El Pequeno Nicolas

El chiste René Goscinny

El chiste Autor: René Goscinny Formato: 12

Sempé Ilustrador: Jacques Sempé

x 20

Alfaguara infantil. Serie Naranja, desde 10 años

1

Nº de páginas:

252


ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO ILUSTRADOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- ¿CONTAMOS CHISTES? PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1.- TERMINA TÚ EL CHISTE DE NICOLÁS 2.- ¡A DESCUBRIR EL ERROR! 3.- JUGANDO COMO NICOLÁS PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1.- ¿ANTES O DESPUÉS? ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- FRASES Y EXPRESIONES DE ESTE CUENTO ACTIVIDADES INTERDISCIPLINA INTERDISCIPLINARES RES 1.- JUEGOS Y SÍMBOLOS ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1.- ACEPTAR LAS OPINIONES DE LOS DEMÁS EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1.- LOS PERSONAJES DE LOS CUENTOS 2.- ¿RATÓN PÉREZ EN OTROS PAÍSES? EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 2.- EL PEQUEÑO NICOLÁS EN MI CLASE (+) 3.- COMPLETAR UN TEXTO (–) SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1.- SITUACIONES EN FAMILIA JUEGOS Y ENTRETENIMI ENTRETENIMIENTOS ENTOS 1.- DESPUÉS DE CONTAR EL CHISTE CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO

Profesor/a 2


Introducción

¡Pobre Nicolás! Toda la tarde memorizando un chiste para que luego no le haga gracia a sus padres. Y encima se ríen de lo que le pasa. Vamos a desternillarnos con los nuevos episodios de este simpático personaje.

Argumento

Al pequeño Nicolás le gusta mucho contar chistes pero no es capaz de recordar el final de ninguno y aburre hasta a sus padres. Nicolás intenta portarse bien en casa cuidando a su papá que está resfriado o preparando sus cosas para ir de vacaciones aunque su mamá no consiente que viaje con tantos juguetes. Nicolás se va haciendo mayor, hasta el punto de que sus padres lo dejan solo en casa mientras ellos salen a cenar, lo llevan de visita a casa de los Bongrain o a comer a un restaurante; otras veces se queda en casa haciendo crucigramas. Una tarde fue con su padre y con Alcestes al zoo y lo pasó de maravilla viendo animales de todas clases y montando en el trenecito del zoo. Pero lo que verdaderamente le gusta a Nicolás es jugar con sus compañeros en el recreo o salir de excursión con la profesora y toda la clase. En cambio le suele aburrir mucho jugar a papás y a mamás con su vecinita María Eduvigis.

Interés formativo y temático

Estamos ante un clásico de la literatura infantil, un libro que gusta por igual a niños y mayores: historias divertidas cuyo protagonista es un niño que observa y narra lo que le sucede en casa, en el colegio... y reflexiona con ironía sobre la vida de los adultos y también sobre sus contradicciones. Y es que a veces no hay quien entienda a las personas mayores. El pequeño Nicolás es todo un personaje con el que los jóvenes lectores se sienten fácilmente identificados. Veintiséis capítulos acompañados por expresivas ilustraciones de los personajes y los lugares donde suceden los hechos. En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Educación para la Atención a la Diversidad. En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria. También se incluyen actividades para alumnos con Necesidades Especiales, con el signo (+), para niños de rendimiento escolar alto y con el signo (-) para niños que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento. La Guía presenta un cuadro de Objetivos con los Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que se desprenden de este libro. Y por último se incluye el apartado «A ver si me acuerdo» diez cuestiones relacionadas con el argumento para que el profesor compruebe si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos de su tiempo a la lectura de la Guía completa, de esta forma podrá seleccionar la propuesta de actividades más adecuada para su grupo de alumnos.

Profesor/a 3


Autor

René Goscinny Recné Goscinnynace naceelel14 14de deagosto agostode de1926 1926en enParís. París.Su Sufamilia familiaemigra emigraaaArgentina Argentinayyen en Buenos Aires acude al Colegio Francés. De nuevo en Francia, a principios de los años cincuenta, crea toda una serie de héroes legendarios legendariso y junto a Jean Jacques Sempé imagina las aventuras del pequeño Nicolás e inventa un lenguaje de chaval que será la base del éxito del célebre colegial.

