PROGRAMA DE ESTIMULACION TEMPRAN TEMPRA NA A NIÑOS DE 0 2 AÑOS
INTRODUCCION • La edad edad prees preescol colar ar,, con consid sidera erada da como como aquel aquella la etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años, es el período mas significativo en la formación del individuo, pues en esta se estructuran las bases fundamentales de la personalidad. • Es quiz quizás ás el momen momento to de de la la vida vida del del ser ser hhuma umano no en el cual la estimulación esti mulación es capaz de ejercer la acción más determinante sobre el desarrollo, precisamente por actuar sobre formaciones que están en franca fase de maduración.
INTRODUCCION • Por Por otra otra par partte, cuand cuandoo el niño niño o la la niña niña nac nacee su cere cerebr bro, o, incluido una serie de reflejos que le permiten su supervivencia, protección, defensa, nutrición, locomoción y enderezamiento, enderezamiento, tales como la respiración, la circulación, la succión, entre otros. • Este ste cer cereb ebrro est está total otalme ment ntee limp limpiio de cond conduc ucttas genéticas y constitucionalmente heredadas, y lo que posee es una infinita posibilidad y capacidad de asimilar toda la experiencia social que le es trasmitida básicamente, sobre todo en los primeros momentos de la vida • A est esta cap capac aciidad dad de de pod poder er ref reflejar ejar en sí mism mismoo y asimilar la estimulación del mundo que le rodea es lo que se denomina la plasticidad plasticidad del cerebro humano. h umano.
LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN • De est estaa maner maneraa se se des desta tacca que que la la fal falta ta de estimulación puede tener efectos permanentes e irreversibles en el desarrollo del cerebro, pues altera su organización, y las posibilidades de configurar las estr est ructuras funcionales que han de constituir la base fisiológica para las condiciones condiciones positivas del aprendizaje. aprendizaje.
FACTORES IMPORTANTES PARA UNA ESTIMULACIÓN ADECUADA • Cual ualquie quierr act actiivida vidadd de de est estim imul ulaación ción temp tempra rana na,, para ser efectiva y promover el desarrollo, tiene que tomar en consideración tres factores: • El niño niño o niña niña al que que se le apl aplica la esti estimul mulac ació iónn • El sujeto jeto o me mediad iador qquue promu romueeve este desarrollo • Las Las con condi dici cion ones es bajo bajo las las que que el tipo tipo de de desarrollo que se pretende alcanzar sea funcional desde el punto de vista socia y esté acorde con el nivel de organización social en el que se promueven estos programas de estimulación.
FACTORES IMPORTANTES PARA UNA ESTIMULACIÓN ADECUADA • El niño niño y la niña niña en el proc proceso eso de estimu estimula lació ciónn han de tener, por lo tanto, oportunidad para la acción, asimilar la estimulación en el transcurso de su actividad, pues es en dicha actividad donde se crean las condiciones para posibilitar el surgimiento de las cualidades y funciones psíquicas que permitirán su realización. • Es en en este este proce roceso so de la acció cciónn don dondde el niño iño se auto-construye, procesando, renovando, transformando, inventando, reconstruyendo, sobre las condiciones que el adulto propicia para el desarrollo de esta acción .
FACTORES IMPORTANTES PARA UNA ESTIMULACIÓN ADECUADA • Esta Esta estim estimul ulac ación ión,, como como se ha dicho dicho,, ha de ser ser adecuada, sistemática, continua, gradual, diferenciada y bien dirigida. • Y por por sup supue uesto sto,, ha ha de de incl incluir uir todo todo aqu aquell elloo que que es indispensable al desarrollo del niño y de la niña, en la esfera sensoperceptual, lo afectivo, lo cognoscitivo, lo motor, la formación de hábitos y organización de la conducta, lo sociomoral, lo motivacional, correspondiente con los objetivos sociales.
DEFINICIÓN • La est estimu imullació aciónn temp tempra rana na se se cons consid ider eraa como como una disciplina que pretende llevar al niño múltiples estímulos para intervenir en su maduración con el fin de integrar y facilitar el desarrollo en los niños. • A tra través vés de la estim estimul ulac ación ión tempra temprana na se eval evalúa la maduración, estado físico y el desarrollo integral del niño para lograr su edad cronológica que incluye incluyenn actividades actividades psicomo psicomotric trices es lenguaje enguaje y sensoperceptivas.
