preguntas propuestas de razonamiento verbalDescripción completa
Descripción: Fichas de razonamiento para 5 grado de primaria
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Libro de razonamiento verbalDescripción completa
Libro de razonamiento verbalFull description
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BANCOS DE RAZONAMIENTO VERBAL FMH - UNPRG 2008- E.O.R.LDescripción completa
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Teste Biologia 11º
SEMANA: 01 TEXTO EN PROSA “Antes de que caiga sobre mi lengua el hielo del silencio, antes de que se raje mi garganta y mi corazón se desplome como una bolsa de cuero, quiero decirte, vida mía, lo agradecido que estoy por este hígado estupendo que me dejó comer todas tus rosas a partir del día que por voluntad ajena a la mía, entré a tu jardín sin que aún nadie me conociera…! 1. El autor da a entender que: a" #e debe agradecer agradecer el amor amor que te pro$esa pro$esa una linda mujer b" %a vida vida se presenta presenta tal como como nosotr nosotros os la queremos c" &l amor amor es algo algo tan bello bello y pro$ pro$un undo do que debemos respetarlo d" &l hombre es el que construye su propia historia e) Nuestr Nuestraa experie experienci nciaa ital ital de!e de!e ser de pleno "oce Texto “#i consideramos el lenguaje como un barco en el mar, podemos presentar nuestra situación de la siguiente manera' si no e(iste ninguna tierra alcanzable, nuestro barco tiene que haber sido construido en alto mar, no por nosotros sino por nuestros antepasados &stos podían nadar y, de alguna manera, han trabajado con madera que encontraron $lotando y han ido mejorando su construcción de manera tal que hoy tenemos un barco con$ortable del que ya no nos animamos a saltar al agua y comenzar una vez m)s desde el principio! 1. #uan #uando do el auto autorr dice dice $Est $Estos os pod% pod%an an nadar&' nos quiere decir que los antepasados a" #e movilizaron b" *ensaban c) Se pod% pod%an an co(u co(uni nica carr d" +o tenían tenían lenguaje e" onstruyeron el lenguaje te(to en prosa' “*ero, -déjame marchar. #i me quedara en tu castill castillo o mis canciones canciones no te gustar gustarían ían y mis notas de dolor no llegarían al alma /0uieres que sea $eliz y que mi quena llore1 +o me des $iesta $iestass ni riquez riquezas, as, ni siervos siervos ni palaci palacios os &l dolor no se hace &l dolor es +o se llora para divertir a los otros %a pena est) en la luz de la luna, en el silencio de la naturaleza… en lo gris de las nubes que se juntan y opacan en las cimas cuando llueve, allí est) el dolor &n el viento $río que sopla en la tempestad, en el relumbrar del trueno, en la lluvia incesante y torrencial, en la blanca nieve sagrada, en el río que rompe el lecho, en el rayo, allí vive el dolor! 2Abraham 3aldelomar" 3aldelomar" 1.El te(a central del texto es: a" 4e$ender la libertad del amor b" 4escribir la naturaleza en su esplendor c" omparar el dolor con la $inalidad d" 5n desenga6o amoroso amoroso e) escri!ir el al(a doliente del (*sico
+. $Mis notas de dolor no te lle"ar,n al al(a' si"ni-ica& a" Aunque nos ayuden no pueden consolarnos b" %os sentimientos son íntimos y no pueden ser compartidos c) a pro-undidad del senti(iento solo ata/e a quien lo siente d" %a música es una creación personal e" +o valen palabras cuando hay dolor TEXTO EN PROSA “A causa causa de tene tenerr algo algo y tamb tambié ién n por por su car)cter, mi padre no agachaba la cabeza ante nadi nadie e #u banc banco o de carp carpin inte tero ro esta estaba ba en el corredor de la casa, dando a la calle *asaba el alcalde alcalde “7uenos días, se6or!, decía mi padre y se acabó…*asaba el juez y lo mismo Así era mi padre padre con los mandon mandones es &llos &llos hubier hubieran an querido que les tuviera miedo o les pidiese o les debiera algo #e acostumbran a todo eso los que mandan mandan 8i padre les disgus disgustab taba a 9 no acaba ahí la cosa 4e repente venía gente del pueblo, ya indios, cholos o blancos pobres 4e a diez, de a veinte o también en grandes grupos llegaban “4on ali(to, encabécenos para hacer este reclamo! 8i padre se llamaba ali(to :ía de lo que que se trat tratab aba a y si le pare parecí cía a bien bien aceptaba y salía a la cabeza de la gente, que daba vivas y metía harta bulla, para hacer el reclamo ;ablaba con buena palabra! ?: @A8&+4=A! de iro Alegría 1. El te(a central del texto es: a" 4emostrar el abuso central de las autoridades del pueblo !) escri!ir la personalidad de #alixto c" ali(to y las autoridades d" &l liderazgo de ali(to e" ali(to, mi padre +. Es una a-ir(acin incorrecta: a" 4on ali(to era el líder del pueblo b" %as autoridades del pueblo eran respetuosas c" &l personaje principal era respetuoso d" &l padr padre e del del narr narrad ador or no le temía temía a las las autoridades e) #alixto era un o(!re o(!re su(iso TEXTO EN PROSA “3estido de luto, con mi barba nazarena y mi breve sombrero negro, debo cobrar un e(tra6o aspe aspect cto o caba cabalg lgad ado o en la blan blancu cura ra gris gris de platero uando, yendo a las vi6as, cruzo las últimas calles calles,, blanca blancass de cal con cal, cal, los chiquillo chiquilloss gita gitano nos, s, acei aceito tosos sos y pelu peludo dos, s, $uer $uera a de los los harapos verdes, rojos y amarillos, las tensas barrigas barrigas tostadas, tostadas, corren detr)s detr)s de nosotros, nosotros, chillando largamente B &l loco. &l loco. &l loco. …4elante est) el campo, ya verde
1. Se"*n la lectura del texto' 2#u,l es la a-ir(acin exacta en torno al persona3e4 a" ?odos ?odos sabían que no era en$ermo !) El perso persona na3e 3e ce cent ntra rall da cuen cuenta ta de su insan%a al lector c" ?odos ?odos herían al personaje sin proponérselo d" &ra un personaje especial del pueblo e" *ersona querida y muy respetada por todos TEXTO EN PROSA: “&l tren salió del trepidante corredor de rocas berm bermej ejas as,, pene penetr tró ó en las las plan planta taci cion ones es de banano, simétricas e interminables y el aire se hizo húmedo y no se volvió a sentir la brisa del mar 5na humareda so$ocante entró por la ventanilla del vagón &n el estrecho camino paralelo a la vía $érrea había carretas de bueyes cargadas de racimo racimoss verdes verdes Al otro lado lado del camino, camino, en inte intempe mpest stiv ivos os espa espacio cioss sin sin semb sembra rarr habí había a o$ic $icinas con ventiladores eléc léctricos, cos, campam campament entos os de ladril ladrillos los rojos rojos y reside residenci ncias as con sillas y mesita mesitass blanca blancass en las terrazas terrazas entre las palmeras y rosales polvorientos &ran las once de la ma6ana y aún no había empezado el calor &s mejor que subas el vidrio dijo la mujer &l pelo se te va a llenar de carbón %a ni6a trató de hacerlo, pero la persiana estaba bloqueada por el polvo &ran los únicos pasajeros en el escueto vagón de tercera clase ! 1. os ia3eros sent%an (orti-icacin (a5or por: a" &l calor b" &% gentío c" %a distancia e) El u(o d" %a sed #OMPRENS67N E E#T8RA “+o te enojes conmigo, :diseo, ya que eres en todo el m)s circunspecto de los hombresD y los dioses nos enviaron la desgracia y no quisieron que goz)semos juntos nuestra mocedad, ni que juntos lleg)ramos al umbral de la vej ez *ero no te en$ades conmigo ni te irrites si no te abracé como ahora, tan luego como estuviste en mi presenciaD que, mi )nimo, ac) dentro del pecho, temía horrorizado que viniese algún hombre a enga6arme con sus palabras, pues son muchos los los que que tram traman an perv perver ersa sass angu angust stia ias! s! 2“%a 2“%a :disea!" 1. No se deduce del texto: a" 5lises era un hombre prudente b" ;ay ;ay $uer $uerza zass supe superi rior ores es que que impi impide den n la $elicidad del hombre c" *enélope temía el enga6o de los hombres d) Al unir unirse se al -in' -in' Pen9 Pen9lo lope pe 5 Odis Odiseo eo pudieron "oar de sus (ocedades e" Antes de tomar una decisión, es necesario estar seguro de lo que se hace TEXTO EN PROSA: 8i prim primer er amor amor tení tenía a doce doce a6os a6os y las las u6as u6as negr negras as 8i alma alma rusa rusa de ento entonc nces es,, en aque aquell pueblecito de once mil almas y cura publicista, amparó la soledad de la muchacha m)s $ea con un amor grave, social, sombrío, que era como una penumbr mbra de sesión de congreso
internacional obrero 8i amor era vasto, oscuro, lent lento, o, con con barb barbas as,, ante anteojo ojoss y cart carter eras as,, son son inci incide dent ntes es súbi súbito tos, s, con con doce doce idio idiomas mas,, con con acechos de la policía, con problemas de muchos lados &lla me decía, al ponerse en se(o' &res un socialista y su almita de educanda de monjas europeas se abría como un devocionario íntimo por la parte que trata del pecado mortal 8i primer amor se iba de mí, espantada de mi socialismo y mi tontería… 1. El len"ua3e utiliado en el texto es: a" &leg &legan ante te por por el uso uso $rec $recue uent nte e de giro giross idiom)ticos b" %ógico, rígido y $río c" ?ierno y rom)ntico d) Mu5 Mu5 rico rico en la ex expr pres esi in n de idea ideass 5 sensaciones e" #ubj #ubjet etiv ivo, o, tran transm smit ite e sus sus m)s m)s inte intern rnas as emociones +. Se"*n el texto 2#u,l es el te(a4 a" &l primer amor tenía EF a6os y las u6as negras b" 5n amor amor grav grave e soci social al y somb sombrí río, o, en su adolescencia c" %a almita de educanda de monjas europeas d) a descripcin del pri(er a(or e" &l primer amor con EF idiomas Sinni(os por si"ni-icacin *G4=@: a" Ahorrador con e(ceso !) Mu5 dadioso c"
alegrí alegría a onver onvertid tido o en cometa cometa anunci anunciaré aré al mund mundo o tu gene genero rosa sa pres presen enci cia, a, y las las olas olas envidiosas con sus agitadas aguas tratar)n de ahogarte =ngenuasD condenadas est)n solo a besar tus costas &goísta el clima congelar) tus tierras, tu calor derrotar) sus $uerzas =ndignado el viento golpear) las monta6as y derribar) derribar) sus cumbres antes que tú mueras &l sol ardiente de impo impote tenc ncia ia vomit vomitar ar) ) sus sus lengu lenguas as y su voz voz colmar) su alma ! “Apología de la naturaleza! C &squivel 7las 1. 2;u9 2;u9 dest destac acaa el auto autorr so!r so!ree el te(a te(a central4 a" &l tener sentimientos encontrados b" #u capacidad para vencer adversidades c" 0ue ni el sol sea capaz de superarlas d" %as di$icultades que $inalmente sean vencidas e) o extraordinario de sus costas #OMPRENS67N E TEXTOS: “#í, y todos sabemos lo que se ha hecho de la epública de órcega, replicó con acritud Hean Hacques, y también de mi onstitución &l se6or @erber se acaloró C %a onstitución que *latón *latón redactó redactó para para #iracu #iracusa sa nunca nunca $ue puesta en pr)ctica tampoco #in embargo, %a epública de *latón aún est) viva y a$ectiva hoy %os norteamericanos han comprendido que el contrato social de 5d es algo m)s que una hermosa utopía y est)n a punto de convertirla en realidad, y un día vendr) en que