Ilustrador

Jean Jacques Sempé nace el 17 de agosto de 1932 en Burdeos. A los dieciocho años se alista en el ejército como voluntario y se traslada a París; en 1951 vende su primer dibujo al periódico Sud-Ouest. Su encuentro con Goscinny coincide con los primeros pasos de su carrera fulgurante como «dibujante de prensa». Con el pequeño Nicolás esboza una inolvidable galería de personajes que han tapizado nuestro imaginario colectivo desde entonces. Su primer álbum de dibujos aparece en 1952.

Profesor/a 4


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

¿CONTAMOS CHISTES?

Observar y describir la cubierta de la novela y prestar atención a su título. Motivar a los alumnos organizando un concurso de chistes en el aula; leer los que aparecen en la Ficha del Alumno y pedir a los niños que escriban un chiste que les haga gracia especialmente.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1

TERMINA TÚ EL CHISTE DE NICOLÁS

Leer con expresividad el primer capítulo y prestar especial atención al momento en el que Nicolás intenta contar un chiste pero se le olvida cómo termina. En la Ficha, observar y completar la secuencia temporal. Ejercitar la creatividad y favorecer la comprensión inferencial de un fragmento son los objetivos de la actividad.

Actividad 2

¡A DESCUBRIR EL ERROR!

Hemos seleccionado algunas intervenciones de los siguientes personajes: Alcestes, El Caldo, el pequeño Nicolás, su padre, el señor Bongrain. Advertir a los alumnos que deberán leer los fragmentos y reconocer el error que se esconde en las palabras de los personajes. Comprobar la comprensión global del fragmento es el objetivo de la actividad.

Actividad 3

JUGANDO COMO NICOLÁS

Leer con especial atención el capítulo titulado «El crucigrama», y proponer a los alumnos completar un juego de cruzada con detalles del texto. Ejercitar la memoria y comprobar la comprensión literal del texto son los objetivos de la actividad.

Profesor/a 5 5


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA Actividad 1

¿ANTES O DESPUÉS?

Presentar escenas de los cuentos leídos. Pedir a los alumnos que completen la secuencia temporal a que corresponde cada escena, dibujando los momentos anteriores o posteriores, en forma de cómic. Ejercitar la comprensión estructural del texto es el objetivo.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Actividad 1

FRASES Y EXPRESIONES DE ESTE CUENTO

Hemos seleccionado frases y expresiones utilizadas en este libro para que el alumno precise su significado. Leer y elegir el significado es el contenido de la actividad, ampliar y enriquecer el vocabulario, el objetivo. Redactar frases utilizando estas expresiones.

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES Actividad 1

JUEGOS Y SÍMBOLOS

Nicolás propone jugar al tren o al escondite, o a las canicas, pero a sus compañeros les gusta cambiar, jugar a algo diferente... Pedir a los alumnos que inventen o que recuerden juegos para jugar solo o en grupo, en casa o en el exterior... etc. Escribir las normas de cada juego y dibujar el símbolo correspondiente. Aprovechar este momento para explicar a los alumnos que los símbolos suelen tener cierta relación con la realidad que representan. De ahí que para interpretar un símbolo, solamente sea necesario observarlo. TRIÁNGULOS EN SERIE - Juego de

(observación y atención)

- Juego de

(interior)

- Juego de

(grupo)

Profesor/a 6


ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES (Cont.)

Actividad 1 (Cont.)

