ECA Base de Datos Simple

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Documento de trabajo INSTRUMENTO DE REGISTRO DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL. SUBSISTEMA SUBSISTEMA DGETI-MICHOACÁN. VERSIÓN ENERO 2014

Carrera / especialidad: PROG PROGRA RAMA MACI CI N Módulo: Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos Submódulo: Diseña y administra bases de datos simples Periodo: FEBRERO-JULIO FEBRERO-JULIO 2014 Nombre del docente: SERGIO HERRERA VARGAS Plantel: CETIS 27 Semestre: II 27

Número de horas: 272 Número de horas: 112 Fecha de elaboración: ENERO 2014 Institución: DGETI DGETI MICHO MICHOAC AC N Turno: VESPERTINO

1.1 Criterios para seleccionar las fuentes de información

Criterios

VERAZ; Es decir, que el contenido de las fuentes de información sean reales y que estén respaldadas por una autoridad 1.- Que sea VERAZ; competente. COMPRENSIBLE; Se entiende que el contenido de las fuentes de información tengan un lenguaje entendible al vocabulario del 2.- Que sea COMPRENSIBLE; estudiante. 3.- Que sea ACCESIBLE; ACCESIBLE; Que la fuente de información pueda ser localizada, consultada y encontrada de manera fácil y oportuna; También que los videos a utilizar sean audibles y con visibilidad adecuada. 5. CONGRUENTE. CONGRUENTE. Que la información a utilizar tenga una relación lógica y adecuada que cubra las competencias profesionales a desarrollar. 6. PERTINENTE. Que PERTINENTE. Que corresponda a los contenidos/competencias contenidos/competencias que se promoverán.


Documento de trabajo

1.2 Clasificación de las fuentes de información Tecnológico Software gestionador de base de datos (Access) Computadoras Diseño Conceptual Video1 Estructura BBDD Video 2 Crea la BBDD Video 3 Diseño Lógico Video 4 Diagrama E/R

Normativo Programa de Estudios Vigente A partir del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales Ocupaciones acuerdo con la clasificación mexicana de ocupaciones

Técnico SQL & PL/ SQL Autor: Gustavo Coronel (2005) Principio sobre Bases de Datos Relacional Autor Jorge Sanchez

Variables del estudiante, docente y contexto Variables del estudiante: • Edad de estudiante: 15 y 16 años. • Nivel socioeconómico: Clase media baja y baja. Población urbana o suburbana. •Conocimientos previos: Si ha tenido experiencia en el uso de la computadora. • Mínimos en el submódulo • Tiene en casa computadora o trabaja en un Cibercafé. • Tiene conexión a Internet en casa. Variables del docente: • Está familiarizado con el manejo y aplicación de las TIC. • Experiencia laboral. •Experiencia académica •Grado de dominio de las competencias. Variables del contexto:

• Cuenta la Academia de “PROGRAMACIÓN” PROGRAMACIÓN ” con

Escenarios laborales • SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMERICA DEL NORTE (SCIAN-2007) 511210.- Edición de software y edición de software integrada con la reproducción. 541510.- Servicios de diseño de sistemas de cómputo y servicios relacionados 611421.- Escuelas de computación del sector privado, cibercafé) 611422Escuelas de computación del sector público.

Malas prácticas laborales En diseño lógico bbdd No trabajar con la normalización de la base de datos. No respetan las normas higiene y seguridad. Apagar el equipo caliente



un laboratorio específico para la realización de las actividades preventivas de los equipos. • Se cuenta con material bibliográfico y video gráfico de apoyo y consulta. Establecido en los programas. •La cobertura de la señal en interne baja nos pueden usar. Existe vinculación con el



1.3.1 Determinación de prácticas CONTENIDO (S): 1.- Elabora un diseño conceptual de una base de datos

SITUACIONES: Empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades Utilizado comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base de datos Método de aprendizaje: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Secuencia de ejecución del contenido en el ámbito laboral

1.- Identifica que es sistema 2.- Analiza las ventajas de construir BBDD 3.- Estructura la función función de un SGBD. 4.- Analiza las ventajas y desventajas de un SGBD de una BBDD 5.- Diseñara y analiza ra los requerimientos del usuario la estructura general de una BBDD 6.- Utilizar técnicas de recolección de datos