b" %a cru crueld eldad del del homb hombre re para para con con los los animales c" %a necedad de los animales, producto de la carencia de razonamiento d) os es-ueros de los d9!iles opri(idos para li!erarse de los opresores e" %a dependencia de los animales respecto al ser humano S6N7N6MOS =X6#OS :8*&%& a" &(igir b" O!li"ar c" eclamar d" *lantear e" eprimir S6N7N6MOS POR REA#67N E ;atajo 2 " involucrar F =nteligencia 2 " multitud K %ong)nimo 2 " andrajo L @ui6apo 2 " magn)nimo M omplicar 2 " cacumen a" L, E, K, F b" M, E, K, F, L c) >' 1' ?' @' + d" K, L, E, M, F e" L, F, M, E, L S6N7N6MOS #ONTEXT8AES %os %os medio medioss de comu comuni nica caci ción ón resp respon onde den n a esquem esquemas as $or)ne $or)neos os que se han impuesto impuesto a nues nuestr tra a soci socied edad ad lo que que gene genera ra una una $uer $uerte te perturbación a" prototipos B psicosis b" arquetipos C inclinación c) (odelos alienacin d" patrones B drogadicción e" idiosincrasias C convulsión S6N7N6MOS =X6#OS: 3aticinio a" Hovialidad b" &$lúvio c) Presa"io d" &u$oria e" oncórdia S6N7N6MOS #ONTEXT8AES: *orque no iba a misa lo juzgaban un pagano a) considera!an "entil b" se6alaban B orgulloso c" respetaban B valiente d" creían B gallardo e" conceptuaban B ateo S6N7N6MOS =X6#OS: 4A%=HA a" &stropear b" 4esvirtuar c" ?urbar d" 4estellar e) Saquear S6N7N6MOS #ONTEXT8AES: &n la anti antigu gua a &spa &spart rta a los los ciud ciudad adan anos os eran eran estoicos, guerreros y parcos en el hablar a" $ríos B insu$icientes !) inque!ranta!les lacnicos c" austeros B $rugales d" insensatos B callados e" soberbios C pobres S6N7N6MOS =X6#OS POR REA#67N E Absorto 2 " acre F 8ordaz 2 " abundante K 7ucólico 2 " estupe$acto L opioso 2 " secreto M recóndito 2 " pastoril &s respuesta' a" M, L, E, F, K !) +' ?' 1' >' @ c" M, L, F, K, E d" F, L, E, K, M e" F, L, K, M, E S6N7N6MOS #ONTEXT8AES E &n mi primera estadía en aquel e(ótico paraje trab trabé é amis amista tad d con con esta estass últi última mass cria criatu tura rass y créanme que $ueron los seres m)s tiernos que conocí
a" estancia C e(travagante C país B puros b" hospedaje C $orastero C plaza B reciente c) per(anencia B extra/o B lu"ar dulces d" visita C e(tranjero C paisaje B blandos e" encuentro C raro C sitio C delicados S6N7N6MOS =X6#OS +&@%=@&+=A a" 4esdén b" &ncono c" =nsulto d) esidia e" #evicia S6N7N6MOS #ONTEXT8AES #us e(presiones chabacanas no $ueron bien tomadas por el público a" re$inadas b" altruístas c) ra(plonas d" apologéticas e" paradójicas S6N7N6MOS POR S6CN6D6A#67N AN5: a" 4e di$ícil comprensión b" elativo a la meta$ísica c) e pocas pala!ras 5 descon-iado d" Apesadumbrado, a$ligido e" *ersona pícara y maliciosa S6N7N6MOS &+?&:' a" 4elgadez b" &najenado c" &(hausto d" 8archito e) ' 1' ?' @' + d" F, K, L, E, M e" M, F, E, L, K S6N7N6MOS #ONTEXT8AES: ?uvo un revés, por eso no acudió a la sesión a" contrario C asistió b" e(cusa C se dirigió c" prete(to C llegó d" problema B entró e) contratie(po B -ue S6N7N6MOS =X6#OS 3P#?A@: a" rote b" Amplio c" 3asto d" Prbol e" *lanta S6N7N6MOS POR REA#67N E =ndulgente 2 " censurar F Anatema 2 " declinación K 4ecadencia 2 " riguroso L Austero 2 " benigno M Abuchear 2 " maldición a" L, K, M, E, F b" E, F, K, L, M c) >' @' ?' 1' + d" F, M, L, E, K e" M, K, E, F, L S6N7N6MOS #ONTEXT8AES &l acusado estuvo en silencio al escuchar el veredicto, luego demostró su alegría a" secreto, juicio, desagrado b" oculto, parecer, tristeza c" mani$iesto, $allo, algarabía d" $urtivo, sentencia, $elicidad e) (utis(o' dicta(en' re"oci3o
S6N7N6MOS =X6#OS 4=4=A a" 4esdén b" &ncono c" =nsulto d) Ne"li"encia e" #evicia S6N7N6MOS =X6#OS %=7A a" %amer b" 8arear c) To(ar d" #oltar e" &mancipar S6N7N6MOS #ONTEXT8AES +o podría construir mi vida sobre cimientos de caos, su$rimiento y muerte a) !ases b" simientes c" ideales d" sentimientos e" pensamientos S6N7N6MOS POR S8 S6CN6D6#A#67N *=#8P?=: a" %a primera parte de un todo b" elativo a la adivinación c) ;ue tiene la -i"ura de un pris(a d" =magen distorsionada e" 5n conjunto de objetos $ormados S6N7N6MOS &+A4&& a" almante b" *icante c) Excitar d" ?ranquilizador e" #edante S6N7N6MOS =X6#OS: 5?=%A+?& a" :paco !) Re-ul"ente c" :rdinario d" e$inado e" Apagado S6N7N6MOS POR S6CN6D6#A#67N: 8AA+A a"
%a violencia trastocó la vida de ese pueblo a" hirió b" da6o c" destrozó d" e(plotó e) ca(!i S6N7N6MOS #ONTEXT8AES ada ser humano es cómplice de su propio destino' miserable es el que se $orja la cadena, suicida el que vierte la cicuta en su propia copa a" compinche C or)culo C trama B tó(ico b" secuaz C $in C concibe B alcaloide c) part%cipe B sino B -a!rica eneno d" in$le(ible C suerte C maquina B planta e" inspector C hado C imagina C esencia S6N7N6MOS =X6#OS: :+3=?: a" onvenido !) #ulpa!le c" on$esado d" omprobado e" econocido S6N7N6MO #ONTEXT8A: ;ubo un momento pavoroso de e(pectación y de silencio a" tr)gico C deseo !) espantoso e(ocin c" alterador C a$)n d" impotente B espera e" $eroz C curiosidad S6N7N6MOS =X6#OS: &+:8=: a" ensura !) #o!a c" Arrebato d" Aplaudir e" *onderación S6N7N6MOS POR REA#67N E acumen 2 " e$ebo F &scéptica 2 " incrédula K 8ancebo 2 " prevención L 4ilucidar 2 " agudeza M aución 2 " aclarar a" K, F, M, L, E b" M, K, F, E, L c" K, L, M, E, F d" L, F, M, E, K e) @' +' >' 1' ? ORTOCRADFA: E 6PTONCO 8arca la serie que solo contiene diptongos' a) ienal' enial' altruista' 3ur,is. b"
#e6ala la serie correcta de palabras con diptongo' a" @rúa, diez, buonero !) iecis9is' ain' duodeno c" 3einte, reúne, vaivén d" *eineta, ley, reí e" 8aíz, Huanjuí, quelonio ORTOCRADFA: el dipton"o &n qué alternativa, todas las palabras llevan diptongo' a" Agua C veo C reunión B guiso b" ;ueso C zanahoria C sanción B queja c" otidiano C cooperar C quena B cambio d" Acu)tico C ahorro C salía B viajero e) Odio B re,is B aut9ntico B reunin ORTOCRADFA Hipton"o) Aurelio utilizó incienso y sahumerioD rezó en la quietud de la iglesia un tanto cohibido por sus pecados /u)ntos diptongos hay en el p)rra$o anterior1 a" L !) G c" M d" K e" R ORTOCRADFA Hipton"o) 8arca la serie que contiene palabras con diptongo' a" %luvia, aire, poeta, violencia, beodo !) #iudad' sau(erio' Europa' suicida' iento c" ohecho, almuerzo, nuevo, rubio, miedo d" ambio, oleaje, sue6o, 8aria, cuaderno e" @arúa, pasión, encuentro, poesía, cooperativa SEMANA: 0+ TEXTO EN
a" “*rimavera, bienvenida! b" “
b" 5na interpretación de la protagonista de las conductas aparentemente contradictorias del autor c" 5na e(plicación para la destinataria sobre los sentimientos m)s esenciales del autor d" 5n consejo para la destinataria con el $in de que no con$unda en lo sucesivo la apariencia con la motivación pro$unda e" 5na e(presión de solidaridad eterna y e$ímera TEXTO EN
-Amado sea el que trabaja al día, al mes, a la hora, el que suda de pena o de vergJenzaD el que le paga con lo que le $alta, el que ya no recuerda su ni6ezD amado sea el justo sin espinas, el ladrón sin rosas, el que lleva reloj y ha visto a 4ios, el que tiene un honor y no $allece. -Amado sea el ni6o, que cae y aún llora y el hombre que ha caído y ya no llora. 1. El a(or del poeta se a(pl%a: a" &l hombre laborioso e incansable b" &l hombre que sabe en$rentar las desdichas sin desesperarse c" &l que espera eternamente d" Al pudoroso e) Al o(!re que no se contradice en lo cotidiano TEXTO EN ' + b" F, K, M, L, E c" E, K, L, M, F d" L, K, E, F, M e" M, K, E, L, F ANT7N6MOS =X6#OS: 8A=%&+?: a" atribulado b" raudo c" c)ndido e) i"oroso d" lerdo ANTON6M6A #ONTEXT8A: “0uiso reclamar su herencia con un testamento apócri$o! a" genuino b" utópico c" deleznable e) era d" dolo S6N7N6MOS #ONTEXT8AES #us e(presiones chabacanas no $ueron bien tomadas por el público a" conserar b" remuda c" enmendar d" anidar e" permanecer ANT7N6MOS =X6#OS &>=@5: a" gari$o b" ladino c" lacayo d) excesio e" naciente
ANT7N6MOS #ONTEXT8AES #e viste con desali6o no se preocupa por su arreglo personal a" abandono !) ele"ancia c" moderación d" $atuidad e" encomio ANT7N6MOS #ONTEXT8AES #ustituya opuestamente las palabras subrayadas &ra un hombre impetuoso, por eso no se amilanó a" negligente C encolerizó b" intranquilo B valiente c) ap,tico enalenton d" cobarde B aterró e" $ogoso C en$ureció ANT7N6MOS #ONTEXT8AES: “?u sonrisa, esa impenitente inoportuna que asaltaba mis horas m)s apacibles o m)s laboriosas! a) dcil B desa"rada!les descansadas b" contumaz C inquietas B di$íciles c" corregible C desapacibles B cansadas d" $le(ible C molestas B pesadas e" recalcitrante C sosegadas C sencillas ANT7N6MOS POR S6CN6D6#A#67N: 8oderado en comer y beber a" $rugal b" sóbrio c) ora d" inapetente e" apetito ANTON6M6A *=+P5%: a" cima b" altura c" cenit d" pir)mide e) si(a ANTON6M6A PAREAA: E ido 2 " riqueza F magro 2 " adiposo K inopia 2 " cuerdo L utopía 2 " realidad a) @' +' 1' ? b" K, E, F, L c" L, K, F, E d" E, F, K, L e" L, E, K, F ANTON6M6A PAREAA: “#u tirria hacia mí es por que ya no la amo! a" abulia b" melancolía c" apatía d) si(pat%a e" murria ANTON6M6A #ONTEXT8A #e mostró constre6ido y aturdido en su discurso, pues hubo un mequetre$e que intentaba acallarlo a cada instante a" suelto, adepto, aplacarlo !) li!erado' sensato' insti"arlo c" sereno, serio, silenciarlo d" abrupto, respetuoso, contenerlo e" permitido, ignorante, aquietarlo ANT7N6MOS =X6#OS: A75*?: a) llano b" terso c" suave d" planicie e" cobertura ANT7N6MOS #ONTEXT8AES: *odemos evitar las discrepancias si nos es$orzamos por no ahondarlas a" resistir B pro$undizarlos b" desa$iar B penetrarlas c) a-rontar (ostrarlas d" cautelar B descubrirlas e" en$rentar C pensarlas ANT7N6MO =X6#O =8*:%5?:
