EL ESQUEMA CORPORAL Es una repre represen sentac tación ión del cuerpo, cuerpo, una idea que tenemos tenemos sobre sobre nuestr nuestro o cuerpo cuerpo y sus diferent diferentes es partes partes y sobre sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en situación estática o dinámica. Gracias a esta representación conocemos nuestro cuerpo y somos capaces de ajustar en cada momento momento nuestra acción motri a nuestros nuestros propósitos. propósitos. Esta imagen se construy construyee muy lentamente lentamente y es consecuenc consecuencia ia de las e!periencias que realiamos con el cuerpo; se llega a poseer mediante ensayos y errores, ajustes progresivos" y los nuevos elementos se van a#adiendo como consecuencia de la maduración y de los aprendiajes que se van realiando. $os elementos que construyen el esquema corporal son de distinta naturalea% & 'erceptivos. & E!perimentación personal. & E!perimentación social. & (esarrollo del lenguaje. & )epresentación simbólica. & *otores% independencia y coordinación motri, tono, control respiratorio, equilibrio, estructuración espaciotemporal. (esde el propio cuerpo como unidad, al cuerpo como objeto del propio conocimiento, el ni#o de Educación +nfantil debe recorrer un camino que no completará hasta a#os más tarde. El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conocamos mejor podremos desenvolvernos en él. El ni#o debe conocer donde está la cabea oreja, nari, frente, boca, labios, lengua, dientes, barbilla, pesta#as, cejas, pelo, ojos-, cuello, hombros, braos codos, mu#ecas, manos, dedos, u#as-, tronco pecho, espalda, vientre, cintura, caderas-, piernas muslos, rodillas, tobillos, pies, dedos, u#as-, pene, vagina. medida que el ni#o crece hay que ir introduciendo diferentes segmentos para que ampl/en su consciencia corporal clav/culas, omoplatos, mand/bula, talón"-, talón"-, partiendo de los principios de desarrollo céfalo0caudal y pró!imodistal. Según Ballesteros Ballesteros (1982) el conocimiento y dominio del cuerpo es el pilar a partir del cual el niño construirá el resto de los aprendizajes. ste conocimiento del propio cuerpo supone para la persona un proceso !ue se irá desarrollando a lo largo del crecimiento. l concepto de es!uema corporal en cada indi"iduo "a a "enir determinado por el conocimiento !ue se tenga del propio cuerpo. cuerpo. #asset #asset (198$) de%ine es!uema corporal como toma de conciencia de la e&istencia de las di%erentes partes del cuerpo y de las relaciones rec'procas entre estas en situacin estática y en mo"imiento y de su e"olucin con relacin al mundo e&terior.
Objetivos del esquema corporal & 1omar conciencia de las distintas partes del cuerpo. & 2aber localiar los distintos segmentos corporales tanto en su cuerpo como en el de otro. & 1omar conciencia de la vestimenta que cubre los distintos segmentos corporales. & 3onocer las funciones de los distintos segmentos corporales. corporales. & 3onocer la simetr/a corporal. & 3onocer las partes y elementos que son dobles. & prender a observar espejo-. & (escubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo.
DE!"!C!O"ES# 40 $e 5oulch% 5oulch% 6El conocimie conocimiento nto inmediato inmediato y continuo continuo que nosotros nosotros tenemos de nuestro nuestro cuerpo en estado estado estático estático o movimiento, en relación con sus diferentes partes y sobre todo en relación con el espacio y los objetos que nos rodean7. 80 3oste% 6El resultado de la e!periencia del cuerpo de la que el individuo tomo poco a poco conciencia, y la forma de relacionarse con el medio, con sus propias posibilidades7. 90 $egido% 6+magen tridimensional en reposo y en movimiento que el individuo tiene de los segmentos de su cuerpo7.
E$APAS# ayer% 2eg:n ayer% 4<0=asta los dos a#os% maternal. El ni#o pasa de los primeros reflejos a la marcha y las primeras coordinaciones. 8<0(e 8 a > a#os% global. 3onocimiento y utiliación del cuerpo cada ve más precisa. )elación con el adulto. 9<0(e > a ? a#os% transición (iferenciación (iferenciación y análisis del cuerpo. +ndependencia de los braos. 3onocimiento derecha0iquierda. @<0(e ? a 44 a#os% elaboración definitiva del esquema corporal. )elajación global. 1ransposición 1ransposición del conocimiento de s/ al conocimiento de los demás. 2eg:n $e 5oulch% 4<0 Etapa del cuerpo vivido. =asta los 9 a#os-. 1odo 1odo un comportamiento comportamiento global. 3onquista del esqueleto de su Ao, Ao, a través de la e!periencia global y de la relación con el adulto. 8<0 Etapa de discriminación perceptiva. (e 9 a ? a#os-.
