las escalas. Cada una de ellas se comporta de manera diferente, una no afecta a la otra.

De esta manera, el criterio central para la categorización de los cuatro modos de aculturación es que las escalas que miden las dimensiones de la aculturación (identidad hacia la propia cultura y actitudes hacia la cultura de la sociedad de acogida) fueran ortogonales, es decir una correlación cero entre estas variables indicarían que las escalas son efectivamente independientes. Para la presente investigación se construyeron cuatro sub-escalas conteniendo cada una de ella tres ítems referidos a cada una de las cuatro principales estrategias de aculturación, para un total de 12 ítems que se fueron distribuidas en el cuestionario al azar. Cada reactivo se construyó en forma de afirmación que debía ser contestada con escala Likert de cinco puntos, siendo 1 en desacuerdo y 5 de acuerdo. Tomamos como criterio de corte el punto medio de la escala (3), de tal manera que participantes cuyos puntajes fuesen superior a ese número fueron clasificadas como altos en cada escala e indicaría una orientación hacia la estrategia correspondiente. 3.1.4 Análisis de los resultados:

La validez de constructo se realizó mediante análisis exploratorio de factores, utilizando la técnica de extracción de componentes principales y la técnica de rotación Varimax y el índice de consistencia interna Alfa de Cronbach como criterio de confiabilidad. Los ítems de la escala tuvieron un pobre comportamiento como puede apreciarse en la Tabla 1 denotando importantes inconsistencias. Tabla 1. Puntuaciones medias, desviaciones estándar y coeficientes de consistencia interna (Alfa de Cronbach) de todas las escalas, estudio piloto.

10 Escala

Media

DE

α

Integración Marginalización

4,30 2,48

0,80 1,15

0,50 0,54

Separación Asimilación Escala Identidad Social Actitud hacia otros Percepción de la discriminación Contacto y participación Autoestima Nota. Altas puntuaciones indican altos niveles en cada constructo.

2,30 2,83 4,50 4,73 2,25 3.03 3,80

1,16 1,28 0,67 1,08 0,87 0,94 0,47

0,54 0,73 0,31 0,53 0,87 0,79 0,49

N = 117 Como se podrá observar, a excepción de las escalas de Asimilación, Percepción de la discriminación y contacto y participación, las demás escalas carecen de la consistencia interna. 3.1.5 Dónde estuvieron los problemas de medición:

Evidentemente hay un problema de operacionalización de los constructos. Berry y Sam (2003) han argumentado que cuando se presentan respuestas contradictorias como las que aparecen en este estudio y esas respuestas no son mutuamente excluyentes, es evidencia de que el constructo no ha sido adecuadamente operacionalizado. Por otra parte, era probable que el problema estuviese en la interpretación que las personas que llenaron el cuestionario le estaban dando a los constructos, y más aún, los significados que le atribuyen a cada una de las palabras. En el estudio no se cumple con el criterio de que las escalas sean mutuamente excluyentes, es decir, si una persona adopta la estrategia de integración no punteará alto en ninguna de las otras escalas. Como se podrá observar en la Tabla 2, una misma persona califica dentro de una o más escalas.

Tabla 2. Personas con Puntuaciones Altas en las diferentes Escalas Escalas de aculturación

f

11 Integración Asimilación

105 52

Separación

34

Marginalización

40

Total

231ª

Nota: La cantidad de personas en cada estrategia fue calculada mediante la suma de las que obtuvieron puntajes mayores a 3. a: N es de 117 para todos los casos.

Aún y cuando no se ha podido clasificar a las mujeres dentro de las cuatro estrategias, por no cumplirse la precondición esencial para la categorización de las cuatro modos de aculturación de que sea ortogonal, sí es posible observar la tendencia a una preferencia a la integración, consistente con previa investigación (Beery, Kim, Power, Young, & Bajaki, 1989).

3.1.6 Las estrategias son flexibles, no son excluyentes y cumplen una función adaptativa.

Lo que nos enseña este trabajo es que las estrategias psicológicas adoptadas por las mujeres son dinámicas y resultado de una negociación que se establece entre la personas y su grupo y la sociedad de acogida. Como actitud, las mujeres defienden la Integración como lo más saludable y lo que es significativo porque esa es la “cultura del nicaragüense”, la opción por las distintas estrategias pareciera ser que son el resultado de la conjunción de aspectos personales pero sobre todo de factores histórico culturales como sustrato de la identidad nacional y de las necesidades emocionales y necesidades instrumentales. Hay momentos que tenemos que adaptarnos un poquito, en un momento, pero no es para siempre ni siempre. Cuando llegas a tu p aís, volves a tener las costumbres nicaragüenses.(Grupo 2)

¿Que entendieron por Integración?

12 Resultados obtenidos en distintas investigaciones, utilizando diferentes modelos de aculturación muestran que los migrantes en general tienden a preferir Integración, una combinación de adaptación y mantenimiento de la cultura (ver Berry, Kim, Power, Young, & Bujaki, 1989; Lasry & Sayegh, 1992; Van Oudenhoven, Prins, & Buun k, 1998). Sin embargo puede haber una gran variación en el significado de integración en cada modelo de aculturación. Integración puede ser referido a cualquier combinación de adaptación y mantenimiento de la cultura, significando que los migrantes poseen algunos aspectos de ambas culturas. Puede referirse a una combinación equitativa de adaptación y mantenimiento de la cultura (50 y 50). Integración también puede indicar que las personas tienen acceso a ambos sistemas culturales y cambian de uno a otro dependiente del contexto. En el cuestionario se operacionalizó “integrarse” como “integrarse plenamente” (ver Anexo 1), el cual fue considerado por las personas consultadas, como un concepto ambivalente, debido a que si bien estarían de acuerdo en que es importante integrarse a la sociedad costarricense, no lo harían “plenamente”, porque hacerlo así sería abandonar sus costumbres (el plenamente lo asociarían a asimilación)