a" c)ndido b" mordaz c" denuesto d" impropio e) (aculado ANT7N6MOS #ONTEXT8AES &staba meditabundo y se sentía apesadumbrado por la pérdida de su amigo a" absorto B avergonzado b" caviloso B $atigoso c" despreocupado B entristecido d) distra%do ale"re e" pujante C jubiloso ANT7N6MO =X6#O: 4=#:%5?: a" e(tenso b" peque6o c" pureza d) irtuoso e" licencioso ANT7N6MO POR REA#67N E objetar 2 " apaciguar F soliviantar 2 " liberar K coercer 2 " admitir L magullar 2 " acariciar a" L, F, E, K !) +' @' 1' ? c" K, F, L, E d" F, K, L, E e" K, F, E, L ANT7N6MO #ONTEXT8A &l e(perto abogado planteó sus argumentos con convicción a" inseguro b" insania c) acilacin d" improviso e" certeza ANT7N6MOS POR REA#67N: E tenaz 2 " hipótesis F templanza 2 " perpetua K teoría 2 " intemperancia L temporal 2 " pr)ctica M tesis 2 " $r)gil a" M, K, F, L, E b" E, L, M, K, F c" F, L, K, M, E d) >' ?' +' @' 1 e" F, K, L, M, E ANT7N6MOS =X6#OS =8*%A+?A=G+ a" atenuación b" interrupción c" rechazado d" desaparición e) extirpacin ANT7N6MOS #ONTEXT8AES #ubí la escalera aceleradamente, y pronto me vi delante delante de aquella aquella $atídica $atídica puerta por donde había entrado ya tres veces rebosando cari6o y con$ianza a" a$ortunada B destilando b" adversa B escaseando c" graciosa B derramando d) -aora!le conteniendo e" ne$asta C recogiendo ANTONFM6A =X6#A #&5&%A a) ori"en b" consenso c" paradigma d" conato e" secuaz ANTONFM6A #ONTEXT8A reo que el incendio era un hecho evitable a" inobjetable b" dantesco c" anunciado d) inelucta!le e" oscilante ANT7N6MOS =X6#OS: P+4=4: a" ingenuo !) (alicioso c" astuto d" inocente e" incauto ANT7N6MOS =X6#OS: AA=: a" $uturista b" pretérito c" presente
d" pasado e) noedoso ANT7N6MOS POR REA#67N E abastecer 2 " adusto F errante 2 " $luir K coagular 2 " amparo L sociable 2 " consumir M abandono 2 " sedentario a" L, K, M, F, E b" M, K, L, E, F c" L, K, E, F, M d) ?' @' >' 1' + e" K, L, E, M, F ANT7N6MOS: 4&4A4: sano d" agreste e" en$ermizo a" necio b" caro c) sano d" Antónimos onte(tuales' “?ra “?rass la aleg alegre re apar aparici ición ón surg surgió ió la burl burles esca ca comparsa criolla a) triste B -or(al b" dolorosa B chungón c" pl)cida C $estiva d" alborozada B comedida e" divertida C mesurada ANTON6M6A =X6#A: *:%=H: a" bucólico b" canijo c) escueto d" inocuo e" mancebo ANTON6M6A =X6#A &+?&: a" tísico b" contumaz c" lento d) (o-letudo e" raudo ANTON6M6A PAREAA E raudo 2 " $ermi F senil 2 " leal K $elón 2 " averno L nirvana 2 " mancebo M erial 2 " lerdo a" M, L, K, F, E !) >' @' ?' +' 1 c" L, M, K, E, F d" M, L, E, K, F e" L, K, F, E, M ORTOCRADFA: E K6ATO &n la siguiente series' ahora, aorta, bahía, juicio, oído, maíz, ataúd /u)ntos hiatos hay1 a) Siete b" #eis c" inco d" :cho e" uatro ORTOCRAD6A: E K6ATO 8arca la relación de palabras que tienen hiato a" retahíla C cr)neo C ruin B poema !) aleos%a B aureola B coete p,ncreas c" aorta C vahído C huida B contempor)neo d" baúl C prohibido C maíz B batea e" casuística C vehículo C ajíes C loable ORTOCRAD ORTO CRAD6A 6A'' ?ilda e indica cu)ntos hiatos hay en el listado' ooperación, teoria, cortesia, diarios, realidad, $antasia, lio a" M b" V c" L d" R e) ORTOCRADFA #e6ala cu)ntos hiatos e(isten en la siguiente serie' ;ioide ;ioides, s, reír, reír, poeta, poeta, jesuit jesuita, a, aéreo, aéreo, zanaho zanahoria ria,, e(horto, heterogeneo, coactivo a" S b" ET c" Q d) e" V ORTOCRAD6A: E K6ATO 0ué serie presenta hiato' a" ígneo, gastralgia !) ideolo"%a' distraer c" gaseosa, $icticio d" $iguración, hojear e" mahoma, holocausto ORTOCRAD6A: E K6ATO &n las palabras Alvéolo y *oético se produce hiato porque' a" #e juntan dos vocales abiertas sin tilde
b" oncurren dos vocales' una abierta y una cerrada c" #implemente son esdrújulas d) Se separan dos ocales a!iertas e" #e unen una cerrada y otra abierta ORTOCRADFA %a alternativa que no tiene hiato es a" aére aéreo o b" dia dia c) i"a i"a(e (e d" oído oído e" deletéreo ORTOCRAD6A: E K6ATO 8arca la relación de palabras con hiato' a" también, ahí, policía, murió !) e%culo' leal' ata*d' rea3uste c" ahorro, mareado, benjuí, ahínco d" torneo, alegría, ahumado, cuídate e" reír, proeza, e(cluido, viernes ORTOCRAD6A: K6ATO 8i amig amigo o aúl aúl vivía vivía con con su ahij ahijad ado o en una una zahúrda que habían construido /u)ntos hiatos hay en el anterior p)rra$o1 a) ? b" M c" Q d" K e" F ORTOCRAD6 RTOC RAD6A: A: K6ATO K 6ATO #e6ala la serie correcta de palabras con hiato a" púa, almohada, pasión b" cohesión, audaz, raíz c" virrey, bahía, arduo d) poe(ario' anaoria' tran%a e" tahúr, cohete, guisante
SEMANA: EMAN A: 0@ 0@ TEXTO #6ENTFD6#O: ASTRONOMFA %a ast astrono ronomí mía a espa espaci cial al empl emplea ea glob globo os estrat estratos$ os$éri éricos cos,, cohete cohetes, s, satéli satélites tes y sondas sondas autom)ticas @racias a los satélites en órbita por encima encima de la atmós$ atmós$era era terres terrestre tre,, podemo podemoss estudiar el universo en el conjunto de espectro elec electr tro omagn magnét étic ico o *ero ero el cost costo o de los los instrumentos obliga a reservar su empleo para observaciones di$íciles o imposibles de realizar desd desde e el suel suelo, o, re$er re$eren ente tess a astr astros os cuyas cuyas radiaciones son interceptadas por la atmós$era terr terres estr tre e %as %as sond sondas as espa espaci cial ales es perm permite iten n estudiar “in situ! la luna, planetas, cometas y el medio medio interp interplan laneta etario rio %a mayor mayor parte parte de los saté satélilite tess astr astron onóm ómico icoss tien tienen en por por obje objeto to la astronomía de “altas energías!, o sea, el registro de las radiaciones de longitud de onda corta, cuyos $otones poseen una gran energía 1. El t%tulo adecuado al texto' es: a" %a radioastronomía !) a astrono(%a espacial c" %a astronomía óptica d" %as sondas espaciales e" Anteojos y microscopios +. el texto se puede in-erir que: a" *aíses como el nuestro, hace uso de la astronomía espacial
b" %a astronomía espacial es una $orma de observación astronómica c" %os observatorios est)n distribuidos sobre toda la super$icie terr)quea d" %os observ observato atorio rioss se concen concentra tran n sobre sobre todo en el hemis$erio norte e) ! 5 d E#T8RA E 8N TEXTO #6ENTFD6#O: “7as)n “7as)ndos dose e en las relaci relacione oness de viajer viajeros, os, el astrónomo inglés 8:%=+&5>, colocó la ruz del #ur #ur en un glob globo o cele celest ste e inge ingeni nios osam amen ente te especulativo que construyó en EMSF erca de un siglo después &dmond ;alley, en su cat)logo del $irmamento austral dio a la constelación su primer per$il cientí$ico e(acto Al a6o siguiente, EQRS, el sacerdote sacerdote astrónomo astrónomo Augustine Augustine oyer oyer la llamó $ormalmente ru(! #in embargo, hasta mediados del siglo >=>, no dispusimos de los instrumentos necesarios para e(aminarla en detalle y descubrir que contenía multitud multitud de maravillas maravillas astronómicas astronómicas &n todo el espl esplen endo dorr del del $irm $irmam amen ento to aust austra ral,l, ning ningun una a constelación podría competir con ella, es decir, con el sortilegio rutilante de “la ruz del #ur! 1. 1.a a deno deno(i (ina naci cin n de $#ru $#ru del del Sur& Sur& se de!e a: a" &dmond ;alley b" 8olineu( c" @alileo d) A"ustine Ro5er e" opérnico +. el texto se in-iere que: a) El ori"en de la #ru del Sur es e(p%rico b" &n el siglo >=3 se conocía detalladamente c" %a ruz del #ur se encuentra en el $irmamento austral d" +inguna constelación puede competir con ella e"
las las deman demanda dass inte intern rnas as y e(te e(tern rnas as de una una situ situac ació ión n dete determ rmin inad ada a y en part parte, e, de los los condic condicion ionant antes es que limita limitan n su aplica aplicació ción n &l grado de amenaza, a su vez, in$luye en el grado en que tales recursos pueden aplicarse omp ompem emos os arbi arbitr trar aria iame ment nte e este este círc círcul ulo o considerando los e$ectos de la amenaza sobre el a$rontamiento uanto mayor es la amenaza, m)s primit primitivo ivos, s, desesp desespera erados dos o progre progresiv sivos os tien tiende den n a ser ser los los modos modos de a$ro a$ront ntam amie ient nto o dirigidos a la emoción y m)s limitado el abanico de los los modo modoss de a$ro a$ront ntam amie ient nto o diri dirigi gido do al problema 1. En "eneral' el e-ecto de la a(enaa so!re el or"anis(o es: a" 5na advertencia b" &l malestar c) El estr9s d" &l peligro e" %a re$le(ión +. e acuerdo con el texto' la relacin de la a(enaa con el estr9s es: a) #ausal b" oncomitante c" =nocua d" &spuria e" *eligrosa TEXTO SO#6A “4ado un hecho o un problema el investigador se $ormula una hipótesis, es decir se propone una e(plica e(plicació ción n provisi provisiona onall para para orient orientar ar los estudios y e(perimentos! %a hipótesis es una a$irmación a partir de la cual se hallan una serie de propos proposici icione ones s #i se veri$i veri$ican can o prueba prueban n adqu adquie iere ren n la cate catego gorí ría a de prop propos osic icio ione ness cient cientí$ í$ic icas as #in #in un empl emplea eado do dijer dijera a que que me atraso atraso porque porque tuve tuve un accide accidente nte de tr)nsi tr)nsito, to, esta esta a$ir a$irma maci ción ón es cien cientí tí$i $ica ca,, aunq aunque ue no pert perten enez ezca ca a la cien cienci cia, a, porq porque ue se pued puede e veri$icar sometiéndola a una prueba directa o indirecta *ero si hubiera dado una e(plicación como “la suerte quiso que llegara tarde ese día! o “en la vida siempre hay tardanzas! estas a$irmaciones no serían cientí$icas porque no son veri$icables y no se pueden deducir deducir nada de ellas, cuando se con$irma una hipótesis, se convierte en teoría 9 cuan cuando do se base base a un conj conjun unto to de prue prueba bas, s, alcanza una aceptación general, se convierte en ley! 1. 8na proposicin se conierte en cient%-ica cuando: a" #e propone una e(plicación b" #e plantea las pruebas c) Se eri-ica la iptesis d" #e aplica la ley e" &s estudiada la teoría TEXTO EN PROSA “9o no creo que seas adulto porque ya tienes EV a6os *uede ser que seas adulto, $uerte y capaz como como much muchos os adul adulto tos, s, de gozar gozar de las libertades y privilegios y hasta los malos h)bitos que se niega a los muchachos *ero lo que no ves es que estas libertades y privilegios no son lo que que tú cree crees' s' los los comp compon onen ente tess de una una genuin genuina a madure madurez z #er) #er) posible posible que muchos muchos jóvenes creen que la $alta de autodisciplina, el acos acosta tars rse e tard tarde, e, bebe beberr en e(ce e(ceso so o tene tener r e(pe e(peri rien enci cias as se(u se(ual ales es los los tran trans$ s$or orma mar) r) en adultos &stos jóvenes “mad maduros! sin entrenamiento para el trabajo y las resp respon onsa sabi bililida dade dess quie quiere ren n esca escapa parr a las las responsabilidades de ser adultos como una vez
