SATUAN ACARA BERMAIN ORIGAMI DI RUANG 7b RUMAH SAKIT UMUM DR. SAIFUL ANWAR MALANG
TIM PROMOSI KESEHATAN RUMAH SAKIT IRNA IV Dr. SAIFUL ANWAR MALANG TAHUN 2015
Pokok bahasan
: Terapi bermain
Sub pokok bahasan
: Terapi bermain dengan melipat kertas origami di ruang 7B di RS Dr. Saiful Anwar Malang
Waktu
: 10.30 WIB – 11.00
Tempat
: Ruang anak 7B RS Dr. Saiful Anwar Malang.
A. Latar Belakang Hospitalisasi merupakan hal yang sangat membuat tidak nyaman bagi bayi dan anak-anak. Lingkungan rumah sakit yang kurang representatif untuk perawatan anak membawa trauma sendiri pada anak-anak. Tindakan keperawatan seperti menyuntik, mengganti infus, melakukan pemeriksaan, mengantarkan obat dan sebagainya membuat anak menjadi takut karena pengalaman rasa yang pernah dialami. Selama hospitalisasi kegiatan atau aktivitas anak menjadi terbatas karena beberapa faktor seperti kondisi badan yang tidak sehat, tangan terpasang infus dan teman atau lingkungan yang baru. Keadaan seperti ini jika terus menerus dbiarkan lama-lama anak menjadi bosan dan biasanya rewel. Oleh karena itu diperlukan suatu kegiatan yang mampu mengalihkan rasa bosan tersebut pada anak yang sedang dirawat. Permainan yang sederhana pada anak bisa menjadi pengalih perhatian anak yang sedang dihopitalisasi. Permainan yang sederhana, tidak terlalu menguras tenaga, tidak bertentangan dengan keadaan anak dan mudah untuk dilakukan anak merupakan hal yang perlu diperhatikan sebelum memberikan terapi bermain pada anak. Selain itu, dukungan dari orang tua anak untuk membantu dalam pelaksanaan terapi bermain anak juga menjadi salah satu kontribusi terbesar dalam kesuksesan pelaksanaan terapi bermain. B. Tujuan 1. Tujuan Instruksional Umum Setelah dilakukan program bermain selama 1x30 menit peserta terapi bermain
dapat
termotivasi
pembelajaran. 2. Tujuan Instruksional Khusus
dan
antusias
dalam
mengikuti
proses
Setelah dilakukan terapi bermain selama 30 menit peserta terapi bermain diharapkan: a. Aspek Kognitif: 1) Anak dapat mengingat-ingat cara melipat kertas origami 2) Anak dapat mengetahui bentuk benda atau binatang yang dapat dibuat dengan kertas origami. b. Aspek afektif Anak dapat mengikuti instruksi yang diajarkan penyaji c. Aspek Psikomotor: Anak dapat melipat kertas dengan benar sesuai dengan bentuk yang diinginkan. C. Metode Demonstrasi cara melipat kertas origami menjadi berbagai macam bentuk. D. Media Power point Kertas origami E. Karakteristik peserta 1. Anak yang dirawat di ruang 7B usia prasekolah (3-5 tahun), sekolah (6-12 tahun) 2. Anak berjenis kelamin laki-laki dan perempuan F. Struktur organisasi 1. Struktur Organisasi a. Leader : Della Kirda Sari 1) Memimpin jalannya kegiatan 2) Memberikan penjelasan mengenai peraturan kegiatan b. Penyaji : Dianatus Sholehah 1) Mengenalkan beberapa bentuk yang dapat dibuat dengan kertas origami 2) Mendemonstrasikan cara membuat bentuk dengan melipat kertas origami 3) Memandu peserta membuat bentuk dengan melipat kertas origami c. Fasilitator : M. Taufik 1) Membantu leader dalam mengatur kegiatan 2) Mengkondisikan peserta untuk berpartisipasi dalam kegiatan 3) Membantu peserta yang sulit mengikuti proses kegiatan d. Observer : Ihya’ Ulumuddin 1) Menilai jalannya proses kegiatan
2) Menilai peran leader, fasilitator, dan observer dalam menjalankan proses kegiatan 3) Menilai partisipasi peserta dalam mengikuti proses kegiatan G. Setting
Keterangan: 1. Penyaji 2. Leader 3. Fasilitator
4. Peserta 5. Observer
H. Langkah-langkah terapi bermain No 1
Jenis Kegiatan Pembukaan: a. Menyiapkan peserta dan
Waktu 3 menit
Respon Peserta Menjawab salam dan memperhatikan
ruangan b. Menyiapkan alat/media c. Salam pembuka d. Memperkenalkan diri
perawat
kepada peserta terapi 2
bermain Kegiatan inti terapi bermain: a. Menjelaskan pengertian bermain, tujuan terapi bermain, cara bermain, alat yang digunakan, waktu yang diperlukan untuk terapi bermain, memberikan kesempatan
20 menit
Peserta memperhatikan penjelasan yang diberikan, mengikuti petunjuk yang diberikan dan berpartisipasi aktif dalam terapi bermain
bertanya sebelum kegiatan
menebak jenis buah-
dimulai b. Memulai kegiatan terapi
buahan
bermain dengan memberikan contoh terlebih dahulu pada peserta c. Memulai mendemonstrasikan cara melipat bentuk dengan d.