“Nosotras no nos integramos plenamente, nosotros nos integramos al país en el momento en el que estamos pero podemos seguir manteniendo nuestras tradiciones” (Grupo 1)

3.1.7 Conclusiones:

Con este estudio se tuvo una mayor comprensión de cómo

las mujeres nicaragüenses participantes afrontan la experiencia migratoria. Para las mujeres nicaragüenses afrontar la migración es un asunto adaptativo y despliegan diferentes respuestas dependiendo del contexto en el que se encuentran. Esto explica el hecho de que varias mujeres aparezcan clasificadas en más de una estrategia. En este estudio, las escalas no cumplen el criterio de ser excluyentes, por esta razón también es que no se ha podido clasificar a las mujeres de acuerdo a cada estrategia, pero sí se muestran tendencias.

13 Aparece claramente la estrategia de Integración como la que mayormente prefieren las mujeres, seguida por Asimilación. Marginalización obtiene el tercer lugar, y la menos seleccionada es la separación. Integración es entendido como lo que uno hace para adaptarse a la nueva sociedad, las nuevas costumbres, sin adoptarlas ni abandonar las propias. Es concebida como una negociación en el sentido de que mientras están acá y las circunstancias lo demanden mostrarán diferentes comportamientos. “Uno sabe dónde está y así se comporta”.

Separarse, Asimilarse aparecen como actitudes de defensa frente a un medio que es percibido como discriminatorio y saberse parte de un grupo estigmatizado. De la manera en cómo fueron operacionalizadas las estrategias en este estudio, pueden llevar a una equivocación en la interpretación debido a que, al menos en el caso de las mujeres nicaragüenses que participan de este estudio, los comportamientos desplegados no están vinculados a actitudes ni emociones. Pueden demostrar un comportamiento adaptativo e integrado (según la operacionalización de lo que es integración) pero desde sus referentes psicológicos sentirse separada. Como ha podido observar en el análisis cualitativo de los datos, es considerado legítimo adoptar cualquiera de las estrategias ya que depende de las circunstancias. La estrategia de integración como actitud, difiere de la comprensión que ellas tienen de la adaptación también como estrategia, y no está referida a la valoración del grupo de la sociedad de acogida, sino más bien a las conveniencias y necesidades personales y del grupo de pertenencia. El uso de escalas likert pareciera ser haber influido negativamente en los resultados ya que demostraron tener dificultades para comprender las preguntas y cómo responderlas. Pedir nombre y dirección detallada generó resistencia al cuestionario, especialmente entre aquellas personas que no estaban en situación legal migratoria, por lo que es probable que las respuestas hubiesen estado sesgadas. Por esta razón es que se decide realizarlo de forma anónima. 3.2 Estudio Extensivo

14 Con mayor información, con un instrumento mejor diseñado se construyeron las Hipótesis que guían el trabajo de este capítulo. Se construye un segundo cuestionario modificado a partir de los resultados arrojados en el estudio piloto cuyos resultados se mostraron antes.. 3.2.1 Hipótesis

Se construyeron hipótesis sobre los factores que inciden en la adopción de las estrategias de aculturación. 3.2.1.1 Previas al proceso Migratorio Características sociodemográficas y estrategias de afrontamiento

Las personas migrantes inician la experiencia migratoria con características personales de naturaleza socio demográficas que afectan las estrategias de afrontamiento. Dentro de las principales variables sociodemográficas que inciden en el proceso de migración se incluyen la edad al momento de partida y los años de residir en el país. H1: Edad al momento de inmigración: entre más jóvenes más integradas y asimiladas.

Cuando se inicia la experiencia migratoria a una menor edad el proceso es generalmente más fácil (Beise et al., 1988) La razones por la cual esto no sucede aun no están claras, quizás el proceso de enculturación que se desarrolla dentro de la cultura paterna no esta suficientemente avanzada o afianzada por lo que no se generaran mucho conflictos, o quizás es por que en esa edad se es mas flexible y adaptable. Educación y estrategias de afrontamiento

El capital social con el que vienen las mujeres incide en la forma de afrontar la experiencia migratoria. La Educación aparece consistentemente como un factor asociado a una adaptación positiva: un mayor nivel educativo es predictivo de bajo estrés (Beiser et al., 1988; Jayasurija et al., 1992). Las razones parecieran ser las siguientes: Primero, la educación es un recurso personal en si mismo ya que desarrolla importantes habilidades y competencias como capacidad de resolución de problemas que contribuye a una mejor adaptación. Por otra

15 parte, altos niveles educativos esta correlacionado (en el caso de otros investigaciones) esta correlacionada con status social, mejores ingresos económicos, todo lo cual constituyen factores de protección. H2: Mujeres con mayores niveles de educación formal serán más integradas y asimiladas que aquellas con más bajos niveles de educación formal. 3.2.1.2 Durante el proceso de asentamiento