(esarrollo progresivo de la orientación del esquema corporal. l final el ni#o es capa de dirigir su atención sobre la totalidad de su cuerpo y sobre cada uno de los segmentos corporales. 9<0 Etapa del cuerpo representado. (e ? a 48 a#os-. 2e consigue una independencia funcional y segmentaria global- y autoevaluación de los segmentos. 2e tienen medios para conquistar su propia autonom/a. 2eg:n juriaguerra% 4<0 =asta los 9 a#os. Bivel del cuerpo vivenciado. Bo e!iste diferencia entre lo afectivo y lo cognitivo. 2e dan dos procesos fundamentales para la maduración del ni#o% la marcha y el lenguaje. 8<0 (e 9 a ? a#os. Bivel de discriminación perceptiva. 1res apartados% 'erfeccionamiento de la motricidad global. Evolución de la percepción del propio cuerpo. cceso al espacio orientado. 9<0 (e ? a 48 a#os. Bivel de la representación mental del propio cuerpo. Evolución de la inteligencia, interpretación neuro0afectiva y estructuración espacio0temporal.
EDUCAC!%" DEL ESQUEMA CORPORAL# El esquema corporal es elaborado a partir de% 3onocimiento del propio cuerpo. (esarrollo de las capacidades perceptivo0motoras. (esarrollo de la lateralidad El esquema corporal es la imagen corporal o representación de cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento. 2eg:n los especialistas, el desarrollo del esquema corporal tiene todo un proceso, depende de la maduración neurológica como también de las e!periencias que el ni#o tenga. lcana su pleno desarrollo hasta los 44 o 48 a#os. El esquema corporal es producto de un desarrollo progresivo ontogenético y a partir de las siguientes sensaciones% a& !nteroceptivas, viscerales-. b& E'teroceptivas, fundamentales logradas por la vista y el tacto. que nos vienen de los m:sculos, tendones y articulaciones, y nos c& Propioceptivas, informan sobre la contracción o relajación del cuerpo. 'ercepciones de posición y tono muscular-. lo largo de su evolución psicomotri, la imagen que el ni#o se forma de su propio cuerpo se elabora a partir de m:ltiples informaciones sensoriales de orden interno y e!terno que este percibe. (esde el punto de vista evolutivo, primero se dan las sensaciones interoceptivas, la sensibilidad del tubo digestivo y la actividad bucal a partir del nacimiento. partir de la alimentación y de las funciones e!cretorias, el ni#o va e!perimentando vivencias acerca de su propio cuerpo. En un segundo momento, los ni#os e!perimentan sensaciones de origen cutáneo, es decir a partir de la piel o el tacto, esto dará paso a las sensaciones e!teroceptivas, pues descubrirá sus manos como parte de s/ mismo y como ne!o entre el mundo e!terior y su mundo interno. $as manos no sólo son parte de su cuerpo sino instrumentos de e!ploración. 'osteriormente irá descubriendo otras partes de su cuerpo, como sus pies y poco a poco los irá incorporando a su esquema corporal. medida que el ni#o desarrolle destreas motoras, sea capa de caminar, desplaarse y adoptar posturas más complejas irá recibiendo información de las diferentes posiciones que adopta e irá tomando conciencia de que ese cuerpo le pertenece. los tres a#os, el ni#o ya tomará conciencia de que su manos, pies, tronco y empeará a manejarse como un todo, irá descubriendo su imagen total. $a organiación del esquema corporal es el punto de partida de numerosas posibilidades de acción y juega un papel de suma importancia en el desarrollo de los ni#os.
Etapas de elaboraci(n del esquema corporal )Pierre *a+er& Primera etapa# Del nacimiento a los dos a,os )Periodo maternal& • • • • •
Empiean a enderear y mover la cabea. Enderean a continuación el tronco. $legan a la posición sentado con el apoyo primero y luego sin apoyo. $a individualiación y el uso de los miembros los llevan progresivamente a la reptación y luego el gateo. El uso de los miembros le permite la fuera muscular y el control del equilibrio, esto a su ve le permite% El endereamiento hasta la postura erecta. El equilibrio y posición de pie con ayuda y luego sin ella. $a marcha. $as primeras coordinaciones globales asociadas a la prensión • • • •
Se-unda etapa# De los dos a los cinco a,os •
través de la acción, la prensión se hace cada ve más precisa, asociándose una locomoción cada ve más coordinada.