REGLAS DEL JUEGO 1. Cada participante tiene un rotulador de color diferente. 2. Con el rotulador, todos los niños trazan muchos puntos espaciados sobre una cartulina. Quedará toda la cartulina cubierta de puntos. 3. Se trata de unir tres puntos del mismo color para formar un se permiten todos los tamaños. 4. No se pueden cruzar las líneas. 5. Al terminar el juego, gana el que más triángulos ha dibujado. Escribir cada juego en fichas de cartulina; con las fichas de todos los niños, confeccionar un álbum y dejarlo en el colegio para hojearlo y practicar nuevos juegos.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Actividad 1

ACEPTAR LAS OPINIONES DE LOS DEMÁS

Hacer ver que los comportamientos intransigentes de algunos personajes de este libro casi siempre terminan en pelea. Menos mal que, en este caso, la intervención del pequeño Nicolás consigue serenar los ánimos de sus compañeros. Recordar sus palabras: – Chicos, no me hagáis la faena. Si no hacéis bobadas, cada vez que tenga dinero y me compre una barra de chocolate al salir del cole, la compartiré con vosotros. (pág. 104) Los alumnos se ponen en el lugar del pequeño Nicolás y explican cómo habrían resuelto ellos la discusión con Godofredo, Eudes y Alcestes. Recordar algún caso concreto en el que la intervención de un niño haya servido para solucionar un problema entre compañeros. Valorar por tanto las actitudes comprensivas y el deseo de evitar conflictos es el objetivo de la actividad.

Profesor/a 7


EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL Actividad 1

LOS PERSONAJES DE LOS CUENTOS

Leer en voz alta el prólogo de este libro; destacar que el pequeño Nicolás es un personaje francés universal, creado por Sempé y Goscinny, ilustrador y autor respectivamente de esta serie de cuentos. Explicar que ambos escribieron e imaginaron las aventuras del pequeño Nicolás, recordando sus anécdotas vividas en su infancia en Burdeos y Buenos Aires. Recordar a otros personajes de cuentos muy conocidos, por ejemplo, Guillermo Brown, famoso en el Reino Unido, nuestro Manolito Gafotas etc... Decir cómo son, qué travesuras hacen etc... Pedir a nuestros alumnos hijos de inmigrantes que recuerden si en su lugar de origen se conoce también a estos personajes o si existen otros característicos de dicho lugar. Mostrar aprecio por sus intervenciones.

Actividad 2

¿RATÓN PÉREZ EN OTROS PAÍSES?

Recordar el comienzo del capítulo «El diente»: A Nicolás se le ha caído un diente y por la noche lo dejará debajo de la almohada para el ratón Pérez. Preguntar a nuestros alumnos hijos de inmigrantes si en su lugar de origen también existe este personaje u otro similar que deja a los niños una moneda cada vez que se les cae un diente. Escuchamos y nos enriquecemos con las aportaciones de todos.

ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES Actividad 3

EL PEQUEÑO NICOLÁS EN MI CLASE (+)

Pedir a los alumnos que imaginen y que escriban qué podría suceder si el pequeño Nicolás apareciera un día en la clase: ¿Cómo le recibirían los demás niños? Con lo que sabemos del personaje, ¿cómo se comportaría Nicolás?, ¿cuáles serían sus asignaturas preferidas?, ¿sería el ojito derecho de algún profesor?, ¿a qué podría jugar Nicolás en el patio del colegio? Los alumnos leen su redacción en voz alta ante los demás niños.

Profesor/a 8


EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (Cont.) ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES (Cont.) Actividad 4

COMPLETAR UN TEXTO (–)

Reforzar la comprensión global de un fragmento es el objetivo. Distribuir entre los alumnos este texto incompleto. Leer y elegir la palabra que corresponde en cada lugar. Resumir el contenido de dicho texto.

Lo malo es que no sé muchos cuando los cuento, se me

..............................

Pero esta vez el

..............................

me lo he estado

.........................

mal que la

..............................

........................

y, a veces,

.......................

cómo terminan.

era tan bueno que para no olvidarme

todo el rato en

..........................

, y menos

no me ha preguntado porque no hacía ni

de lo que decía, y a la profe

......................

le gusta cuando

no se le hace caso. chistes - no - chiste - olvida - contando - profe - clase - caso

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA Actividad 1

SITUACIONES EN FAMILIA

Implicar a la familia en la lectura de sus hijos es el objetivo de la actividad. Leer y comentar juntos el argumento, disfrutar con las peripecias de Nicolás y los suyos, reconocer los valores del libro, gozar de las expresivas ilustraciones... son actividades imprescindibles para fomentar el gusto por la lectura y su hábito. Recordar las situaciones vividas por Nicolás cuando va de viaje con sus padres o cuando visita el zoo, o cuando se queda solo en casa. Comparar las situaciones que vive el personaje con las que hayan podido experimentar los alumnos, reconocer si hay aspectos comunes o en qué se diferencian etc...

