EsP Gr. 7 Teacher s Guide Q1 2

Gabay sa Pagtuturo MODYUL 1: MGA ANGKOP AT INAASAHANG KAKAYAHAN AT KILOS SA PANAHON NG PAGDADALAGA/PAGBIBINATA I.

MGA LAYUNIN MGA PAMANTAYAN SA PAGKATUTO Pangnilalaman Pagganap Naipamamalas ng mag-aaral ang pagNaisasagawa ang mga angkop na unawa sa mga inaasahang kakayahan hakbang tungo sa paglinang ng apat na at kilos sa panahon ng pagdadalaga inaasahang kakayahan at kilos /pagbibinata, sa kanyang mga talento, (developmental tasks) sa panahon ng kakayahan, at kahinaan, hilig, at mga pagdadalaga/pagbibinata. tungkulin bilang nagdadalaga/nagbibinata Batayang Konsepto: Ang paglinang ng mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos (developmental tasks) sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata ay nakatutulong sa: pagkakaroon ng tiwala sa sarili, paghahanda sa susunod na yugto (stage) ng buhay (paghahanda sa paghahanapbuhay at paghahanda sa pagaasawa / pagpapamilya), at pagiging mabuti at mapanagutang tao.

A. MGA LAYUNIN SA PAGTUTURO 1.1 Magabayan ang mga mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa: a. Mga Layunin ng mga Mga Inaasahang Kakayahan at Kilos (Developmental Tasks) sa Bawat Yugto ng Pagtanda ng Tao b. Mga Inaasahang Kakayahan at Kilos sa Panahon ng Pagdadalaga / Pagbibinata at mga Panuntunan sa Paglinang ng mga ito c. Mga Hakbang Tungo sa Pagtamo ng Bago at Ganap na Pakikipag-ugnayan Pakikipag-ugnayan sa mga Kasing-edad d. Mga Hakbang tungo sa Paglinang ng ng Tiwala sa sarili 1.2 Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral: a. Pagkilala sa mga inaasahang kakayahan at kilos kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata pagbibinata b. Pagbibigay-katwiran Pagbibigay-katwiran kung kung bakit bakit kailangang kailangang linangin linangin ang mga mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata pagbibinata

c.

d.

e.

f.

g.

h.

i. j.

Pagtukoy ng mga mga hakbang hakbang tungo tungo sa paglinang paglinang ng mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata Pagtukoy ng mga pagbabago sa kanilang kanilang sarili sarili mula mula sa gulang na 8 - 9 hanggang sa kasalukuyan sa aspetong: (a) Pakikipagugnayan (more mature relations) sa mga kasing edad, (b) Papel sa lipunan bilang babae o lalaki, (c) Asal sa pakikipagkapwa / sa lipunan, at (d) Kakayahang makagawa ng maingat na pagpapasya Pagbibigay-katwiran Pagbibigay-katwiran kung bakit bakit mahalagang mahalagang kilalanin ang mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata sa aspetong: Pakikipag-ugnayan sa mga Kasing-edad, Papel sa Lipunan, Asal sa pakikipag-kapwa, Kakayahang makagawa ng maingat na pagpapasya Pagpapatutunay kung nakatutulong ang paglinang ng mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata sa pagkakaroon ng tiwala sa sarili (self-confidence) at sa pagiging mabuti at mapanagutang tao Pagpapaliwanag Pagpapaliwana g ng kaugnayan ng paglinang ng mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata sa paghahanda sa susunod na yugto ng buhay (sa paghahanda sa paghahanapbuhay at paghahanda sa pagaasawa at pagpapamilya) Pagsasakatuparan ng mga sariling paraan sa paglinang paglinang ng mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata Pagbuo ng talaan ng mga positibong self-talk o affirmation tungo sa paglinang ng tiwala sa sarili Pagbibigay ng mga puna sa paraan ng ibang kabataan sa paglinang ng mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata pagbibinata

B. MGA LAYUNING PAMPAGKATUTO Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 1- 2. Isa-sahin ang mga layuning pampagkatuto pampagkatuto para sa Modyul 1 na nasa loob ng kahon. Sabihin: Mayroon ba kayong gustong linawin tungkol sa mga layuning binasa?

c.

d.

e.

f.

g.

h.

i. j.

Pagtukoy ng mga mga hakbang hakbang tungo tungo sa paglinang paglinang ng mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata Pagtukoy ng mga pagbabago sa kanilang kanilang sarili sarili mula mula sa gulang na 8 - 9 hanggang sa kasalukuyan sa aspetong: (a) Pakikipagugnayan (more mature relations) sa mga kasing edad, (b) Papel sa lipunan bilang babae o lalaki, (c) Asal sa pakikipagkapwa / sa lipunan, at (d) Kakayahang makagawa ng maingat na pagpapasya Pagbibigay-katwiran Pagbibigay-katwiran kung bakit bakit mahalagang mahalagang kilalanin ang mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata sa aspetong: Pakikipag-ugnayan sa mga Kasing-edad, Papel sa Lipunan, Asal sa pakikipag-kapwa, Kakayahang makagawa ng maingat na pagpapasya Pagpapatutunay kung nakatutulong ang paglinang ng mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata sa pagkakaroon ng tiwala sa sarili (self-confidence) at sa pagiging mabuti at mapanagutang tao Pagpapaliwanag Pagpapaliwana g ng kaugnayan ng paglinang ng mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata sa paghahanda sa susunod na yugto ng buhay (sa paghahanda sa paghahanapbuhay at paghahanda sa pagaasawa at pagpapamilya) Pagsasakatuparan ng mga sariling paraan sa paglinang paglinang ng mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata Pagbuo ng talaan ng mga positibong self-talk o affirmation tungo sa paglinang ng tiwala sa sarili Pagbibigay ng mga puna sa paraan ng ibang kabataan sa paglinang ng mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata pagbibinata

B. MGA LAYUNING PAMPAGKATUTO Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 1- 2. Isa-sahin ang mga layuning pampagkatuto pampagkatuto para sa Modyul 1 na nasa loob ng kahon. Sabihin: Mayroon ba kayong gustong linawin tungkol sa mga layuning binasa?

II. PAUNANG PAGTATAYA Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 2- 5. Hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang susi sa pagmamarka sa Annex 1. Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa pagmamarka.

Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha. Ipataas ang kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin ang mga ito. Itala sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng nakakuha ng 5 hanggang 9 na puntos; bilangin at itala sa pisara ang kabuuang bilang. Gayundin ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos. Kung lahat halos ng mga mag-aaral (95%) ay nakakuha ng iskor na 10, maaring dumako na ang guro sa bahaging Pagpapalalim.

Maaaring gawing gawaing-bahay ang ilang mga gawain sa mga bahaging Pagtuklas sa Dating Kaalaman at Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pagunawa para sa mga nakakuha ng 5-9 puntos. Ang mga nakakuha naman ng 0 hanggang 4 na puntos ay maaring mangailangan ng karagdagang gawain sa bahaging Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa. III. PLANO NG PAGTUTURO-PAGKATUTO PAGTUTURO-PAGKATUTO A. PAGTUKLAS NG DATING DATING KAALAMAN KAALAMAN Mga Hakbang: 1. Ipagawa ang Gawain 1 sa bahaging Pagtuklas ng Dating Kaalaman sa mga mag-aaral sa pahina 5 ng Modyul 1. 2. Ipabasa ang Panuto Panuto at saka sabihin: Mayroon Mayroon bang kailangang kailangang linawin linawin sa Panuto?

3. Ipabasa ang halimbawa halimbawa sa pahina 6.

4. Ilagay ang mga kagamitan sa ibabaw ng mesa ng guro at sabihing ito ay maaring gamitin ng lahat ng mag-aaral. Ipaalala ang halaga ng pagbibigayan at pagtitiyaga sa paggamit ng mga kagamitan. 5. Ipagawa ang gawain. Bigyan sila ng 15 minuto para sa gawaing ito. 6. Matapos ang 15 minuto ay tumawag ng ilang mag-aaral upang basahin ang kanilang mga pagbabagong itinala sa kuwaderno.

Gawain 2 Mga Hakbang 1. Idikit sa pisara ang inihandang “Tsart ng Profayl Ko, Noon at Ngayon”. Sa tulong ng mga mag-aaral, punan ang tsart ng mga halimbawa ng pagbabago na itinala sa pisara sa unang gawain. 2. Ipabasa ang Panuto at halimbawa ng “Profayl Ko, Noon at Ngayon” sa pahina 7. Papunan ang Tsart sa pahina 8. Bigyan ang mga mag-aaral ng 15 minuto upang buuin ang tsart.

Paalala sa Gawain 2 pahina 8-9 Matapos ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto at ang halimbawa ng “Profayl Ko, Noon at Ngayon” sa Gawain 2, maaari itong gawing Takda o Gawaing Bahay bilang kasunduan.

3. Matapos ang 15 minuto, pangkatin ang mga mag-aaral. Hindi dapat hihigit sa lima ang kasapi sa pangkat. Gamit ang binuong “Profayl Ko, Noon at Ngayon”, iisa-isahin at ipaliliwanag ng lider ng bawat pangkat ang mga nilalaman nito sa kanyang pangkat.

4. Ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto para sa “Linya ng Profayl Ko, Noon at Ngayon”. Ipabasa ang ibinigay na halimbawa sa pahina 7. Paalala: Makatutulong kung mayroong nakapaskil o nakaguhit na k opya ng Linya ng “Profayl Ko, Noon at Ngayon” sa pisara.

Gamit ang halimbawang tsart ng “Profayl Ko, Noon at Ngayon” sa pahina 8, suriin ang halimbawang Linya ng Profayl Ko, Noon at Ngayon sa pahina 9. Halimbawa: A k o N o o n ( Gu l a n g n a

Ako Ngayon

8-11)

Pakikipag-ugnayan sa mga kasing-edad

Hal. Kalaro ko ang aking mga kaibigan.

Hal. Karamay ko ang mga kaibigan ko sa mga hinaharap na suliranin.

Sa halimbawang ito, masasabing positibo ang pagbabago sa sarili sa aspetong, pakikipag-ugnayan sa mga kasing-edad. Hayaang magtungo sa pisara ang isa sa mga mag-aaral upang ilagay ang unang guhit sa Linya. Isusulat sa tapat ng guhit ang aspeto ng pagbabago ukol dito. Gayundin ang gawin sa mga sumusunod pang halimbawa.

Dito ka magsimula

Pakikipag-ugnayan sa kasing-edad

Ipagawa ang Linya ng Profayl Ko, Noon at Ngayon sa pahina 9.

Sa paggamit ng pahina 9-10: Maaaring ipagawa bilang takdang aralin ang Pagninilay pagkatapos ipaliwanag ang panuto. Ipasulat ito sa kanilang dyornal.

B. PAGLINANG NG KAALAMAN, KAKAYAHAN AT PAG-UNAWA 2.1 Ipabasa sa mga mag-aaral ang mga palatandaan ng pag-unlad bilang isang nagdadalaga/nagbibinata sa pahina 11-13. Iisa-isahin ng guro ang mga palatandaang ito. 2.2 Ipatukoy sa mga mag-aaral kung ang bawat palatandaan ay positibo o negatibo. Hayaang ipaliwanag nila ito at pangatwiranan ang kanilang mga sagot. 2.3 Bigyang-diin na bagamat maaaring totoo o naglalarawan sa kanila ang ilan sa mga palatandaang ito, hindi nangangahulugan na tama ang mga ito. Maaaring ang ilan dito ay hindi nila dapat gawin o ipamalas. Kaya nga’t sa huling bahagi ng pag -aaral sa Modyul 1 ay inaasahang mapamamahalaan nila ang mga pagbabagong ito sa iba’t ibang aspe kto ng kanilang pagkatao.