esca escapa paro ron n a los los resp respon onsa sabi bililida dade dess de ser ser adolescentes, con la di$erencia de que ahora ya no tienen a donde huir 0uiero que comprendas algo importante' si triun$as como joven ser) la mejo mejorr gara garant ntía ía que que ser) ser)ss tamb tambié ién n como como hombre! 1. El conse3o dice: a" 9a eres adulto al tener la seguridad de que he triun$ado como adolescente !) Triu Triunn-ar ar co(o co(o 3oe 3oen n es "ara "arant nt%a %a que que ta(!i9n lo ar,s co(o o(!re c" 7eber en e(ceso no te convertir) en hombre d" %os jóvenes inmaduros quieren escapar de las responsabilidades e" %as libertades no son componentes de una genuina inmadurez TEXTO #6ENTFD6#O “%as “%as invest investiga igacio ciones nes sobre sobre el suicid suicidio io de las célu célula lass come comenz nzar aron on en ESRF ESRF,, cuan cuando do el patólogo australiano Hhon Werr y los ingleses AndreX Yyllie y Hhon urie llegaron a la conclusión de que este $enómeno se basaba en dist distin into toss proc proces esos os biol biológ ógic icos os y dive divers rsas as en$ermedades %a apoptosis es un proced procedimie imiento nto activo activo de muerte muerte celula celularr muy di$er di$eren ente te del del que que se prod produc uce e en la muer muerte te accidental o necrosis de una célula a causa por ejemplo ejemplo de una quemadura quemadura o envenenamie envenenamiento nto #e ha con$irmado que cada célula posee un programa de muerte genéticamente determinado! 1. 8na expresin es -alsa se"*n lo dico en el p,rra-o: a" &(iste lo que se llama suicidio celular !) a apop apopto tosi siss es la necr necros osis is ce celu lula larr a eces por enenena(iento c" %as células est)n programadas para morir d" %a necrosis celular se basa en investigaciones e" A la muer muerte te celu celula larr se le cono conoce ce como como apoptosis TEXTO #6ENTFD6#O “&l concepto de vacuna que contiene A4+ no es un sue6o!, se6ala %iu ?ambién la de Henner contra la viruela, elaborada a partir de un virus vivo, lo contenía %a di$erencia aquí es que el A4+ del pl)smido porta un gen especí$ico del microbio, y no la in$ormación genética para crear un virus vivo A di$erencia de los virus y las bacter bacterias, ias, los pl)smid pl)smidos os no son capace capacess de reproducirse hasta el in$inito 9 se les puede modelar de $orma que contengan e(clusivamen e(clusivamente te el A4+ necesario necesario para generar una respuesta inmunológica e$icaz! 1. Marca la a-ir(acin correcta: = %a vacuna vacuna del A4+ A4+ porta un gen gen especí$ico especí$ico del microbio == == %a vacun vacuna a contr contra a la virue viruela la cont contie iene ne la in$ormación genética para crear un virus === %os virus y las bacterias son capaces de reproducirse hasta el in$inito &s respuesta' a" = b" === c" = y === d) 6' 66 5 666 e" = y == +. el texto se deduce que: a" %a vacuna contra la viruela es elaborada a partir de un virus vivo
b" %a di$erencia entre los pl)smidos y los virus radica en su reproducción c) as acunas que contienen AN son (,s e-icaces que las tradicionales d" %as vacunas han perdido su e$icacia inmunológica e" %as vacunas basadas en A4+ podrían ser un arma decisiva TEXTO #6ENTFD6#O “:curren algunas veces que las brújulas e(perimentan oscilaciones bruscas con los cambios consiguientes en la declinación e inclinación, que no siguen la marcha habitual de las variaciones m)s o menos periódicas &stos $enómenos, se denominan tempestades magnéticas y est)n relacionados $recuentemente con la aparición y desarrollo de las auroras boreales ?odo ello ha conducido a imaginar una relación eléctrica entre el sol y la tierra, se admite generalmente que a nuestro planeta llegan radiaciones solares constituidas por determinados rayos, cuyas propiedades estudiaremos en su oportunidad, estos rayos, que se comportan como verdaderas corrientes eléctricas, dan lugar, por sus variaciones bruscas de intensidad a cambios atmos$éricos, a las cuales corresponden las alteraciones del campo magnético terrestre! 1. Al autor le interesa poner en reliee a" %a importancia y la peligrosidad de la radiación !) El porqu9 de las !ruscas oscilaciones en la !r*3ula c" &l campo magnético terrestre sin alteraciones d" %os rayos no equivalentes a corrientes eléctricas e" %as variaciones de una descarga luminosa TEXTO E #AR#TER D6OS7D6#A “%a ciencia que tiene por objeto la verdad, es di$ícil desde un punto de vista, y $)cil desde otro %o prueba la imposibilidad que hay de alcanzar la completa verdad, y la imposibilidad de que se oculte por enteroada $ilóso$o e(plica algún secreto de la naturaleza %o que cada cual en particular a6ade al conocimiento no es nada, sin duda, o es muy poca cosa, pero la unión de todas las ideas, presenta importantes resultados 4e suerte que en este caso sucede a nuestro parecer como cuando decimos con el proverbio'! /0uién no clava la $lecha en una puerta1, onsiderada de esta manera, esta ciencia es $)cil *ero la imposibilidad de una posesión completa de la verdad en su conjunto y en sus partes, prueba todo lo di$ícil que es la indagación de que se trata! 1. Para el Autor del texto' alcanar la erdad: a" &s $)cil y di$ícil a la vez b" &s algo secreto c" &s imposible irracionalmente d) No es posi!le ca!al(ente e" &s la $inalidad de toda ciencia +. Real(ente el Autor trata de explicar: a" %a verdadera $inalidad de la ciencia !) o a(!i"uo de la ciencia o!3etia c" %o $)cil de la búsqueda de la verdad d" %a ine(istencia de la verdad objetiva
e" 0ue no se puede ocultar la verdad ORA#6ONES 6N#OMPETAS: Algún día saldr)s mal herido por participar en tantasZZZZZZZZ a" competencia b" $iestas c" jugadas d" labores e) pendencias ORA#6ONES 6N#OMPETAS: 5na madre queZZZZZZZa su bebé cuando éste lloraZZZZZZZdicha conducta a" calma C incrementa b" castiga B anula c" acaricia C mantiene d) atiende dis(inu5e e" alimenta C re$uerza ORA#6ONES 6N#OMPETAS: ZZZZZZZson amores y no buenasZZZZZZZZZZ a" 8ujeres C se6oras b" #oles B divisas c) O!ras B raones d" #entimientos B pasiones e" &mociones C acciones ORA#6ONES 6N#OMPETAS: ZZZZZZes manantial de esperanza para losZZZZZD $uerza espiritual para losZZZZZZZ a" &l santo, pobres, temerosos b" &l ídolo, indígenas, vivos c" &l cielo, $ieles, siervos d) ios' cre5entes' desconsolados e" *araíso, desterrados, débiles ORA#6ONES 6N#OMPETAS: *or los cristales relucientes elZZZZZZZse di$undíaZZZZZZZZ los rostros ateridos a) sol B enti!iando b" aire B en$riando c" polvo C ensuciando d" per$ume B endulzando e" canto C dulci$icando ORA#6ONES 6N#OMPETAS: 4escansabaZZZZZZZZ con la plena con$ianza de que su avieso plan noZZZZZZ a" ansioso C lo delataría b" atemorizado B $racasaría c) pl,cida(ente -allar%a d" distraídamente B serviría e" con$ortablemente C resultaría ORA#6ONES 6N#OMPETAS: +o obstante su edad, aún tenía esa cualidad in$antil, donde la… y la inocencia genera la bella imagen de un mundo per$ecto y armónico a" avanzada C responsabilidad b" veterana B imaginación c" anciana B creatividad d) senil -antas%a e" madura C utopia ORA#6ONES 6N#OMPETAS &l………………y el leer mucho agudizan el……………de los hombres !) o!serar in"enio a" crecer C estudiar c" sentir C temperamento d" oír B car)cter e" ver C gusto ORA#6ONES 6N#OMPETAS %os personajes y los temas novelísticos comportan un todo………… a) inescindi!le b" inmiscible c" endeble d" inescrutable e" indeleble ORA#6ONES 6N#OMPETAS: %a política no…………en el voto político ni en las ideas $ilosó$icas %a política es el modo de……………de cada uno de nosotros a" est) C investigar b" radica B pensar c) consiste B iir d" subsiste B ayudar e" se mani$iesta C re$le(ionar
ORA#6ONES 6N#OMPETAS: &l hombre que no lee es como un……………que la corriente de la ignorancia arrastra al abismo del………… a" iletrado C vacío b" viajero B ahogo c" aislado C pesar d) n,u-ra"o -racaso e" par)sito C mar ORA#6ONES 6N#OMPETAS 4i$ícilmente podía permanecer y su actitud………………a los dem)s a) tranquilo B inco(oda!a b" quieto B aterraba c" estable C molestaba d" sereno B $atigaba e" est)tico C indignaba ORA#6ONES 6N#OMPETAS #us ojos brillaban………… *&+A …………su alma se ahogaba en el mar de la desilusión a" por C ya que b" sin C puesto que c) de pues d" con C aunque e" por C pero ORA#6ONES 6N#OMPETAS #omosde nuestras a" descendientes B ascendientes b" hombres B sociedad c" cobardes B hermanas d" sabios B culturas e) i3os o!ras ORA#6ONES 6N#OMPETAS =rónicamente dijo' “Algunas personas atesoran tanto la………, que la usan con e(trema……! a" economía C parquedad b" riqueza B cuidado c" o$icina C delicadeza d) erdad econo(%a e" tranquilidad C capacidad ORA#6ONES 6N#OMPETAS A causa de las inundaciones se temía unaZZZZZZZen la zona a" sequía b" solidaridad c) epide(ia d" lluvia e" vacunación ORA#6ONES 6N#OMPETAS #i tus re$le(iones sonZZZZZZZ, tus decisiones ser)nZZZZZZZZZZZZ a" desordenadas C lógicas b" precipitadas B concretas c" alocadas B equilibradas d) certeras adecuadas e" objetivas C arrebatadas ORA#6ONES 6N#OMPETAS “%a………… estudia a los peces! a" *eciología b" ;istología c) 6ctiolo"%a d" :rnitología e" &urología ORA#6ONES 6N#OMPETAS “*uedo escribir los…………m)s tristes esta noche, escribir por ejemplo…………y tiritan azules los astros a lo lejos! a" poemas C el cielo est) estrellado !) ersos B la noce est, estrellada c" cantos C la luna canta d" cuartetos C las estrellas est)n tristes e" re$ranes C los perros ladran ORA#6ONES 6N#OMPETAS “&l oloso de………………enorme estatua de bronce del dios……………$ue destruida por un……………! a" ;ércules C =nti B #ismo !) Rodas B Sol terre(oto c" Alejandría C Al) B maremoto d" Artemisa C 7aal B volc)n e" Húpiter C #ol C orate
