TUTORÍA ENTRE COMPAÑEROS
(aprendizaje asistido) Consiste en que un alumno más aventajado enseña a otro que lo es menos, bajo la supervisión del profesor. Para su adecuada aplicación se debe formar previamente a los alumnos que van a desempeñar la función tutorial. Pero no anula la función del profesor
APRENDIZAJE EN GRUPOS COOPERATIVOS (trabajo por equipos) CONDICIONES: 1.- metas del grupo: la meta de aprendizaje es compartida por todos los miembros del grupo y el éxito de cada miembro depende del de los otros. 2.- responsabilidad individual: los alumnos deben aprender a poner esfuerzo propio y no apoyándose sólo en los otros. NORMAS: Enseñar a los alumnos a trabajar juntos Asignar tareas a cada miembro de grupo Seguir las actividades del grupo y hacer sugerencias cuando sea necesario Controlar la composición del grupo Seleccionar el tópico Fomentar la conversación durante las actividades Organizar el aula de manera que permita la proximidad entre los alumnos, pero también el trabajo .
TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO TÉCNICA
GRUPO DE DISCUSIÓN
DESCRIPCIÓN
Discusión de tema libre
el alumno dirige la discusión
Conversación organizada sobre un tema escolar
Un alumno presenta el tema y dirige el
desarrollo, los demás participan aportando opiniones. Al final el alumno que dirige hace una síntesis de las propuestas.
OBJETIVO Capacita a los alumnos a dirigir discusiones públicas, dominar situaciones sociales y vencer la timidez.
MESA REDONDA
Confronta posiciones sobre un tema, cada posición es defendida por un alumno, un coordinador modera el debate, al final se hace un coloquio con aportaciones grupales.
Ayuda a los alumnos a expresar sus opiniones y que construyan un criterio propio.
SIMPOSIUM
Varios alumnos presentan diversas opiniones sobre un tema sin discutir sobre ellas, el resto hace preguntas o comentarios
Profundizar el conocimiento sobre un tema o ampliar su contenido.
PHILIPS 6-6
El grupo se divide en equipos de 6 discuten un tema durante 6 minutos, un portavoz lo expone en la sesión general, el responsable del grupo resume las ideas o las soluciones propuestas
Promover la participación de todos y la pluralidad del tema en cuestión
Un grupo d alumnos representan ante los demás
Prever soluciones a problemas o analizar las que ya se han aplicado
ROLE-PLAYING (dramatización)
una situación real, asumiendo el papel de los personajes. Luego todos los alumnos discuten el caso manifestando sus reacciones
PROPUESTAS DE SOCIALIZACIÓN DIDÁCTICA REFERIDAS AL PROFESOR La dimensión social de la enseñanza implica también que los profesores deben realizar su actividad profesional en colaboración. La participación de los profesores en las diversas estructuras de coordinación docente debe adecuarse a la dinámica del trabajo en equipo
ENSEÑANZA OLABORATI A NORMAS:
Funcionar como equipos pedagógicos Disposición para intercambiar ideas y participación Disposición para cooperar Disposición para el diálogo apacidad de hacer crítica positiva y autocrítica Aceptar y ejecutar decisiones y funciones onocimientos de técnicas y avances pedagógicos
ONDI IONES:
1.-competencias: grado académico y capacidad de escucha y comprensión. 2.- afinidades: lo propio del grupo pedagógico siendo extensivo a todos los participantes y sus ideas. 3.- objetivos: no se puede avanzar sin haber logrado un consenso mínimo acerca de los objetivos que persiguen.
TÉCNICAS
ASESORAMIENTO COLABORATIVO
ENSEÑANZA CONJUNTA
Se comparte la responsabilidad en la resolución de un problema Prevenir el fracaso del aprendizaje o prevenir un problema.
Los profesores trabajan juntos en un plano de igualdad Participan activa y directamente en la planificación , enseñanza y evaluación del alumno
APRENDIZAJE COOPERATIVO Se trata de analizar y comprender un problema de enseñanza o práctica educativa. Produce más rendimiento Produce relaciones interpersonales positivas Ofrece apoyo social Mejora el autoestima Se trabaja en colegiado
PROPUESTAS DE SOCIALIZACIÓN DIDÁCTICA REFERIDAS AL CONTENIDO
ESTUDIO DE LA COMUNIDAD 1.- EXPLORACIÓN DE LA COMUNIDAD: sitúa a la escuela partiendo del punto más cercano (localidad) hasta llegar a otros más amplios (regional, nacional, internacional), el alumno con la guía del profesor descubre diversos aspectos del contexto social: Geográfico: clima, flora , fauna. Histórico: hechos , personajes, tradiciones Económico: infraestructura, empresas, finanzas Demográfico: población, movimientos migratorios, grupos sociales Político: partidos y grupos políticos Cultural: producción cultural como fiestas, bailes, obras.
