ESENSI KURIKULUM IPS SD TAHUN 2006 KELAS 3 DAN 4
BAB I PENDAHULUAN A. Lata Latarr bela belaka kang ng
Mengena Mengenaii ruang ruang lingkup lingkup esensi esensi materi materi dari dari mata mata pelaja pelajaran ran IPS meliput meliputii aspekaspek-asp aspek ek sebagai berikut. Geografi meliputi manusia, tempat dan lingkungan. Sejarah meliputi waktu, keberanjuran dan perubahan. Sosiologi meliputi sistem sosial dan budaya. Ekonomi meliputi perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Memperhati Memperhatikan kan pokok-pokok pokok-pokok pemahaman dan pengertian pengertian kajian diatas, diatas, persoalan persoalan kota adalah berkenaan dengan pernyataan kompetensi apa yang harus dimiliki oleh peserta didik kita! bahan kajian apa yang perlu diberikan kepada anak didik kita"# aspek-aspek apa yang harus harus dinila dinilaii dari dari pesert pesertaa didik$ didik$". ". %agaim %agaimanak anakah ah pendekat pendekatan, an, strate strategi gi dan &ara &ara yang yang harus harus dilakukan agar tujuan kegiatan belajar mengajar berhasil men&apai sasaran yang baik" Se&ara Se&ara lebih lebih umum umum dapat dapat kita kita kataka katakan n bahwa bahwa pengaja pengajaran ran IPS itu berken berkenaan aan dengan dengan pengenalan dan pemahaman anak terhadap berbagai peristiwa yang terjadi pada masa kini, yaitu yang lebih dikenal dengan Isu Sosial. B. R! R!"a "an n Ma"a Ma"ala la# #
'. (pa pengertia pengertian n pristiwa, pristiwa, fakta, fakta, konsep, konsep, generalis generalisasi asi dalam dalam ilmu sosial sosial"" ). *elask *elaskan an perist peristiwa iwa,, fakta, fakta, konsep, konsep, general generalisa isasi si ilmu-i ilmu-ilmu lmu sosial sosial dalam dalam kuriku kurikulum lum S+ ) elas III dan I/" 0. *elask *elaskan an nilai nilai dan sikap sikap serta serta ketera keterampi mpilan lan intele intelektu ktual1 al1kem kemamp ampuan uan analisi analisis, s, person personal al daan sosial dalam kurikulum IPS S+ ) elas III dan I/" 2. *elaskan *elaskan 3ontoh 3ontoh keterkaitan keterkaitan antara antara peristiwa peristiwa,, fakta, konsep, konsep, generalisa generalisasi, si, nilai nilai sikap dan keterampilan intelektual" $. T T%a %an n Penl Penl&"a &"an n Makala Makala# #
'. Memahami Memahami pengertia pengertian n pristiwa, pristiwa, fakta, fakta, konsep, konsep, generalisas generalisasii dalam ilmu ilmu sosial. sosial. ). Memahami Memahami peristiw peristiwa, a, fakta, konsep, konsep, generali generalisasi sasi ilmu-il ilmu-ilmu mu sosial sosial dalam kurikulum kurikulum S+ S+ ) elas III dan I/. 0. Mengetahui Mengetahui nilai nilai dan sikap serta serta keterampi keterampilan lan intelektua intelektual1kem l1kemampuan ampuan analisis analisis,, personal personal daan sosial dalam kurikulum IPS S+ ) elas III dan I/"
2. Mampu memberikan &ontoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi, nilai sikap dan keterampilan intelektual. BAB II PEMBAHASAN ESENSI KURIKULUM IPS SD TAHUN 2006 KELAS 3 DAN 4 '.
Pengert&an Per&"t&(a) *akta) K+n"e,) -eneral&"a"& ala! Il! S+"&al
4uang lingkup esensi materi dari mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek! geografi, sejarah,sosiologi, ekonomi. eempat aspek tersebut tentunya diambil atau dikaji dari pengalaman sebuah peristiwa. Peristiwa atau kabar berita yang terjadi dan menyangkut pada akti5itas kehidupan manusia di masyarakat serta tidak jelas asal usulnya, dan masih berupa desas-desus atau kabar angin diartikan sebagai isu sosial. Perkembangan ilmu-ilmu sosial dan ilmu-ilmu pengetahuan alam disdasari oleh pengungkapan fakta dan data yang selanjutnya sampai kepada konsep, generalisasi, teori dan hukum.
A. Per&"t&(a
Peristiwa atau kejadian adalah hal-hal yang pernah terjadi, peristiwa merupakan suatu kejadian yang benar-benar dan pernah terjadi, tetapi masih perlu dibuktikan kebenarannya, peristiwa ada yang bersifat alamiah dan insaniah! peristiwa yang bersifat alamiah, seperti banjir, tsunami, gempa bumi dan sebagainya. Peristiwa yang bersifat insaniah, seperti pemilu, pembangunan jembatan, krisis moneter.
