PROGRAMA DE ACTIVIDADE ACTIVIDADESS
El planeta sin nombre Autora: Felipe Felipe Jordán Ilustrador: Álvaro López Serie: Azul, desde 12 años Páginas: 244
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El planeta sin nombre nombre Felipe Jordán
PRESENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES Santillana Infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el docente y actividades especí�cas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura. El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que niños y niñas necesitan para una buena comprensión lectora y así fomentar el goce por la lectura. En ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares internacionales. Además incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario, utilice tecnología en el aula (Tic), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.
OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADE ACTIVIDADESS q Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niñas y niños. q Abordar las destrezas de Comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases
Curriculares Curricular es y Programas de estudio entregadas por el Mineduc . q Aprovechar la instancias lectoras lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos de acuerdo
a los OFT propuestos por el Ministerio de Educación. q Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos
de textos a través de actividades motivadoras.
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El planeta sin nombre Felipe Jordán
El planeta sin nombre OBJETIVOS DE APRENDIZAJE q Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia, el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes. q Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: la diferencia entre hecho y opinión, su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan. q Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.), caracterizados por: una presentación clara del tema. la presencia de información de distintas fuentes, la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema. q Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco, fundamentando su postura de manera pertinente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES q Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan
de las lecturas. q Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el enriquecimiento riquecimiento personal, y la construcción de buenas relaciones con los demás. q Valorar lorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.
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CONTEXTO DE PRODUCCIÓN Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de la obra. A
BIOGRAFÍAS
Autor Autobiografía Felipe Jordán. Nací en Santiago, el verano de 1964, y fui el benjamín de la familia y único hombre, después de dos hermanas mayores. Crecí en un barrio de la periferia sur y fui un chiquillo feliz, con pocos juguetes, pero muchos amigos a cambio. El tiempo que no jugaba con ellos en la calle, me lo pasaba leyendo en casa y así descubrí que el mundo era más amplio que ese barrio y que, incluso, sobrepasaba los límites de la realidad. Cuando crecí y salí del colegio, estudié tres semestres de Publicidad en la Usach, pero eso no era lo mío y lo dejé para trabajar en los más diversos empleos imaginables: bombero en un servicentro, dibujante, tornero mecánico, jornalero, junior y hasta vendí cachureos en el persa de Biobío, etc. Finalmente, volví a la universidad para titularme de profesor de lenguaje en la UC, profesión que ejercí por más de diez años, hasta que una enfermedad neurológica me obligó a dejar las aulas, para conver tirme en escritor y seguir enseñando a través de los libros. Me ha ido bien, no puedo quejarme: once libros publicados en diez años y tres importantes premios ganados (Barco de Vapor 2006, Municipal de Santiago 2007 y el Marta Brunet 2009), lo demuestran. Por otro lado, estoy casado con una “colega” que conocí en la universidad, con la que tengo una hija de 17 años, además de un perro recogido de la calle y una gata gorda. Me gustan el cine, el fútbol y las empanadas. Soy fanático de la música de Tchaikovsky, aunque, gracias a mi hija, también me gusta Calle 13. Por ahora, sigo escribiendo y espero seguir publicando también, hasta que me muera y más allá si es posible.
(F. J. J.)
Ilustrador Álvaro López. Artista visual e ilustrador. Estudió Artes Visuales en el Liceo Experimental Artístico y luego Licenciatura en Artes en la Universidad de Chile. Entre los años 2000 y 2002 realizó un Magíster en Artes Visuales en la Universidad de Chile. Durante el 2003 reside en España y participa en exposiciones colectivas y trabaja como ilustrador para productoras audiovisuales. De regreso en Chile fue profesor de dibujo en la carrera de ilustración en Duoc UC y realizó de forma independiente trabajos de ilustración para editoriales, agencias de publicidad y productoras audiovisuales. Como artista visual ha realizado dos exposiciones individuales y participado en numerosas exposiciones colectivas en Chile y en Europa. Ha sido favorecido con varios premios y distinciones, como el Primer Premio del concurso de arte digital Kent Explora 2001, Primer Premio Pintura, Salón anual de alumnos Universidad de Chile, Segundo Premio Arte en Vivo. MNBA. 1995, Tercer Premio pintura Bienal de Temuco 1996, la beca Amigos del arte y tres proyectos Fondart.