H3: Años de residir en país correlaciona positivamente asimilación e integración

Oberg(1960) describe cuatro etapas en el “choque cultural” comenzando con una etapa de euforia, de luna de miel y progresivamente pasa a una de crisis, recuperación y finalmente el ajuste. Adler (1975) establece etapas de contacto, desintegración, reintegración e independencia entre trabajadores temporales, Garza-Guerrero (1974) cita las fases de encuentro cultural, reorganización y nueva identidad. Lysgaard (1955) propuso la curva U, en la que basándose en estudios con estudiantes becados en Estados Unidos descubrió que los que tenían entre seis y dieciocho meses de estadía eran menos ajustados que los que tenían menos de seis o mas de dieciocho meses. Contrario a la propuesta original de Oberg, investigación empírica demuestra que durante las primeras semanas se experimenta mayores niveles de ansiedad (Guthrie & Zektick, 1967; Thomson & English, 1964). Investigación cuantitativa y cualitativa de Ward demuestran que el periodo inicial es caracterizado primariamente por malestar psicológico y que es preciso diferenciar el componente psicológico del sociocultural. De acuerdo con la literatura del Aprendizaje Social, se podría argumentar que el patrón socio cultural delinea una curva de aprendizaje que se desarrolla a través del tiempo y eventualmente culmina en nuevo aprendizaje y nueva habilidad. De acuerdo a la literatura de Stress y Coping contrariamente sugiere que los problemas de ajuste psicológicos serán mayores al inicio del contacto cultural pero después de ese punto se podría predecir un declive. H4: Las mujeres migrantes que estudian o han estudiado en Costa Rica se orientarán más hacia la integración que las que no lo han hecho.

16 Relacionado con la educación es el status social, que en el caso de las poblaciones migrantes, ocurre una pérdida del mismo. Por lo general el “status de partida” no es el mismo que el “status de llegada” (Aycan & Berry). Debido a que “mejorar el status social ” suele ser una de las principales razones para migrar y que la realidad que encuentran es lo contrario, esta pérdida de status se convierte en un factor de riesgo para varios desordenes entre ellos el de la depresión (Beiser, Jonson, & turnes, 1993). H5: Las mujeres en situación de ilegalidad migratoria se orientarán más hacia la marginalización y la separación que las mujeres con permiso de residencia.

A pesar de que no se encontró investigación previa que relacione esta variable, y que en el estudio exploratorio se demostró que no tenía relación, la investigadora quiso volver a considerarla tomando en cuenta las mejoras realizadas al instrumento de medición, por estimar que es de vital importancia tomar en cuenta, en vista de las magnitudes que esta condición jurídica tiene en estos contextos migratorios. Otros investigadores como Cabasa (2003) han venido insistiendo en considerar dentro de los esfuerzos de medición del proceso de aculturación factores de contexto que impactan a nivel del individuo, y coloca dentro de ellos la condición legal de residencia. De acuerdo a la teoría de stress-coping ( Lazarus & Folkman 1989)sobre la que se sustenta el marco conceptual de Berry, estar en condición de irregularidad genera un alto stres que podría afectar de manera importante el proceso aculturativo. Prácticas transnacionales y estrategias de afrontamiento.

H6: Mujeres que viajan más frecuentemente a Nicaragua presentarán niveles mayores de integración que aquellas con menos oportunidades de comunicación. H7: Mujeres que no envían remesas a Nicaragua tendrán a presentar niveles de asimilación mayores que las mujeres que envían remesas.

El fenómeno de la “transmigración” (Tilly, 1990, Samart, 1999, Glick Schiller, Basch & Blanc–Szanton, 1992) es definido como el proceso por el cual “los migrantes construyen espacios sociales que unen sus propias comunidades y sociedades de origen con

17 las de asentamiento” (Chlick Schillier, Basch & Blanc-Szanton, 1992, pag. 1-24), de tal manera que se rompe la visión bipolar de los de “aquí” y los de “allá” para constituir una gran comunidad de personas dispersas en un sin numero de localizaciones. Numerosos estudios dan cuenta de las practicas que asumen las unidades familiares de estas comunidades de migrantes, las cuales aun y cuando una familia o los miembros de un hogar pueden estar separados territorialmente, su pertenencia a una comunidad transnacional permite que se reconstruya su unidad domestica, con base en las redes sociales por medio de las cuales fluyen no solo información, sino también formas de ejercicio de poder intrafamiliar, toma de decisiones domesticas y cotidianas (Delaunay & Lestage, 1998). Autoestima, autoeficacia y estrategias de afrontamiento:

Autoestima se refiere a un juicio global acerca del valor de si mismo (misma) Rosenberg, 1979) Numerosas son las evidencias que demuestran que una elevada autoestima y autoeficacia constituyen factores de protección importante para el afrontamiento de una experiencia intercultural. Lo anterior es especialmente cierto si se considera que la creencia de que uno es objeto de prejuicio y discriminación por su pertenencia a un grupo nacional o étnico, tiene un impacto importante en la autoestima. La investigación empírica es consistente en demostrar que la percepción de la discriminación es uno de los factores psicológicos que más afecta negativamente la autoestima (Berry, 1997; R. Clark 1999; Cross, 1990; Helms, 1990; Jasinskaja-Lahti & Liebkind, 2001; Liebkind, 1996; Phinney, 1991). H8: Las mujeres con una elevada autoestima serán más integradas que aquellas con bajos niveles de autoestima H9: Las mujeres con una elevada autoeficacia serán más integradas que aquellas con bajos niveles de autoestima. Identidad social y estrategias de afrontamiento

18 La Teoria de la Identidad Social afirma que las categorizaciones etnicas (identificacion con su grupo cultural) son importantes fuente de autoafirmacion y autosatisfaccion, La identidad social es un que intervienen en la adopción de las estrategias de afrontamiento: H10 Las mujeres con una fuerte identidad social serán más integradas que aquellas con bajos niveles e identidad social. H 11: Una valoración negativa de la propia cultura correlacionan positivamente con las tendencias a la marginalización.

