Método de la Evaluación Perceptual de Marianne Frostig
Psic. Tania Edith Barbudo Segura
Generalidades La prueba mide tanto la integración visomotora como la percepción percepción visual. La prueba es adecuada para niños entre 4 y 10 años 11 meses de edad. La percepción visual interviene en casi todas las acciones que ejecutamos; ejecutamos; su eficacia ayuda al niño a aprender a leer, a escribir, escribir, a usar la ortografía, a realizar operaciones aritméticas y a desarrollar las demás habilidades necesarias para tener éxito en el área escolar. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
2
Propósitos de la prueba •
•
•
Conocer las características de la percepción visual. Determinar los efectos del entrenamiento en la percepción visual. Identificar a niños con trastornos perceptuales. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
3
Generalidades Esta prueba puede ser aplicado a niños sordos, con dificultad auditiva, o quienes no hablen español. También puede ser empleada en niños con impedimento motor. Tiempo: 30 a 60 minutos. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
3
Procedimientos normativos •
Se trabajo con 1972 niños de 12 estados (California, Florida, Indiana, Luisiana, Maryland, Nueva York, Ohio, Pennsylvania, Tennesse, Texas, Utah y Virginia).
•
•
•
Entre febrero y junio de 1992. 14 aplicadores que antes habían comprado pruebas de percepción visual. 16 escuelas (preescolar y primaria). Psic. Tania Edith Barbudo Segura
5
Materiales •
•
•
•
Una manual de aplicación Un Protocolo de respuestas Un libro de figuras Una forma de registro
Psic. Tania Edith Barbudo Segura 6
Escalas 1. Coordinación Ojo-mano. 2. Posición en el espacio. 3. Copia. 4. Figura –fondo. 5. Relaciones espaciales. 6. Cierre visual. 7. Velocidad
visomotora.
8. Constancia de forma. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
4
Características de cada escala •
•
•
•
Instrucciones Discontinuaciones Tiempo Materiales
Psic. Tania Edith Barbudo Segura
8
Lo que miden las escalas •
•
•
Coordinación ojo-mano. Habilidad para dibujar lineas rectas o curvas con precisión de acuerdo con limites visuales. Posición en el espacio. Habilidad para igualar dos figuras de acuerdo con sus rasgos comunes. Copia. Habilidad para reconocer los rasgos de un diseño y dibujarlo a partir de un molde. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
9
•
•
•
Figura-fondo. Habilidad para ver figuras especificas cuando estén ocultas por un fondo confuso y complejo. Relaciones espaciales. Habilidad para juntar puntos, para reproducir patrones presentados visualmente. Cierre visual. Habilidad para reconocer una figura estimulo que ha sido dibujada de manera incompleta. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
10
•
•
Velocidad visomotora. Mide la rapidez con la que un niño puede hacer ciertas señales en ciertos diseños. Constancia de forma. Mide la habilidad para igualar dos figuras que varíen en uno o mas rasgos discriminativos (tamaño, posición o sombreado). Psic. Tania Edith Barbudo Segura
11
Aplicación •
•
•
•
•
•
Conocer la prueba (basal, tope e instrucciones). Aplicar la prueba en un entorno libre de distracciones. Establecer rapport. Estar al pendiente de la fatiga del niño. Motivarlo para su ejecución. Aplicar la pruebas en el orden indicado. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
12
Calificación •
•
•
•
Obtener la edad real del evaluado. Sacar la puntuación cruda (directa, natural). Obtener el equivalente en edad (Tabla A-13). Obtener el percentil y puntuaciones estándar de la prueba por edad (de A-1 a A-11 según corresponda). Psic. Tania Edith Barbudo Segura
13
Calificación •
•
•
•
Sacar la medianas de PVG, PMR e IVM. Obtener los cocientes y percentiles de los compuestos (tabla A-12). Sacar la mediana de los equivalentes en edad de cada cociente. Graficar las puntuaciones estandar y de los cocientes. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
14
Interpretación Puntuaciones estandar Puntuación 17- 20 15- 16 13-14 8-12 6-7 4-5 1-3
Diagnostico Muy superior Superior Arriba del promedio Promedio Abajo del promedio Deficiente Muy deficiente Psic. Tania Edith Barbudo Segura
15
Interpretación Cocie tes de Compuestos Puntuación > 130 121 - 130 111 - 120 90 - 110 80 - 89 70 - 79 < 70
Diagnostico Muy superior Superior Arriba del promedio Promedio Abajo del promedio Deficiente Muy deficiente Psic. Tania Edith Barbudo Segura
16
Análisis de los resultados -
Los cocientes de desarrollo se asemejan a la puntuación del C.I.
Sin embargo se deben considerar las tres puntuaciones: 1.Percepción Visual General (PVG) 2.Percepción Visual Con respuesta Motriz Reducida (PMR) 3.Integración Visomotora (IVM) Psic. Tania Edith Barbudo Segura
5
CPVG •
•
Altas puntuaciones. Son niños con muy buenas capacidades en un amplio rango de tareas que requieren las habilidades de percepción visual y visomotoras finas. Bajas puntuaciones. Son niños con problemas de percepción visual, perturbaciones motoras finas o dificultad en la coordinación de los movimientos ojo-mano. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
18
Contrastando CPMR y CIVM •
•
•
•
Cuando CPMR es superior a CIVM es una prueba de que existen problemas de tipo motor y no visual. Cuando CIVM es mayor que CPMR podría deberse a un sesgo en la prueba (situacional o del sujeto). Si ambos son menores de 90 podría indicar algún grado de retraso mental, problemas visuales ó perturbación de la percepción visual. Para considerar que las diferencias entre CPMR y CIV son significativas debe haber 9.3 puntos entre ellos. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
19
Informe •
•
•
Mencionar cual fue el diagnostico de la puntuación general obtenida en la prueba y una comparación de lo que se espera para su edad. Explicar si hay diferencias significativas entre CPRM y CIVM lo que implican las puntuaciones obtenidas en cada una. Describir las áreas de oportunidad.
Psic. Tania Edith Barbudo Segura
20
emp o Marcos un niño de 8 años 5 meses fue evaluado con la prueba DTVP-2, a continuación se presentan sus resultados: Compuesto
Cociente
Percentil
Equivalente en edad
Diagnostico
PVG
78
7
6 años 0 meses
Deficiente
PRM
80
9
5 años 8 meses
Abajo del promedio
IVM
78
7
6 años 8 meses
Deficiente
Respecto de su desempeño general en la prueba (CPVG), Marcos obtuvo un diagnostico deficiente de acuerdo con lo que se espera para su edad cronológica, lo que implica que posiblemente el niño presenta alguna de las siguientes problemáticas; dificultades en la percepción visual, perturbaciones motoras finas o dificultades en la coordinación ojomano. Respecto de los las escalas CPRM y CIVM no se encontraron diferencias significativas, sin embargo ambas puntuaciones son menores de 90 puntos lo que puede implicar en Marcos algún tipo de retraso mental, algún problema en el sentido de la vista ó una perturbación de la percepción visual. A continuación se describen las siguientes áreas de oportunidad: 1. Coordinación ojo-mano. Dificultades en la habilidad para dibujar linea retas o curvas. Psic. Tania Edith Barbudo Segura
21