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$a motricidad y la cinestesia sensación por el cual se percibe el movimiento muscular, posición de nuestros miembros permiten al ni#o el conocimiento y la utiliación cada ve más precisa de su cuerpo entero. $a relación con el adulto es siempre un factor esencial de esta evolución que permite al ni#o desprenderse del mundo e!terior y reconocerse como un individuo autónomo.
$ercera etapa# De los cinco a los siete a,os )Periodo de transici(n& • • • •
El desarrollo de las posibilidades del control muscular y el control respiratorio. $a afirmación definitiva de la lateralidad predominio de uno de los lados de nuestro cuerpo-. El conocimiento de la derecha y la iquierda. $a independencia de los braos con relación al cuerpo.
Cuarta etapa# De los siete a los once.doce a,os )elaboraci(n de/initiva del esquema corporal& Gracias a que el ni#o toma conciencia de las diversas partes del cuerpo y el control del movimiento se desarrolla% $a posibilidad de relajamiento global o segmentario de su totalidad o de ciertas partes del cuerpo-. $a independencia de los braos y tronco con relación al tronco. $a independencia de la derecha con relación a la iquierda. $a independencia funcional de diversos segmentos y elementos corporales. $a transposición del conocimiento de s/ al conocimiento de los demás. partir de esta etapa, el ni#o ya habrá conquistado su autonom/a. medida que toma conciencia de las partes de su cuerpo y de su totalidad, será capa de imaginarse o de hacer una imagen mental de los movimientos que realia con su cuerpo, esto permitirá planear sus acciones antes de realiarlas. 0iblio-ra/1a $oli y 2ilva 8CCD- '2+3*1)+3+((, +B1E$E31 A FE31++((. • • • • •
n esquema corporal es la conciencia o la representación mental del cuerpo y sus partes, con sus mecanismos y posibilidades de movimiento, como medio de comunicación con uno mismo y con el entorno. El buen desarrollo del esquema corporal supone una buena evolución de la motricidad, de la percepción espacial y temporal, y de la afectividad. El conocimiento adecuado del cuerpo incluye a la ima-en corporal y al concepto corporal, que pueden ser desarrollados mediante actividades que favorecan el conocimiento del cuerpo como un todo, el conocimiento del cuerpo segmentado, el control de los movimientos globales y segmentados, el equilibrio estático, el equilibrio dinámico y la e!presión corporal armónica. 1ener conocimiento del propio cuerpo, saber situarlo en el espacio. 1ambién saber e!presarlo en un dibujo todo el cuerpo o por partes 2+$+ 3=.3onocimiento y representación mental del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente que nos permite tanto reconocerlo como representarlo gráficamente. $) G.1ener conocimiento del propio cuerpo, saber situarlo en el espacio. 1ambién saber e!presarlo en un dibujo todo el cuerpo o por partes silvia chEn términos generales, el esquema corporal es entendido como un conjunto de representaciones mentales que tenemos de nuestro propio cuerpo. Eliabeth $.El cuerpo indica lo que uno es, osea joel es una cojude ambulante (BBA 2.2egun Hallon es la representación más o menos global más o menos espec/fica y diferenciada del propio cuerpo. Es para el ni#o un elemento indispensable para la construcción de su personalidad $E11A .El esquema corporal es una t2cnica utiliada en el dibujo de personas o seres vivos. El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre nuestro cuerpo y sus diferentes partes y sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en situación estática o dinámica.
Manera de llevar a cabo esta t2cnica $a manera más habitual es dibujar antes de nada las l/neas de dirección del personaje, es decir, las l/neas que definen la dirección de su tronco, piernas, braos y cuello. $as articulaciones suelen representarse mediante c/rculos que unen las distintas l/neas de dirección, mientras que el tronco se puede representar con un trapecio o dos triángulos y la cabea con un óvalo. 1ras esto, se pasa a rellenar el cuerpo con figuras tridimensionales% para los segmentos de braos, piernas y cuello se utilian cilindros; para el tronco se puede usar un cilindro o una forma más apro!imada al tronco real; para manos y pies se suelen utiliar triángulos que sugieran las posturas de estas partes del cuerpo; mientras que para las articulaciones se pasa a esferas. 2obre este esquema se dibuja la silueta e!terna del cuerpo sostenida por las figuras ya dibujadas. 'osteriormente, el esquema se eliminará dejando tan solo la silueta del personaje, ya que esta técnica es solo orientativa y no debe aparecer en el resultado final.