Una de las interrogantes que ha guiado algunas investigaciones es si la identidad étnica está directamente relacionada a las estrategias de aculturación o si son dimensiones independientes (Phinney, 1990 citado por Liebkind, 2001) Muchos estudios demuestran que una fuerte identidad nacional promueve una mejor adaptación. (Phinney J, Horenczyk, Liebkind K, & P. Vedder, 2001). En la investigación de Smith (2003) muestran el positivo impacto que tiene la identidad étnica en la autoestima. Percepción de la discriminación y estrategias de afrontamiento

Las amenazas simbólicas y materiales afectan el proceso de afrontamiento adaptación: H 12: Una alta percepción de la discriminación correlaciona positivamente con las tendencias a la marginalización.

El probable efecto del prejuicio en las estrategias de afrontamiento y el ajuste psicológico ha sido ampliamente estudiado (ejemplo, Abbott, 1989; Berry et al., 1989; Moghaddam, Ditto, & Taylor, 1990, Smith, 2003) Investigadores han especulado que las actitudes del grupo mayoritario influye fuertemente sobre el proceso adaptativo (Tanaka et al., 1994; Ward & Searle, 1991). Aycan & Berry (1994) encontraron que la percepción de la discriminación por inmigrantes turcos en Canadá estaba relacionado a problemas de adaptación socio cultural. De manera similar un reciente estudio con trabajadores americanos en Singapur (Ward & Chang, 1995) encontró que los problemas psicológicos y socio culturales se incrementan en relación con la percepción que los americanos tienen de la negativa actitud de los Singapurenses hacia los residente y expatriados.

19 Contacto con costarricenses y estrategias de afrontamiento.

H13: Las mujeres con poco contacto con la sociedad de acogida, tenderán a estar más separadas que aquellas que sí tienen mucho contacto.

La estrategia de Separación junto con la de Asimilación ha sido identificada como estrategias que evidencia mediano ajuste social, cultural y psicológico. Las personas que favorecen estas estrategias establecen relaciones intragrupo principalmente, lo que les ayuda a su autoafirmación. Sin embargo, carecen de habilidades para establecer contacto con personas de otras culturas, incluso para manejar el prejuicio y estereotipos negativos (Phinney, 1991). 3.2.2 Metodología

Se aplicó el instrumento de medición a un total de 320 mujeres provenientes de distintos puntos del país, todas ellas de localidades caracterizadas por alta concentración de población nicaragüense: La Carpio; Tirrases de Curridabat; San Rafael de Alajuela; Santa Rosa de Pocosol; Sarapiqui (Puerto Viejo) Pavas; Barrios del Sur: Cristo Rey, Barrio Cuba, Sagrada Familia, Desamparados; Escazu; Heredia; Triangulo de la Solidaridad (Calle Blanco) Coronado; Alajuelita y Paso Ancho.

Fueron seleccionadas a conveniencia en

lugares de concentración de estas personas y que aceptaron responder el cuestionario. 3.2.2.1 Confiabilidad del instrumento:

Como podrá apreciarse en la tabla 12, el comportamiento de los ítems y de las escalas ha sido cualitativamente diferente. Los alfas de Cronbach aumentaron sustancialmente en todas las escalas, lo que permite una interpretación más fiable de las hipótesis en estudio.

Tabla 3. Puntuaciones medias, desviaciones estándar y coeficientes de consistencia interna (Alfa de Cronbach) de las escalas en el estudio extensivo. Escala

M

DE

α

20 Percepción de la discriminación

3,7600

3,7200

0,8597

Integración

5.2934

1.1642

0,6559

Marginalización

1.1642

1.4086

0,6879

Separación

0.9375

1.5246

0,7927

Asimilación

0.5949

1.4065

0,8754

Autoeficacia

6,4947

1,1340

0,7433

Identidad Social

5.554

0.9914

0,6840

Contacto

4,5486

2,1114

0,7309

Autoestima

4,1655

1,1453

0,6406

Nota. Altas puntuaciones indican altos niveles en cada constructo.

3.2.2.2 Características socio demográficas de la población participante:

Las características socio demográficas son bastante similares a las del estudio piloto. La edad promedio es de 32,66 ( DS= 11,58). Nivel educativo, la mayoría tiene entre primaria completa y secundaria incompleta con 43,8% de las participantes. Estado civil, mayoritariamente soltera (51,8%), y entre casada y en unión libre suman el 43,8%. De manera similar al estudio exploratorio, este grupo de mujeres tiene niveles importantes de arraigo medido por el alto porcentaje que ya han reunificado a su familia, pero aún son más las que son binacionales, y eso significa que mantienen relaciones permanentes y estables con Nicaragua. El grado de arraigo en el país también puede observarse por los años de residencia en Costa Rica, siendo que las que tienen más de 5 años de residencia representan casi el 58% de todas las participantes.

3.2.3 Descripción de las variables en estudio Variables criterio

•

integr: Respaldo a la estrategia de integración. 1= respalda la integración 0= no respalda la estrategia de integración. Escala de Seis ítems.

21 •

margi: Respaldo a la estrategia de marginalización. 1= respalda la marginalización 0= no respalda la estrategia de integración. Escala de 6 ítems.

•

separac: Respaldo a la estrategia de separación. Siendo 0= no respalda 1= si respalda. Escala de 6 ítems.

•

asimila: Respaldo a la estrategia de asimilación. Siendo 0= no respalda y 1= si respalda. Escala de 6 ítems.

Variables Independientes

•

edad2: edad al momento de salir de Nicaragua.

•

estudia4: si continua con sus estudios en Costa Rica. (1=si, 2= no)

•

añoscr: Años de residir en Costa Rica

•

identi: Nivel de identificación con Nicaragua (1= identificada con Nicaragua 0=no identificada con Nicaragua) de una escala de siete ítems.

