Esta escala, foi construída por Harter (1985) a partir da Perceived Competence Scale for Children (Harter, 1982) e adaptada para a população portuguesa por Alves-Martins, Peixoto, Mata, e M…Descrição completa
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Descripción: resumen del tema 4 de las oposiciones al consorcio de bomberos valencia 2016
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Bienestar psicologico
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EMA Escalas Magallanes de Adaptación Autores: E. Manuel García Pérez y Angela Angela Magaz Lago
Instrucciones: En este cuadernillo te vamos a presentar unas frases que te permitirán pensar acerca de tu forma de ser. Deseamos que contestes a cada una de las siguientes preguntas con una X, la casilla que mejor represente la frecuencia con que tú piensas o actúas, de acuerdo con la siguiente escala: N: Nunca AF ( + 0 1 2 4 5 (6 (( (+ (( (0 (1 (2 (4 (5 +6
Nota: Nota: Si por por fallecimi fallecimiento ento u otra otra razón, razón, no conviv convives es habitualm habitualmente ente con con uno de tus padres, padres, deja deja sin contest contestar ar el grupo !hasta la pregunta numero "#$ Pien Pienso so )ue )ue mi padr padre e me me )uie )uiere re N P* "$ M* Mi padre me trata de la me,or manera )ue puede N P* "$ M* Pienso )ue mi padre me acepta como soy N P* "$ M* "uando %ago algo/ )uiero )ue a mi padre le parezca bien N P* "$ M* Mi padre %ace comentarios positi&os de mi comportamiento en casa N P* "$ M* Mi padre se interesa por mis problemas N P* "$ M* Me gusta la 3orma de pensar de mi padre N P* "$ M* Mi padre &alora positi&amente las cosas )ue %ago N P* "$ M* Escuc%o a mi padre cuando me %abla N P* "$ M* Mi padre muestra interés por mis cosas N P* "$ M* 7ntento comprender a mi padre N P* "$ M* A mi padre le gustan mis ideas N P* "$ M* 7ntento )ue mi padre esté contento conmigo N P* "$ M* Mi padre me escuc%a cuando %ablo con él N P* "$ M* Mi padre %abla bien de mí a sus amistades y a otros 3amiliares N P* "$ M* Ayudo a mi padre/ cuando me lo pide N P* "$ M* Mi padre respeta mis ideas 8no me critica9 aun)ue no esté de acuerdo con ellas N P* "$ M* Me gustan las mismas cosas )ue a mi padre N P* "$ M* Mi padre respeta mis gustos 8no me critica9/ aun)ue no los comparta N P* "$ M* 7ntento e&itar )ue mi padre se en3ade conmigo. N P* "$ M* (otal A): Me gusta gusta las mismas mismas cosas cosas )ue a mi mi madr madre e 7ntento )ue mi madre esté contenta conmigo Mi madre respeta mis gustos 8no me critica9/ aun)ue no los comparta Mi madre respeta mis ideas8no me critica9 aun)ue no esté de acuerdo con ellas Ayudo a mi madre/ cuando me lo pide Mi madre %abla bien de mí a sus amistades y a otros 3amiliares Mi madre me escuc%a cuando %ablo con ella Mi madre me trata de la me,or manera )ue puede 7ntento e&itar )ue mi madre se en3ade conmigo A mi madre le gustan mis ideas 7ntento comprender a mi madre Mi madre muestra interés por mis cosa Escuc%o a mi madre/ cuando me %abla Me gusta la 3orma de pensar de mi madre Mi madre se interesa por mis problemas Mi madre %ace comentarios positi&os de mi comportamiento en casa "uando %ago algo/ )uiero )ue a mi madre le parezca bien Pienso )ue mi madre me acepta como soy Mi madre &alora positi&amente las cosas )ue %ago Pienso )ue mi madre me )uiere (otal AM:
Mis pro3esores me tratan bien 7ntento agradar a mis pro3esores Pienso )ue tengo buenos pro3esores ablo bien de mis pro3esores Pienso )ue mis pro3esores me aprecian Mis pro3esores me ayudan/ cuando se lo pido Me gustan los pro3esores )ue tengo "reo )ue mis pro3esores %ablan bien de mí Pienso )ue mis pro3esores est;n satis3ec%os conmigo