ORA#6ONES 6N#OMPETAS +o solamente e(iste un $ondo de………, en las cosas……………D sino también generalmente un $ondo de………en las cosas erróneas a" razón C imper$ectas B belleza b" alegría C e(tra6as B timidez c) !ondad B (alas erdad d" cavidad C odiadas B bondad e" gratitud C amables C per$ección ORA#6ONES 6N#OMPETAS: #inZZZZZZZZZZZZZZZZ no puede haberZZZZZZZZZZZZZZZZ , es ley que se cumple a) li!ertad de(ocracia b" lluvias B sembríos c" m)quinas B empresa d" dinero B $elicidad e" planes C desarroll ORA#6ONES 6N#OMPETAS: &l partidoZZZZma6ana ha despertado muchaZZZ a" a desarrollarse B atención b" a llevarse a cabo B simpatía c" por jugarse B e(pectativa d" a jugarse B inquietud e) que se 3u"ar, B expectatia ORA#6ONES 6N#OMPETAS #abía que ZZZZZ la verdad a" encontraba b" buscar c) encontrar%a d" hallaban e" ubicaron ORA#6ONES 6N#OMPETAS #entía la suave ZZZZZZZ del hijo que ZZZZZZZZ sobre sus espaldas a" piel C hablaba b" voz B acariciaba c" caricia C subía d" risa B murmuraba e) respiracin B dor(%a ORA#67N 6N#OMPETA &l modo dede la vida materialel proceso de la vida social, política y espiritual en general a" ver B asegura b" investigar B contribuye c" operar B contrasta d) produccin condiciona e" evolución C destruye ORA#6ONES 6N#OMPETAS %a e(posición se desarrolló en un marco conceptual tanque no logró…………………al auditorio a" amplio C con$undir b" ameno B interesar c" directo C disuadir d" abstruso B conmover e) en(ara/ado B conencer ORA#6ONES 6N#OMPETAS ?anto era ladel indio en la lealtad del compadre, queel partido a" $idelidad C rechazó b" descon$ianza B rati$icó d) con-iana acept c" duda C autorizó e" suspicacia C le propuso ORA#6ONES 6N#OMPETAS *ese a que lo ………… no se ……………en lo m)s mínimo a" vieron C percató !) di-a(aron in(ut c" insultaron C entusiasmó d" nombraron B supo e" delataron C tranquilizó ORA#6ONES 6N#OMPETAS
#e puede administrar una empresa con buen juicio y sin mucha $ortunaD pero no…………y grandes………… a) (alas decisiones resultados b" pésimas directivas B errores c" mal juicio B desaciertos d" ideas erradas B errores e" mucho tino C logros ORTOCRADFA oloca la tilde y se6ala la serie que contenga sólo palabras agudas' a" resumen, ojal, l)piz, sillón, bíceps !) ta(!or' -inal' aleli' co(pas' oracin c" mantel, engrasar, e(amen, ca$e, pared d" reptar, pan, cacumen, anis, color e" mural, timbal, televisor, volumen, amor ORTOCRADFA: PAARAS AC8AS 5na alternativa contiene palabras agudas u o(ítonas a" después, conseguir, é(ito, beodo !) unidad' racional' ra%' atencin c" cale$acción, social, tranvía, llamar d" logró, Hove, bienestar, llamar e" militar, civilización, grito odisea ORTOCRADFA: PAARAS AC8AS oloca la tilde a las palabras del te(to siguiente' “%a actividad cognitiva busca a la $usion entre materia y tiempo %a verdad de la realidad radica en tal en tal relacion =maginacion e inteligencia pueden jugar con ambos $actores! a" L b" M c" Q d" e" V ORTOCRADFA: PAARAS OXFTONAS: #e6alar la serie de palabras o(ítonas' a" 4elación, ahíto, salubre, presto b" Acerbo, craso, soso, zahúrda c" evolver, amaron, siéntate, $útil d) Sutil' doncel' noel' ata*d e" #acrilegio, dieciséis, abrupto, leí ORTOCRADFA: PAARAS AC8AS 5na alternativa contiene palabras agudas' a) a(aneci B sutil B ra% B te(pestad a" débil C apacible C sanción C deber b" )gil C sensible C certamen C obligación c" cr)ter C salud C color C reunión d" $eliz C se6al C contienda C anunció ORTOCRADFA: PAARAS AC8AS #e6ala la alternativa que conviene sólo palabras o(ítonas' a" baúl, almorzó, vendían b" animal, viene, dieron c) sutil' ata*d' adis d" d)diva, sociedad, ropero e" maíz, $eliz, poesía ORTOCRAD6A HAC8AS) *alabras tildadas por ser e(cepción de la regla !) ata*d' ra%' re%r a" alud, oír, caían c" e(amen, virgen, dé d" baúl, adiós, revés e" $rio, úrea, óseo ORTOCRAD6A: PAARAS AC8AS %as palabras 8AON y 7A[% llevan tilde y son o(ítonas porque' a" ?erminan en consonante b" +o deben llevar tilde c) Se presenta el -en(eno del iato d" Así lo establece la regla general e" ?iene diptongo y es una e(cepción de la regla
ORTOCRADFA M “0uiero cantar una dulce melodía y así poderte e(presar, lo que siento en este día! /u)ntas palabras o(ítonas 2Agudas" hay1 a" uatro b" 5no c" 4os d" Tres e" inco ORTOCRAD6A: PAARAS AC8AS E 8arca la serie de palabras o(ítonas' a" 7abuceó, neoliberal, vers)til, quebrar b" Ardió, doblar, aúl, santiguaríais c" on$utar, $in, sahumerio, mordaz d) Pre(i,is' 8ru"ua5' endaal' ra% e" 4esdén, adhesión, burs)til, aragonés ORTOCRAD6A: PAARAS AC8AS: E 0ué alternativa presenta palabras agudas' a" *ared, cinta, monta6a b" *anel, e(piar, ajíes c) o(inar' !a*l' recepcin d" 3eloz, maíz, pastoreo e" aminar, componer, especies ORTOCRAD6A: &n la serie siguiente coloca la tilde e indica cu)ntas palabras agudas encuentras lasico C ataud C compas C mastil C baul C sutil C *araguay C e(amen C $ertil B biceps a" V b" S c" R d" Q e) > ORTOCRADFA: &s una o(ítona por e(presión a la regla' a" 7agdad b" *rotocolar c" *eón d) Sa*l e) Anión ORTOCRAD6A: PAARAS AC8AS E /u)ntas palabras o(ítonas hay en el siguiente te(to1 “%a mujer peruana a través de la historia, contribuyó e$icazmente en la gesta de nuestra emancipación, levantando la bandera de la redención! &s respuesta' a" K b" L c) > d" V e" R ORTOCRAD6A /0ué palabra aguda se tilda por e(cepción1 a" =nsinuó b" *erejil c" =nstruir d) Ata*d e" Ají SEMANA: 0? %ectura y 4ecodi$icación de un ?e(to no %iterario' #ocial %a ola de robos, asaltos y agresiones en diversos puntos de la ciudad ha convertido a hiclayo en una de las ciudades m)s peligrosas de la costa peruana &sta ingrata y poco halagadora cali$icación est) basada en estadísticas o$iciales' #u índice de violencia est) por encima de las metrópolis importantes como ?rujillo y *iura %a violencia $ísica puede poner en peligro la denominación de “iudad de la Amistad! que luce hiclayo y que estaba destinada a ser acu6ada como $rase de atracción de turistas &sto convoca a un tratamiento integral de la problem)tica que ha dejado de ser un asunto enteramente policial para convertirse en una dram)tica realidad social que requiere de la intervención de toda la sociedad organizada %as autoridades deben incentivar el culto a la honradez, al es$uerzo y a la conducta civilizada %a comunidad educativa 2padres, maestros,
alumnos" debe jugar un rol importante, pero la $amilia ser) determinada 1. a pro!le(,tica presentada re-le3a: a" 0ue los robos, asaltos y violaciones son notorios b" risis económica C social en todo el país c) 8n ondo resque!ra3a(iento de la (oral 5 las !uenas costu(!res d" 5na $alta de respeto a la ley e" 0ue la policía nacional no cumple con sus $unciones +. as (edidas de solucin al pro!le(a' es: a" 0ue la $amilia asuma su rol protagónico en la lucha contra la crisis de valores, que vive el país b" 0ue las autoridades cumplan sus $unciones con honestidad y empe6o c" 0ue los medios de comunicación se es$uercen por brindar cultura y destierren el incentivo a la violencia d" 8antener campa6as que enaltezcan el honor, la buena conducta y el respeto a la ley e) Todas TEXTOS +o es lo mismo “tomar riesgos! que “arriesgarse! %a primera acepción presupone un e(amen racional e(haustivo de todas las variables que componen el an)lisis de una situación empresarial Arriesgarse se descompone en otros verbos que emiten se6ales de peligro y al mismo tiempo se contraponen con la noción de seguridad, de prevención y de protección &l mundo de los negocios no est) hecho para temerosos *aradójicamente el miedo est) presente en todas las acciones de la gente %os que niegan que lo hayan sentido alguna vez caen en la categoría de tontos o cínicos o de $alsamente temerarios ;ay como cierto malestar y vergJenza al con$rontar con las vivencias del miedo educir el miedo a una ecuación matem)tica o a un mero an)lisis conceptual implica alejarte del meollo del problema &n términos m)s pro$undos podríamos equiparar la noción de riesgo a la de coraje %as dos caras de riesgo' coraje y miedo, no se gestan en el )mbito de la empresa, sino que son consecuencia de una larga urdimbre que se inicia en el momento de nacer y que tenemos que en$rentar si queremos avanzar 1. En el texto' !,sica(ente se re-lexiona so!re: a" %as acepciones diversas !) El ries"o en el (undo e(presarial c" %o paradójico que hay en los negocios d" %a vergJenza de ocultar los temores e" %os problemas de siempre 1. En el texto' !,sica(ente se re-lexiona so!re: a" acionalismo y seguridad b" 8iedo y prevención c" *recaución y prevención d) Precaucin 5 osad%a e" @lobalización y re$le(ión TEXTO SO#6A
5n hombre no es pobre porque no tiene nada, sin porque no trabaja &l que no tiene ningún bien, pero trabaja, vive con tanta holgura como el que tiene cien nuevos soles de renta sin trabajar &n los paises comerciantes, cuyos habitantes no tienen nada m)s que su arte, el &stado se suele ver obligado a precaver las necesidades de los ancianos, los en$ermos y huér$anos %as limosnas que se dan a un hombre desnudo en las calles no satis$acen las obligaciones del &stado, el cual debe a todos los ciudadanos una subsistencia segura, el alimento, un vestido decoroso y un género de vida que no sea contrario a la salud……… 1. e la lectura se desprende que el estado a" omercial suele ser m)s desarrollado que el industrial b" =ndustrial presenta mayor grado de miseria respecto del comercial c) e!e asu(ir una (ultiplicidad de o!li"aciones con los desaalidos d" *resenta una multiplicidad de obligaciones a sus ciudadanos e" &st) $undamentalmente constituido por artesanos y limosneros TEXTO SO#6A: &l concepto de “desarrollo social! se re$iere ante todo al mejoramiento de los niveles de vida, la eliminación de la pobreza e(trema y la ampliación de los servicios sociales que se espera ser)n los $rutos del desarrollo económico en las sociedades democr)ticas &l “nivel de vida! como la “situación social! es en sí una realidad compleja que reúne una gran variedad de componentes, algunos de los cuales pueden medirse mediante indicadores estadísticos y otros de modo indirecto &l desarrollo social se re$iere a cambiar en la estructura de la sociedad &ste cambio suele ser también el tr)nsito de un modo de vida predominantemente rural C agrícola a otro urbano C industrialD pero esta transición no se realiza en $orma sencilla E #on elementos medibles estadísticamente' a) a eli(inacin de la po!rea !) os co(ponentes del niel de ida c" %os cambios en la industria social d" &l desarrollo social en sí e" %a ampliación de los servicios sociales +. Son ele(entos (edi!les estad%stica(ente: a" &s un concepto democr)tico b" &s un sinónimo de situación social c) Est, en relacin al desarrollo econ(ico d" &s un cambio de actitudes en el hombre e" &s predominantemente urbano C industrial TEXTO SO#6A “&n los últimos a6os del siglo >>, los adelantos tecnológicos han sido impresionantes +o sólo debemos mencionar el desarrollo del cine y la televisión 2parte importante de nuestro tiempo", sino también la llegada del hombre a la luna, los impresionantes avances médicos y el desarrollo de la in$orm)tica, que ha cambiado nuestra $orma de estudiar, de in$ormarnos, de relacionarnos con el mundo y la gente!