OBJETIVO
ES EL DE LOGRAR EL DESARROLLO ARMÓNICO E INTEGRAL DEL NIÑO EN LAS ÁREAS MOTRICES DE LENGUAJE COGNITIVO SOCIAL Y EMOCIONAL
ESTIMULACIÓN • La explo explora raci ción ón de los refle eflejos per permite mite conocer el nivel de maduració m aduraciónn del sistema nervioso central en el niño o la niña y así planea planearr la la esti estimulaci mulación ón adecuada.
REFLEJOS REFLEJOS Es una respuesta muscular involuntaria a un estímulo sensorial
Primarios
Secundarios
Se nace con ellos y desaparecen a Determinada edad
Después de los 6 meses desaparecen
REFLEJOS PRIMARIO PRIMARIOS S Tónico cervical Recién nacido a 4 m Babinsky Recién nacido a 8 m Búsqueda Recién nacido de 2 a 3 m. Recién nacido a 4 m Prehensión Recién nacido a Succión toda la vida.
SECUNDARIOS Enderezamiento de cuello Enderezamiento de tronco Equilibrio Moro Landau
6 meses a toda la vida 6 meses a toda la vida 6 meses a toda la vida Recién nacido a 4 meses 6 meses a toda la vida
DESARROLLO • Arnol Gesell es el primero que re realiza estudios sobre le desarrollo infantil y que lo divide por áreas. • Para Para rea realilizzar el dia diagn gnost ostic icoo evol evoluti utivo vo se se requiere de cinco cinco campos de conducta que son representativos representativos de los diferentes diferentes aspectos del crecim crecimiento.
CONDUCTAS • • • • •
Cond onduct ucta adapt daptaativa Cond onduct ucta mot motriz grue gruessa Cond onducta mot motriz fifina Cond onduct ucta del lengu enguaaje Cond onducta ucta perso ersonnal soci social al
EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO • El desar desarro rolllloo se define efine como como un proc proceso eso de cambios continuos continuos que inician con el nacimiento y ter te rminan inan con la muerte, muerte, permite la adquisición de habilidades y destrezas y es acorde acorde a la maduración. maduración.
ÁREAS DE DESARROLLO • • • • • •
Motora gruesa Motora fina Lenguaje Cognitiva Social Autocuidado
PORGRAMA DE ESTIMULACION ESTIMULACION AREAS
CONDUCTAS
OBJETIVOS
Motriz gruesa 0 a 1 mes
•En supino gira la cabeza a los lados •Mueve brazos y piernas •Empieza a levantar cuello
•Fortalecer músculos de cuello tronco
Motriz fina 0 a 1 mes
•Fija la mirada y la cabeza de la línea media a la izquierda o a la derecha •Sostiene objetos momentáneame nte
•Fortalecer el reflejo de prehencion
ACTIVIDADE S
MATERIALES
•Mover los brazos uno y luego el otro empezando por hombro, codo y muñeca. .De la siguiente manera: •Arriba abajo •Afuera adentro •Doblar y estirar •Dar masaje en •Cremas o algún palma de las aceite manos para fortalecer fortalecer la la prehension •En forma de círculos y bajar y subir dedos de la mano
Cognitiva 0 a 1 mes
•Llora ante un estimulo •Mira indefinidamente a su alrededor •De tranquiliza al oir la vo voz humana
•Estimular el oído •Estimular el movimiento movimiento de de cabeza •Fortalecer los músculos del cuello
•Estimular con objetos a su alrededor •Inflar un globo frente del niño y luego desinfl d esinflarlo arlo
Lenguaje 0 a 1 mes e
•Presenta llanto
•Fortalecer el
•Estimular que haga sonidos con la boca •Cantarle al realizar cualquier acción
•Moviles •Sonajas •Masaje en cuello y espalda •Objetos de colores vistosos y sonoros •Se debe apoyar la accion ccion con con la verbalizacion
Autocuidado 0 a 1 mes Social 0 a 1 mes