•

contacto: nivel de importancia dado al contacto con costarricenses (1= si se le da importancia al contacto, (0= si no se le da importancia o muy poca importancia al contacto) de una escala de 8 ìtems.

•

discri: nivel de discriminación percibida (1= hay alta percepción de la discriminación 0= baja o nada de discriminación percibida.)de una escala de 15 ítems.

•

estima: nivel de autoestima global (1= alta autoestima global 0= baja autoestima global)

•

autoef: nivel de autoeficacia. (1= alta autoeficacia 0= baja autoeficacia) de una escala de 7 ítems

•

viaja2: frecuencia de viajes a nicaragua recodificada. Se tomó como 1= que viajan con más regularidad, considerando a las que viajan a Nicaragua más de una vez al año, y 0= las que viajan con menos regularidad o no viajan, considerando a las que reportan viajar menos de una vez al año o no han viajado a Nicaragua desde que vinieron.

•

Ilegalidad: se utilizó un filtro en el que se agruparon las mujeres que tienen cedula de residencia, permiso de trabajo, contrato de trabajo o vínculo con costarricense. A

22 este grupo se le denominó: menos ilegales o legales. Las que poseen alguna de estas condiciones: ilegales. 0= menos ilegales o legales y 1= estado de ilegalidad

3.2.4 ¿Cuáles son las variables que inciden en las estrategias que utilizan las mujeres?: Resultados

Para contrastar empíricamente las hipótesis en estudio se calcularon las correlaciones bivariadas entre las variables en estudio y se realizaron cuatro análisis de regresión múltiple con cada estrategia como criterio y las variables sociodemográficas y psicosociales como predictores, previa codificación “dummy” de las variables que así lo requerían. La tabla 4 presenta la matriz de correlaciones entre las variables y las tablas 5 a 8, los resultados del análisis de regresión.

Tabla 4. Correlaciones entre las estrategias de aculturación y variables independientes. Respaldo a la estrategia de integración Años de residir en CR

,032

Respaldo a la estrategia de marginalización ,164**

Respaldo a la estrategia de separación ,083

Respaldo a la estrategia de asimilación ,235**

23 Edad al momento de salir de nicaragua

,113

-,014

,051

,014

Nivel educativo actual

-,002

-,202**

-,159**

-,118*

,042

-,048

-,067

-,050

Situación migratoria

,089

,010

-,033

-,010

Frecuencia de viajes a Nicaragua

,020

-,091

,041

-,076

Envío de dinero a Nicaragua

-,013

,063

-,059

,035

Nivel de autoestima global

,087

-,183**

-,128*

-,176**

Nivel de Autoeficacia

,114*

-,109

-,086

-,125*

,279**

-,154**

-,078

-,167**

-,038

,296**

,201**

-,041

,095

-,011

-,177**

,109

Estudia en la actualidad 0 = no 1 = si

Nivel de identificación con nicaragua

Nivel de discriminación percibida

Nivel de contacto * p < .05 ** p < .01

En concordancia con las hipótesis 9 y 10 del estudio, los resultados indican que la estrategia de integración aparece correlacionada con

identificación con Nicaragua y con la

autoeficacia. Aquella participantes que puntúan alto en la escala de integración también exhiben altas puntuaciones en la Identificación con Nicaragua (r = 28, r < .01) y en menor medida con una mayor autoeficacia (r = .11, p < .05) que aquellas participantes que puntúan bajo en esta escala. En contra de lo esperado en las hipótesis 2, 4, 6 y 8, no se observó covariación alguna entre la estrategia de integración y la autoestima de las participantes, su edad al momento de migrar, los años de residir en el país o el estudio. Por su parte la estrategia de Marginalización aparece asociada a la discriminación percibida, a la autoestima, identificación con Nicaragua, nivel educativo y a los años de residir en Costa Rica. En concordancia con H3, H11 y H12, aquellas mujeres que presentan altas puntuaciones en marginalización presentan también altos niveles en la percepción de la discriminación (r = .30, p < .01), bajos niveles en autoestima. (r = -.18, p < .01) y bajos

24 niveles en identificación con Nicaragua (r = -.15, p < .01); al mismo tiempo se trata de mujeres con bajos niveles educativos (r = -.20, p < .01) y más años de residir en el país (r = .16, p < .01) que las mujeres que presentan bajos puntajes en marginalización. Los resultados sin embargo no ofrecen evidencia para apoyar H5 que suponía una asociación entre la condición migratoria y la estrategia marginalización. Por otro lado los resultados indican que altas puntuaciones en la estrategia de separación están asociadas a un mayor nivel de discriminación percibida (r = -.20, p < .01); a menor autoestima (r = -.13, p < .05); menores niveles de educación formal (r = -.16, p < .01) y menor contacto con costarricenses (r =, 177, p =.02), tal y como lo predice la hipótesis 13. Si bien las correlaciones son concordantes con el modelo teórico del estudio, no se encontró la covariación esperada por H5 entre la estrategia de separación y la condición migratoria. Finalmente, aquellas mujeres con altos puntajes en asimilación son aquellas mujeres con más años de residir en el país, (r = .24, p < .01); también se caracterizan por presentar niveles de autoestima (r = -.18, p < .01); de identificación con nicaragua (r = -.13, p < .05); y de autoeficacia (r = -.17, p < .01) significativamente menores que aquellas mujeres con bajos puntajes en esta escala. Estos resultados concuerdan con H1 y H3, pero no ofrecen apoyo a H7. En síntesis, los resultados son altamente concordantes el modelo teórico de investigación propuesto, las variables individuales que correlacionan con las estrategias son la autoestima, la autoeficacia, los años de residencia y el nivel educativo; mientras que las características de la situación que correlacionan con las estrategias son la Identificación con Nicaragua, la percepción de la discriminación y la nivel de contacto con costarricenses.

