En este caso, una persona educada es una persona AUTENTICA, real, genuina, que pueda tomar decisiones, principalmente sobre qué es lo importante para su realidad. Desarrolla un vínculo de empatía con el docente. El alumno es, es decir, piensa, siente, vive, hace. Y esto influye directamente en lo que aprende y cómo lo aprende Se toman en cuenta las individualidades: qué es importante para cada uno de ellos. Tiene un rol activo: construye su conocimiento, dando lugar a fomentar su creatividad y originalidad. Conocimiento
Deben tener utilidad para alumno, dependiendo del contexto sociocultural, político y económico en el que esté inmerso. La elección depende del alumno, ya que este posteriormente debe aplicarlo y verle su utilidad. Se obtiene a partir una experimentación, es decir, a partir de un contacto real con el contenido, donde se pueda ver qué se aprende, cómo, y posteriormente, satisfacer una necesidad. De esta manera, resulta importante para él: no sólo que lo sabe si no que puede aplicarlo a su realidad. ENFOQUE LIBERADOR Docente
El docente busca “liberar” la mente del alumno: abrirla a nuevas propuestas, concepciones, visiones, actitudes.
Debe ser coherente: entre ser y hacer: esto es, hacer coincidir los conocimientos con las actitudes con las que se enseñan éstos. Es un modelo a seguir para el alumno: si éste no se postula como crítico, ¿cómo pretender que el alumno lo sea? Este punto podemos relacionarlo con el de aprendizaje incidente: el alumno no sólo ve lo que “dice” el profesor, sino cómo lo hace, su postura ante el conocimiento. Y esto también lo aprende. Se adecua al contenido que debe enseñar, es decir, prestará atención al qué, y al cómo. No es lo mismo enseñar naturales que matemáticas: los métodos que se utilizarán serán tan diferentes como el contenido. Estimulará la comprensión profunda por parte del alumno, no una mera reproducción, si no postularlo como un ser crítico. Dará lugar a un ámbito donde prospere el diálogo, tanto entre él y el alumno, como entre ellos. Alumno
En este enfoque, debe tener una característica fundamental: formarse como una persona CRÍTICA, esto significa que frente al conocimiento, sea tan activo como responsable de esa toma de decisiones. Su tarea principal como punto de partida al conocimiento será liberar la mente de los dogmas, estereotipos y convenciones o intereses sociales preestablecidos. Aprenderá conceptos y valores morales. En esta interacción social se verán reflejados no sólo contenidos y saberes, si no también conductas y actitudes. Rol activo, crítico y reflexivo frente al contenido. Conocimiento
El contenido es el centro de este enfoque. Cada contenido tiene su complejidad. Esto va a determinar una manera, un procedimiento, es decir, la forma en la que se enseñe y adquiera. Se debe relacionar con los procedimientos particulares, el alumno, como ser único, debe experimentar a partir de su mente y sentidos, este contenido y esta manera de aprender, y asociarse a él. El contenido es tanto a nivel conceptual como habilidades, maneras, formas de relacionarse con él. Es decir, se deben adquirir ambas. Contienen una significación profunda y útil para el alumno.
