ENSAYO “FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI” Cuál es el modelo de universidad que exigen los cambios del siglo XXI? , ¿Cuál es el rol a ser desempeñado por los docentes en el siglo XXI? y ¿cuáles serían las competencias básicas y transversales a ser desarrolladas en los l os estudiantes universitarios durante el siglo XXI?
ALUMNO: ANTHONY A. PACOTICONA MAMANI CARRERA: DERECHO I CURSO
: TECNICAS DEL APRENDIZAJE
ENSAYO LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI
Brevemente procederé a dar respuesta de manera argumentativa a las interrogantes sobre ¿cuál es el modelo de universidad que exigen los cambios del siglo XXI?, ¿cuál es el rol a ser desempeñado por los docentes en el siglo XXI? y ¿cuáles serían las competencias básicas y transversales a ser desarrolladas en los estudiantes universitarios durante el siglo XXI? Es indudable que la universidad como institución debe ser objeto de un proceso de cambio para adaptarse a las nuevas realidades sociales y tecnológicas del siglo XXI. Desde algunos años atrás ya existe un imperante llamado de la sociedad para que la universidad se ajuste a las exigencias de los tiempos. Una pregunta que surge es: ¿Este proceso de cambio debe llevarse a cabo exclusivamente desde dentro de la universidad o requiere de la participación de los diferentes sectores de la sociedad que interactúan con la universidad? Si bien es cierto que las iniciativas para las propuestas de cambio naturalmente deben surgir de las propias universidades, también es lógico pensar que si se pretende adecuar la universidad a la realidad actual, es necesario escuchar las opiniones de las comunidades, donde los jóvenes son los principales receptores y beneficiarios de la educación, de las organizaciones civiles que se dan a la tarea de mejorar las condiciones de la convivencia en sociedad y de los sectores empresariales y laborales, que solicitan profesionales no sólo “informados” sobre determinados temas sino “formados” para la construcción de una nueva sociedad.
Como parte de la visión de una nueva universidad, nos debemos plantear una institución que no sea solamente transmisora de conocimientos sino que eduque para la vida, que sea más crítica y que ponga la investigación y la docencia al servicio de la sociedad. La universidad que necesitamos está llamada a ser menos jerárquica e individualista, más abierta y que sea capaz de articular los conocimientos científicos con otros saberes sociales, principalmente con los valores éticos.
En la construcción de una universidad diferente, uno de los primeros pasos es la formación de un profesorado comprometido con su triple misión educadora, docente e investigadora. El profesor del siglo XXI debe ser un buen comunicador, hábil en el manejo de grupos, dispuesto a compartir con los estudiantes para construir juntos conocimientos y aprendizajes, con actitud abierta al cambio y a la innovación, menos ocupado en hacer carrera, más motivado y responsable, con sensibilidad social y sobre todo con el objetivo primordial de ser promotor de los grandes valores éticos, ya que la universidad no ha escapado al desorden ético – social que padece el mundo actual, y en este sentido, la universidad del tercer milenio no debe dejar relegada la formación en valores, sino por el contrario tiene un deber social ineludible: promover el desarrollo de una ética profesional integral que conduzca no solo al logro de individuos capaces y útiles a la sociedad, sino también a personas de actitud abierta, flexibles, justas y solidarias, conscientes de un mundo que cada vez es más complejo, diverso e interconectado, donde el aprendizaje en convivencia es vital para la supervivencia de la especie en la aldea global.
Si ahora consideramos cuales serían las competencias básicas y transversales a ser desarrolladas por los estudiantes universitarios durante el Siglo XXI, de una manera conceptual podríamos resumir que deben poner todo su esfuerzo en desarrollarse responsablemente tanto en el “quehacer” profesional que escojan como en el cultivo integral del ”ser” en sociedad. Esto nos lleva en el primer campo al dominio de lo cognitivo, con todos los retos que conlleva la Sociedad del Conocimiento en esta era de la globalización: metodologías, contenidos, y tecnologías, para desarrollar fortalezas en las competencias básicas. Y para el segundo campo se hace indispensable el dominio de lo ético, lo afectivo, lo social, lo ambiental, lo contextual, en fin todo lo que conforma el ámbito de las competencias transversales. GRACIAS.