3.2.5 Resultados del análisis de regresión:

En el caso del respaldo a la estrategia de integración, el modelo de regresión permitió explicar un 15% de la varianza, F (12,169)= 2,530 , p = 0,04. Este resultado nos advierte que el modelo es débil en explicar la varianza de la integración y que existen otras variables

25 independientes no consideradas en el estudio que explican el respaldo a esta estrategia. De los predictores considerados, únicamente el nivel de identificación con Nicaragua presenta significancia estadística con un valor beta de 0,34 (p < .05), el más alto de todo el grupo de variables, seguido por Contacto con costarricenses, años de residir en Costa Rica, y envío de remesas a Nicaragua, las cuales muestran cierta asociación con la integración, con un

valor beta superior o igual a 0,10, pero no significativas. Tabla 5. Resultados del Modelo de Regresión Múltiple para la variable dependiente Respaldo a la Estrategia de Integración Respaldo a Integración Predoctores (V.I)

β

t

Sig.


-,071

-,884

,370

Edad al momento de emigrar

,012

,156

,876

Estudia actualmente

,022

,282

,778

Años de residir en Costa Rica

,111

1,342

,181*

Nivel de identificación con Nicaragua

,347

4,565

,000**

Nivel de contacto con costarricenses

,125

1,548

,124*


-,032

-,427

,670


,071

,821

,413

Nivel de autoeficacia

-,058

-,693

,489

Frecuencia de viaje recodificada

,096

1,097

,274


,043

,501

,617


-,128

-1,447

,150*

Resumen del modelo Múltiple R

,39

R²

,15

F(12,169)

2,530

,004

* Indica un valor beta igual o mayor a 0,10 (que es relevante para la predicción), pero una significancia menor a 0,05. ** Indica un valor beta igual o mayor a 0,10 y una significancia menor a 0,05

26 Para el caso del respaldo a la Estrategia de Asimilación, el modelo explica un 14% de la varianza, F(12,169) = 2, 21, p < .05, siendo el único predictor significativo la autoestima global (β = -.22, p < .05). Los resultados indican que las mujeres que presentan niveles de autoestima menores tienden a apoyar esta estrategia más que las mujeres con niveles de autoestima mayores. Tabla 6. Resultados del Modelo para la variable Asimilación

Respaldo a Asimilación Predictores (V.I)

β

t

Sig.


-,058

-,705

,482


,069

,862

,390

Estudia actualmente

-041

-,520

,604


,044

,530

,597


-,140

-1,830

,069*


,058

,711

,478


-,048

-,630

,530


-,217

-2,497

,013**


,008

,096

,924


,106

1,201

,232*


-,143

-1,639

,103*


-,110

-1,229

,221*

Resumen del Modelo Múltiple R

,37

R²

,14

F(12,169)

2,211

,013


Para el r espaldo a la estrategia de Separación, el conjunto de variables predictores explica de nuevo sólo un 14% de la varianza, F(12,168) = 2,301, p < .05. La variable con mayor

27 fuerza explicativa es contacto con costarricenses. C oincidentemente con investigaciones previas y el marco de esta investigación, las personas que respaldan la estrategia de separación tienen poco contacto con la sociedad de acogida (β = .-.21, p < .05). Tabla 7. Resultados del Modelo de Regresión Múltiple para la variable dependiente Respaldo a la Estrategia de Separación Respaldo a Separación Predictores (V.I)

β

t

Sig.


-,128

-1,576

,117*


,094

1,166

,245

Estudia actualmente

-,063

-,797

,427


,066

,797

,427


-,107

-1,392

,166*


-,209

-2,564

,011**


,132

1,720

,087*


-,040

-,456

,649


-,041

-,486

,627


,029

,322

,748


,046

,529

,598


-,078

-,867

,387


,38

R²

,14

F(12,168)

2,301

,010


Finalmente, en la caso del respaldo a la estrategia de marginalización, (tabla 7) el modelo propuesto permitió explicar el 28% de la varianza, F (12,169) = 5,511, p < .001. En este

28 modelo emergieron tres predictores significativos: percepción de la discriminación (β = .31, p < .001), la identificación con Nicaragua (β = -.19, p < .05) y el nivel educativo (β = -.18, p < .05). Los datos sugieren que percibir mayor discriminación, poseer una identificación

social baja y tener pocos estudios formales, está asociado a la marginalización. Tabla 8. Resultados del Modelo de Regresión Múltiple para la variable dependiente Respaldo a la Estrategia de Marginación Respaldo a Marginación Predictores (V.I)

β

t

Sig.

-,175

-2,359

,019**


,074

1,023

,308

Estudia actualmente

-,083

-1,167

,245


,100

1,311

,192*


-,192

-2,753

,007**


,010

,135

,893


,311

4,461

,000**


-,110

-1,390

,166*


-,049

-,633

,528

Frecuencia de viaje

-,005

-,063

,950


,025

,311

,756


,091

1,109

,269



,53

R²

,28

F(12,169)

5,511

,000


3.2.6 Se han podido clasificar las mujeres en las estrategias de aculturación?:

29 En este estudio, emergen tres estrategias, integración, representando el 96,3% de total de mujeres participantes del estudio, marginalización, representando el 17,8% y separación con 17%. Tabla 9. Estrategias de afrontamiento Estrategia

