EJERCICIOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS. OBSERVACIÓN Ejercicio I
Esta mañana a las seis, pasaba por la Av. Bolívar y vi mucha gente aglomerada en el medio de la vía contraria; me acerqué y pude ver dos carros destrozados, probablemente, debido a un choque muy fuerte que había ocurrido hacía media hora y uno de los conductores había sido llevado al hospital inconsciente. El responsable, que conducía a alta velocidad, tomó un taxi y desapareció del lugar, tenía que estar embriagado. 1.- ¿Cuáles son los datos obtenidos por el autor del texto a través de observación?
La observación de los carros destrozados d estrozados La aglomeración de la gente La gente que proporcionó la información El culpable desapareció El conductor herido fue llevado al hospital El accidente fue a las 5:30 de la mañana 2.- ¿Qué pasos usted dio para observar?
Observación personal de los hechos Observar cuidadosa y críticamente Identificación de las características del objeto y la situación Conversaciones con otras personas Registrar los datos observados Analizar e interpretar los datos Ejercicio II Observe la fotografía y extraiga dos características que sean producto de la observación directa, dos de la experiencia previa y dos inferencias.
Observación Directa: 1.- Es una niña 2.- Se tapa la cara con las manos Experiencia Previa 1.- Está avergonzada 2.- Tiene miedo
Inferencias 1. La niña está apenada cuando una persona conocida le habla 2. La niña observó algo que le causó vergüenza ¿Qué diferencia encuentra entre un proceso de inferencia y otro de activación del conocimiento previo?
La inferencia es cualquier proceso mediante el cual se obtienen conclusiones con base a la información conocida, así que la activación del conocimiento es el mecanismo que se utiliza para que un sujeto exprese en diversos términos lo que sabe, conoce o ha experimentado siendo así; se activa una u otra representación mental e influye en la percepción de la realidad y en la propia conducta del perceptor. Ejercicio III Observe y describa el objeto que se muestra a continuación. Señale cualquier detalle que considere pertinente:
Descripción:
Es un reloj de pared de forma octagonal, tiene tres manecillas, una es el horario, otra el minutero y otra el segundero que se ubican en el centro de un octágono más pequeño, algunos de los números están mal escritos como el 4, el 7 y el 12, con respecto a la hora que muestra la imagen son las 7:50 con 2 segundos. Cerca del número uno tiene dos círculos blancos uno más grande que el otro, así como una sombra debajo del reloj. Numere los pasos que usted dio para describir:
Definir el objeto de la descripción Elaborar preguntas guía relacionados con el objeto a describir Fijar la atención en las características relacionadas con las preguntas Describir ordenadamente Listar características Realizar el escrito de lo que se ha observado de acuerdo conciertos pasos Ejercicio adaptado de: Sánchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del Pensamiento. Procesos Básicos del Pensamiento. México: Editorial Trillas.
Ejercicio IV Anote por lo menos 5 características del d ibujo del objeto que se present a a continuación:
Características:
Es una copa Es de color naranja Es alargado Tiene un asa doblada La base de la copa tiene dos círculos pequeños.
Ejercicio V Descripción: Observe y describa la siguiente situación:
Numere los pasos que usted dio para describir:
Observar el objeto de descripción Centrar la atención en la acción que denota Identificación de características Formular preguntas Organizar las características de acuerdo a las preguntas Formular la descripción
Es un embarcadero Se observan los siguientes elementos: dos personas vestidas de amarillo, una de ellas realizando indicaciones para colocar el producto de manera adecuada, la otra en un barco pequeño operando una máquina; una red con varios pescados, la sombra que proyecta un techo sobre una pared con ventana y una banca. Al fondo de la situación se observan tres construcciones y un valle así como el mar.
COMPARACIÓN Ejercicio I Compare un profesor con un alumno promedio del primer semestre universitario y establezca las relaciones de diferencias y semejanzas entre ellos a partir de las siguientes variables: nivel de preparación, responsabilidad ante el proceso de aprendizaje y características físicas.
Variables:
Alumno primer semestre universitario:
Profesor
1. Nivel de preparación
1. Licenciatura
2. Responsabilidad ante el proceso E-A 3. Características físicas: 3.1 Estatura 3.2 Edad
2. Alta
2. Preparatoria o bachillerato 2. Gradual
3.1 Alta 3.2 Adulto
3.1 Media 3.2 Joven
Semejanzas Nivel de estudios Aprendizaje continuo Cabeza, tronco y extremidades
Ejercicio II 1.- José quiere comprarse un televisor nuevo de 23 pulgadas. Para ello va a las tiendas a ver diferentes modelos y comparar precios. ¿Qué aspectos de los aparatos debería considerar José antes de tomar una decisión?