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ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis En un tiempo futuro, nuestro planeta sufrirá lo que será conocido como la “Gran Catástrofe”, hecho que marcará el fin de la “Primera Historia” y el inicio de una nueva era espacial en la que los seres humanos supervivientes viajarán en “Naves Errantes” buscando otros planetas donde habitar. Debido a esto, se pierde “gran parte de su cultura, su saber y su historia”. Algo de ella se transmitió de generación en generación hasta que, en un momento, se convirtió en un mito. Algunas de esas naves logran llegar a buen puerto, mientras otras se pierden en la inmensidad del universo. Aproximadamente mil años después, Álvar Platónico, un ex miembro de los “Cazadores de la Primera Historia”, encuentra una sonda mensajera de una de las “Naves Errantes” perdidas, conocida como “Oportunidad”. Inmediatamente viaja al planeta MistralQuintus para encontrarse con su antiguo camarada, Néstor Argovivo, y así juntos intentar descifrar el mensaje. Los viejos amigos deciden emprender la búsqueda de esta “Nave Errante”, pero no pueden evitar que se sumen a la búsqueda un robot llamado Capuleto, Aral, el nieto de Néstor, y su amiga Sahara. De esta forma, el grupo comienza un extraordinario viaje por la inmensidad del universo en la nave “Tchaikovski”, pasando por dificultades tales como ser perseguidos por Orca Manopesada, un coleccionista de objetos de la “Primera Historia”, quien busca los tesoros que se encuentran en la “Nave Errante”. A la travesía se unen además Loa ArrugiAustral, un policía encubierto, y Mirlo, una misteriosa joven que resulta ser una biodroide hija de Manopesada. Tras encontrar la nave perdida y enfrentarse al millonario coleccionista, los exploradores logran ajusticiarlo y descubren cuál era el valioso tesoro que llevaba la Nave Errante “Oportunidad”: una biblioteca que contenía quinientos mil archivos magnéticos llenos de documentos, libros e información sobre la “Primera Historia”, el tesoro más valioso encontrado sobre aquella época en la Tierra. Tras donar el hallazgo a la Fundación para la recuperación de la Primera Historia de la Humanidad, los protagonistas vuelven a sus vidas de siempre, pero atesorando en sus recuerdos aquella maravillosa aventura en la que conocieron la importancia del amor, la amistad y el cuidado del universo.
Análisis El autor desarrolla una atractiva historia perteneciente al género de la ciencia ficción y se vincula a otras obras de la literatura contemporánea y del cine actual que han desarrollado temáticas similares, como las novelas de Isaac Asimov o la reciente película del director Christopher Nolan, Interestelar . Esta novela está compuesta de diez capítulos más un proemio (discurso que se antepone al cuerpo) que explica el punto de partida que da origen al relato. La narración es lineal, invita a los lectores a imaginar nuevos mundos y encanta por la profunda y detallada descripción del universo y de los personajes creados por el autor, que van desde robots y seres humanos hasta incluso biodroides. Una novela donde la acción y la aventura nunca se detienen y que goza de un buen ritmo narrativo que atrapa la atención del lector. La novela también desarrolla la idea del viaje, tanto físico como espiritual, ya que los protagonistas, además de viajar por el espacio, realizan un viaje de crecimiento personal en el que conocen el valor del amor, la familia, la amistad, la cultura de la humanidad y el cuidado del universo, lo que resulta muy inspirador para los lectores.