Paalala: Maaariing gumamit ng ibang kwento o pelikula tungkol sa pagdadalaga at pagbibinata para sa bahaging Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa. Tiyakin lamang na ang ipinakikita rito ay ang mga angkop at epektibong pamamaraan ng pamamahala sa mga pagbabagong pinagdaraanan ng mga nagdadalaga at nagbibinata.

Sa paggamit ng pahina 12: Mas makabubuti kung sama-samang panonoorin ng klase ang pelikula. Mamamasid ng guro ang reaksyon ng mga mag-aaral dito. Mas makatutulong din kung pagagawain ng “movie review” o pagsusuri ng pelikula o kwento ang mga mag-aaral gamit ang mga gabay na tanong sa pahina 14. Mahalagang talakayin ang mga naging pagsusuri ng mag-aaral sa klase. Gamitin ang rubric sa pagtataya ng pagsusuri ng aklat o pelikula na inihanda sa Annex 2.

C. PAGPAPALALIM Paalala: Makatutulong kung ang sanaysay ay ipababasa na sa mga mag-aaral bilang Takdang Aralin.

1. Magpaskil ng katulad na paglalarawan at mga dialogue boxes sa pahina 13 sa pisara. Sabihin: Tingnan ang larawan at ang mga sinasabi ng babae dito sa mas nakababatang babae. Sino sa inyong palagay ang babaeng nagsasalita? Sino naman ang kanyang kausap? Basahin nga ang sinasabi ng babae. 2. Ipabasa sa ilang mag-aaral ang sinasabi sa mga dialogue boxes. Sabihin: Pansinin ang reaksyon ng batang babae sa larawan. Ano kaya ang iniisip niya? 3. Tumawag ng ilang mag-aaral at hinging pangatwiranan ng mga ito ang kanilang naging mga tugon. 4. Ipabasa ang kabuuan ng sanaysay sa pahina 13-20. Bigyan sila ng 15 minuto upang basahin ang sanaysay. 5. Matapos ang 15 minuto ay pangkatin ang mga mag-aaral. Tiyaking hindi hihigit sa sampu ang bilang ng kasapi sa pangkat. Hayaang magtalaga ang mga magaaral ng lider at tagapag-ulat. 6. Bigyan ng activity card, Manila paper at pentel pen ang bawat pangkat. Activ ity Cards

Activity Card 1

Panuto: Gamit ang overlapping concepts graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 13 – 14. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa.

Oras na ilalaan sa gawain: 15 minuto

Activity Card 2

Panuto: Gamit ang idea web graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 15 – 20. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa. Oras na ilalaan sa gawain: 15 minuto. Iulat ang inyong output sa klase.

Activity Card 3

Panuto: Gamit ang organizational outline graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 15 – 20. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa. Oras na ilalaan sa gawain: 15 minuto Iulat ang inyong output sa klase.

Paalala: Maaaring makakuha ng magkatulad na activity card ang ilang pangkat. Maariing gawing dalawang kopya ng Activity Cards 1 at 3 at ang Activity Card 2 ay tatlo o higit pa. 7. Ipapaskil ang mga output ng bawat pangkat sa pisara at ipaulat ito. 8. Matapos ng mga pag-uulat, tiyaking magbigay ng paglilinaw sa ilang mga mahahalagang konspetong hindi naipaliwanag nang wasto at sapat. Pasagutan ang Tayahin ang Iyong Pag-unawa sa pahina 21. Bigyan sila ng 5 minuto upang gawin ito.

Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replica ng graphic organizer sa pahina 21. Tumawag ng ilang mga mag-aaral upang punan ang graphic organizer.

Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa ilalim ng nakapaskil na mga output ng bawat pangkat na graphic organizer. Piliin ang konseptong pinakamalapit sa Batayang Konsepto na nasa kahon sa ibaba: Ang paglinang ng mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos (developmental tasks) sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata ay nakatutulong sa: pagkakaroon ng tiwala sa sarili , paghahanda sa susunod na yugto (stage) ng buhay (paghahanda sa paghahanapbuhay at paghahanda sa pagaasawa / pagpapamilya), at pagiging mabuti at mapanagutang tao.

D. PAGSASABUHAY Pagganap Ipagawa ang “ Tsart ng Aking Paraan ng Paglinang sa mga Inaasahang Kakayahan at Kilos sa Panahon ng Pagdadalaga/Pagbibinata”

Sa paggamit ng pahina 22: Ang Tsart ng Aking Paraan ng Paglinang ng…ay ipagagawa sa loob ng 2 linggo.

Paalala: Magtalaga ng kapareha ang bawat mag-aaral upang tiyaking nasusundan at natataya ang mga tala sa Tsart ng bawat mag-aaral. Pagawin ang bawat isa ng ulat ng mga pagbabago sa mga kilos at gawi ng kamag-aral bunga ng pagsunod sa “Tsart ng Aking Paraan ng Paglinang sa mga Inaasahang Kakayahan at Kilos sa Panahon ng Pagdadalaga/Pagbibinata”. Ipapasa ng mga mag -aaral ang kanilang dyornal. Basahin ang kanilang pagninilay at mamarkahan ito gamit ang kraytirya sa Annex 2.

Pagsasabuhay 1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang bahaging Pagsasabuhay sa pahina 24. 2. Ipabasa sa isang mag-aaral ang panuto. Pagkatapos, sabihin: Mayroon bang katanungan tungkol sa panuto?

3. Makatutulong kung magpapaskil ng katulad na halimbawa na nasa Modyul. Bigyan ng panahon ang mga mag-aaral na basahin ang halimbawa na nasa pisara.

4. Pagkatapos, ipabasa naman ang mga hakbang para sa kanilang pansariling pagsusuri na nasa pahina 25.

5. Matapos ang panahon na ibinigay sa mga mag-aaral ay tumawag ng ilan na magbabahagi ng kanilang ginawa sa harap ng klase. 6. Ibigay bilang takdang aralin ang isa pang gawain na nasa pahina 25, bilang 3. 7. Paghandain ang mga mag-aaral ng mga gabay na tanong. Kailangan itong mabasa bago nilang isagawa ang panayam. 8. Atasan ang mga mag-aaral na magbigay ng mga patunay sa pagsasagawa ng gawain. Maaaring larawan o video habang isinasagawa ang panayam.

Plano ng Pagtuturo Modyul 2: TALENTO MO, TUKLASIN, KILALANIN AT PAUNLARIN I. MGA LAYUNIN Mga Pamantayan sa Pagkatuto Pangnilalaman Naipamamalas ng mag-aaral ang pagunawa sa mga konsepto tungkol sa talento, kakayahan at kahinaan

Pagganap Naisasagawa ang mga kilos tungo sa pagpapaunlad ng mga talento at kakayahan at paglampas sa mga kahinaan Batayang Konsepto: Ang pagtuklas at pagpapaunlad ng mga angking talento at kakayahan ay mahalaga sapagkat ang mga ito ay mga kaloob na kung pauunlarin ay makahuhubog ng sarili tungo sa pagkakaroon ng tiwala sa sarili, paglampas sa mga kahinaan, pagtupad ng mga tungkulin, at paglilingkod sa pamayanan. A. MGA LAYUNIN SA PAGTUTURO 1.1 Magabayan ang mga mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa: 1. Talento at Kakayahan 2. Iba’t ibang talino ayon kay Howard Gardner 3. Ang Pagkilala sa Sariling Talento, Kakayahan at Kahinaan 4. Tiwala sa Sarili 5. Ang Paglampas sa Sariling Kahinaan 6. Plano sa Pagpapaunlad ng Sarili 7. Ang Kahalagahan ng Pagpapaunlad ng Talento at Kakayahan 1.2 Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral: a. Pagpapaliwanag ng kaibahan ng talento sa kakayahan b. Pagtukoy sa kanyang mga katangian, talento, kakayahan gamit ang Multiple Intelligences Survey Form ni Walter Mckenzie c. Pagpapaliwanag ng kahalagahan ng kaalaman sa talento at kakayahan d. Paglalarawan ng iba t ibang uri ng talino ayon kay Howard Gardner e. Paghinuha kung bakit dapat: (a) paunlarin ang mga sariling talento at kakayahan at (2) malampasan ang mga kahinaan f. Paglalarawan ng kalikasan ng tiwala sa sarili g. Pagtukoy sa mga aspeto ng sarili kung saan kulang siya ng tiwala at nakikilala ang mga paraan kung paano lalampasan ang mga ito h. Paggawa ng Plano ng Pagpapaunlad ng mga T alento at Kakayahan i. Pagbuo ng paglalarawan ng mga konseptong nahinuha sa binasang sanaysay tungkol sa talento at kakayahan ‟

j.

Pagsasakatuparan ng Plano ng Pagpapaunlad ng mga Talento at Kakayahan

B. MGA LAYUNING PAMPAGKATUTO Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 31. Isa-sahin ang mga layuning pampagkatuto para sa Modyul 2 na nasa loob ng kahon.

Sabihin:

Mayroon ba kayong gustong linawin tungkol sa mga layuning binasa?

II. PAUNANG PAGTATAYA Ipagawa sa mga mag-aaral ang Paunang Pagtataya sa pahina 32-34. Hayaang sagutan ng mga mag-aaral sa kanilang sagutang papel sa oras na itinakda.

Matapos mabigyan ng sapat na panahon ay atasan ang mga magaaral na markahan ang kanilang ginawa gamit ang susi ng pagmamarka sa Annex 1. Maaari rin naman isulat sa pisara ang susi sa pagmamarka.

Ipabilang sa mga mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha. Sa pamamagitan ng pagtataas ng kamay ay tukuyin kung ilan ang nakakuha ng iskor na 14. Isulat lahat sa pisara ang kabuuan ng mga marka ng mga mag-aaral, 9-13, 4-8 at 0-3. Kung ang halos lahat ng mga mag-aaral (95%) ay makakuha ng 14, maaari ng dumako sa bahaging paglinang.

III. PLANO NG PAGTUTURO-PAGKATUTO A. Pagtuklas ng Dating Kaalaman Mga Hakbang: 1. Maaaring ibigay bilang takdang gawain ang nasa bahaging Pagtuklas ng Dating Kaalaman sa pahina 34 – 35.

2. Sa muling pagkikita ay talakayin ang kinalabasan ng kanilang gawain. 3. Bigyan ng pakakataon ang ilang mga mag-aaral na ibahagi ang kanilang mga sagot sa mga tanong batay sa nabasa.

4. Sa proseso ng pagtalakay, mahalagang maiugnay ang nagdaang aralin sa aralin na ito. Sa ganitong pamamaraan ay makikita ng mga mag-aaral ang pagkakaugnay ng bawat aralin.

Higit na makabubuti kung gagawa ng mas malikhaing presentasyon upang mas mahikayat ang mga mag-aaral na basahin ito. Maaaring gumawa ng comic strips o kaya naman ay magrecord ng salaysay ng kuwento at iparinig sa mga mag-aaral.

Pakinggan ang sagot ng ilang mga mag-aaral sa mga tanong na ito. Hayaan silang magbahagi ng kanilang paliwanag.

Ang bahaging ito sa Pagtuklas ng Dating Kaalaman ay makatutulong upang mataya kung ano ang nagbibigay sa kanila ng motibasyon upang pagyamanin ang kanilang talento. Sa tulong nito ay matataya kung tama ba ang motibasyon ng mga magaaral o kung nangangailangan na maitama ito sa tulong ng mas malalim na pagtalakay sa bahaging ito.

Ibahagi sa mga mag-aaral: “Ang motibasyon ni Haring David sa kaniyang pagsusumikap na mapaunlad at magamit nang mahusay ang kaniyang mga talento at kakayahan ay ang kaniyang pananampalataya sa Diyos. Si Bill Bradley naman ay ang tinuruan ni Macauley tungkol sa pagpapaunlad ng kakayahan. Ikaw ano ang i yong motibasyon?”

