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MÓDULO DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN
14071
GRADO
ÁREA
Matemática
TRIMESTRE I
DURACIÓN 90 MIN.
DOCENTE
Denis Iván Ipanaqué Cortez
UNIDAD
FECHA
EDUCATIVA
Denominación de la sesión
TERCERO
II
SECCIÓN
ÚNICA
22 de abril de 2014
Estimamos o aproximamos números naturales para resolver situaciones matemáticas.
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE CAPACIDAD (Aprendizaje
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
esperado) INDICADOR
Estima números de cuatro cifras en la recta numérica por redondeo.
VALOR
RESPONSABILIDAD.
PRIORIZADO
SECUENCIA DIDÁCTICA AC
PROCESOS
T.
PEDAGÓGICOS
Motivación INICIO
Recuperación de saberes previos
Conflicto cognitivo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Presentamos un problema de cálculo en papelote. Los estudiantes observan y se aplica la generación de interrogantes: ¿Qué nos pide el problema? ¿Cómo podemos calcular mentalmente el número de páginas que tienen los dos libros? Los educandos plantean diversas resoluciones tentativas al problema, pero sin sumarlos como es usual. Luego, el docente plantea las siguientes preguntas : ¿El número 206 está cerca de qué numero? ¿El número 191 está cerca de qué numero? Se traza una recta numérica y los educandos ubican los números 206 y 191 e indican cuáles son sus centenas más próximas. Una vez que encuentran las aproximaciones , proceden a sumarlas mentalmente. Se interroga: ¿ Por qué creen que es importante estimar o aproximar cantidades o números en nuestra vida diaria? ¿Qué trataremos el día de hoy? Los estudiantes descubren el tema a tratar: Estimamos o aproximamos números naturales para resolver situaciones matemáticas.
RECURS OS
T
Proyector multimedia
Hojas impresas
10’
DESARROLLO
Se
e inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas. Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo. Se identifica la estructura del cuento. La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo Planificación, textualización y reflexión. Se forma equipos de trabajo con tarjetas de colores. A cada grupo se le pide que planifique el texto que va a escribir seleccionando el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Cada grupo presenta sus trabajos.
Construcción del APRENDIZAJE
Consolidación o Transferencia a CIERRE
Papelotes plumones
60’
Los grupos presentan las conclusiones con la guía del docente.
sistematización situaciones nuevas Metacognición
Hojas impresas
Realizan el análisis de la estructura Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
Tarjetas metaplan
EVALUACIÓN CAPACIDAD
INDICADOR DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