1. El t%tulo apropiado para el texto es: a" &l desarrollo del cine y la televisión b" Adelantos tecnológicos c" %os últimos a6os del siglo (( d) a tecnolo"%a en el (undo conte(por,neo e" %a tecnología es impresionante +. El t%tulo apropiado para el texto es: a" %os adelantos tecnológicos han sido deslumbrantes b" [nicamente el cine y la televisión han avanzado c) El aance tecnol"ico a deter(inado el estilo de ida actual d" %a in$orm)tica ha cambiado nuestra $orma de estudiar e" &l desarrollo del cine y la televisión son insignicantes para nuestro tiempo #OMPRENS67N E E#T8RA “&l hogar en usia ya no lo integran los padres y los hijos, sino los trabajadores &s el hogar de los hogares *ero la nueva $amilia rusa no solamente ha dilatado y puri$icado sus valores sentimentales &lla les ha dado a éstos una base nueva en la historia' el trabajo -&l amor inspirado y $undado en el trabajo- - &l parentesco del trabajo. #olo queda de la $amilia antigua el instinto de hermano en la producción &sta es la gran $raternidad del trabajo! 1. Pode(os concluir que: a) os alores de la nuea -a(ilia tiene co(o !ase el tra!a3o b" #e habla de las características del trabajo y la $amilia c" &l trabajo digni$ica al hombre d" %a actividad laboral tiene que ver con la producción e"
e" ?ener el poder de *erú, 7olivia y olombia #OMPRENS67N E E#T8RA: &l ni6o se en$renta a una realidad irreductible a su ser y a cuyos estímulos no responde al principio sino con llanto o silencio oto el cordón que lo unía a la vida, trata de recrearlo por medio de la a$ectividad y el juego =nicia así un di)logo que no terminar) sino que hasta que recibe el monólogo de su madre *ero sus relaciones con el e(terior no son ya pasivas, como en la vida prenatal, pues el mundo le e(ige respuesta, la realidad debe ser probada por sus actos @racias al juego y a la imaginación, la naturaleza inerte de los adultos, una sola silla, un libro, un objeto cualquiera adquiere pronto vida propia *or la virtud m)gica del lenguaje o del gesto, el símbolo o del acto, el ni6o crea un mundo viviente, en el que los objetos son capaces de responder a sus preguntas 1. Se"*n el texto: a" &l ni6o al nacer distingue per$ectamente entre la realidad que lo circunda y su propio ser b" &l ni6o desde su nacimiento toma una actitud activa $rente a la vida c" &l ni6o al nacer siente que ha muerto y sus acciones se limitan a juegos d) El ni/o e(piea a distin"uir la realidad 5 a co(prenderla por (edio del len"ua3e e" &l ni6o siente que ha sido arrojado en una realidad ajena al nacer TEXTO SO#6A “%a se6al del hombre primitivo, un sonido gutural muy $uerte y penetrante e(presaba al mismo tiempo la $inalidad de las acciones conjuntas 2conseguir alimentos", el objeto de estas acciones 2por ejemplo caza de osos" y del medio con que podía alcanzar es el $in propuesto 2uso de porras o lanzas" %a se6al servía para designar la situación en su conjuntoD en tal “palabra! considerado desde el punto de vista de nuestras actuales representaciones se hallaba contenida ya simult)neamente, varias $rases, varias proposiciones o algún tipo concreto de actividad social &n los comienzos del desarrollo del pensar la palabra no puede ser m)s que una indicación de una imagen sensorial en la que no e(iste acción ni cualidad ni objetos tomados por separado sino todo ello $ormando una unidad! 1. a situacin en su con3unto co(prend%a: a" 5na se6al $uerte y penetrante !) El o!3etio' el !lanco 5 la -or(a de las acciones c" &l alimento, el oso y las armas d" 3arias $rases, varias proposiciones, una actividad concreta e" ?odas son concretas TEXTO D6OS7D6#O: “5no puede pensar que por tener una camisa y una chaqueta bellísima, va a ser $eliz, pero /ser) esto posible1 A menos que coma bien, duerma bien y complazca sus sentidos /ser) uno $eliz por el simple hecho de usar cosas costosas1 +o, esto no es posible, queremos ser $elices haciendo arreglos con esta energía
e(terna, y ello no puede ser +osotros somos almas espirituales y debemos tener alimento espiritual y una vida espiritual para poder ser $elices &(iste la materia densa y la materia sutil %a materia densa, incluye a los grandes rascacielos, las m)quinas, las $)bricas, etc, %a materia sutil, incluye las canciones bellas, la poesía, la $iloso$ía, etc! 1. Se"*n el texto: a" %a autoestima es la base de cada ser humano !) a -elicidad no se encuentra en lo (aterial c" #er $elices es vivir en la modernidad d" +osotros solo somos almas espirituales e" &n todo momento hay que alimentar el ego TEXTO NO 6TERAR6O D6OS7D6#O &l medio de que sirve la naturaleza para lograr el desarrollo de todas sus disposiciones es el antagonismo de las mismas en sociedad, en la medida en que este antagonismo se convierte a la postre en la causa de un orden legal de aquellas &ntiendo en éste por antagonismo la insociable sociabilidad de los hombres, es decir, su inclinación a $ormar sociedad que, sin embargo, ya unida a una resistencia constante que amenaza perpetuamente con disolverla &sta disposición reside, a las claras, en la naturaleza del hombre 1. Si"uiendo la idea de este texto' podr%a(os decir que el anta"onis(o principal en la naturalea del o(!re es: a" #u ser material y su ser espiritual b" #u naturaleza con la naturaleza c) a disposiciones de la naturalea d" #u ser social y su tendencia a ser individual e" #u moral y su libertad #OMPRENS67N E E#T8RA “%o importante en la literatura es el mensaje propio 4escartar lo positivo, lo transitorio, lo que es solo producto de copilla o de círculo 7usquemos la personalidad artística sin enga6o, sin $alsía 4ebemos o$recer lo que consideramos nuestro, auténticamente en el camino de una humanidad que marcha hacia nuevas apetencias de $elicidad, de pan, que es preciso o$recerle, tratando de conciliar las mani$estaciones del arte con la resolución de los grandes problemas que a$ronte el hombre! 1. Para el Autor' lo i(portante es: a" +o dejar de lado lo que es producto de círculos b" %ograr la $elicidad de la literatura c) #onciliar el arte con los pro!le(as d" 7uscar una literatura de avanzada e" :$recer un mundo social disímil TEXTO D6OS7D6#O: &l curso de epistemología no tendr) una orientación $ilosó$ica de$inida su objetivo ser) $acilitar la adquisición de in$ormación amplia y objetiva, promover la discusión y, sobre todo, incitar a la meditación independiente 4esde luego, el pro$esor tendr) una orientación de$inida o la buscar), ya que el pensador sin brújula y sin norte suele carecer de ideas originales y coherentes, así como del
entusiasmo necesario para proseguir la búsqueda y para contagiarlo a los dem)s 1. Es co(pati!le con el texto: a" %a $iloso$ía con un en$oque histórico b" %a epistemología se enmarca a la recitación de datos c" +o hay $iloso$ía viva sin di)logo d" #e debe ser compatible con la objetividad e) c 5 d TEXTO D6OS7D6#O: “/&s dogm)tico $avorecer la e(tensión del método cientí$ico a todos los campos del pensamiento y de la acción consciente1 *lanteemos la cuestión &l dogm)tico vuelve sempiternamente a sus escrituras, sagradas o pro$anas, en búsqueda de la verdadD la realidad le quemaría los papeles en los que imagina que est) enterrada la verdad' por eso elude el contacto con los hechos &n cambio, para el partidiario de la $iloso$ía cientí$ica todo es problem)tico' todo conocimiento $)ctico es $alible 2pero per$ectible", y aun las estructuras $ormales pueden reagruparse de manera m)s económica y racional, m)s aún, el propio método de la ciencia ser) considerado por él como per$ectible, como lo muestra la reciente incorporación de conceptos y técnicas estadísticas! 1. a di-erencia entre un do"(,tico 5 un cient%-ico' consiste en que: a" ?iene objetos variados b" Ambos son objetivos c" #e apegan obstinadamente a la verdad d" &l dogm)tico es m)s lúcido que el cientí$ico e) A(!os act*an de (odo distinto so!re los ecos TEXTOS “%a pena de prisión est) en crisis en todos los países del mundo *ero esta situación se torna aún m)s aguda cuando se trata de las de corta duración, por lo que e(iste una poderosa tendencia para que se las suprima, sustituyéndolas por otras m)s e$ectivas +o obstante estos hechos indiscutibles, hay que convenir que se halla justi$icada la e(istencia legal de la pena de prisión dado el escaso progreso alcanzado por la penología *or eso, mientes no sea posible esta sanción por otras medidas m)s e$icaces, no es aceptable eliminarla totalmente! 1. El pro!le(a de la pena de prisin se ace (,s ,l"ido cuando: a" #e la justi$ica legalmente b" #e la sustituye por otras medidas de seguridad c) Se aplica a las penas de corta duracin d" #e las trata de suprimir e" #e aplica a las penas de cadena perpetua TEXTOS: “+i Yerther ni don Huan dijimos a propósito de la ecuación personal del amor, ni :tel ni ;ermil *odemos agregar respecto a los celos! Así como e(iste un “amor de corazón!, intensivo y completo, distinto del imaginativo y del sensual, podemos concebir una pasión legítima, “los celos del corazón B, incon$undible 7omget
los ha comprendido en su “
b" %a comprensión particular es encubridora y restrictiva como todo ser c) Se necesita ro(per el ser de conciencia a tra9s de un conoci(iento concreto 5 particular d" &l conocimiento que tengo de ti es, o puede ser, idéntico a ti e" +o es posible conocer lo particular TEXTO 6TERAR6O “5na nación es una $icción política impuesta sobre una realidad social y geogr)$ica casi siempre por la $uerza, en bene$icio de una minoría política y mantenida a través de un sistema uni$ormizador que, a veces con mano blanda y a veces dura, impone la homogeneidad pree(istente e instala barreras y obst)culos a menudo insalvables para el desarrollo de una diversidad religiosa, cultural o étnica en su seno &n la realidad, la historia de todas las naciones est) plagada de salvajismo, que luego la historia patriótica C otra $icción C se encarga de ocultar! 1. el texto se in-iere: a" ?odas las naciones est)n plagadas de salvajismo b" 5na nación es una $icción política c" %as naciones obstaculizan el desarrollo cultural d" %a historia, oculta los errores de las naciones e) as (inor%as pol%ticas "o!iernan las naciones #OMPRENS67N E TEXTOS Ahora bien, si la $iloso$ía est) directamente in$luida por la $orma de organización o estructura vital %a $iloso$ía crea “el método del pensamiento y un sistema de convicciones que de$inen una estructura e$icaz! &sa $iloso$ía de pasivismo y resignación, hace que el pueblo hindú haya permanecido aún en la esclavitud, así como esa $iloso$ía nietcheana de la $uerza y de la lucha empuja a la barbarie sanguinaria de la conquista 1. ;ui9n reacciona co(o -uera para operar 5 producir ca(!ios en la estructura ital a" &l autor no lo especi$íca b" %a $iloso$ía nietcheana c) a -iloso-%a d" %a misma estructura vital e" %a $iloso$ía de pasivismos y resignación SER6ES POR ANTON6M6A =nveterado,……D remisión,…D deleite, tedio a" vertebradoD indulgencia b" deslucidoD suerte c" encomiadoD duda d" o$uscadoD de$erencia e) recienteQ sancin SER6ES POR S6NON6M6A 4espectivo,D abscisión,……D umbrío,… a" despreciable incisión sombra !) desde/oso extirpacin oscuro c" insultativo obsesión insípido d" $únebre perdón claro e" irónico corte sombrío SER6ES POR ANTON6M6A *OA:,ZZZZZZZD I%=7&, A#A4:D ?&4=:#:,ZZZZZZ a" astuto C aburrido b" conspicuo B nervioso c" pelón C prodigioso d" pesado B listo e) inocente B entretenido SER6ES POR S6NON6M6A
A\&H:,ZZZZZZ, :+?=@5:D A+?=@5:, *5#=%P+=8&,ZZZZZZ a" viejo C cobarde b" miedoso B ocioso c" u$ano C contrito d) co!arde B ecino e" valiente C nuevo SER6ES 6N#8ENTES POR ANTON6M6A @ranuja, in$ame, despreciable, canalla'……… a" ru$i)n b" rotoso c) ca!allero d" humilde e" estirado SER6ES 6N#8ENTES POR ANTON6M6A #órdido, mohoso, mugriento, ti6oso, a) ro/oso b" u$ano c" bronco d" pulcro e" bellaco SER6ES A?=3:, ZZZZZZZZD 7%:+4:, 57=:D 7&8&H:,ZZZZZZZZ a" Apologético C blanco b" Altruista B rubor c" 3ericueto C cerúmen d) Preciso ro3o e" &(acto B albo SER6ES POR S6NON6M6A: =4:, :A?&, 3P+=:,………… !) e(ente c" 7eodo a" Aedo d" 4emiurgo e" #ino SER6ES 6N#8ENTES POR S6NON6M6A ANTON6M6A #upeditar, rebelarseD probo,……D sisar,…… a" de bien C hurtar b" cabal B quitar c) indi"no B deoler d" integro B e(traer e" de con$ianza B retornar SER6ES 6N#8ENTES POR S6NON6M6A 4esairado,………D esperpento,………