B. PAGLINANG NG MGA KAALAMAN, KAKAYAHAN AT PAG-UNAWA 1. Pasagutan sa mga mag-aaral ang Multiple Intelligence Survey sa pahina 37 – 40. 2. Mahalagang ipaalala sa mga mag-aaral na magkakaroon lamang ng kabuluhan ang gawaing ito para sa kanilang sarili kung unawaing mabuti ang mga pangungusap at kung magiging matapat sa pagsagot. 3. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na malaki ang maitutulong ng gawaing ito upang matuklasan ang kanilang talino batay sa Teorya ng Multiple Intelligence ni Howard Gardner. 4. Atasan silang itala ang bilang na angkop na paglalarawan sa kanilang sarili. Ang interpretasyon ng mga bilang ay matatagpuan sa unang bahagi ng gawain.

5. Pasagutan ang gawain sa mga mag-aaral gamit ang Sagutang Papel sa pahina 40 – 41. Maaari silang gumuhit ng katulad nito sa kanilang kuwaderno.

6. Bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral upang isagawa ang gawain. 7. Matapos ang ibinigay na panahon ay ipagawa sa kanila ang ikalawang bahagi ng gawain sa pahina 41. Muli ay bigyan sila ng sapat na panahon upang isagawa ito.

Ipaliwanag sa mga mag-aaral kung paano isasagawa ang ikatlong bahagi ng Paunang Pagtataya. Ang mahalaga ay mailapat ng mga magaaral sa isang bar graph ang kanilang mga marka upang mas maging madali para sa kanila na makita ang kanilang mga kalakasan at kahinaan batay sa sinagutang Multiple Intelligence Survey. Maaaring magpaskil sa pisara ng halimbawa.

C. PAGPAPALALIM Paalala:

Makatutulong kung ang sanaysay sa bahaging pagpapayaman ay ipababasa sa mga mag-aaral bilang Takdang Gawain.

Mga Hakbang 1. Buksan ang talakayan sa klase sa pamamagitan ng pagbibigay ng panimulang tanong na katulad ng nasa unang bahagi ng Pagpapalalim sa pahina 43.

2. Linawin sa mga mag-aaral ang pagkakaiba ng talento at kakayahan. Tumawag ng ilang mag-aaral upang isulat sa pisara ang mga natalakaya na pagkakaiba sa babasahin. Atasan din sila na magdagdag ng bagong ideya o konsepto kung mayroon silang ninanais na idagdag.

Ang pahina 44 - 51 ay pagpapalawak para sa naging resulta ng Multiple Intelligence Survey na ginawa ng mga mag-aaral. Kapag tinalakay ang bahaging ito, mahalagang iugnay sa naging gawain upang ganap na maunawaan ng mga mga-aaral ang kahulugan ng natapos na gawain.

Magkaroon ng talakayan sa klase tungkol sa kabuuan ng babasahin. 3. Matapos ang pagtatalakayan, tumawag ng ilang mag-aaral upang sagutin ang mga tanong sa bahaging Tayahin ang Iyong Pag-unawa sa pahina 51.

4. Pasagutan Pasaguta n ang Paghinuha ng Batayang Konsepto sa pahina 52.

5. Magpaskil sa pisara n g replica ng graphic organizer organizer sa pahina pahina 52.

6. Ipabasa sa mga mag-aaral mag-aaral ang panuto at saka itanong: “Mayroon bang hindi malinaw sa panuto?”. 7. Bigyan ng panahon ang mga mag-aaral na gawin ang gawain. 8. Matapos bigyan ng panahon ang mga mag-aaral, tumawag tumawag ng ilan na magbabahagi ng kanilang ginawa sa harap ng klase. 9. Tumawag ng ilang ilang mag-aaral upang upang punan ang ang graphic organizer organizer na nasa pisara. Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa ilalim ng graphic organizer na nasa pisara. 10. Piliin ang konseptong pinakamalapit sa Batayang Konsepto.

Batayang Konsepto: Ang pagtuklas at pagpapaunlad ng mga angking talento at kakayahan ay mahalaga sapagkat ang mga ito ay mga kaloob na kung pauunlarin ay makahuhubog ng sarili tungo sa pagkakaroon ng kumpiyansa sa sarili, paglampas sa mga kahinaan, pagtupad ng mga tungkulin, at paglilingkod sa pamayanan.

D. PAGSASABUHAY PAGGANAP Mga Hakbang 1. Ipagawa ang Pagganap sa bahaging “Pagsasabuhay ng mga Pagkatuto” Pagkatuto ” sa pahina 52-53 52-53 bilang takdang takdang gawain. gawain.

2. Ipabasa sa mga mag-aaral mag-aaral ang panuto. panuto. Tiyakin na malinaw na naunawaan naunawaan ito ng lahat. 3. Gabayan ang ang mag mag-aaral mag-aaral sa paggawa paggawa ng ng bar graph. 4. Makatutulong kung magpapaskil magpapaskil ng halimbawa halimbawa o kaya naman ay aktuwal aktuwal na gagawa sa pisara. 5. Tiyakin din na naunawaan ng lahat ang ikalawang bahagi ng gawain. 6. Kapag muling nagkita sa sa klase ay atasan ang ilan sa mga mag-aaral mag-aaral na ibahagi sa klase ang kanilang ginawang takda.

7. Matapos ito, ipagawa sa kanila ang “Tsart ng mga Kakayahan (Chart ( Chart of Abilities) Abilities)” sa pahina 54. Ipabasa sa mga mag-aaral ang panuto upang matiyak ang pag-unawa. Bigyang diin ang kahalagahan ng pagiging totoo sa pagsagot sa gawain. Ipaunawa sa mga mag-aaral ang halaga nito para sa kanilang sarili.

8. Matapos bigyan bigyan ng panahon panahon ang mga mag-aaral na na isagawa ang Gawain ay tumawag ng ilang mag-aaral na magbabahagi ng kanilang ginawa sa klase. 9. Pagkatapos, pasulatin pasulatin ang mga mag-aaral ng ng pagninilay gamit ang ang mga gabay na tanong sa pahina 55 sa kanilang kanilang journal. journal.

10. Mahalagang mapagtibay ang tunay na kabuluhan ng pagsasagawa ng ganitong gawain para sa kanilang isasagawang pagpili ng kurso o trabaho sa hinaharap. Tiyakin na maipauunawa ito sa mga mag-aaral.

PAGSASABUHAY 1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang Pagsasabuhay sa pahina 55.

2. Ipabasa sa isang mag-aaral ang ang panuto at itanong kung mayroong tanong tanong tungkol dito. 3. Ipaskil sa pisara ang halimbawa halimbawa na nasa modyul upang mas magabayan magabayan ang mga mag-aaral. 4. Matapos ito, bigyan sila ng sapat na panahon upang isagawa ang gawain gamit ang pormat na nasa pahina 55. 5. Pagkatapos, tumawag ng ilang mga mag-aaral upang upang ibahagi ang kanilang ginawa sa harap ng klase. k lase. 6. Ipaunawa sa kanila na hindi nararapat nararapat na huminto sa pagsusulat lamang ng mga hakbang kundi ang pinakamahalaga ay mailapat nila ito sa araw-araw hanggang sa ito ay maging bahagi na ng kanilang buhay. 7. Ipaunawa rin sa kanila na magandang hakbang ito upang mahubog ang kasanayan sa pagpapalakas ng mga kahinaan. 8. Ipaskil sa pisara ang rubric rubric na nasa Annex 1 na gagamitin sa pagmamarka pagmamarka ng gawain na ito.

Gabay sa Pagtuturo Modyul 3: PAGPAPAUNLAD NG MGA HILIG I.

MGA LAYUNIN MGA PAMANTAYAN SA PAGKATUTO Pangnilalaman Pagganap Naipamamalas ng mag-aaral ang pagNaisasagawa ang mga kilos tungo sa unawa sa mga konsepto tungkol sa hilig pagpapaunlad ng kanyang mga hilig Batayang Konsepto: Ang pagpapaunlad ng mga hilig ay makatutulong sa pagtupad ng mga tungkulin, paghahanda tungo sa pagpili ng propesyon, kursong akademiko o teknikal-bokasyonal, negosyo o hanapbuhay, pagtulong sa kapwa at paglilingkod sa pamayanan.

A. MGA LAYUNIN SA PAGTUTURO 1.1 Magabayan ang mga mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa: a. Kahulugan ng Hilig b. Kahalagahan ng Hilig? c. Ang Dalawang Aspekto ng Hilig d. Ang Sampung Larangan ng mga Hilig e. Ang Apat na Tuon ng mga Hilig f. Pagsusuri ng Sariling mga Hilig g. Pagpapaunlad ng mga Hilig 1.2 Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral: a. Paghinuha ng kahalagahan ng pagtuklas ng sariling mga hilig b. Pagsusuri ng sariling mga hilig ayon sa larangan at tuon ng mga ito c. Pagbuo ng batayang konsepto tungkol sa kalikasan ng mga hilig d. Pangangatwiran kung bakit dapat paunlarin ang sariling mga hilig e. Pagpapaliwanag sa kahalagahan ng hilig sa pagpili ng mga gawain o trabaho at pagpapaunlad ng pagkatao f. Pagbuo ng “Tsart ng Pagpapaunlad ng Aking mga Hilig” g. Pagbibigay ng tulong sa isang tinedyer tungkol sa pagpapaunlad ng kanyang mga hilig. B. MGA LAYUNING PAMPAGKATUTO Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 59. Isa-sahin ang mga layuning pampagkatuto para sa Modyul 3 na nasa loob ng kahon.

Sabihin: binasa?

Mayroon ba kayong gustong linawin tungkol sa mga layuning

II. PAUNANG PAGTATAYA Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 66-69. Hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang susi sa pagmamarka sa Annex 1. Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa pagmamarka.


Maaaring gawing gawaing-bahay ang ilang mga gawain sa mga bahaging Pagtuklas sa Dating Kaalaman at Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pagunawa para sa mga nakakuha ng 5-9 puntos. Ang mga nakakuha naman ng 0 hanggang 4 na puntos ay maaring mangailangan ng karagdagang gawain sa bahaging Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa.

III. PLANO NG PAGTUTURO-PAGKATUTO A. PAGTUKLAS NG DATING KAALAMAN Gawain 1 Mga Hakbang: 1. Ipagawa ang Gawain 1 sa bahaging Pagtuklas ng Dating Kaalaman sa mga mag-aaral sa pahina 62-63.

2. Ipabasa ang mga Panuto A at B at saka sabihin: Mayroon bang kailangang linawin sa mga Panuto? 3. Ipagawa ang gawain. Bigyan sila ng 15 minuto para gawin A at B. 4. Ipasulat ang kanilang sagot sa kanilang kuwaderno. 5. Matapos ang 15 minuto ay tumawag ng ilang mag-aaral upang ibahagi ang kanilang mga sagot sa bawat bilang. Paalaala: Mahalagang gamitin ang resulta ng gawain sa bahaging Pagtuklas upang tayahin ang kanilang dating kaalaman. Makatutulong ang bahaging ito sa pagdidisensyo ng mga kinakailangang gawain at pagpapalalim ng pagtalakay sa batayang konsepto.

Gawain 2 Mga Hakbang 1. Ibigay sa mga mag-aaral ang katulad na tanong na nasa pahina 64. 2. Sa halip na hintayin ang sagot ng bata ay iatas sa kanilang ang Gawain 2 sa bahaging Pagtuklas ng Dating Kaalaman. 3. Sa muling pagkikita ay ipabahagi sa klase ang kanilang ginawa. Maaaring tumawag ng ilang mag-aaral na magsusulat sa pisara ng kanilang ginawang pagraranggo. 4. Matapos ito, pasagutan sa mga mag-aaral ang tanong na nasa pahina 71.