Escenarios

Prácticas para lograr el contenido

laborales

Sector Gobierno, Sector, Empresarial y Sector Laboral

P-1.- Ejecutar el software de BBDD aplicado a la solución de situación específica (BBDD) Agenda - Observar una demostración del procedimiento para el diseño conceptual de una base de datos con 3, 5 o 7 entidades de acuerdo con las especificaciones del usuario. P-2.- practica guiada del procedimiento para el diseño conceptual de una base de datos con 3, 5 o 7 entidades de acuerdo con las especificaciones del usuario.

* D A D I J E L P M O C

Fases: a) Presentación del problema b) identificación de las necesidades c) Ejecución d) Evaluación

B

1

A

4 a)

Práctica Demostración Práctica guiada supervisada

5 b)

Práctica autónoma

2

3

6

7 c)


Documento de trabajo 7.- Modela una BBDD Utilizando entidad relación

* A = Alta M = Media

P-3.- Diseñar el modelo conceptual de una base de datos solicitada por el docente, empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades.

B = Baja

M

8

9

10 d)



1.4.1 Contenido de la práctica CONTENIDO (S): SITUACIONES: Empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades 1.- Elabora un diseño conceptual de una base de Utilizado comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base datos de datos

Nombre de la Práctica: Práctica:

P-1.- Ejecutar el software de BBDD aplicado a la solución de situación específica (BBDD) Agenda

CONTEN CONTENIDO IDO DE LA FUENTE FUENTE DE DE INFORMA INFORMACI CI N Tecnológico

Computadora: Video 1, 2 y 3 Normativo Programa de Estudios Vigente A partir del Consejo Nacional de Normalización Normalización y Certificación Certificación de Competencias Competencias Laborales OCUPACIONES ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES Técnicos SQL & PL/ SQL Autor: Gustavo Coronel Coronel (2005) y Principio sobre Bases de Datos Relacional Jorge Jorge Sánchez (2004)



Atributos de las competencias genéricas 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Atributos de las ccompetencias de productividad y empleabilidad CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos. Competencias disciplinares básicas CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades necesidades o demostrar principios científicos. Variables del estudiante, docente y contexto Estudiante Docente • Edad de estudiante: 15 y 16 años. • Está familiarizado con el manejo y • Nivel socioeconómico: aplicación de las TIC. Clase media baja y baja. Población urbana • Experiencia laboral. o suburbana. •Experiencia •Experiencia académica •Conocimientos previos: •Grado de dominio de las competencias. Pocos o ninguno de los temas.

Escenarios laborales Sector Gobierno, Sector, Empresarial y Sector Laboral

Contexto • Equipamiento e infraestructura: El estado actual que guardan los laboratorios de computo son los idóneos para trabajar. • Cuenta la Academia de “PROGRAMACIÓN” “PROGRAMACIÓN” con un laboratorio específico para la realización de las actividades preventivas de los equipos. • Se cuenta con material bibliográfico y video gráfico de apoyo y consulta. establecido en los programas. •La cobertura de la señal en internet es la óptima.



1.4.2 Contenido de la práctica CONTENIDO (S):

SITUACIONES:

1.- Elabora un diseño conceptual de una base de datos


Empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades Utilizado comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base de datos

P-2.- Elabora un esquema canónico del caso proporcionado proporcionado por el facilitador donde identifica (Los conceptos Entidad, Atributo y relación) de una base de datos BBDD

CONTEN CONTENIDO IDO DE LA FUENTE FUENTE DE DE INFORMA INFORMACI CI N Tecnológico Computadoras y Proyector Multimedia

Normativo Programas de estudios A partir del Consejo Nacional de Normalización Normalización y Certificación Certificación de Competencias Competencias Laborales Técnicos Principio sobre Bases Bases de Datos Relacional Relacional Atributos de las competencias genéricas 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.