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El planeta sin nombre Felipe Jordán
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INFORMACIÓN CONTEXTUAL
El mundo de ciencia ficción El planeta sin nombre es una novela que se enmarca en el género de la ciencia ficción. Género cuyos contenidos se basan en supuestos logros científicos o técnicos que podrían alcanzarse en el futuro. Se considera un augurio de lo que podría llegar a ser la sociedad: un mundo avanzado en tecnología o en vías de destrucción. También se puede decir que este género ha sido conocido como literatura de anticipación, como se ve en la obra de Julio Verne con los submarinos o las naves espaciales. En general, en este tipo de literatura se abordan temáticas como viaje por el espacio, viaje por el tiempo, la reflexión crítica sobre el maquinismo, descubrimientos y usos de objetos de última generación, extraterrestres, historias de robots y muchas otras. Algunos ejemplos de autores y relatos antiguos con visiones futuristas: El mito griego de Ícaro y Dédalo, que despertó la idea de la posibilidad de volar. En el siglo XVIII, Los Viajes de Gulliver (1726), del escritor inglés Jonathan Swift, que muestra mundos y
sociedades mejores.
Ray Bradbury (estadounidense), autor de novelas y cuentos futuristas y fantásticos. Fue un niño extraordinariamente imaginativo que a los 12 años empezó a escribir cuatro horas diarias. Llegó a ser un gran escritor.
Julio Verne (francés) escribe obras como Viaje al centro de la Tierra, De la Tierra a la Luna y Veinte mil leguas de viaje submarino.
Herbert George Wells, quien se interesó por la biología, la evolución de las especies y por las consecuencias sociales de la tecnología. Escribió numerosas novelas de ficción científica: La máquina del tiempo, El hombre invisible, La guerra de los mundos, entre otras.
Isaac Asimov , con relatos de robots.
Otros autores destacados son Aldous Huxley y George Orwell, quienes en sus obras presentan una visión negativa de la sociedad futura, asfixiante y deshumanizada. El primero escribió Un mundo feliz. La obra más famosa del segundo tiene el nombre de un año: 1984. Muchos de los autores de ciencia ficción relataron hechos que la ciencia y la técnica han convertido en realidad, como el submarino, el robot y la bomba atómica. http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Mundos_literarios.html http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/
lectura/2009/12/98-7004-9-4-literatura.shtml
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Los desastres o catástrofes En la antigüedad, el hombre atribuía estas catástrofes a la ira con que los dioses castigaban las conductas de los hombres. Estos mensajes divinos eran utilizados para organizar la vida. Hoy, con todos los avances de la ciencia y los variados instrumentos de medición, se habla de que los desastres o catástrofes son alteraciones intensas, provocadas por la naturaleza o el hombre que afectan a los individuos, sus bienes, servicios y el medioambiente. Es tanto el daño provocado que excede a la capacidad de respuesta de la comunidad afectada, incluso podrá requerir de ayuda internacional para enfrentar la primera etapa y lograr la total recuperación en mucho tiempo. Se hace notar la inestabilidad socioeconómica por la falta de la capacidad del desarrollo sustentable de la región afectada. Sus efectos, pensando en la comunidad, pueden reducirse con medidas que aminoren la exposición y vulnerabilidad, por ejemplo, elaborando mapas que establezcan zonas de riesgo para habitar y el conocimiento respecto a sus causas y formas de enfrentarlos. Generalmente, se piensa que los desastres o catástrofes son de origen natural, pero también el hombre causa grandes desastres al destruir o contaminar u otros que desestabilizan el equilibrio natural o social, por ejemplo, por medio del terrorismo o la utilización de la tecnología para causar daño.
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ORIENTACIONES GENERALES Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una de estas actividades, de manera que este aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.
Antes de la lectura
Actividad 1. Leo e infiero FICHA 1/ Actividad fotocopiable
PISA: Integrar e interpretar. Reflexionar y valorar.
Propósito de la actividad: Analizar la información de la contraportada para
completar un mapa conceptual con su contenido.
