UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO” ÉTICA PROFESIONAL
TRABÀJO DE INVESTIGACIÒN TITULO: Estudiantes y las trampas en los
exámenes.
INTEGRANTES: Valdivia Valverde Sergio Gualberto Valdéz Rodriguez Brayan Lafuente Romero Sergio Marcelo DOCENTE: Armando Díaz Romero Ardiles
FECHA DE ENTREGA: La Paz, 25 de Abril
1- 2016
TRABAJO DE INVESTIGACION.
Causas y soluciones a los problemas de las trampas en los exámenes. 1. INTRODUCCIÒN. A lo largo de la evolución de la educación en sus diversos niveles, existen situaciones de prueba en el cual los estudiantes deben demostrar el nivel de conocimientos asimilados en todo su proceso de aprendizaje, es entonces que a lo largo de la educación de un estudiante este en búsqueda del éxito en sus pruebas puede llegar a cometer irregularidades, trampas en la cual puede alcanzar el éxito de sus pruebas sin necesidad de una preparación o esfuerzo previo, esta actitud es resultado de diversos factores que varía por cada estudiante, implicándose así en el ámbito ético sobre sus actos y su sentido de justicia frente a los demás, es entonces que trataremos de generalizar las causas que impulsan a los estudiantes y analizaremos sus posibles soluciones. 2. OBJETIVO. Conocer las posibles causas que llevan a algunos estudiantes a acometer trampas en los exámenes. 3. TRABAJO DE CAMPO: 3.1. ANTECEDENTES. Durante el desarrollo de una persona, haciendo énfasis en su educación académica, la persona se convierte en estudiante, en este punto el estudiante es preparado con las enseñanzas que imparte su profesor o docente a cargo, con el fin de rendir de manera óptima en los exámenes impuestos para evaluar sus conocimientos y así determinar si el estudiante está preparado para un grado más alto de enseñanza. Los exámenes llegan a ser las pruebas que determinan el nivel de conocimiento asimilado por el estudiante, el cual debe poseer una preparación previa a cargo de su docente o profesor, además de un repaso a la información acumulada que el estudiante debe repasar independientemente, con el fin de lograr un resultado óptimo en sus exámenes. Pero existen situaciones en las cuales estos procedimientos no se llevan a cabo, con la premisa de lograr resultados dentro los marcos en los cuales el estuante logre la aprobación en su examen.
Estas situaciones determinan poco interés del estudiante, mala preparación, poco o inexistente repaso por parte del estudiante, impotencia, desesperación, ansias o necesidad de un determinado resultado en su examen. Esto afecta a sus conocimientos ya que al no ser repasados tienden al olvido en la mente del estudiante. Por otro lado vemos al estudiante involucrándose en temas éticos de comportamiento ante este tipo de situaciones moralmente inaceptables, los cuales son determinados por los valores y principios con los cuales este actúa. Por un lado Sistemas de educación que buscan desarrollo cultural. El último dato del 15 de Noviembre de 2015 hace referencia a la universidad de Harvard en su estudio busca emplear un método para reducir eficazmente el nivel de trampas en exámenes. Los estudiantes de Harvard este año han estado haciendo algo por primera vez en la larga historia de esta prestigiosa universidad de Estados Unidos. Están prometiendo no hacer trampa. Se están adhiriendo a un "código de honor" con el que juran respetar los valores de integridad académica. Eso quiere decir que los estudiantes de la aclamada institución deben comprometerse a no hacer trampa en los exámenes, inventar cifras o adjudicarse como propio el trabajo de otra persona (lo que comúnmente se llama plagio). Y no se trata de una promesa temporal. Brett Flehinger, decano adjunto de Integridad Académica y Conducta Estudiantil de Harvard, dice que los estudiantes ahora escriben su "respuesta personal" al juramento antes de empezar el año, reafirman su compromiso cuando se inscriben y, una vez más, antes de tomar exámenes El arte de la trampa Se realizó una encuesta, basada en una muestra de más de un 70% de los nuevos estudiantes, también preguntó sobre las trampas. Y un 9% reconoció haber hecho trampas en un examen, una cifra consistente con años anteriores. El cambio aleatorio de puestos en los exámenes reduce la incidencia de trampa, dicen los investigadores.