Paalala sa Gawain 2 pahina 7-8 Matapos na maipabasa ang panuto ng Gawain 2 ay maaari na itong ibigay bilang takdang aralin. Tiyakin lamang na malinaw sa lahat ng mag-aaral ang panuto.

Paalala: Gamitin ang sagot ng mga mag-aaral upang sila ay ihanda para sa bahaging Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa. Magagamit na halimbawa sa pagtalakay sa Mga Larangan ng Hilig ang mga sagot ng bata sa nagdaang gawain.

B. PAGLINANG NG KAALAMAN, KAKAYAHAN AT PAG-UNAWA 1. Ipabasa sa mga Larangan ng Hilig na nasa pahina 65-68. Paalala: Mas nakatutulong kung magpapaskil sa pisara ng mga katulad na larawan na magsisilbing halimbawa. Maaari rin naman gumawa ng PowerPoint Presentation at ipakita ito sa klase gamit ang LCD Projector.

2. Sa bawat larangan at halimbawa na maipakikita sa mga mag-aaral, tumawag ng ilan na mabibigay ng kanilang sariling halimbawa. Mahalaga ito upang mataya ang kanilang pag-unawa sa tinatalakay.

3. Matapos matiyak na naunawaan na ng mga mag-aaral ang Mga Larangan ng Hilig ay talakayin naman ang iba’t ibang Tuon ng mga Hilig. Ipaliwanag ito gamit ang mga halimbawa sa pahina 69. Maaari rin namang magpakita ng bagong halimbawa, lalo na yaong batay sa hilig na ibinigay ng mga bata sa nagdaang gawain.

4.

Matapos ang pagtalakaay ay ipagawa sa mga mag-aaral ang “Imbentaryo ng mga Hilig-Tuon” (Interest-Focus inventory) sa pahina 70.

Maaari itong ibigay bilang takdang aralin. Ipagawa ang katulad na pormat sa kanilang kuwaderno. 5. Ipasulat din sa kanilang kuwaderno ang mga sagot sa tanong na nasa pahina 71.

6. Sa muling pagkikita ay pakinggan ang kanilang mga sagot. 7. Muli ay gamitin ang mga sagot sa tanong na ibinahagi ng mga mag-aaral upang iugnay ito sa Pagpapalalim.

C. PAGPAPALALIM Paalala: Makatutulong kung ang sanaysay ay ipababasa na sa mga magaaral bilang Takdang Aralin. 1. Tumawag ng ilang mag-aaral na aatasan na maglarawan ng kanilang damdamin habang ginagawa nila ang bagay na kanilang kinahihiligan. Makatutulong ang mga halimbawa na ito upang masimulan ang pagtalakay sa mga sumusunod: a. Kahulugan ng Hilig b. Kahalagahan ng Hilig? c. Ang Dalawang Aspekto ng Hilig d. Ang Sampung Larangan ng mga Hilig e. Ang Apat na Tuon ng mga Hilig f. Pagsusuri ng Sariling mga Hilig g. Pagpapaunlad ng mga Hilig Tayahin ang Iyong Pag-unawa 1. Pasagutan ang Tayahin ang Iyong Pag-unawa sa pahina 74. Bigyan sila ng 5 minuto upang gawin ito.

2. Pakinggan ang sagot ng ilang mga mag-aaral upang mas mapalawak ang talakayan at magkaroon ng pagkakataon na maitama ang ilang maling konsepto, kung mayroon man.

3. Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replica ng graphic organizer sa pahina 75.

Tumawag ng ilang mga mag-aaral upang punan ang graphic organizer. Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa ilalim ng nakapaskil na mga output ng bawat pangkat na graphic organizer. Piliin ang konseptong pinakamalapit sa Batayang Konsepto na nasa kahon sa ibaba: Ang pagpapaunlad ng mga hilig ay makatutulong sa pagtupad ng mga tungkulin, paghahanda tungo sa pagpili ng propesyon (kursong akademiko o teknikal-bokasyonal), pagtulong sa kapwa at paglilingkod sa pamayanan.

D. PAGSASABUHAY Pagganap 1. Ipagawa ang “ Tsart ng Pagpapaunlad ng Aking mga Hilig” na nasa pahina 76. 2. Maglagay ng katulad na halimbawa sa pisara. Basahin ang nilalaman ng bawat kolum. Maaarin ring magbigay ng bagong halimbawa kung hindi pa malinaw sa mga mag-aaral Sa paggamit ng pahina 76: Ang Tsart ang gagawin. ng Pagpapaunlad ng Aking mga Hilig ay ipagagawa sa loob ng 2 linggo.

Pagninilay 1. Ipagawa sa mga magaaral ang bahaging Pagninilay bilang takdang aralin. Ipabasa sa mga magaaral ang panimulang talata at ipakita ang replica ng diary na nasa pahina 77. 2. Inilarawan sa pahina 77 ang magiging pormat ng kanilang gagawing pagninilay. Pagsasabuhay 1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang bahaging Pagsasabuhay sa pahina 77. 2. Ipabasa sa isang mag-aaral ang panuto. Pagkatapos, sabihin: Mayroon bang katanungan tungkol sa panuto? 3. Atasan silang mamili sa Gawain A at B.

4. Bigyan ng sapat na panahon upang gawin ito bilang takdang gawain. 5. Para sa Gawain A: Paghandain ang mga mag-aaral ng Plano ng Pagsasagawa ng pagtulong sa pagpapaunlad ng hilig. 6. Para sa Gawain B: Paghandain ang mga mag-aaral ng mga gabay na tanong. Kailangan itong mabasa bago nilang isagawa ang panayam. 7. Atasan ang mga mag-aaral na magbigay ng mga patunay sa pagsasagawa ng gawain. Maaaring larawan o video habang isinasagawa ang pagtulong at panayam. 8. Markahan ang awtput ng mga mag-aaral gamit ang Rubric na nasa Annex 1 ng Modyul 3.

Gabay sa Pagtuturo Modyul 4: ANG AKING TUNGKULIN BILANG KABATAAN I.

MGA LAYUNIN MGA PAMANTAYAN SA PAGKATUTO Pangnilalaman Pagganap Naipamamalas ng mag-aaral ang pag- Naisasagawa ang mga kilos tungo sa unawa sa mga hakbang tungo sa maayos na pagtupad ng kanyang mga maayos na pagtupad ng kanyang mga tungkulin bilang nagdadalaga / tungkulin bilang nagdadalaga / nagbibinata nagbibinata Batayang Konsepto: Ang pag-unawa ng kabataan sa kanyang mga tungkulin sa sarili, bilang anak o kapatid, mag-aaral, mamamayan, mananampalataya, kosyumer ng media at bilang tagapangalaga ng kalikasan ay isang paraan upang maging mapanagutan bilang paghahanda sa susunod na yugto ng buhay. A. MGA LAYUNIN SA PAGTUTURO 1.1 Magabayan ang mga mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa: a. Kahalagahan ng Pagtupad sa mga Tungkulin Bilang Kabataan b. Mga Tungkulin ng mga Kabataan i. Sa Sarili ii. Bilang Anak iii. Bilang Kapatid iv. Bilang Mag-aaral v. Bilang Mamamayan vi. Bilang Mananampalataya vii. Bilang Konsyumer ng Media viii. Bilang Tagapangalaga ng kalikasan 1.2 Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral: a. Pagtaya sa kasalukuyang kakayahan sa pagtupad sa mga tungkulin bilang kabataan b. Pagtukoy sa mga tungkulin na inaasahang gagampanan bilang kabataan mula sa mga kapamilya at kakilala c. Pagtukoy sa magiging kahihinatnan ng di pagganap o pagtupad ng isang kabataan sa kanyang mga tungkulin d. Pagtukoy sa mga gampanin bilang nagdadalaga / nagbibinata e. Paghinuha sa kahalagahan ng kanyang mga gampanin tungo sa pagkamit ng kanyang kaganapan bilang tao

Edukasyon sa Pagpapakatao, Gabay Pampagtuturo, Modyul 1

Pahina 1

f. g.

h. i. j.

k.

Pagtukoy sa kanyang mga tungkulin sa bawat gampanin bilang nagdadalaga / nagbibinata Paghinuha kung ano ang magiging epekto sa kanya bilang nagdadalaga / nagbibinata kung di niya nagagampanan ang kanyang mga tungkulin sa bawat gampanin Pagtukoy sa mga bagay na dapat niyang pagbutihin sa pagtupad niya ng mga tungkulin sa bawat gampanin Paggawa ng Plano ng Maayos na Pagtupad ng mga Tungkulin Bilang Nagdadalaga / Nagbibinata Pagsulat ng pagninilay sa (a) mga dapat niyang paunlarin sa pagtupad ng kanyang mga tungkulin bilang isang kabataan at (b) ang mga taong makatutulong sa kanya sa bagay na ito. Pagsasagawa ng Plano ng Maayos na Pagtupad ng mga Tungkulin Bilang Nagdadalaga / Nagbibinata

B. MGA LAYUNING PAMPAGKATUTO Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 91-92. Isa-sahin ang mga layuning pampagkatuto para sa Modyul 4 na nasa loob ng kahon.

Sabihin: Mayroon ba kayong gustong linawin tungkol sa mga layuning binasa?


Pahina 2

II. PAUNANG PAGTATAYA Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 92-95. Bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral upang gawin ito. Pagkatapos, hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang susi sa pagmamarka sa Annex 1. Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa pagmamarka.




Pahina 3

III. PLANO NG PAGTUTURO-PAGKATUTO A. PAGTUKLAS NG DATING KAALAMAN Mga Hakbang: 1. Ipagawa ang Gawain 1 sa bahaging Pagtuklas ng Dating Kaalaman sa mga mag-aaral sa pahina 83-84.

2. Ipabasa ang Panuto at saka sabihin: Mayroon bang kailangang linawin sa Panuto? 3. Ipagawa ang gawain. Bigyan sila ng 15 minuto para sa gawaing ito. 4. Matapos ang 15 minuto ay ipabilang sa kanila ang mga tsek na kanilang nailagaya sa bawat tungkulin. Gabayan silang alamin kung ano ang antas ng kanilang pagtupad sa tungkulin gamit ang interpretasyon na nasa pahina 85. Ang bahaging ito ang magbibigay ng interpretasyon sa nakuhang kabuuang marka ng mga mag-aaral.


Pahina 4

5. Matapos maibigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na gawin ito, tawagin ang ilan sa kanila upang ibahagi ang resulta ng kanilang pagtataya. 6. Pagkatapos, pasagutan sa kanilang mga tanong na nasa pahina 85.

7. Iugnay ang sagot ng mag-aaral sa mga tanong sa susunod na gawain. Sabihin: Patuloy nating tayain ang iyong kakayahang tumupad sa iyong tungkulin sa pamamagitan ng mga speech balloon na nasa Gawain 2. Gawain 2 1. Ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto sa Gawain 2 sa pahina 97. Itanong: Naunawaan ba ang Panuto? Sabihin: Mahalagang maging tapat sa isusulat na tugon. Dito lamang magkakaroon ng saysay ang Gawain na ito, na ang tunay na layunin ay tayain ang kasalukuyang kakayahan sa pagtupad ng tungkulin. Ang magiging resluta ng Gawain na ito ay magagamit ninyong batayan kung ano pa ang mga dapat gawin at mga pagpapahalagang dapat taglayin upang mapagyaman ang kakayahan sa pagtupad ng tungkulin bilang nagdadalaga/nagbibinata. 2. Bigyan sila ng 15 minuto upang sagutan ang gawain. (pahina 85-88)

3. Pagkatapos, tumawag ng ilang mga mag-aaral na magbabahagi ng kanilang ginawa sa klase. Edukasyon sa Pagpapakatao, Gabay Pampagtuturo, Modyul 1

Pahina 5

4. Pansinin na may nakalaan na aytem para sa bawat isang gampanin na tatalakayin sa klase. Matataya rin sa pamamagitan ng gawain na ito kung saang gampanin mas naisasakatuparan ng mga mag-aaral ang kanilang gampanin. 5. Pasagutan ang mga tanong na nasa pahina 88. Ipasulat ang kanilang sagot sa kanilang kuwaderno.