Orientaciones metodológicas Trabaje con sus alumnos la contraportada del libro, identificando los elementos paratextuales que allí aparecen.
ilustrador, editorial e ISBN.
la contraportada.
preguntas: ¿Por qué habrá ocurrido una Gran Catástrofe?, ¿encontrarán planetas habitables?, ¿qué condiciones deberían tener?, ¿cuál será el mensaje?, ¿en qué idioma estará escrito?, ¿cuál será la misión?, ¿por qué la Nave Errante se llama Oportunidad?, ¿cuál podría ser el tesoro terrestre?.
deberán completar el mapa conceptual que corresponde al argumento de la historia intentando inferir el final.
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Actividad 2. Con otros, analizo el índice Actividad no fotocopiable Propósito de la actividad: Anticipar el contenido del libro a través de la información
PISA: Integrar e interpretar. Reflexionar y valorar.
que nos entrega el índice.
Orientaciones metodológicas
El índice es una lista ordenada de capítulos, que permite al lector saber qué contenidos presenta la obra y en qué página se encuentra cada uno. Suele aparecer al comienzo o al final del libro.
El proemio suele mencionarse como equivalente al prólogo: se refiere, por lo tanto, al texto que antecede al inicio de una obra. Se sitúa antes del cuerpo de y sirve como introducción, aunque no forma parte de la obra en sí misma.
haber desaparecido la Tierra?, ¿qué habrá ocasionado la Gran Catástrofe?, ¿qué ocurrirá con una civilización que pierde su cultura y su historia?, ¿te gustaría participar de una misión en busca de una nave errante.
índice en su totalidad para formarse una idea general del contenido del libro.
de su trabajo. Puede apoyarlos con preguntas cómo: ¿Por qué creen que ese es el contenido del capítulo?, ¿lo redactado tiene relación con el título?, ¿qué elementos consideraron para realizar la anticipación del contenido del capítulo y por qué?
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Actividad 3. Busca y crea una presentación Actividad no fotocopiable
PISA: Obtener información. Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Investigar y conocer los elementos básicos de ciencia
ficción que serán reconocidos durante la lectura del libro.
Orientaciones metodológicas La búsqueda de información en páginas web y otras fuentes forma parte del quehacer educativo, en el que los alumnos deben examinar críticamente para seleccionar lo apropiado y relevante de acuerdo a lo que se les solicita.
ciencia ficción?, ¿por qué?, ¿qué temas se abordan generalmente?, ¿qué per sonajes participan de las historias?, ¿qué películas han visto de ciencia ficción?, ¿qué libros conocen de este género narrativo?
que han conversado, la que debe incluir los siguientes aspectos: definición de ciencia ficción, temáticas que aborda, personajes, obras tanto cinematográficas como literarias del género.
sugiera el siguiente link tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=faAE5ECYIBw
para cada aspecto trabajado. El planeta sin nombre. Muestre la portada y pregunte
qué aspectos de lo que observan puede clasificar a este libro dentro de la ciencia ficción.
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Durante la lectura
Actividad 4. La misión tras el mensaje FICHA 2/ Actividad fotocopiable
PISA: Obtener información.
Propósito de la actividad:
historia.
Orientaciones metodológicas El argumento del libro se sustenta sobre la misión en la que deben embarcarse algunos personajes para rescatar una nave errante ubicada en un planeta sin nombre y que contiene un importante t esoro.
y junto con ellos sintetice lo que se ha relatado hasta el momento.
relato para reconstruirlo, permita que para realizar esta actividad ocupen el libro si no recuerdan algunos antecedentes.
algunas preguntas: ¿Qué da origen a la misión que emprendieron Sahara y Aral?, ¿qué debían buscar?, ¿para qué?, ¿con quiénes viajarían?, ¿organizaron una ruta para el viaje?, ¿estaba todo planificado?, ¿quién realizó ese trabajo?
en que se embarcaron algunos de los personajes del libro.
gráficos.
Actividad 5. Buscando el Planeta sin Nombre FICHA 3/ Actividad fotocopiable Propósito de la actividad: Identificar el ambiente donde ocurren hechos
PISA: Obtener información. Integrar e interpretar.
importantes para el desarrollo de la historia.