Otros habían hecho trampa en sus deberes, tareas y otros tipos de trabajos académicos. En la misma encuesta, un 23% de los estudiantes reconocieron haber hecho trampa en labores académicas antes de empezar en Harvard. El Código de Honor de Harvard Los miembros de la comunidad de Harvard se comprometen a producir trabajo académico íntegro, lo que significa un trabajo que se adhiere a los estándares intelectuales y académicos de atribución exacta de las fuentes, uso y recolección de datos apropiados, y transparencia en el reconocimiento de las contribuciones de las ideas, descubrimientos, interpretaciones y conclusiones de otros. La trampa en los exámenes, el plagio o la fraudulenta representación de las ideas o lenguaje de otros como propio, la falsificación de datos o cualquier otra instancia de deshonestidad académica, violan los estándares de nuestra comunidad, así como los estándares del mundo en general en el campo del conocimiento y las relaciones. Por otro lado sistemas de educación retrógrados en desarrollo cultural. Un reportaje realizado en 20 de Marzo de 2015 en la India se puede observar lo siguiente: India, donde fue tomada esta imagen en la que se puede ver cómo familiares y amigos de estudiantes ayudan a sus conocidos a obtener buenas notas en las pruebas, no importando que para eso tengan que arriesgar el físico o desembolsar una buena cantidad de dinero.
“Disimuladamente”, los estudiantes son provistos de libros, cuadernos de apuntes o simples notas mientras realizan sus exámenes. Ya que en los centros escolares no es permitido el paso a personas ajenas, pues los familiares a veces tienen que escalar por las paredes hasta alturas de cinco pisos. Ya que las imágenes de los exámenes evidenciaron las trampas que hacen los alumnos con tal de aprobar, los centros son resguardados por policías, pero éstos también aceptan sobornos para permitir el acceso. Aunque es descarado cómo pasan las respuestas a los jóvenes, los funcionarios del ministerio de Educación aseguran que los exámenes se realizan de forma pacífica, libre y sobre todo “justa”. Además dicen que cerca de 400 alumnos ya han sido expulsados de las pruebas porque los agarraron copiando. Y a todo esto, ¿por qué tanto interés de los padres para que sus hijos pasen estas pruebas? Bueno, según señala The Independent, estas pruebas realizadas por cerca de 1.4 millones de jóvenes marcan el fin de los cursos de educación secundaria. Después de aprobarse los exámenes (son varios) se puede acceder a varios empleos, así como el derecho a inscribirse a cursos profesionales. Toda la vida en juego. Por qué es mejor no hacer trampa ¿Cuál es el objetivo de una buena educación? Es dar a los estudiantes las herramientas para cumplir con las múltiples responsabilidades de la vida, como, por ejemplo, analizar y resolver las dificultades que surgen en el trabajo. Los estudiantes que se habitúan a hacer trampa no desarrollan aptitudes valiosas como esta. De hecho, quienes tienen la costumbre de engañar ocultan sus deficiencias y arruinan sus posibilidades de triunfar en diversos ámbitos de la vida. Es más, “las personas que desde jóvenes toman atajos pudiendo comenzar desde la escuela pueden trasladar ese hábito a futuros estudios universitarios o en su desempeño laboral. Como es de esperar, los tramposos también se arriesgan a ser descubiertos y a pagar las consecuencias. Como mínimo sufren vergüenza y humillación; pero además se
exponen a ser expulsados de la escuela o a que se les apliquen penas más severas. REGLAMENTO DE PROCESOS UNIVERSITARIOS PARA ESTUDIANTES (UCB) Artículo 3 – Subíndices i), d) – Sancionan los plagios e irregularidades en todo ámbito referente a los exámenes llevados a cabo en esta universidad con procesos universitarios de diferentes niveles de alcance, con una previa comisión de investigación la cual determina las pruebas y factores necesarios para una sanción final.