Precio, marca, calidad, durabilidad, fidelidad de la imagen, potencia del audio, tamaño, tecnología. 2.- Enumere los pasos que una persona debe seguir para comparar dos objetos o situaciones
Identificar el propósito Identificar las variables Dividir la variable en otras más específicas Especificar características semejantes y diferentes de cada variable Ejercicio adaptado de: Sánchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del Pensamiento. Procesos Básicos del Pensamiento. México: Editorial Trillas.
Ejercicio III Determine las variables por las cuales se establecieron las características diferentes entre estos dos animales:
Variables 1.- Número de patas 2.- Tipo de cubierta 3.- Tipo de animal 4.- Tipo de movimiento 5.- Tipo de alimentación
Características de A Características de B 1.2.3.4.5.-
Dos Plumas Ave Vuela Peces
1.2.3.4.5.-
Cuatro Pelo Mamífero Corre Ratones
6.- Donde empieza la digestión 7.- Reproducción
6.- Pico 7.- Ovíparo
6.- Hocico 7.- Vivíparo
Ejercicio IV Determine las características de los siguientes objetos a fin de establecer comparaciones entre ellas de acuerdo a las variables dadas:
Variables 1.2.3.4.5.6.7.-
Nombre del vehículo Número de ruedas Cantidad de esfuerzo físico para conducirlo Tipo de energía que utiliza Fuente de energía que lo impulsa Velocidad que desarrolla Sistema de freno
Características de A Características de B 1.- Automóvil 1.- Bicicleta 2.- Cuatro 2.- Dos 3.- Poco 3.- Mucho 4.- Eléctrica 4.- Motriz 5.- Química 5.- Humana 6.- Alta 6.- Baja 7.- Mecánico 7.- Manual
Ejercicio V Compare el siguiente par de palabras según sus diferencias y semejanzas, estableciendo la variable correspondiente a cada par de características:
Frio - Caliente Variables 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Temperatura Número de letras de la palabra Asociación Estación del año Aparato que lo produce
Características de Frío
Características de Caliente
1.- baja 2.- cuatro 3.- montaña 4.- Invierno 5.- refrigerador 6.7.-
1.- alta 2.- ocho 3.- playa 4.- Verano 5.- calentador 6.7.-
RELACIÓN Ejercicio I 1.- Compare el agua potable con un refresco. ¿Qué relación se le ocurre?
Relaciones 1. Estado primario de la materia 2. Tienen aquellos componentes de una solución que son soluto y solvente. 3. Los componentes químicos que incluyen se encuentran en la tabla periódica 4. Teniendo en cuenta su composición, estos sistemas materiales se clasifican en sustancias puras y mezclas 5. La densidad del agua es muy estable que la del refresco
Agua
Refresco
Líquido Solvente
Líquido Soluto
H2O
CO2+H2O
Sustancia pura
Mezcla
0,958 kg/L
1,212 g / cm3
2.- Escriba los pasos que usted dio para establecer relaciones y reflexione sobre: ¿Qué tipo de relaciones cree que estableció? ¿Por qué?
Definir el objeto o situación que se plantea Identificación de las variables Especificación de las variables en específicas Especificar las características semejantes y diferentes de la variable Establecer nexos entre las variables Establecer la relación Se realiza de esta manera debido a que se establece un vínculo o unión entre las características que se requieren comparar estableciendo así cosas similares. Ejercicio II Establezca una relación entre cada par de características de los estados que se especifican en el siguiente cuadro:
Variable:
Características de Mérida
Características de Anzoátegui
1. Relieve
Montañosa
Costera
2. Temperatura ambiental
Entre 0° y 27° C
Entre 25° y 27° C
3. Población
570.215 hab.
859.758 hab.
4. Extensión Territorial
11.300 km 2
43.300 km 2
5. Actividad económica
Agricultura
Industria
Relación La playa es más agradable que la zona montañosa. La temperatura de la zona montañosa es más agradable que la costera La zona costera tiene mayor población que la zona montañosa La extensión de la costera es mayor a la montañosa. La contaminación ambiental se produce en mayores cantidades en la costera que en la montaña.