6. Matapos bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral ay tumawag ng ilan upang magbahagi ng kanilang sagot. Pagyamanin ang pagtalakay sa pamamagitan ng pagbabahaginan ng opinyon at pananaw. B. PAGLINANG NG KAALAMAN, KAKAYAHAN AT PAG-UNAWA Mga Hakbang 1. Ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto para sa gawain sa bahaging “Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pa g-unawa”. Tiyakin na malinaw ang Panuto sa lahat. Maging bukas sa mga paglilinaw. 2. Ibigay ang gawain bilang takda ngunit kailangan ng patunay sa pagsasagawa ng panayam. Maaaring larawan, tape recorder o video. 3. Ilapat sa graphic organizer na nasa pahina 89 ang nakuha mula sa panayam.


Pahina 6

4. Maaari nila itong ipasulat sa kalahati ng cartolina. Magagamit ito bilang paalala sa mga mag-aaral sa mga inaasahan ng mga mahahalagang tao sa lipunan na isasakatuparan nilang tungkulin bilang nagdadalaga/nagbibinata. 5. Ipabahagi sa klase ang ilan sa mga gawain ng mga mag-aaral. Ipaskil sa pisara ang kanilang awtput upang makita ng mga kapwa mag-aaral. 6. Pagkatapos, pasagutan sa mga mag-aaral ang tanong sa pahina 101-102. C. PAGPAPALALIM Paalala: Makatutulong kung ang sanaysay ay ipababasa na sa mga magaaral bilang Takdang Aralin. 1. Ipabasa ang kabuuan ng sanaysay sa pahina 89-96. Pagkatapos, pangkatin ang mga mag-aaral. Tiyaking hindi hihigit sa sampu ang bilang ng kasapi sa pangkat. Hayaang magtalaga ang mga mag-aaral ng lider at tagapag-ulat. 2. Bigyan ng activity card, Manila paper at pentel pen ang bawat pangkat. Activ ity Cards Activ ity Card 1

Panuto: Gamit ang overlapping concepts graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 102-105, bilang 1 hanggang 3. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa. Oras na ilalaan sa gawain: 15 minuto Iulat ang inyong output sa klase.

Activ ity Card 2

Panuto: Gamit ang idea web graphic organizer, tukuyin at isaisahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 105 – 108, bilang 4 hanggang 6. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa. Oras na ilalaan sa gawain: 15 minuto. Iulat ang inyong output sa klase.


Pahina 7

Activ ity Card 3

Panuto: Gamit ang organizational outline graphic organizer, tukuyin at isa-isahiin ang mga konseptong nabasa mula sa pahina 108 – 110, bilang 7 hanggang 8. Sa ibaba ng graphic organizer, isulat ang maikling paglalagom ng mga konseptong nabasa. Oras na ilalaan sa gawain: 15 minuto Iulat ang inyong output sa klase. Paalala: Maaaring makakuha ng magkatulad na activity card ang ilang pangkat. Maariing gawing dalawang kopya ang mga Activity Cards upang dalawang magkaibang interpretasyon ang maibahagi sa klase. 3. Ipapaskil ang mga awtput ng bawat pangkat sa pisara at ipaulat ito. 4. Matapos ng mga pag-uulat, tiyaking magbigay ng paglilinaw sa ilang mga mahahalagang konspetong hindi naipaliwanag nang wasto at sapat. 5. Atasan ang ilang mga mag-aaral na buuin at pagtibayin ang mga konseptong tinalakay. Tayain ang Iyong Pag-unawa 1. Pasagutan ang mga tanong sa bahaging “Tayain ang Iyong Pag-unawa” sa pahina 97. Bigyan sila ng 5 minuto upang gawin ito. Ipasulat sa kanilang kuwaderno ang mga sagot. 2. Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replika ng graphic organizer sa pahina 97. Basahin ang tanong: Ano ang iyong naunawaang mahalagang konsepto sa aralin? Pasagutan ang tanong na ito gamit ang graphic organizer.


Pahina 8

Tumawag ng ilang mga mag-aaral upang punan ang graphic organizer sa pisara. Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa ilalim ng nakapaskil na mga output ng bawat pangkat na graphic organizer. Piliin ang konseptong pinakamalapit sa Batayang Konsepto na nasa kahon sa ibaba: Ang pag-unawa ng kabataan sa kanyang mga tungkulin sa sarili, bilang anak o kapatid, mag-aaral, mamamayan, mananampalataya, kosyumer ng media at bilang tagapangalaga ng kalikasan ay isang paraan upang maging mapanagutan bilang paghahanda sa susunod na yugto ng buhay.

D. PAGSASABUHAY Pagganap

1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang Pansariling Plano ng Maayos na Pagtupad ng mga Tungkulin Bilang Kabataan.

2. Ipaliwanag na: a. Magsisilbi itong gabay sa pagganap ng iyong mga tungkulin bilang kabataan. b. Magsisilbi din itong pagtatalaga sa iyong sarili tungo sa maayos na pagganap ng bawat tungkulin.


Pahina 9

Pagninilay 1. Pasulatin ng pagninilay ang mga mag-aaral tungkol sa: a. Mga dapat nilang paunlarin sa pagtupad ng kanilang mga tungkulin bilang isang kabataan at; b. Mga taong makatutulong sa kanila sa mga bagay na ito. 2. Ipaskil sa pisara ang katulad na pormat na nasa pahina 99.

Pagsasabuhay 1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang “Pansariling Plano ng maayos na Pagtupad ng mga Tungkulin Bilang Kabataan” sa bahaging Pagsasabuhay sa pahina 99.

2. Ipabasa sa isang mag-aaral ang panuto. Magtalaga ng Paalala: Pagkatapos, sabihin: Mayroon bang kapareha ang bawat mag-aaral katanungan tungkol sa panuto? upang tiyaking nasusundan at natataya ang mga tala sa Tsart 3. Makatutulong kung magpapaskil ng ng bawat mag-aaral. Pagawin katulad na halimbawa na nasa Modyul. ang bawat isa ng ulat ng mga Bigyan ng panahon ang mga mag-aaral pagbabago sa mga kilos at na basahin ang halimbawa na nasa gawi ng kamag-aral bunga ng pisara. pagsunod sa “Pansariling 4. Matapos ang panahon na ibinigay sa Plano ng maayos na Pagtupad ng mga Tungkulin Bilang mga mag-aaral ay tumawag ng ilan na Kabataan”. Ipapasa ng mga magbabahagi ng kanilang ginawa sa mag-aaral ang kanilang harap ng klase. dyornal. Basahin ang kanilang 5. Atasan ang mga mag-aaral na pagninilay at mamarkahan ito magbigay ng mga patunay sa gamit ang kraytirya sa Annex 2. pagsasagawa ng gawain. Maaaring larawan o video habang isinasagawa ang panayam. Edukasyon sa Pagpapakatao, Gabay Pampagtuturo, Modyul 1

Pahina 10

Plano ng Pagtuturo Modyul 5: ISIP AT KILOS-LOOB I.

MGA LAYUNIN MGA PAMANTAYAN SA PAGKATUTO Pangnilalaman Pagganap Naipamamalas ng mag-aaral ang pagNaisasagawa ang mga pasyang unawa sa mga konsepto tungkol sa isip patungo sa katotohanan at kabutihan at kilos-loob. batay sa mga konsepto tungkol sa isip at kilos-loob. BatayangKonsepto: Ang isip at kilos-loob ang nagpapabukod-tangi sa tao.

A. MGA LAYUNIN SA PAGTUTURO 1.1 Maagapan ang mga magiging kahirapan at magabayan ang mga magaaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa: Isip at Kilos-loob a. Ang Gamit ng Isip at Kilos-loob b. Ang Tunguhin ng Isip at Kilos-loob c. Ang Paglinang ng Isip at Kilos-loob d. Ang Isip at Kilos-loob ang Nagpapabukod-tangi sa Tao 1.2 Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral: Pagtukoy sa pagkakaiba ng tao sa ibang nilikhang may buhay Pagsuri ng sariling paraan ng paggamit ng isip at kilos-loob Paghinuha na ang gamit ng isip ay ang pag-unawa tungo sa katotohanan at ang gamit ng kilos-loob ay ang pagkilos o paggawa tungo sa kabutihan Pagpapakita ng pasya o kilos patungo sa paglinang ng isip at kilosloob Pagsulat ng pagninilay tungkol sa pagkakaroon ng tao ng isip at kilosloob at natuklasang katotohanan at kabutihan ng mapanagutang paggamit ng mga ito Pagsasagawa ng paraan ng pagsasabuhay upang maging tugma ang isip at kilos-loob at magampanan ng mga ito ang paghanap sa katotohanan at paggawa ng kabutihan

Edukasyon sa Pagpapakatao, Gabay Pampagtuturo

Page 1

B. MGA LAYUNING PAMPAGKATUTO Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 101. Isa-isahin ang mga layuning pampagkatuto para sa Modyul 5 na nasa loob ng kahon. Sabihin: binasa?


II. PAUNANG PAGTATAYA Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 101 - 103.

Hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang susi sa pagmamarka sa Annex 1. Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa pagmamarka. Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha. Ipataas ang kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin ang mga ito. Itala sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng nakakuha ng 5 hanggang 9 na puntos; bilangin at itala sa pisara ang kabuuang bilang. Gayun din ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos.


Page 2

Kung lahat halos ng mga mag-aaral (95%) ay nakakuha ng iskor na 10, maaring dumako na ang guro sa bahaging Pagpapalalim. Maaring gawing gawaing-bahay ang ilang mga gawain sa mga bahaging Pagtuklas sa Dating Kaalaman at Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pagunawa para sa mga nakakuha ng 5-9 puntos. Ang mga nakakuha naman ng 0 hanggang 4 na puntos ay maaring mangailangan ng karagdagang gawain sa bahaging Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa.

III. PLANO NG PAGTUTURO-PAGKATUTO Pag-uugnay sa Nakaraang Modyul Sabihin: Naunawaan mo sa nakaraang aralin ang tungkulin mo bilang nagdadalaga/nagbibinata sa iyong sarili, sa iyong pamilya at sa pamayanan na iyong kinabibilangan. Sa araling ito tutulungan kang maunawaan ang kahalagahan ng paggamit ng iyong isip at kilos-loob upang magampanan ang iyong mga tungkulin bilang isang nagdadalaga/nagbibinata. Magiging malinaw din sa iyo kung ano ang tunguhin ng isip at kilos-loob na taglay mo. 

A. PAGTUKLAS NG DATING KAALAMAN Paalala: Ihanda ang katulad sa tatlong larawang ito - halaman, hayop at tao bago ang pagtalakay ng araling ito.

Ipaskil ang mga larawang ng halaman, hayop at tao sa pisara.


Page 3

Isulat ang sipi ng mga tanong na ito sa isang manila paper at ipaskil sa pisara upang makita ng mga magaaral. Isguhit din ang tsart na ito sa pisara. Pagkatapos na sagutan ng bawat isang mag-aaral ang mga tanong at punan ang tsart. Atasan ang silang magpangkat sa apat. Ang tatlong pangkat ay tatawaging pangkat halaman, hayop at tao. Samantalang ang ikaapat na pangkat ang gagawa ng paglalagom batay sa impormasyong ibibigay ng tatlong pangkat. Bigyan sila ng 15 minuto para sa gawaing ito. Pagkaraan ng 15 minuto hayaang ipaskil at ipaliwanag ng taga-ulat ang ginawa ng kanilang pangkat. Atasan din ang ikaapat na pangkat na ibigay ang kanilang paglalagom batay sa impormasyong ibinigay ng tatlong pangkat. Maaaring gawing gabay ang mga tanong sa ibaba ng tsart sa pahina 104.