Profesor/a 9


JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1

DESPUÉS DE CONTAR EL CHISTE

Nicolás ha conseguido contar un chiste a su mamá, pero parece que a ésta no le ha hecho mucha gracia. Proponer a los alumnos completar el cuadro de coordenadas para conocer qué le dijo la mamá a Nicolás después de oír el chiste. Ejercitar la atención es el objetivo de la actividad.

SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 2.- ¡A DESCUBRIR EL ERROR!

Tachar: NICOLÁS: Lo malo es que me sé muchos chistes y, a veces, cuando los cuento confundo a los personajes y mezclo unos chistes con otros. EL PADRE DE NICOLÁS: ¡Me parece muy mal! No lo hagas; no vale para nada y te hace perder el tiempo. EL DIRECTOR DEL COLEGIO: Estoy muy enfadado con ustedes. Todos han sacado malas notas y creo que van de mal en peor. Mª EDUVIGIS: Luego jugaremos con el tren eléctrico y cuando nos cansemos, echamos una partida a las canicas. 3.- JUGANDO CON NICOLÁS

HORIZONTALES: 1.- Cuñados, 2.- Zoo, 3.- Mª Eduvigis, 4.- Caldo, 5.- Alcestes. VERTICALES: 1.- España, 2.- Crucigrama, 3.- Piloto, 4.- Sempé. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE L. CASTELLANA Y LITERATURA 1.- FRASES Y EXPRESIONES DE ESTE CUENTO

De arriba abajo, subrayar: Llorar amargamente. Estar muy contento. Cargar sobre alguien todas las cosas malas que ocurren. Que se da por terminado un asunto. Después de discutir con sus compañeros, Pedro el travieso se puso a llorar COMO UNA MAGDALENA, porque le acusaron de robar una mochila. Cuando la mochila apareció olvidada en el patio del colegio, los compañeros pidieron perdón a Nicolás por haberlo utilizado como CABEZA DE TURCO. Pedro se puso LA MAR DE CONTENTO y respondió: ¡Olvidaré este asunto y SANTAS PASCUAS!

Profesor/a 10


SOLUCIONARIO (Cont.)

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- DESPUÉS DE CONTAR EL CHISTE

Estupendo, Nicolás, ahora termina tu merienda y sube a hacer tus deberes.

A VER SI ME ACUERDO

1.- Se lo está contando todo el rato en clase. 2.- ¡No! Atrás con sus inyecciones, Ravaillac. 3.- Se levantó, cogió sus maletas y se fue. 4.- Que no le gustaba nuestro país. 5.- Al bosque, a ver las maravillas de la Naturaleza. 6.- Nicolás se metió en la cama y se quedó dormido profundamente. 7.- Que había viajado en avión. 8.- Hubo que poner dos cristales nuevos en la ventana. 9.- El color con el que el padre de Nicolás había pintado la cocina de su casa. 10.- Decidió ponerse a régimen.

Profesor/a 11


S A I R A T N E M E L P M O C S E D A D I V I T C A

S O V I T E J B O E D O R D A U C

. s e t s i h c e d o s r u c n o c n u a l u a l e n e r a z i n a g r O •

. s e n o i s e r p x e s a h c i d n o c s o t x e t r a t c a d e R •

. s e t s i h S c O s o T r t N o E r a I d r M I o D c e r . E r i b C y r i r c O e e s R L E P • •

. l a r o p m e t a i c n e u c e s a n u r a t e l p m o c y r a j u b i d , r a v r e s b O •

. o t x e t e d o t n e m g a r f n u n e r o r r e l e r i r b u c s e d y r e e L •