Ejercicio adaptado de: Sánchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del Pensamiento Procesos Básicos del Pensamiento. México: Editorial Trillas.
Ejercicio III Identifique las variables en las siguientes relaciones:
Relación: 1.- Rosa es mayor que Carlos 2.- Elena está más avanzada en los estudios que Raúl 3.- La ubicación de la casa de Ana es más accesible que la casa de Fernando 4.- El descanso en la playa es más agradable que en la ciudad 5.- La clase de matemáticas hoy estuvo más difícil que la de ayer 6.- La amiga de Luis no es tan bonita como la de Joel
Variables: Edad Nivel o grado de avance Accesibilidad Nivel de agrado Grado de dificultad Belleza
CLASIFICACIÓN Ejercicio I Clasifique los siguientes objetos de acuerdo con las variables que considere:
Variable
Clases
a. b.
1,2,4,9 3,6,7
c.
Polígono determinado por tres rectas que se cortan dos a dos en tres puntos Paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí. Los lados opuestos tienen la misma longitud. Superficie geométrica plana contenida dentro de una circunferencia con área definida y longitud.
5,8,10
¿Cómo podría definirse lo que es clasificar partiendo de la idea de que toda definición contiene las características esenciales de lo que se define?
Es organizar los elementos de un conjunto en diversas clases de acuerdo con un criterio definido o variable.
Ejercicio II Genere, al menos, cuatro criterios para agrupar el siguiente conjunto de palabras: Casa, sinceridad, mesa, edificio, cama, carpa, flexibilidad, falda, bondad, chaqueta, paz, lámpara, media, zapato, cordialidad.
Criterios o variables Artículos del hogar Construcciones Vestimenta Atributos de una persona
Grupos de palabras Mesa, cama, lámpara Casa, edificio, carpa Falda, chaqueta, media, zapato Sinceridad, flexibilidad, bondad, cordia lidad
En general ¿Qué procesos están implícitos en la clasificación?
Los elementos del conjunto deben pertenecer a una clase o a otra, ya que éstas no son iguales ni se superponen, así como también cada elemento del conjunto debe ubicarse en una de las clases, criterios o variables.
Ejercicio III Clasifique los objetos del conjunto que se muestra a continuación. Tome en cuenta el criterio que desee:
Variable de clasificación: Herramientas o artículos de trabajo
Denominación de cada clase Herramientas de trabajo Recipientes Artículos para observar Artículos para sujetar Artículo para secar
Objetos de cada clase 1,3,5,6,9,10 1,7 3,4,9,10 5,6,8 2
ORDENAMIENTO Ejercicio I Construya la relación de orden con cada uno de los pares de conceptos que se mencionan a continuación, tome en cuenta la variable que corresponde.
Variable
A
B
Relación de orden
1. Velocidad 2. Población 3. Flexibilidad
Automóvil Caracas Plástico
Camión Maracay Cuero
4. Luminosidad
Sol
Luna
El automóvil es más rápido que el camión Las dos son ciudades de Venezuela Algunos plásticos son menos flexibles que el cuero El sol es más brillante que la luna
Ejercicio II Seleccione la variable de ordenamiento y ordene a las siguientes personas:
Variable 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Hombres Mujeres Adultos Niños Raza blanca Raza negra
Objetos de la clase 5,6,8,10 1,2,3,4,7,9 6,10 3,5,7,8 1,2,4,5,7,9,10 3,5,8
Ejercicio III 1.- Determine si las variables a continuación son o no ordenables.
Variables 1.- Extensión 2.- Volumen 3.- Fuerza 4.- Estaciones del año 5.- Estado de ánimo 6.- Dirección 7.- Temperatura 8.- Distancia 9.- Intensidad de luz 10.- Tono o tonalidad 11.- Clima
Ordenable Ordenable Ordenable No ordenable No ordenable No ordenable Ordenable Ordenable Ordenable Ordenable No ordenable
2.- De acuerdo con el ejercicio anterior, ¿cuál es la diferencia básica entre una variable ordenable y otra no ordenable?
La variable ordenable determina una secuencia progresiva, creciente o decreciente por lo que se determina un orden, y la no ordenable no cuenta con una variable de ordenamiento no hay un conjunto por ordenar.