Atributos de las ccompetencias de productividad y empleabilidad CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos. Competencias disciplinares básicas CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades necesidades o demostrar principios científicos. Variables del estudiante, docente y contexto Estudiante Docente Contexto • Edad de estudiante: 15 y 16 años. • Está familiarizado con el manejo y • Equipamiento e infraestructura: El estado • Nivel socioeconómico: aplicación de las TIC. actual que guardan los laboratorios de Clase media baja y baja. Población urbana • Experiencia laboral. computo son los idóneos para trabajar. o suburbana. •Experiencia académica • Cuenta la Academia de •Conocimientos previos: •Grado de dominio de las competencias. “PROGRAMACIÓN” “PROGRAMACIÓN” con un laboratorio Pocos o ninguno de los temas. específico para la realización de las actividades preventivas de los equipos. • Se cuenta con material bibliográfico y video gráfico de apoyo y consulta. Establecido en los programas. •La cobertura de la señal en internet es la óptima. Escenarios laborales Sector gobierno, Sector Empresariales y Sector Privado.




SITUACIONES:



Empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades Utilizado comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base de datos

P-3.- Construirá una BBDD BBDD para organizar la música que cuenta cuenta

CONTEN CONTENIDO IDO DE LA FUENTE FUENTE DE DE INFORMA INFORMACI CI N Tecnológico Computadora, SGBD y Video 2 Normativo Programas de Estudios, A partir del Consejo Nacional de Normalización Normalización y Certificación Certificación de Competencias Competencias Laborales Técnicos Principio sobre Bases Bases de Datos Relacional Relacional Atributos de las competencias genéricas 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.



Atributos de las ccompetencias de productividad y empleabilidad CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos Competencias disciplinares básicas CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades necesidades o demostrar principios científicos. Variables del estudiante, docente y contexto Estudiante Docente Contexto • Edad de estudiante: 15 y 16 años. • Está familiarizado con el manejo y • Equipamiento e infraestructura: El estado • Nivel socioeconómico: aplicación de las TIC. actual que guardan los laboratorios de Clase media baja y baja. Población urbana • Experiencia laboral. computo son los idóneos para trabajar. o suburbana. •Experiencia académica • Cuenta la Academia de •Conocimientos previos: •Grado de dominio de las competencias. “PROGRAMACIÓN” “PROGRAMACIÓN” con un laboratorio Pocos o ninguno de los temas. específico para la realización de las actividades preventivas de los equipos. • Se cuenta con material bibliográfico y video gráfico de apoyo y consulta. Establecido en los programas. •La cobertura de la señal en internet es la óptima. Escenarios laborales Sector Gobierno, Sector Empresarial y Sector Privado



1.5.1 ESTRATEGIA DIDÁCTICA

SUBMÓDULO:

Contenido (s):


Situaciones: Empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades Utilizado comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base de datos

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el el contenido

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el el contenido

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.


Documento de trabajo 1.5.2 ESTRATEGIA ESTRATEGIA DID CTICA

SUBMÓDULO:

Contenido (s):


Situaciones: Empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades Utilizado comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base de datos

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que que se necesitan para desarrollar el contenido

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el el contenido

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.



APERTURA Actividad N° 1 El estudiante participa comentando y solicitando que se aclaren dudas acerca de la presentación del Submódulo y el diseño conceptual de las bases de datos, enfatizando en su importancia y ventajas en las empresas.

1

Además de las competencias a lograr son: Genéricas: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Disciplinares: M1 Construye e interpreta interpreta modelos matemáticos deterministas deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales Profesionales: CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos. Forma de lograr la competencia, con ayuda del SGBD Access 2010 se construye bbdd simple. La primer práctica: Se elabora una base de datos simple (6 hrs) La segunda práctica: Es desarrollar el pensamiento lógico al construir BBDD 12 hrs. La tercer práctica: Construye una base de datos dando solución a una problemática planteada por el docente duración (6 hrs) En las tres prácticas se elabora por medio de equipos de tres integrantes. Tiempo del curso, 112 hrs en 16 semana con una duración de 6 hrs por semana Forma de evaluación: Integral. Asistencia 5%, Tareas 10%, Investigaciones 10% y Desempeños 75% Para este logro se consideran los siguientes valores: Disciplina, Puntualidad, Actitudes a desarrollar. Participación Participación colaborativa, Pensamiento lógico lógico y critico Elaborar a manera de diagnóstico diagnóstico el estudiante contesta un cuestionario en forma individual por escrito con las siguientes preguntas; ¿Qué es el modelo conceptual de una base de datos? ¿Cuál es el propósito de una metodología de diseño? ¿Cuáles son