B. *akta
Peristiwa atau kejadian yang telah diuji dan diketahui kebenarannya disebut fakta, fakta merupakan hasil dari obser5asi yang bisa dibuktikan se&ara empiris dan real. Menurut %anks 6'789:89; fakta merupakan pernyataan positif dan rumusan sederhana.
*akarta adalah ibu kota negara republik indonesia
).
*arak antara kota a ke kota b adalah '9 km
0.
%umi berputar mengelilingi matahari.
Pengetahuan yang hanya bertumpu kepada fakta akan sangat terbatas sebab : '.
emampuan kita mengingat sangat terbatas
).
0.
$. K+n"e,
onsep adalah suatu istilah, pengungkapan abstrak yang digunakan untuk tujuan mengklasifikasikan atau mengkategorikan suatu kelompok dari suatu 6benda;, gagasan atau peristiwa. onsep dapat dipelajari dengan efektif jika disertai dengan mengemukakan sejumlah &ontoh yang positif. Misalnya, kita mengemukakan konsep kota akan segera dapat dipahami jika pada siswa disebutkan &ontoh-&ontohnya seperti : *akarta, %andung, Medan, dan sebagainya. +i samoing itu ada juga yang disebut non &ontoh, misalnya jika kita ingin mengembangkan pengertian kebebasan#. 3ontoh positif dapat kita kemukakan tentang kebebasan manusia untuk menentukan pilihannya 6misalnya yang sederhanasaja: memilih sekolah, warna pakaian, makanan dan sebagainya;.
D. -eneral&"a"&
Menurut S&huneke 6'788:'; generalisasi merupakan abstraksi dan sangat terikat konsep. =ntuk memahami generalisasi diperlukan paling sedikit ) konsep! bisa dari satu disiplin ilmu sosial atau dari disiplin ilmu sosial yang berbeda. Pengajaran ilmu pengetahuan sosial pada S+ kelas III antara lain dengan : '.
Men&eritakan lingkungan alam sekitar
).
Membuat denah dan peta dengan bekerja sama
Pengajaran ilmu pengetahuan sosial pada S+ kelas I/ antara lain dengan : '.
Memba&a peta lingkungan
).
Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam
0.
Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
E. A",ek/a",ek IPS an k+n"e, a"arna
'.
Sosiologi
Sosiologi memiliki konsep-konsep dasar antara lain ! sosialisasi, peranan norma dan sanksi, nilai 65alues;, gerakan sosial, masyarakat ).
Ekonomi
onsep > konsep dasar ekonomi antara lain! kelangkaan, produksi, saling ketergantungan, pembagian kerja 0.
Geografi
onsep-konsep dasarnya antara lain! lokasi, interaksi spasial, pola spasial kota, difusi kebudayaan. 2.
Sejarah
onsep-konsep dasarnya antara lain! kontinuitas dan perubahan, waktu lampau, kerjasama konflik, nasionalisme. +alam memilih konsep taba 6dalam %anks '789:20; menyebutkan kriteria berikut :
2.
'. /alidity
: konsep yang tepat
2. Signifi&an&e
: %ermakna
3. (ppropriaten&es
: elayakan atau pantas
4. +urability
: tahan lama
1. %alan&e
: Seimbang
Per&"t&(a) *akta) K+n"e,) -eneral&"a"& Il!/Il! S+"&al ala! Kr&kl! SD 2006 Kela" 3 an 4
Pertama-tama perlu dipahami salah satu karakteristik IPS bahwa bahan yang disajikan itu adalah bahan yang dapat dipilih menurut sifatnya yang esensial materi IPS itu begitu luasnya men&akup berbagai akti5itas manusia dalam berbagai perspektif. ?leh sebab itu, perlu ditentukan oleh guru sebagai pengembang kurikulum, peristiwa, fakta, konsep, generalisasi mana yang dijadikan bahan pengajaran yang menga&u pada tuntutan kurikulum. Menurut Edgar %, @esley 6'79):7; menegaskan bahwa materi yang disajikan dalam IPS itu merupakan penyederhanaan# dari ilmu-ilmu sosial yang digunakan untuk tujuan pedagogis di sekolah. Memperhatikan penjelasan diatas maka dapat dikemukakan bahwa pengungkapan peristiwa, fakata, konsep, dan generalisasi dalam kurikulum IPS S+ tahun ) di kelas 0 dan 2
berikut ini dibatasi hanya pada beberapa &ontoh saja. Pengembangan selanjutnya, dapat dikerjakan sendiri, bedasarkan buku-buku sumber yang digunakan. 4uang lingkup IPS adalah sebagai berikut. '.
Pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
+alam hal ini dapat mengembangkan kemampuan anak didik kita untuk hal-hal berikut ini. elas 0 Semester I: ).
Men&eritakan Aingkungan alam dan buatan sekitar. a.
4umah.
b.
Sekolah
0.
Pemeliharaan lingkungan alam dan buatan sekitar, yaitu rumah.
2.
Membuat denah dan peta Aingkungan sekitar. a.
4umah.
b.
Sekolah.
&.
elurahan1desa.
elas 0 Semeter II '.
Mengenal jenis-jenis pekerjaan.
).
Memahami pentingnya semangat kerja.
0.
Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah.
2.
Mengenal sejarah uang.
9.
Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan.
elas 2 Semester I: '.
Memba&a peta lingkungan setempat dengan mengguanakan skala sederhana meliputi wilayah berikut ini.
).
a.
abupaten1kota setempat
b.
Pro5insi setempat
Menggambarkan petampakan alam beserta hubungannya dengan keragaman sosial dan budaya di lingkungan. a. abupaten1kota setempat b. Pro5insi setempat
0.
Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.
2.
Menghargai keseragaman suku bangsa dan budaya setempat di lingkungan kabupaten1kota dan pro5insi.
9.
Menghargai berbagai peninggalan sejarah di lingkungan kabupaten1 kota, pro5insi setempat dan dapat melestarikannya.
.
Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya.
elas 2 Semester II '.
Mengenal akti5itas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya.
).
Mengenal pentingnya kooperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
0.
Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman mengguankannya.
2.
Mengenal permasalahan sosial di daerahnya. +ari ruang lingkup &akupan pengajaran IPS yang ter&antum dalam urikulum diatas
tampak bahwa pengajaran IPS mengikuti konsep Expanding Communities of Men# 6Banna dalam %anks, '789:''; baik keluasanya maupun kedalamannya. epada siswa diajarkan lingkungan kehidupan dari yang terdekat dengan dirinya yaitu keluarga, rumah, kemudian berkembang ke lingkungan kehidupan yang lebih luas, sekolah, 4C14@, desa, kota dan pro5insi sendiri melalui aspek-aspek sosiologis, geografis, ekonomis dan sejarah. *uga perlu diperhatikan guru tentang hubungan antara bahan pengajaran IPS dengan kandungan Pendidikan ewarganegaraan dan budi pekerti khususnya yang berkenaan dengan pembentukan nilai dan sikap serta hubungannya dengan pembentukan masyarakat dan penataan susunan pemerintahan di daerahnya sendiri.
3.
N&la& an "&ka, "erta ketera!,&lan &ntelektalke!a!,an anal&"&") ,er"+nal an "+"&al ala! kr&kl! IPS SD 2006 Kela" 3 an 4
A.
N&la& an "&ka, ala! kr&kl! IPS SD 2006 Kela" 3 an 4
Dilai itu bersifat umum dan mempengaruih perilaku seseorang terhadap objek dan orang lain, sedangkan sikap berkenaan dengan hak-hak yang khusus. Suatu nilai merupakan ukuran untuk menentukan apakah itu baik1buruk nilai bersifat utuh dan abstrak. Pengajaran nilai memerlukan skill dengan memperhatikan kesesuaian bahan pengajaran dengan kehidupan sehari-hari. %ahan a&uan bukan hanya kepada kurikulum yang tertera dalam ran&angan formal tetapi juga kepada Bidden 3urri&ulum# dengan mempertimbangkan pula potensi dan kemampuan anak. '.
(rti Sikap Cerdapat berbagai rumusan tentang sikap yang dikemukakan para ahli, disebabkan adanya
latara belakang pemikiran dan konsep yang berbeda Chursone dan 4o&hman Dalawidjaya juga memiliki opini tentang arti sikap. ).
aitan nilai dengan sikap Dilai juga dirumuskan se&ara beragam, dengan landasan berbeda-beda serta tujuan dan
disiplin yang berbeda pula. Dilai merupakan konsep dalam ekonomi, filosifi, pendidikan dan bimbingan juga di dalam sosiologi dan geografi serta sejarah. ang sering terjadi ialah satu sikap disebabakan oleh banyak nilai 65alues; 3ontoh bukti nilai dan sikap yang dapat dikembangkan dari materi IPS di kelas III dan I/: elas III '.
+ari topik lingkungan sekitar subtopik : rumah
).
erja sama di lingkungan desa1kelurahan
0.
*enis-jenis pekerjaan
elas I/ Copik dan subtopik yang diambil sebagai &ontoh : '.
Pengetahuan memba&a peta lingkungan setempat
Subtopik : abupaten 1 kota setempat ).