Artículo 3. MOTIVO DE PROCESO UNIVERSITARIO. Constituye motivo de proceso universitario al estudiante: d) Plagios, fraudes, falsificación, sustracción, ocultamiento y venta ilegal de documentos académicos y universitarios que formen parte del desarrollo curricular, institucional o administrativo, como ser certificados, exámenes, actas, u otros, para conseguir ventajas personales o de terceras personas. i) Suplantación de nombres y personas en exámenes y actos ligados a la responsabilidad del estudiante en su desarrollo académico o en relación a otros requisitos institucionales. Artículo 11. SANCIONES. Las sanciones que se impondrán serán aplicadas en relación proporcional a las faltas cometidas tomando en cuenta las pruebas de cargo que tengan relación con las acciones o hechos objetos del proceso instaurado. Las sanciones serán de: a) Amonestación b) Suspensión temporal desde un semestre académico hasta dos años como máximo de acuerdo a la gravedad de las faltas. c) Expulsión de la Universidad.
Entonces generalizando cuales son las causas de hacer trampa en los exámenes. -
Presión de los pares. Los estudiantes pueden presionar de muchas maneras a otros para que cometan actos de fraude académico: presionar a otros
a que trabajen juntos o a que dividan las tareas cuando las políticas de la asignatura prohíben la colaboración; ver a otros estudiantes hacer trampa y unirse a ellos; participar en el fraude académico como grupo; y ayudar a amigos en sus tareas o exámenes cuando el profesor ha prohibido la colaboración. -
Ansiedad por el desempeño. La ansiedad por el rendimiento académico puede causar que algunos estudiantes hagan trampa en las actividades académicas. Los estudiantes pueden hacer trampa para evitar reprobar una asignatura o recibir una mala calificación. Algunos estudiantes pueden utilizar la trampa como una manera de hacer frente a deficiencias de las habilidades para dar exámenes.
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Invención de excusas. Al hacer trampa, algunos estudiantes culpan a sus profesores; se quejan de que los docentes tienen altas expectativas de ellos o es muy difícil de entenderles. Los estudiantes también pueden usar la excusa de que los exámenes eran injustos o que una asignatura no era parte de los cursos para obtener su título. Ocasionalmente, las razones que los estudiantes dan para hacer trampa es que otros estudiantes también lo hacen, por ende no tienen más alternativa que hacerlo también.
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Incapacidad para manejar las demandas de la vida estudiantil. Una de las razones más comunes para realizar fraude académico es la incapacidad de los estudiantes para manejar la presión de sus vidas académicas y sociales. Los estudiantes que no pueden planificar ni administrar su carga de trabajo y otras actividades; además, por lo general, se retrasan para cumplir sus plazos y a veces recurren a la trampa o al plagio como una solución fácil.
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Situaciones que estimulan el fraude académico. Cuando en las políticas de la asignatura no se explica claramente qué es lo que los estudiantes pueden y no pueden hacer o cuando un profesor no es cuidadoso en hacer cumplir los estándares de integridad académica, algunos estudiantes pueden usar la situación para cometer actos de fraude académico. Si las sanciones por violar los estándares de integridad académica son mínimas, algunos estudiantes pueden considerar que
el riesgo de que los atrapen haciendo trampa vale la pena. -
Hábitos de auto justificación. Algunos estudiantes realizan reflexiones con el fin de justificar sus acciones, aunque éstas no sean apropiadas.
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Falta de familiaridad con lo que constituye el fraude académico. Genuinamente, algunos estudiantes pueden desconocer qué constituye hacer trampa o plagio y podrían evitar pedirle al profesor de la asignatura que lo aclare. Algunos profesores pueden asumir que los estudiantes ya comprenden las directrices. Como resultado, los estudiantes pueden cometer actos involuntarios de fraude académico. Además, la incertidumbre sobre temas tecnológicos puede llevar a problemas sobre estas.