a" @arboso C cuerdo !) es"ar!ado desatino c" Apuesto B elegante d" @allardo B gal)n e" @r)cil B $igurón SER6ES 6N#8ENTES POR ANTON6M6A #5A3=4A4,……D %=8*=:, A7=@AA4:D <:P+&:,………… a" A$abilidad C e(ótico b" Aspereza C e(tranjero c) Seeridad B autctono d" %enidad C aborigen e" acumen C conocido SER6ES 6N#8ENTES POR S6NON6M6A ?&8*%A+NA,#:7=&4A4, *=3A=G+, a" =ncontinencia b"
SER6ES POR S6NON6M6A ?ugurio, ………D séptico, polutoD insidia, … a) a*rda' -elon%a b" sotabanco, acérrimo c" hacinar, misantropía d" palacio, $idelidad e" inmundo, sandez SER6ES 6N#8ENTES POR ANTON6M6A: #imulación, maniobra, simulacro'ZZZZZZZ a" $also b" apariencia c" alteración d" acción e) erdad SER6ES 6N#8ENTES POR ANTON6M6A: 4esabrimiento del paladar'ZZZZZZZZ D que no es igual' ZZZZZZZ D solo en su especie común a" incoloro, desigual b" insaboro, único c" insipidez, distinto d" desazón, desigualdad e) sa!or' uni-or(e SER6ES 6N#8ENTES POR ANTON6M6A: asto, ZZZZZZZ D sazón, ZZZZZZ D zaino, leal a" puro, culminación b" lascivo, madurez c) s,tiro' erdor d" mordaz, per$ecto e" corrosivo, oportuno SER6ES 6N#8ENTES POR S6NON6M6A: ?ener $alta de una cosa'ZZZZZZZZ D uido grande'ZZZ D *luralidad de personas' @entío a) carecer' estr9pito b" necesitar, temblor c" $altar, silencio d" privar, estruendo e" escasear, ruido SER6ES 6N#8ENTES POR S6NON6M6A: 4estino,………D baldosa,………… a" Azar, baldón b" asualidad, baldío c" #eguridad, yermo d) Al!ur' aule3o e" #uerte, vano SER6ES 6N#8ENTES POR S6NONFM6A: ZZZZ , pl)ticaD ZZZZ , $ortalezaD anudar, amarrar a" &nredo, $ortín b" on$erencia, débil c) #oloquio' alc,ar d" 8utis, pasividad e" onversación, palacio SER6ES POR S6NON6M6A &rror, descarrío, e(travío, desviación,ZZZZZZ a) a!erracin b" abdicación c" privación d" equivicado e" inadmisible
SEMANA 0>: TEXTO PER6OFST6#O “?al como lo se6aló el 8inistro de #alud, %uis #olari, el olegio de 8édicos del *erú rati$icó ayer que el programa de esterilizaciones $orzadas desarrollado por el gobierno del e(presidente Alberto
EB 5na denominación apropiada para el te(to es' a" 9ong 8otta $ue asesor de presidente !) Du3i(ori diri"%a Pro"ra(a de esteriliaciones -oradas c" &l *ropósito del *rograma A03 d" *rograma de Anticoncepción e"
b" Al cambio de la identidad nacional c" 5rge la promoción del desarrollo humano d" %as regiones se convierten en ejes principales e) a necesidad de reestructurar la or"aniacin del pa%s TEXTO PER6OFST6#O “%a consolidación de la $rontera con el &cuador y la superación de los asuntos pendientes con hile, permitir) que por primera vez en la historia republicana inauguremos una etapa política liberados de la hipotecas territoriales que condicionaron pesadamente nuestra acción internacional y sangraron la economía nacional *ero hemos redimido adem)s una hipoteca democr)tica agravada por un impresionante sistema de corrupción y por las violaciones de los derechos humanos asociados a la lucha contra el terrorismo y el resquebrajamiento del estado de derecho! EB #egún lo a$irmado por el autor, se deduce que' a" &cuador y hile han $irmado acuerdos binacionales b" 5na nueva etapa política se ha inaugurado con el actual régimen c" %os problemas $ronterizos a$ectaron la economía peruana d" %as violaciones de los derechos nada tienen que ver con los terroristas e" &l estado de derecho es un problema jurídico internacional TEXTO PER6OFST6#O E #AR#TER POFT6#O 5na agenda común que sea compartida por el gobierno, los empresarios y los trabajadores permitir) encontrar acuerdos de consenso e inmediatos a los problemas laborales, según la propuesta presentada por la on$ederación @eneral de ?rabajadores del *erú 2@?*" al *residente del onsejo de 8inistros &sta propuesta ser) para acordar la reinstalación del onsejo +acional de ?rabajo *or lo consiguiente se comentó que el siguiente paso de la agenda común de todos los sectores vinculados a este tema, ser) establecer un cronograma que conduzca a encontrar soluciones laborales *or lo tanto los trabajadores del sector público y privado, piden un nombramiento a las autoridades para que les proporcionen los puestos de trabajo EB #egún el te(to, la idea central es' a" &l gobierno propone crear $uentes de trabajo b" %os empresarios como creadores del onsejo +acional de ?rabajo c" &ncontrar soluciones al problema presentado d) a propuesta de una a"enda co(*n en el sector la!oral e" &stablecer un cronograma para la creación de puestos de trabajo E#T8RA E 8N TEXTO PER6OFST6#O 4eslumbrante paraje donde parecen con$luir las m)s diversas y e(traordinarias creaciones de la $lora y $auna, el valle de olca es, ante todo, una impresionante $ormación geológica #u
origen coincide con el del río que le da nombre, cuando hace millones de a6os la $ormidable abrasión de las aguas en su descenso por las monta6as $ue tallando la roca a través de las zonas m)s débiles y que, lógicamente, o$recían menor resistencia Así, con la ayuda del tiempo, $ue naciendo el $értil valle, al igual que uno de los ca6ones naturales m)s pro$undos y espectaculares del planeta EB #e6ala la idea que no es compatible con el te(to' a" %a $lora y $auna en el ca6ón del olca son espectaculares b" &l ca6ón del olca es una $ormación de ha millones de a6os c) El ca/n del #olca se -or( "racias a que tuo onas (u5 d9!iles d" &l ca6ón del olca es reconocido a nivel mundial como gran centro turístico e" &l tiempo coadyuvó a la $ormación de este gran ca6ón T9r(ino Kipni(o: 1. 5%?5A a" Arte b" iencia c" ?ecnología d) M*sica e" *incel FB =+&8P?=A a) Mec,nica b" Gptica c" 8atem)tica d" Arte e" 8ovimiento KB
b" del$ín c" pez d) cet,ceo e" quelonio Se/alar el t9r(ino ipni(o de: A8&=A+: a" a$ricano !) pace/o c" romano d" gaditano e" ciudadano T9r(ino Kipni(o: A?& a" mapa b" m)rmol c" cultura d) escultura e" artista T9r(ino Kiperni(o: &=?:=?:# a" plaquetas b" glóbulos blancos c" glóbulos rojos d) san"re e" cuerpo humano T9r(ino Kipni(o: 8A8O<&: a" reptil b" garceta c) reno d" rumiante e" équidos T9r(ino Kiperni(o: A@5A8A=+A a" diamante b" pedregal c" gema d" joya e) (ineral T9r(ino Kiperni(o: #AO+: a" paquidermo b" jabalí c" mamí$ero d" $lora e) erte!rado T9r(ino Kiperni(o: ;=8*A+I a" bípedo !) (a(%-ero c" primate d" cuadrúpedo e" animal T9r(ino Kiperni(o: A+=4: a" chacal b" lobo c) -auna d" $iera e" cuadrúpedo T9r(ino Kiperni(o: ;=#?:=A a" conquista del *erú !) ciencia c" geogra$ía d" hecho e" sociología
T9r(ino Kiperni(o: &?P&: a" ballena b" mamí$ero c" vertebrado d) ani(al e" pez Se/alar el t9r(ino iperni(o de: *=#= a"
c) cultura d" pueblo e" territorio T=RM6NO K6PER7N6MO: A#&O: a" ciudad !) proincia c" jardín d" calle e" distrito T9r(ino Kiperni(os: *=+?5A a" uadro b" *indeoteca c"
ORTOCRADFA:
/u)ntas palabras esdrújulas hay en el siguiente p)rra$o1 %éele lo que hizo *ríamo en el )rea de 8atem)tica y ver)s que muy dócilmente coger) el óleo m)s pró(imo para arroj)rselo a) Siete b" #eis c" inco d" :cho e" +ueve ORTOCRADFA' &n el siguiente grupo de palabras, coloca la tilde e indica cu)ntas palabras esdrújulas e(isten' Nahumerio C Ateneo C Aritmética C ooperativa C ?ónica C ?enue B óleo C o)gulo C anoa C Avaro C #íntesis C 8etabolismo C #istema C 7iológico a" M !) c" R d" V e" S ORTOCRADFA' 8arca la relación de palabras esdrújulas' a" benévolo, tr)quea, ahijado b" léele, casuística, tendría c" óseo, aéreo, cortaú6as d" vaivén, dócilmente, castizo e) pr%a(o' lin"%stica' leo ORTOCRADFA' &n esa relación solo hay una esdrújula a" ?r)elo C única C prueba b" @ram)tica C óseo C revólver c) #,ese B pu!lico B d%"aselo d" *ermítame C úrea C ígneo e" estéril C paupérrimo B e()monas ORTOCRADFA' &n qué serie todas sus esdrújulas a" periodo, é(odo, cayese b" =liada, esdrújula, césped c" transeúnte, o(ígeno, dícele d) 9xtasis' terico' s%la!a e" h)bito, ícono, loable ORTOCRADFA' #e6ale la serie de palabras proparo(ítonas' a" solamente C cuídalo C tenías !) d%(elo B casu%stica B cl,sico c" $alacia C tirria C único d" tardío C prístino B cacumen e" periódico C habito C sílaba ORTOCRADFA' /u)ntas palabras proparo(ítonas hay en el siguiente te(to1 Alz)base como un ósculo oscuro en el cielo, el $irmamento monótono del desierto y busc)bale siempre a la ni6a luna, encantada de su estentórea plegaria a" cuatro b" tres c" dos d) cinco e" seis ORTOCRADFA' *alabras esdrújulas y sobreesdrújulas #iempre se reconoce una esdrújula cuando' a" &st) constituida de tres sílabas b" &l verbo es enclítico c" &l término posee $ormas pronominales d) a s%la!a tnica es antepen*lti(a e" %a palabra tiene dos sílabas )tonas ORTOCRADFA' 8arca la alternativa correcta a" A las palabras agudas se les llama paro(ítonas b" %a palabra sutil es grave o llana c" &l hiato es la unión de dos vocales contiguas d) as pala!ras instant,neo 5 conte(por,neo son esdr*3ulas
e" [rea es una palabra paro(ítona ORTOCRADFA' 4etermine la serie de palabras proparo(ítonas a" raudamente, tísico, permite !) ,urico' %nclito' int9rprete c" diría, decimoséptimo, cúbrete d" dirigiose , altísimo, moment)neo e" mírame, tiito, cuídalo ORTOCRADFA' oloca la tilde y marca la serie de palabras que contengan sólo proparo(ítonas a" &legia, monologo, epico b" ;istorico, pastoril, lirico c) Osea' liquido' e"lo"a d" &popeya, satirico, parabola e" :céano, silaba, endecha ORTOCRADFA' 8A05& %: :&?: a) las so!reesdr*3ulas tienen prono(!res encl%ticos b" no hay e(cepción en las paro(ítonas c" una esdrújula debe tener m)s de cinco letras d" las proparo(ítonas tiene e(cepciones e" una sobreesdrújula puede ser trisílaba ORTOCRADFA' %as sobreesdrújulas se $orman en base a' a" Adverbios terminados en mente b" #ustantivos c" c" TQ d" TR e" TV ORTOCRADFA 8arque la serie de palabras esdrújulas, después de tildarlas' a" jovialidad, én$asis, boina b" macula, e(odo, habiloso c" o(ido, poeta, invalido d" sociologo, inmóvil, batahola e) e(ostenes' anidrido' ecale ORTOCRADFA: PAARAS ESRUJ8AS EB +o es una palabra esdrújula a" astr)galo b" s)bana c" e()menes
d) exi(io e" pictórico ORTOCRADFA: PAARAS ESRUJ8AS EB #erie que contiene palabras esdrújulas a" paupérrimo, e(iguo, estímulo b" e(amen, entréguelo, libérelo c" cuídate, sabana, revolver d) (%stico' est%(ulo' casu%stica e" pictórico, píntalo, etmoides SEMANA 0: TEXTO NO 6TERAR6O “&l conocimiento cientí$ico se di$erencia del conocimiento general e impreciso que tenemos de las cosas en la vida diaria &l conocimiento cientí$ico deriva necesariamente de la observación de los $enómenos %uego de observarlos, los describe, dice “cómo son! esos $enómenos @racias a las de$iniciones de la ciencia, cada $enómeno puede ser identi$icado y di$erenciado de todos los dem)s 5na característica esencial del conocimiento cientí$ico es su organización, orden, método &l conocimiento cientí$ico puede transmitirse por una persona a otra, es comunicable! EB #egún el p)rra$o, la ciencia se basa' a" &n los $enómenos !) En la o!seracin de -en(enos c" &n la descripción de $enómenos d" &n la transmisión de ideas e" &n la vida humana TEXTO PER6OFST6#O: “+o es sólo un con$licto territorial, sino social y cultural, que data de un siglo Así cali$icó el e(perto en temas amazónicos, óger umrill, la matanza de quince colonos en