kertas origami Memberikan reward dan membangkitkan motivasi bagi anak yang belum bisa mengikuti apa yang
3
didemonstrasikan penyaji Penutup terapi bermain: a. Menyimpulkan hasil terapi bermain b. Kontrak untuk pertemuan
7 menit
Peserta menjawab salam penutup dengan tersenyum
selanjutnya c. Ucapan terimakasih dan kerjasama selama terapi bermain d. Salam penutup
I. Evaluasi 1. Aspek Kognitif: 1) Anak dapat mengingat-ingat cara melipat kertas origami. 2) Anak dapat mengetahui bentuk benda atau binatang yang dapat dibuat dengan kertas origami. 2. Aspek afektif Anak dapat mengikuti instruksi yang diajarkan penyaji 3. Aspek Psikomotor: Anak dapat melipat kertas dengan benar sesuai dengan bentuk yang diinginkan.
J. Hasil observasi 1. Leader leader bertugas untuk memimpin jalannya acara penyuluhan dari awal hingga berakhirnya penyuluhan. Leader juga bertugas memimpin diskusi agar lebih tenang dan kondusif. 2. Penyaji Menyamapaikan materi 3. Fasilitator Fasilitator bertugas sebagai pemandu dan memotivasi anak agar dapat kooperatif dalam penyuluhan yang dilakukan. 4. Observer a) observer menilai jalannya kegiatan bermain dari awal hingga akhir b) Observer menilai masing-masing peran dalam struktur organisasi dari awal hingga akhir kegiatan c) Observer menilai respon peserta kegiatan bermain dari awal hingga akhir kegiatan bermain
Lampiran materi TERAPI BERMAIN DENGAN MELIPAT KERTAS ORIGAMI a. Terapi Bermain Bermain merupakan bagian penting dari masa balita dan punya nilai pendidikan yang tinggi. “Bermain” (play) merupakan istilah yang digunakan secara bebas sehingga arti utamanya mungkin hilang. Arti yang paling tepat ialah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkan, tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Bermain dilakukan secara suka rela, dan tidak ada paksaan atau tekanan dari luar atau kewajiban. Piaget menjelaskan bahwa bermain “terdiri atas tanggapan yang diulang sekedar untuk kesenangan fungsional”. Menurut Bettelheim kegiatan bermain adalah kegiatan yang “tidak mempuyai peraturan lain kecuali yang ditetapkan pemain sendiri dan tidak ada hasil akhir yang dimaksudkan dalam realita luar”. Bermain secara garis besar dapat dibagi ke dalam dua kategori, aktif dan pasif (“hiburan”). Pada semua usia, anak melakukan permainan aktif dan pasif. Proporsi waktu yang dicurahkan ke masing-masing jenis bermain itu tidak bergantung pada usia, tetapi pada kesehatan dan kesenangan yang diperoleh dari masing-masing kategori. Meskipun umumnya permainan aktif lebih menonjol pada awal usia prasekolah dan permainan hiburan ketika anak mendekati masa puber, namun hal itu tidak selalu benar. b. Origami Origami adalah sebuah seni lipat yang berasal dari Jepang. Bahan yang digunakan adalah kertas atau kain yang biasanya berbentuk persegi. Secara umum untuk membuat origami kita bisa menggunakan kertas biasa namun kebanyakan origami di Jepang menggunakan kertas khusus untuk origami. Perbedaan antara kertas biasa dan kertas origami hanyalah dari segi design dan warna saja yang sangat beragam sehingga membuat origami menjadi semakin indah dan sama sekali tidak berhubungan dengan teknik seperti lipatan kertas menjadi lebih mudah dan sebagainya. Seorang pembuat origami biasa disebut sebagai paperfolder (pelipat kertas). Para pelipat kertas ini bisa merupakan suatu kumpulan