ablo con mis pro3esores Mis pro3esores demuestran tener interés por mí Mis pro3esores %ablan conmigo
Me gustan los#as compa=eros#as )ue tengo "reo )ue mis compa=eros #as me aprecian Me lle&o bien con mis compa=eros #as Mis compa=eros#as se portan bien conmigo i alguien me critica/ mis compa=eros me de3ienden Mis compa=eros me ayudan/ cuando se lo pido "reo )ue mis compa=eros#as %ablan bien de mí ablo con mis compa=eros#as Pienso )ue tengo buenos#as compa=eros#as
"
(otal A*: 1 10 11 12 14 15
Estoy atento#a en clase Estoy satis3ec%o#a con mi "olegio# 7nstituto Aun)ue me desagraden/ cumplo las normas de clase
A) 26 2( 2+ 22 20 21 22 24 25 46 4( 4+ 44 40 41 42 44
uelo %acerme reproc%es con las cosas )ue %ago >engo muc%os problemas conmigo mismo#a Me encuentro ner&ioso#a o in)uieto#a sin saber por )ué Me gustaría morirme Me preocupa lo )ue otros puedan pensar de mí Estoy triste y aburrido#a i me critican/ siento &erg?enza "uando me e)ui&oco me siento mal conmigo mismo#a >engo )ue empu,arme a mi mismo#a para %acer las cosas Me cuesta tomar decisiones Me dan miedo las di3icultades y contrariedades >engo poca iniciati&a Para %acer algo necesito )ue alguien me ayude Me &eo di3erente a los dem;s iento ira o agresi&idad sin moti&o aparente Pienso )ue soy un desastre/ )ue todo lo %ago mal Me cuenta e!presar lo )ue siento >engo tremendas luc%as conmigo mismo#a Me siento mal/ si no consigo lo )ue deseo (otal A):
*N-E.(/. A )E.*EN(/0ES
%'7E) 8 A 8 .........."inal de Educaci9n Primaria 66560 a;os< %'7E) 8 = 8 ..........Primer #urso de Educaci9n (ecundaria 62561 a;os< %'7E) 8 # 8 ..........De 61 a 6/ a;os Nivel A:
Adaptación Familiar Padre AP< adre A< Adaptación Escolar Profesores APr<
#ompa;eros A#<
$enrico A$<
Adaptación Personal Personal AP<
Mua/o
a/o
Medio
Alto
PERFIL DE NIVELES DE ADAPTACIÓN Centro Educativo: ………………………………………………………………Sección: ……………………………
Áreas de Adaptación Adaptación Familiar Adaptación Escolar
Niveles de Adaptación Muy Bajo
Bajo
Medio
Alto
Muy Alto
Total %
Padre Madre Profesor Compañer os Genérico
Adaptación Personal
Descripción por Áreas: 1. Adaptación Familiar:
Hacia el Padre y la Madre: %os 'nforma de la calidad de las relaciones entre el
sujeto > cada uno de sus padres. #uanto ma>or es la puntuaci9n o?tenida en la escala, ma>or es el grado de ajuste o adaptaci9n.
2. Adaptación Escolar:
Hacia el Profesorado: %os
1%%
informa del grado de ajuste 8medio o glo?al@ a los Profesores. Evidentemente no permite identificar el ajuste ?ueno o malo a cada uno
MuAlto
de los mismos, pero facilita conocer la eBistencia o no de pro?lemas con las figuras de autoridad que representan los Profesores. Esta escala de adaptaci9n a los compa;eros nos proporciona informaci9n so?re el grado o nivel de ajuste a los iguales, sin que nos permita identificar pro?lemas en la relaci9n concreta con alguno de ellosCas.
Hacia los Compañeros:
Hacia el centro educativo (Genérica):
una puntuaci9n elevada resulta indicadora de un ?uen ajuste a la escuela nos permite asumir que el alumno valora positivamente su educaci9n > la considera útil para su desenvolvimientos social, por lo cual, muestra comportamientos *a?ituales de respeto > cumplimiento de las normas escolares.
&. Adaptación Personal:
%os permite identificar la eBistencia de pro?lemas personales. Es una escala de gran inters clnico. Fna puntuaci9n ?aja en la misma es indicadora de una situaci9n de crisis personal, mu> pro?a?lemente asociada a mal autoconcepto, ?aja asertividad > escasa autoestima con evidentes riesgos de trastornos de ansiedad, estrs, depresi9n, etc. En cam?io un puntaje alto en la misma resultara indicador de un desarrollo personal 9ptimo, con un ?uen autoconcepto, alta seguridad en s mismoCa > alta autoestima.