Sabihin ito sa mga mag-aaral

Gumawa ng kapareho nitong larawan. Ipaskil ito sa pisara bago ang pagtalakay.


Page 4

Itanong ang mga katanungang ito sa pahina 105 para sa talakayan.

B. PAGLINANG NG KAALAMAN, KAKAYAHAN AT PAG-UNAWA Paalala: Kailangang ihanda ang sipi ng mga situwasyong ito para sa mga mag-aaral. Ibigay ito bilang takdang-aralin.

Atasan ang klase na magpangkat sa lima. Sabihin: Ang bawat pangkat ay bibigyan ng isang situwasyon na kailangan ng masusing pag-iisip upang makabuo ng isang pagpapasiya. Pag-aaralan ng bawat kasapi ng pangkat ang situwasyon saka sila bubuo ng pagpapasiya. Ipakikita ang situwasyon at pasiya sa klase sa pamamagitan ng pagsasatao nito. Hayaang magtakda ang mga mag-aaral ng pamantayan kung paano nila mamarkahan ang presentasyon ng bawat pangkat. Paglilinaw: ang unang speech baloon ay ang iisipin at ang ikalawang speech baloon ay ang gagawin.


Page 5

Pagkatapos ng presentasyon ng bawat pangkat, talakayin ang t ugon ng mga mag-aaral sa mga tanong sa pahina 108.

C. PAGPAPALALIM Panuto: Mahalagang may sariling sipi ng babasahing ito ang bawat mag-aaral. Gawing takdang-aralin ang pagbabasa ng babasahing ito. Pagawin sila ng tala (notes) ng mga konseptong matatagpuan sa babasahin. Mas mainam ang pagtsek ng mga tala ng konsepto na kanilang ginawa upang maramdaman ang kaseryosohan sa pagpapagawa ng gawaing bahay. Mahalagang mabasa at makapagtala sila bago ang pagtatalakay upang handa sila sa gawain sa klase.

Kung kinakailangan, ipabasa ang kabuuang sanaysay sa pahina 109-112. Bigyan ang mga mag-aaral ng 15 minuto upang gawin ito. Matapos ang 15 minuto pangkatin ang mga mag-aaral sa anim na pangkat o depende sa bilang ng mga mag-aaral. Hayaang magtalaga sila ng lider, tagasulat at tagaulat.


Page 6

Ibigay ang bahaging ito ng babasahin sa pahina 109-110 sa unang pangkat. Atasan silang ipaliwanag ang konseptong kanilang naunawaan mula sa kanilang binasa. Hayaan silang gumamit ng graphic organizer sa paggawa nito. Atasan ang mga mag-aaral na kabilang sa ikalawang pangkat na talakayin ang mga konseptong nakapaloob sa babasahin sa pahina 110-111. Hikayatin na gumamit sila ng graphic organizer sa pagsasagawa nito. Ang pahina 111 ng babasahin ay ipatatalakay sa pangkat 3. Ang ikaapat pangkat ang gagawa ng pagbubuod batay sa huling bahagi ng babasahin Ipapaskil ang mga output ng bawat pangkat sa pisara at ipaulat ito. Matapos ang mga pag-uulat, tiyaking magbigay ng paglilinaw sa ilang mga mahahalagang konseptong hindi naipaliwanag nang wasto at sapat. Pasagutan ang tayahin natin ang iyong pag-unawa. Bigyan sila ng 5 minuto upang gawin ito.

Ipaskil o isulat sa pisara ang mga tanong na ito na matatagpuan sa pahina 112.


Page 7

Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replica ng graphic organizer. Tumawag ng ilang mga magaaral upang punan ang graphic organizer. Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa patlang ng nakapaskil na graphic organizer. Ibigay ang tamang sagot.

Ang tao ay natatangi na nilalang dahil siya ay may: Isip na nakaaalam Kilos-loob na nagpapasiya/pumipili Ang gamit ng isip ay umunawa Ang gamit ng kilos-loob ay kumilos o gumawa Ang tunguhin ng isip ay katotohanan Ang tunguhin ng kilos-loob ay kabutihan Kaya, nararapat na sanayin, paunlarin, at gawing ganap ang isip at kilos-loob upang mabigyan ng halaga ang kakayahang ito ng tao.

D. PAGSASABUHAY NG MGA PAGKATUTO Paalala: Ang bahaging ito ay maaaring ipagawa bilang takdang aralin subalit kailangang ipaliwanag sa mga mag-aaral ang inaasahan na magagampanan nila sa bahaging ito. Ipaliwanag sa bahaging ito ang dapat gawin ng mga mag-aaral.


Page 8

Pagganap

Atasan ang mga mag-aaral na pagnilayan ang kanilang mga natuklasan sa sarili kaugnay ng paggamit nila ng kanilang isip at kilos-loob.

Ipapasa sa mga mag-aaral ang kanilang journal o reflection notebook upang mabasa ang ginawa nilang pagninilay at markahan ito gamit ang rubric sa Annex 2.


Page 9

Pagsasabuhay Ipagawa sa mga mag-aaral ang pagsasabuhay sa pahina 116. Ipaliwanag ang panuto kung paano ito gagawin. Magbigay ng paglilinaw kung kinakailangan.

Edukasyon sa Pagpapakatao, Gabay Pampagtuturo Page 10

Plano ng Pagtuturo Modyul 6: KAUGNAYAN NG KONSENSIYA SA LIKAS NA BATAS MORAL

I.

MGA LAYUNIN MGA PAMANTAYAN SA PAGKATUTO Pangnilalaman Pagganap Naipamamalas ng mag-aaral ang pagNatataya ang kanyang mga kilos o unawa sa mga konsepto tungkol pasya batay sa dinidikta ng tamang konsensiya at Likas na Batas Moral konsensiya BatayangKonsepto: Ang Likas na Batas Moral ang pinagbabatayan ng paghuhusga ng konsensiya na gawin ang mabuti at iwasan ang masama sapagkat may kamalayan at kalayaan ang pagtungo sa KABUTIHAN.

A. MGA LAYUNIN SA PAGTUTURO 1.1. Maagapan ang mga magiging kahirapan at magabayan ang mga mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa: Kaugnayan ng Konsensiya sa Likas na Batas Moral a. Ang Kahulugan ng Konsensya b. Mga Uri ng Konsensya c. Gamit ng Konsensiya d. Ang Likas na Batas Moral ay Natatangi sa Tao e. Ang Unang Prinsipyo ng Likas na Batas Moral f. Mga Katangian ng Likas na Batas Moral g. Ang Kaugnayan ng Konsensya sa Likas na Batas Moral h. Ang Kahalagahan ng Konsensya Bilang Bahagi ng Pagkatao 1.2. Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral: Pagpatunay ng kaugnayan ng konsensiya sa Likas na Batas Moral Pagtukoy ng mabuti at masama sa kongkretong sitwasyon Paggawa ng kontrata ng pagbabago tungo sa pagpapaunlad ng pasiya at kilos Pagbatay ng konsensiya sa Likas na Batas Moral


Page 1

B. MGA LAYUNING PAMPAGKATUTO Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 119. Isa-isahin ang mga layuning pampagkatuto para sa Modyul 6 na nasa loob ng kahon.

Sabihin: binasa?


II. PAUNANG PAGTATAYA Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 120-121.

Hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang susi sa pagmamarka sa Annex 1. Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa pagmamarka.


Page 2

Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na kanilang nakuha. Ipataas ang kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin ang mga ito. Itala sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng nakakuha ng 5 hanggang 9 na puntos; bilangin at itala sa pisara ang kabuuang bilang. Gayun din ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos. Kung lahat halos ng mga mag-aaral (95%) ay nakakuha ng iskor na 10, maaring dumako na ang guro sa bahaging Pagpapalalim. Maaring gawing gawaing-bahay ang ilang mga gawain sa mga bahaging Pagtuklas sa Dating Kaalaman at Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa para sa mga nakakuha ng 5-9 puntos. Ang mga nakakuha naman ng 0 hanggang 4 na puntos ay maaring mangailangan ng karagdagang gawain sa bahaging Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa. III. PLANO NG PAGTUTURO-PAGKATUTO Pag-uugnay sa Nakaraang Modyul Sabihin: Sa nakaraang aralin naunawaan mo ang kahalagahan ng paggamit ng iyong isip at kilos-loob upang magampanan ang iyong mga tungkulin bilang isang nagdadalaga/nagbibinata. Naging malinaw din sa iyo kung ano ang tunguhin ng isip at kilos-loob na taglay mo. Sa araling ito, mauunawaan mo ang tungkol sa isa pang mahalagang bahagi ng iyong pagkatao – ang iyong konsensiya. Bakit mo sasanayin ang iyong sarili na maging sensitibo sa paggamit nito. A. PAGTUKLAS NG DATING KAALAMAN

Ipaskil ito bilang paksa ng gagawing pagsasatao at gagawan ng pasiya


Page 3

Tanungin ang mag-aaral na nagsatao: a. Nahirapan ka bang pumili? b. Saan mo ibinatay ang iyong pasiya? c. Paano naapektuhan ng dalawang katauhan ang iyong pagpapasiya? Pagkatapos ng pagsasatao ipagawa ang bahaging ito sa mga mag-aaral (Gumawa ng replika upang ipaskil sa pisara)

Pagkatapos itong gawin ng bawat mag-aaral, atasan sila na maghanap ng kapareha upang ibahagi ang kanilang ginawa at paghambingin ang kanilang naging sagot. Tumawag ng apat na mag-aaral na sasagot sa pisara.


Page 4

Ipagawa ang bahaging ito sa bawat magaaral sa kanilang kuwaderno.

Bigyan sila ng 10 minuto para gawin ito. Pagkalipas ng 10 minuto tumawag ng ilang mag-aaral upang ibahagi sa klase ang kanilang ginawa.

B. PAGLINANG NG KAALAMAN, KAKAYAHAN AT PAG-UNAWA

Paalala: Atasan ang mga mag-aaral na balikan sa alaala ang isang karanasan na naramdaman ang impluwensiya ng konsensiya sa ginawang pagpapasiya. Bigyang punto ang pangyayari, pinakinggan ba o binalewala ang konsensiya, ano ang naging damdamin, ano ang naging epekto at ano ang natutunan sa pangyayari.

Ipaliwanag ang bahaging ito sa klase bilang pasimula ng gawaing ito.


Page 5

Ipaskil o iguhit ito sa pisara.

Atasan ang mga mag-aaral na pumunta sa pisara at sumulat ng mga salita na maaaring ikabit sa salitang konsensiya para sa word association.Hikayatin silang isulat ang kanilang mga nalalaman. Pagkatapos nilang magsulat, tumawag ng ilang mag-aaral upang ipaliwanag ang mga salita, parirala o kahulugan ng salitang konsensiya na isinulat sa pisara. Atasan ang mga mag-aaral na bumuo ng pangkat na may limang kasapi. Ipagawa ang pagbabahagi ng isang karanasan tungkol sa konsensiya.

Ipagawa ang pagpapasul at sa dyornal kaugnay ng kanilang mga natuklasan


Page 6

Pagawin ang gawaing ito bilang pagsubok sa kanilang gagawing pagpapasiya sa bawat kaso

Ipawasto ang kanilang naging sagot batay susi sa pagwawasto sa Annex 1 C. PAGPAPALALIM Panuto: Mahalagang may sariling sipi ng babasahing ito ang bawat magaaral. Gawing takdang-aralin ang pagbabasa ng babasahing ito. Pagawin sila ng tala (notes) ng mga konseptong matatagpuan sa babasahin. Mas mainam ang pagtsek ng mga tala ng konsepto na kanilang ginawa upang maramdaman ang kaseryosohan sa pagpapagawa ng gawaing bahay. Mahalagang mabasa at makapagtala sila bago ang pagtatalakay upang handa sila sa gawain sa klase. Kung kinakailangan, ipabasa ang kabuuang sanaysay sa pahina 127-131. Bigyan ang mga mag-aaral ng 15 minuto upang gawin ito. Matapos ang 15 minuto pangkatin ang mga mag-aaral sa anim na pangkat o depende sa bilang ng mga mag-aaral. Hayaang magtalaga sila ng lider, tagasulat at tagaulat.