orang-orang dari berbagai latar belakang yang sangat berbeda seperti, seniman, ilmuwan atau juga para pecinta sepertiibu-ibu/orang dewasa, anak-anak, dan remaja. Bahkan para pendidik hingga ahli terapi. Pada umumnya, orang menganggap origami adalah oleh, dan, untuk anak-anak, atau sebagai pelatihan keterampilan. Akan tetapi, akhir-akhir ini origami telah menjadi populer sebagai sebuah bentuk hobi bagi orang dewasa. Maka dari itu, kegunaan origami tidak hanya sebagai seni keterampilan atau untuk membuat mainan dari kertas saja. Di Indonesia sendiri origami bisa dikatakan memiliki ruang khusus bagi penggemarnya. Sejak di Play Group hingga taman kanak-kanak (TK), pelajaran keterampilan melipat kertas sudah diajarkan, mulai dari melipat kertas menjadi kipas, bunga, sampai hewan. Tapi beranjak dewasa, seni keterampilan itu tidak lagi dipelajari di sekolah, lambat laun orang mulai melupakan seni lipat ini. Namun diluaran, seni melipat kertas justru berkembang pesat, bahkan menjadi nilai tersendiri yang bernilai seni. Seni melipat kertas yang sangat populer di negeri sakura ini, merujuk pada seni melipat kertas menjadi suatu bentuk atau gambaran tertentu. Bentuk yang dimaksud bisa berupa hewan, tumbuhan, ataupun benda tertentu. Selain menyenangkan, kegiatan ini memiliki banyak manfaat lain, di antaranya dapat meningkatkan kreativitas dan motorik halus anak. Pasalnya, membuat origami membutuhkan ketelitian dan imajinasi sehingga saraf otak akan bekerja dengan baik. Tentu saja, dampaknya akan positif bagi perkembangan otak. Manfaat yang akan didapat saat belajar origami adalah: 1) Anak akan semakin akrab dengan konsep-konsep dan istilah-istilah Matematika geometri, karena pada saat seseorang menerangkan origami akan sering menggunakan istilah matematika geometri contohnya : garis, titik, perpotongan 2 buah garis, titik pusat, segitiga, dll. 2) Bermain origami akan meningkatkan keterampilan motorik halus anak , menekan kertas dengan ujung-ujung jari adalah latihan efektif untuk melatih motorik halus anak.
3) Meningkatkan dan memahami pentingnya akurasi, saat membuat model origami terkadang kita harus membagi 2, 3 atau lebih kertas, hal ini membuat anak belajar mengenai ukuran dan bentuk yang diinginkan serta keakuratannya. 4) Meningkatkan citra diri dan bakat anak. 5) Saat bermain origami anak akan terbiasa Belajar mengikuti instruksi yang runut. 6) Mengembangkan pemikiran logis 7) Bermain
origami
berkonsentrasi,
secara
membuat
konsisten sebuah
juga
model
merupakan origami
latihan
tentu
saja
membutuhkan konsentrasi,dan hal ini dapat dijadikan sebagai ajang latihan untuk memperpanjang rentang konsentrasi seorang anak, dengan syarat origaminya dilakukan secara kontinyu dan model yang diberikan bertahap dari yang paling mudah yang dapat dikerjakan oleh anak lalu terus ditingkatkan sesuai kemampuanya. 8) Meningkatkan persepsi visual dan spasial 9) Mendapatkan untuk tahu lebih banyak tentang hewan dan lingkungan mereka, hal ini karena bentuk origami yang dibuat dapat dililih oleh kita dan dapat dijadikan sebagai media pengenalan hewan dan lingkungan anak. 10) Memperkuat ikatan emosi antara orang tua dan anak, bermain origami disertai komunikasi yang menyenangkan ini akan membangun ikatan yang sungguh baik antara anak dan orang tua atau guru dan murid.
Contoh cara melipat kertas origami