. a l u a l e n e r a S t n O o c D a I r N a E p T s e t N i s O h C C •

. o t n e m g a r f n u e d l a r o p m e t a i c n e u c e S •

. s e r o r r e y s e j a n o s r e p e d s e n o i c n e v r e t n I •

a r u t c e l a l a e l b a r o v a f a S m l O i c V . I n o T u r b E r i l a J e l r e B C d O •

. l a i c n e r e f n i n ó i s n e r p m o c a l r a t i c r e j E •

. l a b o l g n ó i s n e r p m o c a l r a b o r p m o C •

A R U T C E L A L E D S E T N A

A R U T C E L A L E T N A R U D

s e l l a t e d s o r t o y s e j a n o s r e p e d s e r b m o n r . a o d r r b o i c l l e e R d •

s e r o i r e t s o p y s e r o i r e t n a s o t n e . m a o n m e r c s a e j u b a i n D u • a

a n u e d o t c e r r o c o d a c i f i n g i s l e r i g . e n l e ó i y s r e r e p e x L e •

. s o d i d n e r p a s o g e u j s o l a c i t c á r p n e r e n o P •

s o l o b m í s o d n a z i l i t u s o g e u j e d s a l . g s e r o r d i a b u i r c c e s d E a •

. s o t c i l f n o c e d n ó i c a i d e m e d s o s a c r a d r o c e R •

o ñ e u q e p l e n o c s e n o i c a u t i s o d n a n i g a m i r . a t s c á a l d o c e i R N •

. . . s a t o f a G o t i l o n a M , n w o r B o m r e l l i u G •

. e s a l c a r t s e u n n e s á l o c i N o ñ e u q e p l E •

. o t e l p m o c n i o t x e T •

. s a d a n e d r o o c e d o r d a u c n e e s a r F •

. s o i r a r e t i l s e j a n o s r e p s o r t o r e c o n o C •

) + ( . d a d i v i t a e r c a l r a t i c r e j E •

) – ( n ó i s n e r p m o c a l r a z r o f e R •

. n ó i c n e t a a l r e c e u q i r n E •

. a d a z u r c e d o g e u J •

s e t n a : s e l a r o p m e t s . e r s o é d u a p c s i e d d n y I •

. s a h c e h s e s a r f y s e n o i s e r p x E •

. s o l o b m í s e d n ó i c a t e r p r e t n I •

. n ó i s n e r p m o c y a i c n e g i s n a r t n I •

y a i r . o l a m r e e t i m l a n l ó r i a l l s n o e r r r a p s m e o D c •

l a r u t c u r t s e n ó i s n e r p m o c a l . r t o a t x i e c t r l e e j E d •

o i r a l u b a c o v l e r e c e u q i r n e y r a i l p m A •

. s o l o b m í s e d d a d i l i t u a l r e c o n o c e R •

s a v i s n e r p m o c s e d . u t s i t a v c i a t c s i l f a l n r o a r c o o l a n V y •

A R U T C E L A L E D S É U P S E D

A N A L L E A T R S U A T C A A R U E G T I N E L L Y

S E R A N I L P I C S I D R E T N I

Profesor/a 12

o r d a u c n e o t x e t l e d e s a r f a n u r i b i r . c s s a e d y a r n a e u d g r i r o e o a c v e A d •

. s e s í a p s o r t o e d s o i r a r e t i l s e j a n o s r e p r i b i r c s e D •

S E L A S R E V S N A R T S A E R Á

L A R U T L U C R E T N I

S E L A I C E P S E S E D A D I S E C E N

. o t x e t n u r a t e l p m o c y r e e L •

S O T N E I M I N Y E S T E O R G E T N U J E


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA Actividad 1

¿CONTAMOS CHISTES?

• Al pequeño Nicolás le encanta contar chistes, ¿y a ti? Te damos unos cuantos chistes, tú te los aprendes y luego se los cuentas a tus padres, como hacía el pequeño Nicolás. ¡Que no se te olvide ninguno!, ¿vale?

—¿Qué le dice una mosca a otra? —Chica, no tengo tiempo para nada se me pasa el día volando. —¿En qué se parece un elefante a una cama? —En que el elefante es paquidermo y la cama es «paquiduermas».