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Falta de comprensión de las consecuencias. Los estudiantes que son culpables de fraude académico podrían no estar conscientes de las posibles implicancias y sólo podrían estar pensando en terminar una tarea académica de inmediato. Estos estudiantes no piensan en las consecuencias de ser atrapados plagiando o haciendo trampa. Las consecuencias pueden incluir la reprobación de tareas o asignaturas completas, la pérdida de la escolaridad y la pérdida de futuras recomendaciones profesionales por parte de los profesores. Para estudiantes internacionales, la acusación de fraude académico puede resultar en otras sanciones.
Por otro lado muchos estudiantes se resisten a cometer actos de deshonestidad académica por una variedad de razones. Éstas incluyen la comprensión de que es un acto incorrecto, el deseo de merecer las calificaciones, el interés genuino por aprender, la preocupación por la forma en que se sentirán a largo plazo si es que hacen trampa, el miedo a ser atrapados, la vergüenza y sanciones asociadas, respeto por el profesor de la asignatura y sus compañeros, la habilidad de administrar bien su carga de trabajo y las creencias religiosas. La tecnología como herramienta.
Ya que en este caso la tecnología puede ser empleada como medio de información, las tecnologías de comunicación hacen cada vez más imperceptible una acción de trampa en un examen, acumulando grandes cantidades de información en un dispositivo móvil e internet. Algunas partes señalan que el contexto cultural de la época. Videos de YouTube ofrecer tutoriales acerca de las formas poco ortodoxas de hacer trampa en los documentos y pruebas. Un vídeo muestra cómo modificar las etiquetas de refresco en complejas hojas de trucos disfrazadas de datos nutricionales. El video cuenta con 6 millones de visitas. Otro video, éste con 3 millones de visitas, te dice qué ropa es la mejor para poder copiar con acordeones. También existen diversas páginas web que permiten comprar artículos de antemano de estudiantes con certificados de honor. ¿Quién tienen la culpa? Los profesores son los encargados de mantener el orden y hacer que las pruebas o exámenes se lleven a cabo sin ninguna irregularidad, pero existen situaciones que les exige control y presencia en caso de existir algún tipo trampa, ya sea empezar su proceso, y adjuntar sus pruebas exige tiempo, recursos o el deseo de proseguir el caso. Empleando estudios extranjeros, la investigación de la Universidad de Ohio reveló que algunos maestros no quieren lidiar con el asunto. Una investigación de la integridad académica mostró que un 28% de los docentes de la Universidad de Ohio han ignorado casos flagrantes de mala conducta académica de sus estudiantes. 70% de maestros han observado mala conducta académica, pero sólo el 40% de los maestros se han referido un caso de sospecha de fraude a la comisión judicial. La doctora María Elena, profesor de seguridad química, entiende por qué algunos de sus colegas no se molestan en reportar cuando sus estudiantes hacen trampa. Muchas veces, la carga de la prueba recae en el profesor en lugar de los estudiantes.
"Es su palabra contra la suya, y su palabra no es la última línea," dijo. "Ellos tienen derecho a apelar, pero puede que exageren”. Esta es una realidad no solo en esa universidad si no en el resto del mundo es una cuestión en la que también participan los maestros. Por otro lado están los estudiantes que buscan notas altas sin importar el modo en que estos se consigan.