3.- Ordene de mayor intensidad a menor intensidad los siguientes valores de la variable tono: bajo, altísimo, alto, medio, bajísimo. Altísimo, alto, medio, bajo, bajísimo Ejercicio adaptado de: Sánchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del pensamiento. Procesos Básicos del Pensamiento. México: Editorial Trillas.
Ejercicio IV Observe los siguientes conjuntos, determine si sus elementos pueden ordenarse de alguna manera. En caso afirmativo, establezca el orden e identifique el criterio de ordenamiento.
Conjuntos 1. a, c, e, g, h, d, b, f, 2. Ana, Emilio, Beatriz, Luisa 3. 1, 5, 3, 9, 7, 13, 11 4. Frío, caliente, tibio, helado 5. 10°C, 50°C, 20°C, 40°C, 30°C
Criterio de ordenación
Orden
Posición letras del alfabeto a,b,c,d,e,f,g,h, La primera letra del nombre de Ana, Beatriz, Emilio, Luisa la persona Orden natural de los números 1,3,5,7,9,11,13 nones Grado de calor Helado, frio, tibio caliente Temperatura 10°C, 20°C, 30°C, 40°C, 50°C
6. Norte, Oeste, Este, Sur 7. Triste, contento, melancólico 8. Calificaciones de alumno
No es ordenable No es ordenable No es ordenable
No es ordenable No es ordenable No es ordenable
CLASIFICACIÓN JERARQUICA Ejercicio I 1.- Los conceptos siguientes constituyen los temas de una unidad. Identifique las variables y organícelas en una clasificación jerárquica. 1. Glóbulos blancos 2. Vasos sanguíneos 3. Cámaras 4. Vasos capilares 5. Sangre 6. Válvulas 7. Sistema circulatorio 8. Células sanguíneas 9. Arterias 10. Corazón 11. Plasma 12. Venas 13. Glóbulos rojos 14. Aurículas 15. Ventrículos
SISTEMA CIRCULATORIO
Sangre
Vasos sanguíneos
Arterias
Venas
Vasos capilares
Plasma
Corazón
Cámaras
Células sanguíneas
Glóbulos blancos
Válvulas
Glóbulos rojos Aurículas
Ventrículo
2.- ¿Cómo explicaría a otra persona el concepto de clasificación jerárquica?
Es una clasificación de elementos en clases y subclases, forma una estructura de árbol jerárquico que tiene niveles y ramas y cada nivel tiene una variable y a una clasificación. Describe de lo general a lo particular y viceversa. Ejercicio II Lea el siguiente texto y utilice el proceso de clasificación jerárquica para organizar la información:
Mapas conceptuales
Los mapas de conceptos son diagramas que señalan las relaciones entre los conceptos incluidos
en un tópico, materia, disciplina o material impreso. Tienen una variedad de usos entre los que destacan los que podría emplear el docente en su labor diaria. Los mapas de conceptos pueden emplearse como estrategia de organización de los contenido de un curso o programa en elaboración ya que a través del mapa se pueden destacar los conceptos principales y sus relaciones. Es por lo tanto de gran ayuda para expresar el orden en que deben desarrollarse esos contenidos. También pueden ser usados como técnica instruccional que señala los conceptos principales que pertenecen a un tema en estudio y sus relaciones. Es este sentido pueden servir de organizadores avanzados. Otro uso que se podría dar al mapa de conceptos es en el proceso evaluativo. En la evaluación diagnóstica, por ejemplo, sirve para determinar los conocimientos previos; en la evaluación formativa para revisar errores en los conceptos estudiados y en la sumativa para precisar los conceptos presentes en la estructura cognitiva al final del curso. Autores como Danserau, Mc Donald y Collins encontraron en sus investigaciones que esta estrategia tiene un significativo impacto en el rendimiento de estudiantes de bajo rendimiento y que esto se debe a que la elaboración del mapa obliga al estudiante a procesar en forma profunda la información para luego representarla gráficamente. Resumen de: Novak, J. (1983). Learning how to learn.