Se encuentran dos niños y uno le pregunta al otro: —¿En qué se parece el tren a una manzana y a la familia? —En que el tren no espera y la manzana tampoco es pera. —¿Y la familia? —Muy bien, gracias.

• Ahora tú: Recuerda chistes que te gusten, escríbelos y luego cuenta uno de ellos a tus compañeros.

CHISTES QUE ME GUSTAN ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................

Alumnos/as 13


PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA Actividad 1

TERMINA TÚ EL CHISTE DE NICOLÁS

• ¡Pobre Nicolás! Toda la tarde memorizando un chiste para que luego se le olvide. ¿Por qué no le ayudas a terminarlo? A ver qué se te ocurre. ¿Qué le pudo pasar al tigre? Observa las viñetas, cuenta lo que sucede y completa.

Y entonces el tigre les dijo

Y entonces el tigre les dijo

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

Esto era un tigre que

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

Alumnos/as 14


PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (Cont.) Actividad 2

¡A DESCUBRIR EL ERROR!

• Lee y fíjate bien en lo que dicen algunos personajes de este libro. En cada fragmento hay un error y tú lo descubres y lo tachas, ¿de acuerdo? Pues empieza.

NICOLÁS: – Lo malo es que me sé muchos chistes y, a veces, cuando los cuento, confundo los personajes y mezclo unos chistes con otros. EL PADRE DE NICOLÁS – ¡Pero si tu tebeo tiene un crucigrama! Me parece muy mal. No lo hagas, no vale para nada y te hace perder el tiempo. EL DIRECTOR DEL COLEGIO – Hijos míos, su profesora ha venido a traerme los resultados del examen de historia de la semana pasado y estoy muy enfadado con ustedes. Todos han sacado malas notas y veo que van de mal en peor. MARÍA EDUVIGIS – Vamos a jugar a los papás y a las mamás, luego jugaremos con el tren eléctrico y cuando nos cansemos, echamos una partida a las canicas, ¿te parece bien, Nicolás?

• Selecciona un fragmento que pueda decir alguno de los amigos de Nicolás, por ejemplo, Alcestes, el comilón. Procura que el fragmento tenga un error; pásaselo a un compañero tuyo para que lo descubra. ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ...........................................................................................................

Alumnos/as 15


PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (Cont.)

Actividad 3

JUGANDO COMO NICOLÁS

• Algunos domingos por la tarde, Nicolás hace crucigramas con la ayuda de su padre. Tú también puedes hacerlo, lee y completa este juego, cruzando palabras.

3 2

1

2

1 3

4

HORIZONTALES

VERTICALES

1.- Cuando la hermana de Majencio se case con su novio, Majencio y el novio lo serán.

1.- País que visitó el señor Bongrain.

2.- Lugar que visitaron Nicolás, su padre y Alcestes.

3.- Godofredo quiere serlo cuando sea mayor.

3.- Le encanta jugar con Nicolás a papás y a mamás.

4.- Apellido del ilustrador de este libro.

2.- Pasatiempo que realizan Nicolás y su padre.

4.- El nombre del vigilante del colegio. 5.- El más comilón de la clase. Alumnos/as 16


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1

¿ANTES O DESPUÉS?

• Te damos algunas escenas de este cuento. Recuerda y dibuja lo que sucede antes o después en las viñetas que corresponde. Y también escribes lo que dicen los personajes.

a

¿Te ayudo?

MMM...

b

c

Alumnos/as 17


ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

FRASES Y EXPRESIONES DE ESTE CUENTO

• Aquí tienes frases y expresiones de este cuento: Lee y elige la respuesta correcta de las tres que te proponemos. Marca.

LLORAR COMO UNA MAGDALENA quiere decir... Llorar porque las magdalenas están duras. Llorar porque no me compran magadalenas. Llorar amargamente.

ESTAR LA MAR DE CONTENTO quiere decir... Estar contento por ver el mar. Estar muy contento. Estar poco contento. Utilizar a alguien como CABEZA DE TURCO quiere decir... Cargar sobre alguien las cosas malas que ocurren. Levantar dolor de cabeza a alguien. Pensar en alguien que viva en Turquía.