Frecuencia

Porcentaje

N

Valores perdidos

Integradas

300

96,3

312

8

Marginadas

56

17,8

315

5

Separadas

53

17

311

9

Asimiladas

29

9,3

310

10

Nota: Como las repuestas están codificadas en 0 y 1, se tomaron como puntajes altos a partir del punto medio (0,50)

Sin embargo al igual que en el estudio exploratorio, no ha sido posible clasificar a las mujeres nicaragüenses dentro de las estrategias propuestas por Berry (1995). Además, sigue sin cumplirse la condición de la ortogonalidad de las escalas. En la tabla 10 se puede observar que todas las escalas, a excepción de la escala de Integración, están fuertemente correlacionadas entre sí. Tabla 10. Correlación entre las escalas de aculturación Separación

Asimilación

Integración

Marginalización

Separación

1

,292**

-,035

,462**

Asimilación

,292**

1

-118*

,346**

Integración

-,035

-,118*

1

-068

,462**

,346**

-,068

1

Marginalización

En general, los datos apoyan la idea de que la adopción de las estrategias por parte del grupo de mujeres participantes del estudio es variable y depende en mucho del contexto y la situación. En determinada situación separarse será lo apropiado mientras que en otras,

30 ese mismo grupo optaría por asimilarse. No ha sido entonces posible clasificar a las mujeres nicaragüenses dentro del esquema de las estrategias propuestas por Berry (1995). 3.2.8 El perfil resultante : Haciendo un resumen de las relaciones de las variables, el Tabla

10 presente un esquema general que permite visualizar los resultados anteriormente descritos: Tabla 11. Relación de las Estrategias con las variables asociadas.

Estrategias

Variables asociadas Identificación con Nicaragua** Contacto con costarricenses*

INTEGRACIÓN

Años de residir en Costa Rica* Envío de remesas a Nicaragua*

Percepción de la discriminación ** Identificación con Nicaragua ** ( - )

MARGINACION

Nivel educativo** ( - ) Autoestima global* ( - ) Años de residir en Costa Rica*

Autoestima global** ( - ) Situación migratoria * ( - )

ASIMILIACION

Identificación con Nicaragua * ( - ) Envío de remesas a Nicaragua * ( - ) Frecuencia de viajes a Nicaragua *

SEPARACION

Contacto con costarricenses ** ( - ) Percepción de la discriminación *

31 Nivel educativo* (- ) Identificación con Nicaragua*

** Alta asociación * moderada asociación (-) la relación es negativa

4 .Entonces, cómo queda el modelo propuesto por John Berry para estos contextos?

1. Queda establecido que como lo viene afirmando Ward y Kennedy (1994,1995), los ajustes psicológicos y socio culturales están interrelacionados pero son predichos por diferentes tipos de variables y muestran un patrón diferente a lo largo del tiempo. 2.

Relacionado con lo anterior, las estrategias aparecen como resultado de

evaluaciones de utilidad o pragmatismo, más que como valoración actitudinal hacia la cultura de acogida o la propia. Las actitudes entonces no necesariamente son coincidentes con las conductas y comportamientos. 3. Las estrategias de afrontamiento son estrategias flexibles, situacionales y cambiantes, no solamente que aparecen unas en el espacio público y otras en el privado, sino que se adoptan dependiendo de la situación y las circunstancias del momento. 4. Para esta investigación, la profundidad de los factores de contexto, el contar con la posibilidad de profundizar cualitativamente los datos le dio un giro diferente a la interpretación. El entendimiento y la comprensión del fenómeno estudiando no hubiese estado tan claro sino es por el esfuerzo de integralidad que se le dio. Berry no niega estos niveles, sino que en la práctica, en la tradición investigativa aparecen desarticulados y demasiados énfasis en la medición.

32 5. Definitivamente, la medición no lo es todo, pero aún es necesario seguir realizado esfuerzos por operacionalizar mejor los constructos a partir de mayores trabajos cualitativos para captar la dinámica de los procesos. 6.

Aún y cuando no quedó evidenciado en las mediciones, el contexto

transnacional, las redes sociales y el capital social de las personas migrantes son factores que afectan los resultados del proceso aculturativo, y es por ello que la selección de determinada estrategia no está ligada a una valoración de la cultura (segunda dimensión de la aculturación.) 5. Análisis de los factores de género de las mujeres nicaragüenses migrantes en Costa Rica

Tanto hombres como mujeres nicaragüenses salen de su país en busca de mejores oportunidades y como parte de una estrategia de sobrevivencia. El análisis de género permite dar a este hecho una interpretación diferente a esas motivaciones. Cuáles son estos factores que les añaden a las mujeres migrantes particularidades a su condición migratoria y establecería diferencias entre ellas. Para esto, hemos considerado los siguientes factores: a. Jefatura de Hogar b. Madres binacionales (que tengan hijos en Nicaragua) c. Cuido de su salud reproductiva d. Envío de remesas a Nicaragua e. Percepción de sus principales problemas

El grupo de mujeres participantes de este estudio en su mayoría son jefas de hogar, tienen que asumir su rol materno en ambos países, cuida muy poco de sí misma especialmente de su salud reproductiva. La gran mayoría no cuenta con ningún medio de planificación familiar, el porcentaje de mujeres que no cuenta con seguro social es superior a la media, y casi la mitad se encuentra desprotegida jurídicamente al no contar con residencia legal migratoria o carecen de documentos de identificación. Más del 67% envía

33 remesas a Nicaragua, lo que supone que parte de su salario mensual es destinado hacia Nicaragua. Tabla 12. Factores asociados a la condición de género. Nota: los datos están dados en porcentajes. Jefatu ra de hogar

hijos Si

Dónde viven

No

Nic

CR

N/C

Envío de remesas

Cédulas Si

No

Seguro Social

Si

No

Si

No

Si

93,6

6,3

31,8

45,5

21,3

51,3

48,7

63,8

36,2

44,4

55,5

No

41,6 0

58,4

21,4

58,9

19,6

36,3

52,3

59,7

40,3

38,4

61,6

NIC: Nicaragua CR: Costa Rica N/C: Tanto en Nicaragua como en Costa Rica.