Page 7

Ibigay ang bahaging ito ng babasahin sa pahina 127-128 sa unang pangkat. Atasan silang ipaliwanag ang konseptong kanilang naunawaan mula sa kanilang binasa. Hayaan silang gumamit ng graphic organizer sa paggawa nito.

Atasan ang mga mag-aaral na kabilang sa ikalawang pangkat na talakayin ang mga konseptong nakapaloob sa babasahin sa pahina 129-130. Hikayatin na gumamit sila ng graphic organizer sa pagsasagawa nito.


Page 8

Ang pahina 130-131 ng babasahin ay ipatatalakay sa pangkat 3.

Ipapaskil ang mga output ng bawat pangkat sa pisara at ipaulat ito. Matapos ang mga pag-uulat, tiyaking magbigay ng paglilinaw sa ilang mga mahahalagang konseptong hindi naipaliwanag nang wasto at sapat. Ipaskil o isulat sa pisara ang mga tanong na ito na matatagpuan sa pahina 18.

Pasagutan ang tayahin natin ang iyong pag-unawa. Bigyan sila ng 5 minuto upang gawin ito. Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replika ng graphic organizer.


Page 9

Tumawag ng ilang mga mag-aaral upang punan ang graphic organizer. Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa patlang ng nakapaskil na graphic organizer. Ibigay ang tamang sagot. Batayang Konsepto: Ang Likas na Batas Moral ang pinagbabatayan ng paghuhusga ng konsensiya na gawin ang mabuti at iwasan ang masama sapagkat may kamalayan at kalayaan ang pagtungo sa KABUTIHAN. (Ilan lamang ito sa maaaring maging sagot.) Mabuting Kilos: 1. Sundin ang payo ng mga magulang. 2. Gawin ang takdang-aralin at mga proyektong nakatakda sa tamang oras. 3. Sundin ang mga alituntunin na ipinatutupad ng pamayanan. Masamang Kilos: 1. Pag-imbento ng dahilan para payagang lumabas ng bahay upang makapaglaro ng computer games. 2. Pagti-text habang nagtuturo ang guro. 3. Pagpapakawala ng aming aso tuwing umaga upang dumumi sa kalsada.

D. PAGSASABUHAY NG MGA PAGKATUTO Paalala: Ang bahaging ito ay maaaring ipagawa bilang takdang aralin subalit kailangang ipaliwanag sa mga mag-aaral ang inaasahan na magagampanan nila sa bahaging ito. Ipaliwanag sa bahaging ito ang dapat gawin ng mga mag-aaral.


Pagganap

Sa bahaging ito magsisimula ang pagganap

Pagninilay Atasan ang mga mag-aaral na pagnilayan ang kanilang mga natuklasan kaugnay ng kaugnayan ng konsensiya sa Likas na Batas Moral.

Ipapasa sa mga mag-aaral ang kanilang journal o reflection notebook upang mabasa ang ginawa nilang pagninilay at markahan ito gamit ang rubric sa Annex 2.


Pagsasabuhay Ipagawa sa mga mag-aaral ang pagsasabuhay sa pahina 135-136. Ipaliwanag ang panuto kung paano ito gagawin. Magbigay ng paglilinaw kung kinakailangan.


Plano ng Pagtuturo Modyul 7: KALAYAAN I.

MGA LAYUNIN MGA PAMANTAYAN SA PAGKATUTO Pangnilalaman Pagganap Naipamamalas ng mag-aaral ang pagNaipamamalas ang kalayaan sa unawa sa mga konsepto tungkol pagtupad ng kaniyang mga tungkulin kalayaan bilang nagdadalaga/nagbibinata. Batayang Konsepto: Likas sa tao ang malayang pagpili sa mabuti o masama ngunit ang kalayaan ay may kakambal na pananagutan para sa kabutihan.

A. MGA LAYUNIN SA PAGTUTURO 1.1 . Maagapan ang mga magiging kahirapan at magabayan ang mga mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa: Kaugnayan ng Konsensiya sa Likas na Batas Moral a. Ang Kahulugan ng Kalayaan b. Mga Indikasyon ng Pagkakaroon o Kawalan ng Kalayaan c. Mga Uri ng Kalayaan d. Kaugnayan ng Kalayaan sa Likas na Batas Moral e. Kahulugan ng tunay na kalayaan 1.2. Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral: Pagpatunay ng kaugnayan ng kalayaan sa Likas na Batas Moral Pagpapaliwanag ng kahulugan ng kalayaan Pagtukoy ng mga indikasyon ng kalayaan o kawalan nito Pagsuri ng sariling pagkaunawa sa kalayaan Pangangatuwiran kung bakit hindi tunay na malaya ang mga taong nakapiit sa sariling bisyo, maling pananaw, magulong buhay Pagpapaunlad ng sarili gamit ang kalayaan B. MGA LAYUNING PAMPAGKATUTO Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 139. Isa-isahin ang mga layuning pampagkatuto para sa Modyul 7 na nasa loob ng kahon. Sabihin: Mayroon ba kayong gustong linawin tungkol sa mga layuning binasa?

II. PAUNANG PAGTATAYA Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 139-141.

Hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang susi sa pagmamarka sa Annex 1. Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa pagmamarka. Ipabilang sa mag-aaral ang kabuuang iskor na k anilang nakuha. Ipataas ang kamay ng mga batang nakakuha ng iskor na 10 at bilangin ang mga ito. Itala sa pisara ang kabuuang bilang. Ipataas ang kamay ng nakakuha ng 5 hanggang 9 na puntos; bilangin at itala sa pisara ang kabuuang bilang. Gayun din ang gawin para sa 0 hanggang 4 puntos. Kung lahat halos ng mga mag-aaral (95%) ay nakakuha ng iskor na 10, o maaring dumako na ang guro sa bahaging Pagpapalalim. Maaring gawing gawaing-bahay ang ilang mga gawain sa mga bahaging o Pagtuklas sa Dating Kaalaman at Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa para sa mga nakakuha ng 5-9 puntos. Ang mga nakakuha naman ng 0 hanggang 4 na puntos ay maaring o mangailangan ng karagdagang gawain sa bahaging Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag-unawa.

III. PLANO NG PAGTUTURO-PAGKATUTO Pag-uugnay sa Nakaraang Modyul 

Sabihin: Sa mga nakaraang aralin natuklasan mo ang mga mahahalagang kakayahang bumubuo sa pagkatao ng tao katulad ng isip, kilos-loob at ang konsensiya. Ang mga kakayahang ito ay lubos nating kalulugdan dahil sa kalayaang ipinagkaloob din sa tao. Sa pamamagitan ng kalayaang taglay ng tao nagagamit niya ang iba pang kakayahang taglay niya. Sa araling ito lubos mong mauunwaan ang mahalagang papel ng kalayaan sa paghubog n gating pagkatao. A. PAGTUKLAS NG DATING KAALAMAN Paalala: Tuklasin ang pagkakilala ng mga mag-aaral sa Genie. Saka ipagawa ang gawain sa bahaging pagtuklas ng dating kaalaman. Maaari isatao ng mga mag-aaral ang usapan ng Genie at ng tao.

Ipaskil ito bilang paksa ng gagawing pagsasatao at gagawan ng pasiya.

Ipagawa ito sa mga mag-aaral, ipaskil o isulat ang bahaging ito sa pisara at ipagawa sa mga mag-aaral sa kanilang kuwaderno.

Bigyan sila ng 10 minuto para gawin ito. Pagkalipas ng 10 minuto atasan ang mga mag-aaral na bumuo ng dyad upang pag-usapan ang kanilang ginawa. Tumawag ng ilang mag-aaral upang ibahagi sa klase ang kanilang ginawa. B. PAGLINANG NG KAALAMAN, KAKAYAHAN AT PAG-UNAWA Paalala: Maghanda ng katulad sa mga larawan sa pahina 144-145. Ipaliwanag ang bahaging ito sa klase bilang pasimula ng gawaing ito.

Ayusin at ipaskil ang mga larawan sa pisara.

Tumawag ng ilang mag-aaral upang ihanay ang mga larawan kung nagpapakita ng kalayaan o nagpapakita ng kawalan ng kalayaan.

Nagpapakita ng kalayaan

Nagpapakita ng kawalan ng kalayaan

Hayaan silang muling balikan ang ginawa sa pisara. Hikayatin silang palitan/ayusin ang mga nakadikit na larawan kung mayroong nakitang dapat ayusin. Itanong sa mga mag-aaral ang mga katanungang ito bilang bahagi ng pagtatalakay.

Paalala: Maghanda ng manila paper, pentel pen at masking tape para sa bawat pangkat sa pagpapagawa ng gawaing ito. Atasan ang mga mag-aaral na magpangkat na may 10 kasapi. Papiliin sila ng kanilang lider, taga-sulat at taga-ulat. Ibigay sa bawat pangkat ang manila paper at pentel pen para sa gawaing ito. Atasan silang pag-aralan ang bawat situwasyon at pag-usapan kung may kalayaan o wala sa bawat situwasyon. Ipasulat din ang patunay sa kanilang sagot. Bubuo ang bawat pangkat ng isang pasiya. Bigyan sila ng 15 minuto para sa pagtatalakay ng pangkat at pagsagawa ng gawain. Pagkatapos ng 15 minuto atasan silang ipaskil ang nagawa ng pangkat at hayaan silang ipaliwanag ang kanilang ginawa.

Ipahambing ang naging sagot ng bawat pangkat. Pabigyan sila ng puna sa kanilang naobserbahan.

Itanong sa mga mag-aaral ang nahinuhang kahulugan ng kalayaan batay sa gawain.

C. PAGPAPALALIM Panuto: Mahalagang may sariling sipi ng babasahing ito ang bawat mag-aaral. Gawing takdang-aralin ang pagbabasa ng babasahing ito. Pagawin sila ng tala (notes) ng mga konseptong matatagpuan sa babasahin. Mas mainam ang pagtsek ng mga tala ng konsepto na kanilang ginawa upang maramdaman ang kaseryosohan sa pagpapagawa ng gawaing bahay. Mahalagang mabasa at makapagtala sila bago ang pagtatalakay upang handa sila sa gawain sa klase. Kung kinakailangan, ipabasa ang kabuuang sanaysay sa pahina 147150. Bigyan ang mga mag-aaral ng 15 minuto upang gawin ito. Matapos ang 15 minuto pangkatin ang mga mag-aaral sa anim na pangkat o depende sa bilang ng mga mag-aaral. Hayaang magtalaga sila ng lider, tagasulat at taga-ulat.

Ibigay ang bahaging ito ng babasahin sa pahina 147 sa unang pangkat. Atasan silang ipaliwanag ang konseptong kanilang naunawaan mula sa kanilang binasa. Hayaan silang gumamit ng graphic organizer sa paggawa nito.

Atasan ang mga mag-aaral na kabilang sa ikalawang pangkat na talakayin ang mga konseptong nakapaloob sa babasahin sa pahina 148. Hikayatin na gumamit sila ng graphic organizer sa pagsasagawa nito.

Ang pahina 149 ng babasahin ay ipatatalakay sa pangkat 3.