3.2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN. Si bien podemos definir los factores que impulsan a los estudiantes a cometer trampa en los exámenes: -
La presión de los pares La ansiedad por el desempeño La invención de excusas La incapacidad para manejar las demandas de la vida
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estudiantil Las situaciones que estimulan el fraude académico Los hábitos de auto justificación La falta de familiaridad con lo que se constituye el fraude
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académico La falta de comprensión de las consecuencias
Y observamos como Harvard aplica su estrategia de código de honor, bien podríamos decir que deberíamos hacer lo mismos para nuestro país, pero no es posible ya que nos dirigimos a un ámbito cultural en el cual la sociedad estadounidense es más desarrolla, por lo cual este sería un paso inútil en nuestra situación. Nuestra sociedad debe cambiar pero a nivel de la percepción de los estudiantes, la orientación actual está dirigida a los resultados, al éxito constante caso contrario es fracaso, pero el mismo no es malo si no es necesario porque efectivamente es necesario caer para aprender de los errores que se comete en el aprendizaje y proceder. Debemos estar orientados al conocimiento y no solo al éxito de los estudios ya que si solo nos dedicamos a buscar el fin de los estudios para oportunidades laborales o estudios más avanzados esta costumbre de hacer trampa continuara y lograremos el éxito pero con los
conocimientos a medias, enfrentando los problemas que se nos presenten de forma inadecuada generando retrasos y estancamiento. Por otro lado los sistemas de educación generan presión, con los sistemas de calificaciones, si no debemos orientar a los estudiantes a ser sujetos de su propia formación, generando así diferencia entre pasar el año y ganarse el año. Pero este tipo de motivación debe ser complementado por las familias, lo cual implica un cambio de pensamiento en la anterior generación para que la actual pueda desarrollarse de mejor manera. El planteamiento para los estudiantes debe ser buscar el aprendizaje sin importar la calificación, en vez de buscar solo el éxito o fin de los estudios se debe buscar el aprendizaje. Existen países en los cuales las instituciones de enseñanza ya sea universitario o escolar en el cual los estudiantes no realizan ningún tipo de fraude por más medios con los que cuente, frente a otros países en los cuales ocurre todo lo contrario (tales son el caso de Estados Unidos frente a India), cabalmente estos sectores concuasan con los mapeo de las áreas con mayor tendencia a la corrupción, ¿pero qué relación existe?, la poca dedicación de las autoridades a lidiar con educación de sus futuros líderes, autoridades y gobernantes. La base a para una sociedad prospera es la educación, es entonces que podemos encontrar también una relación directa entre la corrupción gubernamental y la cultura de aprendizaje en los países.
Por otro lado se encuentra el control de los mismo profesores o docentes los cuales deben impartir control pero este debe ser encargado por grupos de cierto número de alumnos por profesor y no todo el conjunto de estudiantes que tiene a su cargo, generara un control deficiente que dará oportunidad a las trampas en exámenes.
3.3. CONCLUSIONES. En conclusión determinamos que las posibles causas que llevan a algunos estudiantes a hacer trampa en los exámenes, son determinados por la cultura en la región que habitan, además del sistema de educación en base a calificaciones el cual hace que el estudiante se guíen en las notas y no es el aprendizaje, lo cual conduce a profesionales con conocimientos incompletos, por otro lado se encuentran las presiones familiares ya que se debe guiar al estudiante desde el inicio de sus estudios primarios que sus notas no deben estar dirigidos a sus padres o su familia si no para si mismos.
4. PROPUESTA DE SOLUCIONES. Entre nuestras propuestas para para dar soluciones se encuentran: 1. Dividir el aula de examen por sectores en los cuales dependiendo al número de estudiantes se asignen grupos de estudiantes a un encargado para que este los controle durante un examen, esto debido a que normalmente se asigna grandes números de estudiantes a solo un encargado, el control, será deficiente. 2. Cambiar el sistema de calificaciones en base a logros de aprendizaje al menos en materias que no impliquen números el aprendizaje asimilado debería ser expuesto y no en base a hoja de preguntas. 5. BIBLIOGRAFIA. COMO ALCANZAR EL ÉXITO EN EL ESTUDIO - Hernando Duque – 5ta Edición – Editorial San Pablo.
www.bbc.com - ¿Por qué los estudiantes de Harvard tienen que jurar no hacer trampas? www.sopitas.com - WTF!? En India, así ayudan a estudiantes a hacer trampa en
examen wol.jw.org/es - ¿Está bien hacer trampa para obtener buenas notas? wol.jw.org - ¿Qué tiene de malo copiar? lpz.ucb.edu.bo - Reglamento de procesos universitarios para estudiantes