MAPA CONCEPTUAL
Estrategia de organización
Curso o programa
Conceptos
Relaciones
Técnica instruccional
Temas
Relaciones
Evaluación
Diagnóstica
Conocimiento previo
Formativa
Sumativa
Conceptos estudiados
Conceptos presentes
Ejercicio III A continuación se dan los temas de los capítulos y de las secciones de un libro. Elabore una clasificación jerárquica para organizar los contenidos del texto. Clases: 1.- Desarrollo físico, cognoscitivo y lingüístico en la infancia. 2.- Maduración. 3.- Palabras y oraciones. 4.- Inicios del lenguaje. 5.- Desarrollo físico y motor. 6.- Período operaciones formales. 7.- Desarrollo lingüístico. 8.- Período operaciones concretas. 9.- Dos primeros años de vida. 10.- Período sensoriomotor.
11.- Niñez. 12.- Desarrollo cognoscitivo.
ANALISIS Ejercicio I
Analice un automóvil desde el punto de vista de sus pa rtes, funciones, cualidades y estructura. 1.- Análisis de las partes de un automóvil:
Carrocería, motor, neumáticos, asientos, sistema eléctrico, sistema de frenos. 2.- Análisis de las funciones de un automóvil:
Transporte de pasajeros, transporte de carga ligera. Diversión para familiares y amigos. Transporte para ir a trabajar 3. Análisis de las cualidades de un automóvil:
Los neumáticos permiten que el automóvil avance El motor es la propulsión La carrocería protege el interior del motor y a los pasajeros 4. Análisis de la estructura de un automóvil:
La rotación del volante se hace en las ruedas delanteras para maniobrar la dirección Los limpiadores asean el parabrisas El cofre protege el motor La batería es la fuente de energía para utilizar el automóvil y la que produce la ignición de las bujías, pistones y válvulas. Los neumáticos están unidos a un eje que permite dirigir las ruedas a la izquierda o derecha, asimismo se une al volante. Ejercicio II María, José, Lupe y Antonio son hermanos. Sus padres, el señor Juan Ramírez y la señora Luisa se casaron en 1960. La Sra. Luisa, a su vez, es hija de los señores Antonio Lobo y María de Lobo, quienes, además tienen un hijo llamado Héctor. ¿Cuál es la estructura de los nexos familiares del grupo? Exprese a través de un diagrama estos nexos; explique qué criterios de análisis utilizó y qué procesos estuvieron involucrados.
Criterios de análisis:
Esposos
Antonio Lobo
Ma. de Lobo Padres
Esposos
Juan Rmz.
Luisa
Héctor Hermanos
Padres
Ma.
Jo Hermanos
Lu Hermanos
An. Hermanos
Se toma en cuenta la relación entre las personas del texto o bien el orden que se tiene en una situación para determinar la estructura. Asimismo se observó las partes del objeto o situación, se observó la relación que se estableció en el texto así como la identificación de las partes, se elabora el diagrama de la estructura y se revisa el procedimiento realizado para verificar la estructura solicitada.
SINTESIS Ejercicio I 1.- En días pasados el profesor x planteó a sus alumnos la siguiente situación: “Redacten un párrafo que integre los conceptos, las definiciones y las relaciones que especifican a continuación”.
Palabra
Significado o definición
Laura Carlos Negocio
Nombre de mujer Nombre de hombre Empresa
Gerente
Persona que dirige una empresa Contingencia de un daño, peligro Grupo familiar
Riesgo Familia Gómez
Relación con algunos de los elementos dados Esposa de Carlos Esposo de Laura Propiedad de la familia Gómez Cargo que ocupará el esposo de Laura Daño probable Dueños de la empresa
1.- ¿Qué escribiría si fuese alumno del profesor x? Título: El riesgo familiar Párrafo. Carlos llevaba meses intentando tener un aumento de sueldo en la empresa de la
familia Gómez que envasaba frutas exóticas para los restaurantes de la ciudad además de que también lo exportaban; por lo que su esposa Laura estaba muy preocupada por la situación que pasaba su esposo, pues este era demasiado dedicado, responsable, honesto y eficiente en las labores. Cierto día, recibió una llamada del señor Gómez, dueño del negocio, para que fuera a comer junto con su esposa donde sólo le manifestó que tenía que hablarle de un posible riesgo que sufriría la empresa; una vez terminado de comer, Carlos se encontraba preocupado por lo que le diría la familia Gómez, Carlos tomó la mano de Laura, cuando el dueño de la empresa le dijo: Carlos, me temo que para evitar un riesgo familiar, he pensado mucho últimamente en tu desempeño, sé que llevas meses intentando un aumento pero creo… y titubeó un momento para ver su reacción, la señora Gómez con la boca entreabierta suspiró y dijo que lo habían seleccionado entre varios candidatos y que habían tomado en cuenta sus años en la empresa y sus cualidades y talento, así que le ofrecieron la gerencia del negocio para evitar riesgos futuros, para que la empresa tenga un futuro seguro y exitoso 2.- Diagrame las relaciones del ejercicio anterior. Esposos
Carlos
Laura
Ries o
Fam. Gómez
Empresa Propietarios
Ejercicio II Identifique el concepto al que se refieren los siguientes planteamientos y sintetice la definición de dicho concepto a partir de estos planteamientos: a) Una falacia es un error en el argumento utilizado para apoyar una proposición. b) Usualmente las falacias son errores de razonamiento al inferir. c) Los errores pueden deberse al uso indebido de las palabras, cambio en el curso del argumento o falta de congruencia de la evidencia que se utiliza para apoyar la proposición. d) Una falacia de razonamiento anula las conclusiones de éste. Ejercicio adaptado de: Sánchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades del pensamiento. Procesos Básicos del Pensamiento. México: Editorial Trillas.