Sejarah Aokal
Subtopik : Peninggalan sejarah di lingkungan setempat
B. Ketera!,&lan Intelektalke!a!,an anal&"&") ,er"+nal an "+"&al ala! kr&kl! IPS SD ta#n 2006 kela" 3 an 4
'.
eterampilan intelektual 1 kemampuan analisis eterampilan intelektual dan kemampuan analisis adalah ) hal yang tidak dapat
dipisahkan. emampuan analisis adalah merupakan bagian dari keterampilan intelektual, keterampilan dan kemampuan ini antara lain meliputi hal-hal berikut ini yaitu keterampilan: a.
=ntuk memperoleh pengetahuan dan informasi
b. %erfikir &.
Mengkritik informasi dan membedakan fakta1opini
d. Membuat dan mengambil keputusan dengan profesional e. Meme&ahkan masalah f.
).
0.
Menggunakan media
eterampilan Personal a.
eterampilan psikomotor 6praktis;
b.
eterampilan studi dan kebiasaan kerja
&.
eterampilan bekerja dalam kelompok
d.
eterampilan akademik
e.
eterampilan lainya seperti : keterampilan fisik, politik dan emosional
eterampilan sosial Meliputi kehidupan dan kerjasama belajar memberi dan menerima tanggung jawab,
menghormati hak-hak orang lain membina kesadaran sosial. Aatihan dan pembinaan pada proses belajar mengajar antara lain : '. %erdiskusi dengan teman ). %ertanya kepada siapapun 0. Menjawab pertanyaan orang lain 2. Menjelaskan kepada orang lain 9. Membuat laporan . Memerankan sesuatu F. +an seterusnya 6%elen dan kawan-kawan;
+i samping itu guru harus bisa mendorong siswa untuk lebih gemar memba&a, men&ari dan mengelola informasi sesuai dengan kemampuannya . dan murid dapat berfikir kritis terhadap apa yang mereka dapat.
4.
$+nt+# keterka&tan antara ,er&"t&(a) akta) k+n"e,) general&"a"&) n&la&) "&ka, an ketera!,&lan &ntelektal) ,er"+nal "+"&al ala! k+ntek" ,en&&kan IPS SD kela" 3 an 4.
+alam pengajaran IPS kita harus mengembangkan dan membangkitkan minat dan sikap positif serta akti5itas siswa. +alam artian di dalam penyajiannya seorang pendidik harus mengetahui kemampuan anak didik dan kemampuan berfikirnya. +alam penyajiannya seorang guru mempersiapkan isi materi se&ara terperin&i disertai &ontoh-&ontoh dan gambaran-gambaran yang berkaitan dengan peristiwa, fakta konsep dan generalisasi.
BAB III PENUTUP
A. Ke"&!,lan
Peristiwa atau kejadian adalah hal-hal yang pernah terjadi, peristiwa merupakan suatu kejadian yang benar-benar dan pernah terjadi, tetapi masih perlu dibuktikan kebenarannya. Peristiwa atau kejadian yang telah diuji dan diketahui kebenarannya disebut fakta. onsep adalah suatu istilah, pengungkapan abstrak yang digunakan untuk tujuan mengklasifikasikan atau mengkategorikan suatu kelompok dari suatu 6benda;, gagasan atau peristiwa. Menurut S&huneke 6'788:'; generalisasi merupakan absraksi dan sangat terikat konsep. =ntuk memahami generalisasi diperlukan paling sedikit ) konsep! bisa dari satu disiplin ilmu sosial atau dari disiplin ilmu sosial yang berbeda. A",ek/a",ek IPS an k+n"e, a"arna
'.
Sosiologi
Sosiologi memiliki konsep-konsep dasar antara lain ! sosialisasi, peranan norma dan sanksi, nilai 65alues;, gerakan sosial, masyarakat
).
Ekonomi
onsep > konsep dasar ekonomi antara lain! kelangkaan, produksi, saling ketergantungan, pembagian kerja 0.
Geografi
onsep-konsep dasarnya antara lain! lokasi, interaksi spasial, pola spasial kota, difusi kebudayaan. 2.
Sejarah
onsep-konsep dasarnya antara lain! kontinuitas dan perubahan, waktu lampau, kerjasama konflik, nasionalisme. +alam memilih konsep taba 6dalam %anks '789:20; menyebutkan kriteria berikut : '.
/alidity
: konsep yang tepat
).
Signifi&an&e
: %ermakna
0.
(ppropriaten&es : elayakan atau pantas
2.
+urability
: tahan lama
9.
%alan&e
: Seimbang
DA*TAR PUSTAKA
Sardjiyo, dkk. 6)8;. Pendidikan IPS di SD. *akarta : =ni5ersitas Cerbuka