En el análisis de los datos se consideró la jefatura de hogar, como factor de agrupamiento y comparación con el otro grupo de mujeres que declaran no serlo, presumiendo que ellas tendrían mayores dificultades y desventajas. Como se detalla en los párrafos que siguen, hay diferencia estadística significativa entre el grupo de mujeres que son jefas de hogar de las que no lo son.

Una hallazgo importante de esta investigación es la comprobación de la maternidad binacional que se viene configurando con el proceso migratorio transfronterizo (gráfico 1). Todas las mujeres que son madres, independientemente de su condición migratoria o estado civil, tienen su familia dividida, pero las que son jefas de hogar las que tienen un nivel de reagrupamiento familiar en Costa Rica menor que las que no son jefas de hogar X ² (2) = 7,88, p < .05.

Esta condición de maternidad binacional o a través de las fronteras

34 determina una experiencia única en la vida de las personas que genera lo que podría denominarse aprendizajes transnacionales. Grafico 1 Lugar de residencia de los hijos e hijas

34% 45%

todos en Nicaragua Todos en Costa Rica Unos en Nic otros en C.R 21%

Ahora bien, en la tabla 12 se observarán los datos que revelan que un 33% de las mujeres no tienen ningún tipo de permiso de residencia, ni reúnen los requisitos establecidos por la ley de migración de contar con vínculo de primer grado para obtener el permiso, ni permiso de trabajo, mientras que 67% tienen cédula de residencia o vínculo o permiso de trabajo. Esto indica diferencias importantes en los niveles de la condición migratoria de las mujeres. Si se vincula esta condición con la maternidad binacional (dónde viven los hijos), se observa una asociación significativa entre estar en condición migratoria irregular y tener los hijos principalmente en Nicaragua. ( X ² (2) =11,154, p<,05). Tabla 13. Relación entre lugar de residencia de los hijos y condición migratoria Hijos viviendo todos en CR

Hijos viviendo todos en Nicaragua.

Hijos tanto en Nicaragua Como en Costa Rica

Menos irregulares o regulares

70

37

31

Estado de irregularidad

19

31

11

N = 199

35 En relación a la salud reproductiva, la situación es la que sigue: El 71.63% de las que declaran tener hijos no se han realizado mamografía, y entre las que no tienen hijos pero son mayores de 18 años, sube al 90.58%, La prueba de Chi cuadrado establece la signficancia: X ² (1) = 12,29, p= 0,00; p<,05.

El

30,7% de las mujeres que son madres, tienen tres años y más de haberse realizado el examen de papanicolau, la prueba de Chi cuadrado refleja las diferencias entre el grupo que tiene hijos y no hijos con este examen: X ² (12) = 95, p= 0,00; p<,05, siendo N= 231.

El

64% de las que tienen hijos declaran no contar con ningún medio de planificación familiar, mientras que entre las sin hijos/as, mayores de 18 años, el porcentaje asciende al 87 %. La prueba estadística de Chi cuadrado es la que sigue: X ² (1) = 14,12 p= 0,00; p<,05. siendo N= 277. El 17% declara haber sufrido o sufrir violencia doméstica, entre las que tienen hijos el porcentaje es de 20,89%. X ² (1) = 7,812, p= 0,05; p<,05 siendo N= 284. Conociendo de la diferenciación entre los grupos de mujeres jefas de hogar, es válido caracterizar ambos grupos para efectos de analizar factores de género asociados, y establecer las relaciones pertinentes con las estrategias de afrontamiento a la experiencia migratoria. En la tabla 11 se puede apreciar donde están las diferencias. El grupo de las no-jefas de hogar tienen una situación de mayor exclusión, entre este grupo de mujeres el porcentaje de indocumentación es altísimo (52%) así como lo es la falta de seguro social (61,6%). Lo paradójico de esta situación es que ellas constituyen el grupo de mujeres de mayor asentamiento en Costa Rica (el 60% de ellas tiene todos sus hijos viviendo con ella en Costa Rica). En el estudio cualitativo en el que se profundizó este aspecto, se corrobora el dato y la explicación que las participantes del estudio dan es que el hombre (sea esposo o conviviente) prefiere no apoyar a la mujer para conseguir su permiso de residencia para asegurarse mayor control y poder sobre ellas En el análisis de género y la experiencia migratoria se puede concluir que las mujeres nicaragüenses migrantes se encuentran en un peligroso nivel de vulnerabilidad asociado precisamente a su condición de género y a su condición de migrante. Vulnerabilidad que no es sinónimo de debilidad, sino que representa una condición

36 impuesta a una persona por la estructura de poder de un país (Cortes P. 2005). De acuerdo a diversos autores, existe una vulnerabilidad estructural que deriva de la existencia de una estructura de poder a la que acceden solo algunos sujetos, y otra cultural, explicada por un conjunto de elementos con significados despectivos (estereotipos, prejuicios, racismo, etc.) que tienden a justificar las diferencias entre los nacionales y los no nacionales o migrantes (Boyd y Grieco, 2003; Agustín, 2002; Bravo, Araujo y Larraín, 2001; Lagarde, 1996 citado por Cortes P., 2005)

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Estrategias de afrontamiento de la Experiencia Migratoria,Desafíos para su medición

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