Tipo de evaluación Autoevaluación

Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento D: La participación del estudiante / Lista de asistencia

P: Los conocimientos identificados /

Ponderación 1%

1%



3

4

las fases principales en el diseño de una base de datos? ¿Cuáles son los factores de importancia en el diseño de una base de datos?. El estudiante observa un video un video en el laboratorio de computo o en la sala audiovisual, sobre la importancia del diseño y modelado de una base de datos. A partir de la observación redacta una lista de expectativas expectativas que tiene para el sumódulo en la libreta libreta y las comparte con el grupo a través de una lluvia de ideas.

Cuestionario Coevaluación

D: La participación del estudiante / Lista de asistencia

2%

El alumno alumno investigara investigara en su casa o en un cyber o bliblioteca bliblioteca y anota la búsqueda búsqueda en su libreta de los siguientes términos referente a la actitud, cuidando limpieza y evitando errores ortográficos. a) Orden b) Respeto c) Puntualidad d) Respeto a al entorno Duración de las actividades 2 hrs

5% C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto



DESARROLLO

N° 5

10

11

12

13

14

Actividad El estudiante observa y registra en una guía de observación Anexo 1 los procedimientos, aspectos técnicos, normativos, tecnológicos y malas prácticas laborales a evitar en la demostración realizada por el docente de la construcción de una base de datos simple (agenda electrónica). Anexo 1 El estudiante operar un SGBD, en la escuela en el laboratorio de de programación, para construir la misma base de datos generada el punto anterior tomando sus apuntes procedimentales del anexo 1 y guiado por el docente para en el desarrollo. El estudiante se integra en equipo de tres y diseñar una base de datos datos en SGBD para organizar su música empleando el procedmiento de diseño para la construccion anterior con datos proporcionados por el docente El estudiante estudiante utilizando utilizando el método de de proyectos debe construir en equipo equipo de tres un proyecto sencillo quede una solución a una empresa de gobierno o sector privado, observar guía posicionada por el docente Anexo2. El estudiante apoyado con el anexo 4 crear consultas por por parámetros que que permita obtener la información ordenada de campos específicos, verificando el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos. Demostrar su proyecto final de manera plenaria análisis de las ventajas de él

Tipo de evaluación evaluación

Evidencia / Instrumento

Ponderación

Autoevaluación

D: Guía de observación /Guía de cotejo

15%

Heteroevaluación

D: Archivo Digital/ Guía de cotejo D: Archivo Digital/ Guía de cotejo P: Libreta /Guía de cotejo

10%

P: Las Consultas de selección / Lista de cotejo D: La participación del estudiante / Guía de observación

10 %

Heteroevaluación

Coevaluacion

Coevaluación

15%

5%

25%

C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto



CIERRE Actividad

N° 15 Debatir en plenaria plenaria sintetizará el el alcance obtenido en la competencia poniendo poniendo atención en las dificultades que se presentaron en la ejecución de la solución al problema planteado por el docente. (de manera individual y solo participa un integrante del equipo. 16 Integra de forma individual su portafolio de evidencias.

Tipo de evaluación Autoevaluación

Autoevaluación

Evidencia / Instrumento D: La participación del estudiante / Lista de asistencia P: El portafolio de evidencias / Lista de cotejo

Ponderación 10 %

5%




2.3.2 Determinación de prácticas CONTENIDO (S): 2.- Elabora el diseño lógico de una base de datos con implantación en un sistema gestor de base de datos.

