Escenarios didácticos

Manejo de escenarios didácticos

Ser.. Docente

Contenidos

ESCENARIO CENTRADO EN QUIEN APRENDE Conocimientos

Habilidades Actitudes Creencias

NIVELES DE APRENDIZAJE

² COGNITIVO ² COMPRENSIÓN ² APLICACIÓN

(Lo se) (Lo explico) ( Lo aplico)

ESCENARIO CENTRADO EN EN EL CONOCIMIENTO

I.

Procesos psicológicos básicos Sensopercepción Atención Motivación II. Procesos psicológicos superiores Memoria Pensamiento Lenguaje Aprendizaje III. Habilidades elementales del pensamiento Observación Comprensión Clasificación Análisis Síntesis IV. Pensamiento creativo Convergente ± Divergente Lateral ± Paralelo Constructivo - Destructivo

PRINCIPIOS GENERALES PARA UNA ENSEÑANZA EFICAZ 1.

2. 3. 4. 5. 6.

7. 8.

APRENDER A APRENDER Llevar al alumno a que sea capaz APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA, ENSEÑANZA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Asegurado CONOCIMIENTOS PREVIOS MEMORIA COMPRENSIVA MODIFICACIÓN DE ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO: Revisión Enriquecimiento Diferenciación Construcción y Coordinación progresiva NIVEL DE DESARROLLO OPERATORIO ZONA DE DESARROLLO PROXIMO Para hacer progresar al alumno

PRINCIPIOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

Se aprende mejor a pequeños incrementos La eficiencia aumenta cuando el que aprende sabe lo que se espera de él . La eficiencia aumenta con la práctica. El proceso de cambio es más significativo cuando se produce una retroalimentación inmediata. La motivación aumenta con el éxito. El metaconocimiento incrementa la motivación en el que aprende.

ESCENARIO CENTRADO EN LA EVALUACIÓN ² Evaluación formativa ² Evaluación aditiva

ESCENARIO CENTRADO EN LA COMUNIDAD ² El Salón de clases ² La Escuela (Estudiantes, Maestros y

administradores«) ² El Hogar ² Los Negocios ² El Estado ² La Nación ² El Mundo

Lista de revisión para el profesor. Creatividad

¿Hice preguntas abiertas? ¿Los trabajos que asigné permiten el desarrollo de pensamiento divergente?  Al termino de una actividad, ¿pregunté de qué otra forma se  puede hacer?

Democracia y  didáctica crítica

¿Permití que los alumnos junto conmigo construyeran el currículo de este periodo? ¿Facilite la expresión de pensamientos, puntos de vista antagónicos, críticas y cuestionamientos?

Construcción del  ¿Fui un mediador que facilitó un aprendizaje significativo? conocimiento. ¿Las tareas y actividades que usé promueven la integración del  viejo y nuevo conocimientos, así como el proceso activo para el  aprovechamiento de la información y no son reiterativas?

Habilidades de pensamiento

¿Centre mi atención en el pensamiento durante mi  clase? ¿Desarrolle habilidades para pensar?

Habilidades para aprender

¿Mis alumnos son aptos para aprender?

Habilidades de comunicación ¿Las actividades que desarrollaron los alumnos los hacen mejores comunicadores, ya sea verbal o  por escrito?

Habilidades de búsqueda y   procesamiento de información

Con los proyectos de este curso ¿manejan mejor las fuentes de información? ¿Saben reunir, contrastar, sintetizar y presentar  adecuadamente la información?

E nseñanza

diagnostica

¿Conozco a cada uno de mis alumnos: sus objetivos, intereses y  necesidades especiales? ¿Me preocupé por ellos en forma individual y le di a cada uno lo que requería para aprender?

Motivación

¿Motivé el aprendizaje de mis alumnos? ¿Fue divertido el proceso? ¿Si yo tuviera su edad, me hubiera encantado estar en el aula?

Zona de desarrollo  próximo

¿Trabajé en el limite superior de competencia de los alumnos y  evité la reiteración de capacidades?

E valuación

¿Di suficiente retroalimentación a cada uno de mis alumnos o permití que la obtuvieran para hacerlos conscientes de su  nivel de desempeño?

E mpowerment

¿Salió del aula cada uno de ellos más fortalecidos y seguros por  sus conocimientos y capacidades?

Puedes ser mejor hoy ... Lunes, 25 de Abril de 2011

5:04:28 p.m.

Y disfrutar cada día...

¡

Es tu decisión !