Orientaciones metodológicas Las fichas son un excelente recurso didáctico, ya que permite registrar ordenadamente información sobre un tema determinado.
la lectura.
más importantes del planeta donde se encuentra la Nave Errante con el tesoro para la humanidad y responder algunas preguntas.
solicite que infieran como continúa desarrollándose la historia: ¿Crees que Loa es un verdadero aliado en esta misión?, ¿qué opinas de la aparición de Mirlo?, ¿será posible ingresar a la nave?, ¿cómo?, ¿consideras que es posible encontrar sobrevivientes en la nave?
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Actividad 6. Palabras terrícolas e interestelares FICHA 4/ Actividad fotocopiable
PISA: Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Interpretar el significado de palabras y conceptos
propios de ciencia ficción y su relación con la historia.
Orientaciones metodológicas En los relatos de ciencia ficción es frecuente el uso de términos diferentes a los que se ocupan normalmente en otro tipo de relatos. Corresponde a una jerga fantástico-científica que la mayor parte de las veces se refiere a ideas y conceptos.
a este tipo de género.
autor para realizar una conexión desde el universo con la Tierra.
y la segunda con conceptos. En ambas deben encontrar la relación con la historia, ya sea a través de acontecimientos o personajes, luego de completar lo que corresponda.
Actividad 7. Autómatas en el planeta sin nombre Actividad no fotocopiable Propósito de la actividad: Confeccionar un afiche que represente el concepto de
PISA: Obtener información. Integrar e interpretar.
robot presente en el libro.
Orientaciones metodológicas
relacionados con robots, uno de los elementos recurrentes en las narraciones de ciencia ficción y que en este caso tienen gran implicancia en el desarrollo de la historia.
tenían entre ellos y con el resto de los personajes?, ¿cuál era su misión en el relato?, ¿qué conceptos del libro asocian a los robots?
plumones, imágenes relacionadas con el tema, pegamento, tijeras.
claridad sobre lo que se les solicita.
Personajes: Capuleto, Mirlo, Éufrates. Conceptos: autorepresión programada, rebelión robótica, programas de lealtad, bidroide.
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Después de la lectura
Actividad 8. Orca Manopesada FICHA 5/ Actividad fotocopiable Propósito de la actividad: Identificar al antagonista de la historia y reflexionar
PISA: Integrar e interpretar. Reflexionar y valorar.
sobre algunos de los aspectos de su personalidad.
Orientaciones metodológicas El antagonista de una historia es aquel personaje que representa la oposición al protagonista. Su objetivo es impedir que el o los protagonistas consigan su objetivo, ya sea porque él quiere lo mismo o va contra sus propios intereses. El antagonista se enfrenta al héroe, esparce en su camino una serie de obstáculos genera conflictos a través de la historia.
durante el relato?
momento de la historia presenta su lado afectivo? ¿qué representa Mirlo para él?.
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Actividad 9. ¿Quién es quién? PISA:
FICHA 6/ Actividad fotocopiable Propósito de la actividad: Identificar y analizar algunos personajes del libro.
Integrar e interpretar. Reflexionar y valorar.
Orientaciones metodológicas Los personajes son los encargados de llevar las acciones en una historia y cada uno de ellos tiene un perfil psicológico y físico según el rol que desarrolla en el libro
sus opiniones personales sobre sus nombres, su actuar, su personalidad, cuál les pareció interesante, cuál les provocó rechazo, etc.
importantes en el desarrollo de la historia. Las pistas tienen relación con las características tanto físicas como psicológicas de cada uno.
sobresalió para ti?, ¿cómo hubieses reaccionado tú al saber la verdad sobre Mirlo?, ¿quién provocaba tanta impaciencia en Alvar?, ¿en qué se fundamentaba la estrecha relación entre Néstor y Alvar?