Falacia Error de la falacia Origen del error Consecuencias
Error en el argumento utilizado para respaldar la proposición Razonamiento de inferencia Uso indebido de las palabras, cambio en el curso del argumento, falta de congruencia de la evidencia La falacia de razonamiento anula las conclusiones de ésta.
Ejercicio III 1.- Lea el siguiente fragmento y analice el contenido del tema. Tome en cuenta: a) Tipos de organismos que se mencionan. b) Relaciones que se describen. c) Tipos de operaciones que se infieren. d) Descripción de las operaciones o secuencias de pasos. e) Características de los individuos u organismos pluricelulares. 2.- Ahora realice un texto de síntesis con la información leída y analizada.
Fragmento
Las bacterias y los protozoarios son organismos unicelulares. Cada individuo está constituido por una sola célula. Esta célula vive porque establece relaciones con el medio que la rodea; toma de él los materiales necesarios para su nutrición, expele a él sus excretas y recibe del mismo algunas sustancias químicas. La vida es el concierto entre el individuo y el medio. Pero la célula crece y se reproduce: genera otras células iguales, que conviven en el mismo medio. Se forman colonias. Entonces las otras células forman parte del medio. Contribuyen a empobrecerlo desde el punto de vista nutritivo al cederle sus productos de excreción y de secreción. Hay que considerar a la vida como modificadora del medio. Existen otros organismos en los cuales las relaciones entre las células son tan estrechas que constituyen una nueva unidad: el individuo pluricelular. Este se caracteriza por su capacidad de conservar constantes su forma y composición química, por las respuestas unificadas y congruentes ante los agentes exteriores que los afectan, por la propiedad morfogenética reproduciendo, en el mismo y en sus descendientes, su propia forma, que es la forma ancestral, así como para llevar a cabo la regeneración de sus partes. (Fragmento del capítulo “Los tejidos y los órganos: las correlaciones internas”, en Pi Suñer, Francisco, Principio y término de la biología, Ministerio de Educación de Venezuela, 1981.)
EVALUACIÓN Ejercicio I 1.- El Sr. González tiene una fábrica de sillas y desea ofrecer al mercado sillas de varios tipos: reclinables, no reclinables, con ruedas, sin ruedas, con apoya brazos, sin apoya brazos, las sillas deben ser elaboradas al menor costo y con el mayor aprovechamiento de los materiales, siendo duraderas y evitando que se le desprendan las partes con el uso. Para controlar la calidad, los técnicos de la fábrica revisan las sillas periódicamente. ¿Qué procedimiento se debe seguir para evaluar las sillas? 2.- Realice un diagrama con tu evaluación.
Ejercicio II 1.- Supongamos que el Sr. González desea saber si las sillas que produce pueden competir con las del Sr. Herrera. ¿Qué debe hacer para saber esto? 2.- Realice un diagrama con su evaluación.
Ejercicio III 1.- Eduardo piensa invertir sus utilidades en la compra de una computadora portátil y le pide a su amiga Ana que le ayude a seleccionar la más apropiada para él. Ana le pregunta cuál prefiere y él le contesta que le interesa una computadora Pentium 4, con quemador de CD, pero económica. ¿Qué puede hacer Ana para ayudar a Eduardo? y ¿cuál le parece a Eduardo la opción más conveniente?