Ipapaskil ang mga output ng bawat pangkat sa pisara at ipaulat ito. Matapos ang mga pag-uulat, tiyaking magbigay ng paglilinaw sa ilang mga mahahalagang konseptong hindi naipaliwanag nang wasto at sapat. Pasagutan ang tayahin natin ang iyong pag-unawa. Bigyan sila ng 5 minuto upang gawin ito.

Ipaskil o isulat sa pisara ang mga tanong na ito na matatagpuan sa pahina 150. Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replika ng graphic organizer. Tumawag ng ilang mga mag-aaral upang punan ang graphic organizer. Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa patlang ng nakapaskil na graphic organizer. Ibigay ang tamang sagot.

Batayang Konsepto: Likas sa tao ang malayang pagpili sa mabuti o masama ngunit ang kalayaan ay may kakambal na pananagutan para sa kabutihan.

D. PAGSASABUHAY NG MGA PAGKATUTO Paalala: Ang bahaging ito ay maaaring ipagawa bilang takdang aralin subalit kailangang ipaliwanag sa mga mag-aaral ang inaasahan na magagampanan nila sa bahaging ito. Ipaliwanag sa bahaging ito ang dapat gawin ng mga mag-aaral Pagganap

Pagninilay Atasan ang mga mag-aaral na pagnilayan ang kanilang mga natuklasan tungkol sa tunay na kahulugan ng kalayaan. Sagutin ang mga tanong na: Ano ang nabago sa aking pananaw tungkol sa kalayaan? Paano ko maipakikita ang pagpapahalaga ko sa kalayaang taglay ko? Ipagawa ito sa kanilang dyornal.

Ipapasa sa mga mag-aaral ang kanilang journal o reflection notebook upang mabasa ang ginawa nilang pagninilay at markahan ito gamit ang rubric sa Annex 2. Pagsasabuhay Ipagawa sa mga mag-aaral ang pagsasabuhay sa pahina 152-153. Ipaliwanag ang panuto kung paano ito gagawin. Magbigay ng paglilinaw kung kinakailangan.

Gabay sa Pagtuturo Modyul 8: ANG DIGNIDAD NG TAO I.

MGA LAYUNIN MGA PAMANTAYAN SA PAGKATUTO Pangnilalaman Pagganap Naipamamalas ng mag-aaral ang pagNakagagawa ng konkretong paraan unawa sa mga konsepto tungkol sa upang ipakita ang paggalang at dignidad ng tao. pagmamalasakit sa mga taong kulang ng oportunidad sa buhay Batayang Konsepto Ang paggalang sa dignidad ng tao ay ang nagsisilbing daan upang mahalin ang kapwa tulad ng pagmamahal sa sarili at Ang paggalang sa dignidad ng tao ay nagmumula sa pagiging pantay at magkapareho nilang tao. A. MGA LAYUNIN SA PAGTUTURO 1.1 Magabayan ang mga mag-aaral sa pag- unawa sa mga sumusunod na paksa: a. Ang Bawat Tao ay may Dignidad Anuman ang KanyangKalagayang Panlipunan, Kulay, Lahi at Relihiyon. b. Ang Paraan Upang Ipakita ang Pagkilala at Pagpapahalaga sa Dignidad ng Isang Tao c. Mga Paraan ng Paggalang sa Dignidad ng Tao d. Mga Paraan Upang Mapaunlad ang Pakikitungo sa mga Taong Itinuturing na Maliliit sa Lipunan e. Mga Dahilan Bakit May Dignidad ang Tao 1.2 a. b. c. d. e. f.

Malinang ang mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral: Pagsusuri sa mga paraan ng pakikitungo sa mga taong itinuturing namaliliit sa lipunan Pagsusuri sa pagkakaiba ng pakikitungo ng tao sa taong may magkaibang katayuan sa buhay Pagtukoy sa mga bagay na nararapat ibigay sa kapwa bilang patuay ng paggalang sa kanilang dignidad Pagsusuri sa mga sitwasyong nagpapakita ng pagyapak sa dignidad ng tao Pagkilala sa mga programa ng pamahalaan na nakapagpapaangat ng dignidad bilang tao Paglikha ng mga hakbang upang maging karapat-dapat sa pagpapahalaga at paggalang ng kapwa

g. Pagsulat ng pagninilay ukol sa (a) natutuhan tungkol sa pagpapahalaga sa dignidad ng kapwa, (b) mga paraan upang mapaunlad ang pakikipag-ugnayan sa kapwa, (c) mga dapat na gawin bilang isang taong may dignidad, at (d) mga bagay na dapat iwasang gawin bilang taong may dignidad h. Pagtulong sa isang kapamilya, kaibigan o kakilala na may mababang pagtingin sa sarili upang maiangat ang kanyang konsepto ng sarili. B. MGA LAYUNING PAMPAGKATUTO Ipabasa sa mga mag-aaral ang pahina 155. Isa-sahin ang mga layuning pampagkatuto.

Sabihin: Mayroon ba kayong gustong linawin tungkol sa mga layuning binasa?

II. PAUNANG PAGTATAYA 1. Pasagutan ang paunang pagtataya sa pahina 184-186. Bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral upang gawin ito.

2. Pagkatapos, hayaang markahan ng mga mag-aaral ang kanilang sariling papel gamit ang susi sa pagmamarka sa Annex 1. Makatutulong din kung isusulat ng guro sa pisara ang susi sa pagmamarka.



III. PLANO NG PAGTUTURO-PAGKATUTO A. PAGTUKLAS NG DATING KAALAMAN Mga Hakbang: 1. Ipagawa ang Gawain 1 sa bahaging Pagtuklas ng Dating Kaalaman sa mga mag-aaral sa pahina 158-159. 2. Ipabasa ang Panuto at saka sabihin: Mayroon bang kailangang linawin sa Panuto?

3. Makabubuti kung magpapaskil ng mga katulad na larawan sa pisara upang magamit sa presentasyon ng mag-aaral ng k anilang sagot.

4. Ipagawa ang gawain sa loob ng 15 minuto. 5. Matapos maibigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na gawin ito, tawagin ang ilan sa kanila upang ibahagi ang kanilang natapos na gawain. 6. Pagkatapos, pasagutan sa kanila ang tanong na nasa pahina 159.

7. Iugnay ang sagot ng mag-aaral sa mga tanong sa susunod na gawain. Sabihin: Patuloy nating tayain ang iyong kakayahang tumupad sa iyong tungkulin sa pamamagitan ng mga speech balloon na nasa Gawain 2. Gawain 2 1. Ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto sa Gawain 2 sa pahina 159-160. Itanong: Naunawaan ba ang Panuto? 2. Maglagay ng replika ng Venn Diagram na nasa modyul sa pisara. Ipaliwanag ang paraan ng paggamit nito.

3. Bigyan sila ng panahon upang gumawa ng kanilang sariling Venn Diagram sa kanilang kuwaderno 4. Umikot sa klase habang ginagawa ng mga mag-aaral ang gawain magabayan ang mga mag-aaral at upang matiyak na tama ang ginagawa ng lahat.

5. Pagkatapos, tumawag ng ilang mga mag-aaral na magbabahagi ng kanilang ginawa sa klase. Ipasulat ang kanilang ginawa sa pisara upang makita ng lahat. 6. Pasagutan ang mga tanong na nasa pahina 160. Ipasulat ang kanilang sagot sa kanilang kuwaderno.

7. Matapos bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral ay tumawag ng ilan upang magbahagi ng kanilang sagot. Pagyamanin ang pagtalakay sa pamamagitan ng pagbabahaginan ng opinyon at pananaw. B. PAGLINANG NG KAALAMAN, KAKAYAHAN AT PAG-UNAWA Gawain 1 Mga Hakbang 1. Ipabasa sa mga mag-aaral ang Panuto para sa gawain sa bahaging “Paglinang ng mga Kaalaman, Kakayahan at Pag -unawa”. Tiyakin na malinaw ang Panuto sa lahat. Maging bukas sa mga paglilinaw. 2. Pagawain ang mga mag-aaral ng katulad na pormat na nasa pahina 161. Maaari itong iguhit o kaya naman ay gumupit ng mga larawan sa magasin. 3. Ipakita sa mga mag-aaral ang halimbawa upang mas maging malinaw para sa lahat ang gawain.

4. Ipabahagi sa klase ang ilan sa mga gawain ng mga mag-aaral. Ipaskil sa pisara ang kanilang awtput upang makita ng mga kapwa mag-aaral. 5. Pagkatapos, pasagutan sa mga mag-aaral ang tanong sa pahina 162.

Gawain 2 1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang pagtataya sa kakayahang gumalang at magpahalaga sa dignidad ng kapwa. 2. Ipaskil sa pisara ang mga larawan at bigyan ng dalawang minuto ang klase upang tingnan/suriin ang mga larawan na ito.

3. Pagkatapos, pasagutan sa mga mag-aaral ang mga tanong sa pahina 163. 4. Pakinggan ang tugon ng mga mag-aaral. Pagyamanin ang talakayan sa pamamagitan ng pagbabahagi ng mga opinyon at pananaw.

5. Gamitin ang tugon ng mga mag-aaral upang ipakilala ang susunod na bahagi ng aralin.

C. PAGPAPALALIM Paalala: Makatutulong kung ang sanaysay ay ipababasa na sa mga mag-aaral bilang Takdang Aralin. 1. Ipabasa ang kabuuan ng sanaysay sa pahina 163-166. Pagkatapos, magsagawa ng pagtalakay mula sa binasa. 2. Ipaskil sa pisara ang mga katagang: Huwag mong gawin sa iba ang ayaw mong gawin sa iyo. 3. Tumawag ng isang mag-aaral na magpapaliwanag ng kataga at magbibigay ng paglalapat na halimbawa. 4. Gamitin ito bilang panimula sa pagtalakay ng mga mahahalagang konsepto sa babasahin.

5. Tiyakin na mabibigyang-linaw ang lahat ng mga hindi malinaw na konsepto. Tayain ang Iyong Pag-unawa 1. Pasagutan ang mga tanong sa bahaging “Tayain ang Iyong Pag-unawa” sa pahina 167. Bigyan sila ng 5 minuto upang gawin ito. Ipasulat sa kanilang kuwaderno ang mga sagot. 2. Magpaskil o gumuhit sa pisara ng replika ng graphic organizer sa pahina 167.

3. Tumawag ng ilang mga mag-aaral upang punan ang graphic organizer sa pisara. Ipasulat sa mag-aaral ang nabuong konsepto sa ilalim ng nakapaskil na mga output ng bawat pangkat na graphic organizer. Piliin ang konseptong pinakamalapit sa Batayang Konsepto na nasa kahon sa ibaba: Ang paggalang sa dignidad ng tao ay ang nagsisilbing daan upang mahalin ang kapwa tulad ng pagmamahal sa sarili at Ang paggalang sa dignidad ng tao ay nagmumula sa pagiging pantay at magkapareho nilang tao.

4. Pagkatapos, ipagawa ang “Pagtataya sa mga Natutuhan” sa pahina 167 168. 5. Ipabasa ang mga panuto at tiyakin na ang lahat ay malinaw sa mga magaaral.

D. PAGSASABUHAY Pagganap 1. Ipagawa ang gawain sa bahaging Pagganap sa pahina 169. 2. Ipasa nang malakas ang panuto at maglaan ng panahon para sa mga paglilinaw. 3. Ipaguhit ang katulad na Dignity Barometer na nasa pahina 169 sa kuwaderno ng mga mag-aaral.

4. Batay sa nagging pagtataya ng mga mag-aaral sa bahaging ito ay ipasagot ang tanong na: “Ano ang aking nararapat na gawin upang maging karapat -dapat sa pagpapahalaga at paggalang ng aking kapwa?” 5. Ipagawa ang malikhaing presentasyon ng gawain. Ipakita sa pisara ang halimbawa na nasa pahina 169.

EsP Gr. 7 Teacher s Guide Q1 2

Recommend Documents