Y SANTAS PASCUAS quiere decir... Que se da por terminado un asunto. Que comienza a discutirse un asunto. Que por Navidad hay que desear felices pascuas. • Ahora completa este texto utilizando las cuatro expresiones donde corresponda.

Después de discutir con sus compañeros, Pedro, el travieso, se puso a llorar

.............................

porque le acusaron de robar una mochila.

Cuando la mochila apareció olvidada en el patio del colegio, los compañeros pidieron perdón a Pedro por haberlo utilizado como

................................

. Pedro estaba

y respondió: —¡Olvidaré ese asunto y

................................

Alumnos/as 18

...........................

!


JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1

DESPUÉS DE CONTAR EL CHISTE

• ¿Qué le dijo la mamá a Nicolás cuando este terminó de contar su chiste? Si completas este cuadro, lo sabrás. Observa y escribe

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

10

(1,3) S (1,8) N (3,5) L (4,5) R (5,6) I (7,2) E (7,8) A (8,6) A (9,7) L (10,5) E

(1,2) E (1,9) D (3,6) A (4,6) A (5,7) N (7,3) R (8,1) S (9,1) H (9,8) O (10,6) R

(1,4) T (1,7) E (3,7) S (5,2) T (5,8) A (7,4) I (8,2) U (9,2) A (9,9) S (10,7) E

(1,5) U (3,1) N (4,2) A (5,3) E (6,7) T (7,5) E (8,3) B (9,3) C (10,2) D (10,8) S

Alumnos/as 19

(1,6) P (3,2) I (4,3) H (5,4) R (6,8) U (7,6) N (8,4) E (9,4) E (10,3) E (3,4) O

(1,10) O (3, 3) C (4,4) O (5,5) M (7,1) M (7,7) D (7,10) Y (9,5) R (10,4) B


A VER SI ME ACUERDO

• Te damos diez cuestiones relacionadas con El chiste. Lee y marca la opción correcta de las dos que te proponemos. 1. Para no olvidar un chiste, Nicolás... –se lo está contando todo el rato en clase. –lo apunta en un papel. 2. Cuando la abuela quiso poner una inyección al padre de Nicolás, éste dijo... –Tenga cuidado y procure no hacerme mucho daño. –¡No! Atrás con sus inyecciones, Ravaillac. 3. Al llegar a la estación el viajero que iba sentado junto a Nicolás y su familia... –llamó la atención a Nicolás porque era muy travieso. –se levantó, cogió sus maletas y se fue rápidamente. 4. Después de pasar unos días en España, el señor Bongrain dijo... –que le gustaba mucho nuestro país. –que no le gustaba nuestro país. 5. El señor Bledurt llevó a Alcesgtes y a Nicolás... –a pasar la tarde al parque de atracciones. –al bosque, a ver las maravillas de la Naturaleza. 6. Cuando los padres de Nicolás fueron a cenar a casa de los Tartineau... –Nicolás se metió en la cama y se quedó dormido profundamente. –Nicolás encendió la televisión y se quedó viendo una película hasta que llegaron sus padres. 7. al volver de la boda de su prima, Godofredo dijo a sus compañeros: –que había viajado en barco por primera vez. –que había viajado en avión. 8. La última vez que estuvieron los amigos en casa de Nicolás... –rompieron un jarrón chino de gran antigüedad. –Hubo que poner dos cristales nuevos en la ventana. 9. Piña tropical era... –el postre preferido del señor Bledurt. –El color con el que el padre de Nicolás pintó su cocina. 10. el padre de Nicolás al verse tan gordo... –se hizo ropa nueva, una talla más grande de la que usaba habitualmente. –decidió ponerse a régimen. • ¿Qué tal se te ha dado el test? Si has acertado más de seis respuestas, enhorabuena, se ve que te has enterado muy bien de todo, si estás entre cuatro y cinco respuestas acertadas, no está mal pero debes fijarte un poco. Y si has acertado menos de cuatro respuestas, anda, vuelve a leer con atención y verás como te las sabes todas. Alumnos/as 20

El Pequeno Nicolas

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