2.- INSERCIÓN EN LA COMUNIDAD: a) Adquirir una conciencia social activa: dinámica de las relaciones humanas, normas morales, ideales del buen comportamiento social. b) Conocer las pautas de comportamiento cívico y social: promover la sanidad y la higiene, contribuir a la seguridad, participación en la vida civil (derechos y deberes). c) Desarrollar una conciencia de fraternidad universal.
HABILIDADES SOCIALES
Imagen del cuerpo y autopercepción
Actividades motóricas Actividades para conocer las partes del cuerpo Construcción de un álbum con recuerdos de su vida
Sensibilidad hacia otras personas
Detectar emociones a través de dibujos, descubrir el significado de gestos, ver películas o narraciones en las que este implicado el gesto Interpretar el tono de voz, sin recurrir al significado de las palabras
Madurez social
Hacer ver la necesidad de las reglas sociales, desarrollar la autonomía, formular juicios éticos, planificar y ejecutar actividades concretas
Autocontrol
Pararse y pensar antes de responder, verbalizar y repetir la respuesta social Planificar las acciones sociales, visualizar e imaginar el efecto de la conducta
Resolución de problemas
Ofrecer soluciones alternativas a varias situaciones interpersonales Considerar los fines y los medios de los actos sociales Examinar las consecuencias de los propios comportamientos
Habilidades para la conversación
Contacto visual con el otro, tono emocional, duración de la relación Preguntas, comentarios que revelan algo de si mismos, componentes de refuerzo (cumplidos)
Asertividad
Capacidad para trasmitir a otra personas de manera eficaz y sin sentirse incomodo su punto de vista, opiniones , creencias etc. Se puede hacer mediante 2 formas: A) Oposición asertiva: es cuando el sujeto se opone o rechaza una conducta o cometario y trata de modificarlo (contacto visual, volumen de voz, afecto, comprensión del mensaje, expresión de desacuerdo y petición del cambio) B) Aceptación asertiva: el sujeto expresa cumplidos u opiniones cuando la conducta lo justifica.( expresiones de elogio, sentimientos, conducta positiva, contacto visual, volumen de voz)
Entrevistas de trabajo
Contacto visual, afecto, volumen y claridad de voz, fluidez, comentarios positivos acerca de la experiencia anterior y sobre los intereses y metas Preguntas dirigidas al entrevistador y comentarios que denoten interés y entusiasmo por el trabajo
PROPUESTAS DE SOCIALIZACIÓN DIDÁCTICA REFERIDAS AL CONTEXTO Exige que la escuela este abierta al entorno , cuyos recursos debe aprovechar y en el que debe incidir prestando sus servicios. Algunos ejemplos pueden ser: imprenta y periódico escolar y correspondencia escolar.
ESCUELAELA- COMUNIDAD
El aula debe concebirse como una comunidad de aprendizaje en donde deben trabajar juntos los equipos de enseñanza y los alumnos, por lo que se debe fomentar la colaboración, la resolución de problemas, el aprendizaje autodrigido y el discurso crítico.
ESCUELA ABIERTA Requiere de: La existencia de instituciones alternativas mediadoras Relaciones interpersonales profundas Estrategias de acción social Compromiso Exige una conexión entre: a) Escuela- familia: ya que esto le permite al alumno compartir el conocimiento y la experiencia del mundo en varios contextos , por lo que es necesario que la familia se integre en el desarrollo de las actividades de la escuela. Ya que se ha demostrado que alumnos cuyos padres están involucrados en asuntos escolares tienen un rendimiento más alto , se comportan mejor y están más motivados. b) Escuela-comunidad social y cultural: debe existir comunicación constante con diversas instituciones que atañen a diversas dimensiones de la persona como: salud, educación, bienestar social, justicia , ocio, religión. Algunos ejemplos pueden ser: Visitas de alumnos a instituciones sociales Actividades en donde los alumnos desarrollen un supuesto rol que en la vida social Campamentos de verano Programas de salud Clases nocturnas para adultos
ACTIVIDADES 1.- Diseña una unidad didáctica con la finalidad que los alumnos estudien la comunidad local donde viven, incluyendo dentro de las actividades técnicas de trabajo en grupo. (utiliza el formato de unidad didáctica) 2.- Diseña una actividad en donde la escuela ( maestros y alumnos) tengan una conexión con la familia o con la comunidad social y cultural. Debes escoger uno u otro, además de incluir el supuesto día con horarios las actividades que conformaran el evento etc. Es decir elaborar el itinerario o dichos en otras palabras el orden del día.