SITUACIONES: Utilizando herramientas o instrumentos de diseño

Método de aprendizaje: ORIENTADO A PROYECTOS Secuencia de ejecución del contenido en el ámbito laboral

1.- Identifica los elementos que constituyen un diagrama 2.- Selecciona los elementos del Modelo E/R 3.- Construye un diagramas lógico

Escenarios laborales

Sector Gobierno. Sector Empresarial. Sector Privado

* A = Alta M = Media B = Baja

Prácticas para lograr el contenido

* D A D I J E L P M O C

P-1.- Diseñar Modelo E/R a A solución de un tema a su elección

Fases: a) Diagnóstico para identificar el tema del proyecto b) Planificación y organización c) Ejecución d) Evaluación Demostración Práctica guiada

Práctica supervisada

1 a)

3 c)

2 b)

Práctica autónoma 4 d)




SITUACIONES:

2.- Elabora el diseño lógico de una base de datos con implantación en un sistema gestor de base de datos.


Utilizando herramientas o instrumentos de diseño

Utilizando herramientas o instrumentos de diseño

CONTEN CONTENIDO IDO DE LA FUENTE FUENTE DE INFORM INFORMACI ACI N Tecnológico Diseño Lógico Video 4 Diagrama E/R URL Documento digital

Normativo Programa de Estudios Vigente A partir del Consejo Nacional de Normalización Normalización y Certificación Certificación de Competencias Competencias Laborales OCUPACIONES ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES Técnicos SQL & PL/ SQL Autor: Gustavo Coronel Coronel (2005) y Principio sobre Bases de Datos Relacional Jorge Jorge Sánchez (2004)



Atributos de las competencias genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Atributos de las ccompetencias de productividad y empleabilidad CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos. Competencias disciplinares básicas C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Estudiante Falta de conocimiento lógico al construir o realizar una actividad

Variables del estudiante, docente y contexto Docente Contexto • Está familiarizado con el manejo y No se cuenta con materia bibliográfico. aplicación de las TIC. Requiere de computadora • Experiencia laboral. •Experiencia académica •Grado de dominio de las competencias. • Requiere un laboratorio para su desempeño Escenarios laborales

Sector Gobierno, Sector Empresarial y Sector Privado


Documento de trabajo 2.5.2 ESTRATEGIA DIDÁCTICA

SUBMÓDULO:

Contenido (s):

Situaciones: Utilizando herramientas o instrumentos de diseño

2.- Elabora el diseño lógico de una base de datos con implantación en un sistema gestor de base de datos

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el el contenido 4.1 El estudiante expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.2 El estudiante aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 El estudiante asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el el contenido CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.



APERTURA Actividad N° 1 El estudiante contesta un un cuestionario cuestionario escrito escrito a manera de evaluación diagnostica con las siguientes preguntas (Anexo 4)

Tipo de evaluación Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento D: El cuestionario comentado / Lista de asistencia

Ponderación 5%


DESARROLLO Actividad


N° 2 El estudiante estudiante conoce el diseño lógico de base de de datos elaborando un mapa Heteroevaluación conceptual con base en la información proporcionada por el docente. 3

El estudiante estudiante a partir de una demostración por parte parte del docente, el estudiante estudiante Coevaluación comprende el modelo relacional y la normalización de una base de datos y realiza un resumen de la demostración.

Evidencia / Instrumento P: El mapa conceptual elaborado / Lista de cotejo D: La participación del estudiante durante la práctica / Lista de asistencia

Ponderación 10 %

10%




DESARROLLO Actividad


N° 4 A partir de una demostración por parte del docente, docente, el estudiante estudiante comprende comprende el Coevaluación modelo relacional y la normalización de una base de datos y realiza un resumen de resumen de la demostración.

5

El estudiante estudiante conoce el diseño lógico de base de de datos elaborando un mapa Heteroevaluación conceptual con base en la información proporcionada por el docente.

Evidencia / Instrumento D: La participación del estudiante durante la práctica / Lista de asistencia P: El mapa conceptual elaborado / Lista de cotejo

Ponderación 10%

CIERRE

N°

Actividad

Tipo de evaluación

Evidencia / Instrumento

Ponderación




VALIDACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA

ACADEMIA DE:

Elabora

Recibe y verifica contenidos

Validación de tiempo y forma en el marco del SNB

DOCENTE:

PRESIDENTE DE ACADEMIA

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES

ECA Base de Datos Simple

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