Solucionario 3 M
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Actividad 10. Cápsula del tiempo FICHA 7/ Actividad fotocopiable
PISA: Reflexionar y valorar.
Propósito de la actividad:
generaciones futuras.
Orientaciones metodológicas El objetivo de la búsqueda de la Nave Errante es encontrar un gran tesoro: una colección de aproximadamente quinientos mil libros donde se encuentra la Primera Historia de La Humanidad completa.
de crear una cápsula del tiempo para que las generaciones futuras conozcan de este planeta.
nuestra vida, nuestros gustos, nuestras debilidades y fortalezas como planeta.
sería de un pueblo sin cultura o sin historia?”.
abierta por alguna generación futura del colegio.
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Actividades fotocopiables
FICHA 1 Antes de la lectura
Actividad 1. ■
Leo e infiero
Completa el siguiente esquema con la información de la contraportada.
destruye hombres y mujeres
del planeta
1000 años después dos jóvenes
buscan
que
¿Qué será tesoro?
Nombre:
Fecha:
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FICHA 2 Actividad 4. ■
La misión tras el mensaje
Completa con la información que corresponda: Mensaje:
Misión:
Objetivo:
Participantes:
Destino final:
Nombre:
Fecha:
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FICHA 3 Durante la lectura
Actividad 5. ■
Buscando al Planeta sin Nombre
Completa. La nave encuentra la
ha emprendido vuelo y ha llegado al destino, donde se .
Nombre asignado al planeta que buscan
.
Significado
.
Nombre que le dieron al planeta que buscan:
.
Posible ubicación
.
Número de lunas
.
Características de su atmósfera . Características de su relieve: .
■
Reflexiona:
¿Por qué crees que es difícil encontrar vida en este planeta?
¿Qué quiere decir la siguiente frase: “la naturaleza actúa con una mecánica no exenta de poesía”, cuando se refiere a lo vivo que está este planeta?
Nombre:
Fecha:
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FICHA 4
Actividad 6. ■
Palabras terrícolas e interestelares.
Completa cada tabla según corresponda Nombres
Relación con la Tierra
Relación con la historia
Significado
¿Con qué personaje lo relacionas?
Constelaciones del Aro Olímpico, de la Torre Eiffel y del Trauco pág. 38 David y Goliat
pág. 53
Celeste Aída
pág. 54
Tango Cambalache
pág. 56
LatinaTercius, de Picasso Once pág. 175
Conceptos Archivo magnético
pág. 20
Circo interestelar
pág. 15
Nave Errante
pág. 29
Esquife
pág. 26
Caminos espaciales
pág. 112
Metadimensional
pág. 119
Invernáculo
pág. 148
Biodroide
pág. 219
Nombre:
Fecha:
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FICHA 5
Actividad 8. ■
Orca Manopesada
Completa el siguiente organizador gráfico Características psicológicas
Características físicas
Nombre
Ambiciones
Obstáculos que pone a través de la historia
Aliados
Nombre:
Fecha:
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Actividades fotocopiables
FICHA 6
Actividad 9. ■
¿Quién es quién?
Lee las pistas y completa el crucigrama. 3 1 1 2
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Horizontales 1. 2. 3. 4.
Hombre sabio que se dedicaba a la reparación de naves. Navegante estelar, miembro de la Cofradía de los Cazadores de la Primera Historia. Joven listo, valiente que perdió a su padre en el mar. Mujer rubia de rostro anguloso y frío.
Verticales 1. Joven sensible y curiosa. 2. Hombre impaciente, alegre y jovial 3. Muchacha menuda y esbelta de ojos grandes y expresivos. ¿Qué relación hay entre el nombre de cada personaje y su personalidad?
Nombre:
Fecha:
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Actividades fotocopiables
FICHA 7 Actividad 10. Capsula ■
del tiempo
¿Qué incluirías? M ú si c a
O t ro s
Mensaje
e O b j t o s
L i b r o s
Elige un aspecto y fundamenta tu elección
Nombre:
Fecha:
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