prerrogativas que la =glesia atólica, solicitar)n al congreso de la república representantes de esas con$esiones, anunció &usebio 7arreda +eyra, director de la 5nión *eruana y #ecretario @eneral de la Asociación =nternacional de %ibertad eligiosa 2=%A *erú", organismo que agrupa a diversos credos religiosos #e6aló que a pesar que en el artículo MT de la arta 8agna se contempla la igualdad de cultos, e(iste una discriminación del estado a $avor de la =glesia atólica que se e(presa en el pago de plazas para los pro$esores de algunos colegios parroquiales y católicos, lo que no sucede en otras religiones “+osotros también tenemos colegios de servicios, pero ninguna plaza docente, pagada por el &stado, cuando menos algún porcentaje!, argumento tr)s e(presar que nuestra lucha es por de$ender y salvaguardar el derecho que tienen todas las personas de rendir culto, adoptar una religión libremente, mani$estar sus convicciones religiosas sin la intromisión de nadie, peor aún de los &stados! *ues la consecuencia de los asesinatos, persecución, atentados como los del EE de setiembre y guerras, es la intolerancia y el $anatismo religioso E /4e acuerdo al te(to una solución al problema planteado ser)1 a" ultivar un espíritu de di)logo entre los di$erentes credos e iglesias b" 8odi$icar el artículo MT de la carta magna c) #a(!iar de actitudes para una real li!ertad reli"iosa d" 0ue el estado nombre pro$esores en todos los colegios religiosos e" 0ue se respete el concordato suscrito entre el &stado *eruano y el 3aticano TEXTO PER6OFST6#O: &l 8inisterio de #alud ha dado a conocer la aparición de brotes de las temibles en$ermedades del dengue y la malaria, y el aumento de males gastrointestinales por la ingestión indiscriminada de líquidos antihigiénicos con colorantes de todo tipo que se e(penden masivamente como “re$rescos! en toda la costa peruana &l titular del sector ha hecho un llamado para que se adopten medidas preventivas contra esos $lagelos que pueden causar estragos en la población EB #e6ale el título adecuado' a" =mpacto mortal del dengue b" 8alaria, mal endémico c" Nancudos, transmisores de la malaria d" “e$rescos! en$ermedad segura e) en"ue' (alaria 5 salu!ridad E#T8RA E#O6D6#A#67N E TEXTO “%a populosa ciudad de ;iroshima, borrada del mapa con una sola bomba atómica &ra el Q de Agosto de ESLM cuando, desde una base aérea de avanzada en el *ací$ico, se transmitió un parte' ! la primera bomba atómica que haya sido empleada en la guerra, una peque6a granada producida por el hombre, e(plotó con la $uerza de FT, TTT toneladas de ?+?, arrojada desde un 7 C FS y aniquiló el gran centro industrial y
militar japonés de ;iroshima &(actamente a las S' EM de esa ma6ana, la ciudad se destacaba sobre el claro cielo azul y un décimo de millonésimo de segundo m)s tarde, tiempo imperceptible para cualquier reloj, había sido barrida para una nube de $uego arrollador, dejando el lugar como si jam)s hubiese e(istido! TE on este relato, el autor pretende' a" ser el propulsor de una nueva tendencia en la historia !) descri!ir cr%tica 5 apodictica(ente lo sucedido c" narrar una gran historia d" presumir de cuentista de $icción e" despertar el revanchismo TEXTOPER6OFST6#O iver *late recibir) el domingo 2hoy" a talleres de órdoba, en uno de los principales partidos de la jornada inaugural del torneo lausura, el primero de los dos cert)menes anuales de la primera división del $útbol Argentino *ara la competencia que arrancó el viernes de la noche con el empate a dos goles entre el campeón acing lub y Argentinos Huniors, los clubes no han hecho grandes incorporaciones debido a la deuda que arrastran por m)s de LTT millones de dólares “&stamos en una economía de guerra!, $ue la e(presión que utilizó el presidente de iver *late, al trazar un dram)tico panorama sobre la situación económica y $inanciera de los principales clubes del $útbol local EB %a e(presión “&stamos en una economía de guerra! se re$iere' a" A que la gente no acude masivamente a los estadios b" %os jugadores no ponen el mayor interés en los partidos c) El Rier Plate est, pasando por el peor (o(ento de crisis econ(ica d" &l empate entre los dos principales equipos argentinos e" %a escasa contratación de jugadores PER6OFST6#O: 7uenos aires 23ía internet" 5n en$rentamiento armado entre hinchas de acing lub e =ndependiente provocó la muerte de un joven de FF a6os Adem)s, al menos dos simpatizantes m)s también tienen heridas de bala &l choque se produjo cuando un grupo de simpatizantes de =ndependiente pugnaba por conseguir entradas en las boleterías y $ue interceptado por otro integrado por hinchas de acing 3oceros con$irmaron que al menos tres heridos de distinta gravedad ingresaron a la guardia de un hospital y que comenzaron a ser intervenidos en el quiró$ano del nosocomio &l popular 2%unes EV C TF C TF" E 5n título apropiado para el te(to es' a" ?ragedia deportiva b" &n$rentamiento armado entre hinchas c" 8uerte en las boleterías d) Kinca de 6ndependiente (uri !aleado e" ;inchas de acing se en$rentan contra simpatizantes TEXTO PER6OFST6#O: 5n escollo adicional es que todavía sigue $uerte la línea que divide partidos e independientes
%os primeros, encarnan la necesidad de llevar planteamientos ideológicos al poder %os segundos, propugnan dejar por el camino todo aquello que pueda ser un lastre, comenzando por los compromisos ideológicos y terminando por la idea de la unidad TE &l conte(to del te(to es' a" 4eportivo b" ultural c" #ociológico d" *úblico e) Pol%tico TF %os independientes buscan' a" =ncrementar los escollos b" 4esarrollar planes ideológicos c" %legar al poder como sea d" ohesionar las agrupaciones e) esatenderse de todo co(pro(iso ideol"ico
TEXTO PER6OFST6#O: “/u)les son las principales di$icultades con las que se en$renta actualmente la educación en Argentina1! omo otros países de América %atina, el conte(to del proceso educativo contiene las limitaciones socioeconómicas, las insu$iciencias del presupuesto y la insatis$acción del salario de los maestros y pro$esores &n estas condiciones, obviamente, es muy di$ícil, aunque necesario impulsar un proceso de trans$ormación educativo pro$undo, porque nuestro sistema tiene décadas de atraso! E #egún el te(to' a" en Argentina la educación cambió pro$undamente hace décadas !) la educacin no se desarrolla por pro!le(as socioecon(icos c" los maestros necesitan un mejor salario para brindar una mejor educación d" argentina, en #udamérica, es el país con menos problemas en el marco educativo e" es muy di$ícil e imposible realizar cambios en un sistema educativo TEXTO PER6OFST6#O: 7uenos aires 23ía internet" 5n en$rentamiento armado entre hinchas de acing lub e =ndependiente provocó la muerte de un joven de FF a6os Adem)s, al menos dos simpatizantes m)s también tienen heridas de bala &l choque se produjo cuando un grupo de simpatizantes de =ndependiente pugnaba por conseguir entradas en las boleterías y $ue interceptado por otro integrado por hinchas de acing 3oceros con$irmaron que al menos tres heridos de distinta gravedad ingresaron a la guardia de un hospital y que comenzaron a ser intervenidos en el quiró$ano del nosocomio &l popular 2%unes EV C TF C TF" EB 4el te(to se deduce que' a" inco simpatizantes de =ndependiente $ueron heridos !) El coque entre los incas de 6ndependiente 5 Racin" se produ3o en a-ueras del estadio
c" &l en$rentamiento entre hinchas se produjo después del partido d" ?res heridos $ueron intervenidos en el quiró$ano de un nosocomio e" ;inchas de acing balearon a simpatizantes de =ndependiente E#O6D6#A#67N E TEXTO #u mente como su cuerpo es un sistema de poderes que es desarrollado por el es$uerzo &ste es el principal uso como yo lo veo o como lo hemos aprendido por nuestros estudios #i usted no somete a ejercicios su cuerpo, no puede ser un buen atleta A menos que no ejercite su mente, usted no puede ser un buen estudiante 5n remero cubre r)pidamente varias millas porque su trabajo ha sido sometido a una ejercitación constante Asimismo, sucede que la permanente gimnasia del espíritu da nuevos poderes a nuestra mente #i usted enlaza o relaciona un conocimiento con otro, ver) que el conocimiento tiene mucho valor y reconocer) que el entrenamiento de la mente es el instrumento m)s poderoso para que el conocimiento sea realmente poder EB &l título que mejor e(presa las ideas del te(to es' a" &l es$uerzo $ísico y mental b" /*or qué se adquieren conocimientos1 c" omo retener y usar hechos anteriores d) Entrena(iento de la (ente e" &l conocimiento es poder TEXTO %os departamentos de Arequipa y ?acna, viven horas de tensión por las reacciones populares contrarias a la privatización de &@A#A y &@, que hace seis días contra viento y marea realizó el gobierno del presidente Alejandro ?oledo %os sure6os est)n indignados, alegan estar de$raudados y que, adem)s, el gobierno no ha respetado una decisión judicial que prohibía la consumación de la subasta %as mani$estaciones de violencia que se iniciaron con la ?oma de de la *laza de Armas han continuado con conatos de violencia hasta las últimas horas 1. Se conclu5e que: = %a protesta de la región sure6a es preocupante == &l estado y la dirigencia regional deben concordar === &s necesario devolver la tranquilidad y paz a la nación #on validas a" = b" == c" === d" = y === e) Todas FB #e6ala un título adecuado' a" *rivatización de empresas b" 4elicada situación al sur del país c" 8ani$estaciones de violencia en Arequipa d" ?oma de la plaza de armas de Arequipa e) 6ndi"nacin sure/a E#T8RA E 8N TEXTO NO 6TERAR6O: A #6ER#8T8RA
“ada día hay m)s personas que est)n enteradas de que e(iste una revolución en el mundo de las telecomunicaciones ?odas saben que se trata de =nternet, pero son pocos los que entienden el signi$icado de la e(presión cibercultura 0ué signi$icado puede d)rsele, sino la de ser una cultura virtual %a virtualidad puede ser vista como la posibilidad de acceder a nuevos mundos tridimensionales %a cibercultura puede ser también vista con la óptica del $ilóso$o $rancés *ierre %evi, quien la concibe como un poderoso vehículo para la generación de un $enómeno de inteligencia colectiva, en el cual las ideas se generan simult)neamente en los cuatro puntos cardinales del planeta y, gracias a =nternet, se entrelazan constantemente entre sí, generando cada vez nuevas respuestas, que a su vez potencian nuevas ideas, creando así nuevas $ormas de pensamiento, producto de la interactividad que $acilita la red! E *ara *ierre %evi, cibercultura es' a" Acceder a nuevos mundos tridimensionales b" rear nuevas $ormas de pensamiento c" ;aber revolucionado el mundo de las comunicaciones d) a "eneracin de un -en(enos de inteli"encia colectia e" 5na cultura virtual #OMPRENS67N E 8N TEXTO E #AR#TER D6OS7D6#O: %a $iloso$ía es la lucha contra el embrujamiento de nuestra inteligencia por medio del lenguaje 5n problema $ilosó$ico tiene la $orma de' “+o sé por dónde ir! %a $iloso$ía no debe aceptar el uso corriente del lenguaje, en última instancia, sólo describirlo *orque tampoco puede $undarlo &lla deja todo como es 4eja también la matem)tica como es y ningún descubrimiento matem)tico puede hacerlo avanzar 5n problema principal de lógica matem)tica es para nosotros un problema de matem)tica como otros EB %a $rase “+o sé por dónde ir! e(presa' a" %o indudable de la vida !) El aspecto de un pro!le(a -ilos-ico c" 5na se6al de incapacidad d" %a duda como e(presión de $atalidad e" 5n aspecto real o subjetivo E#O6D6#A#67N E 8N TEXTO PER6OFST6#O: 4esde anta6o a nadie le gusta pagar tributos ;ay innumerables escritos al respecto =ncluso a sido motivo de guerras y la razón del inicio de la independencia de las colonias americanas contra =nglaterra por los impuestos al té on el transcurrir de los a6os, millones de p)ginas y ponencias no han se6alado que la justicia tributaria se centra en que deben de pagar m)s los que m)s tienen, situando dentro de estos últimos a las personas o empresas que reciben m)s ingresos o poseen mayor patrimonio *ero en la vida real, y en países como el nuestro, esto jam)s ha sido cerrado 9 ojo' no estamos aquí hablando del “=mpuesto
in$lación o recesión!, considerados por todos como los tributos m)s calamitosos &stamos hablando del sistema tributario que se contabiliza EB &s cierto en relación al sistema tributario' a" 4eben tributar m)s los que menos tienen b" &n$rentamientos bélicos han tenido su origen en él c" &(iste equidad en relación a los impuestos d) a easin de "ra,(enes es una tradicin e" &n el *erú e(iste justicia tributaria TEXTO PER6OFST6#O “#egún despachos de prensa, es común que en la ciudad olombiana de 8edellín, donde tienen su asiente los mayores c)rteles de la cocaína, se presenten en las ventanillas de los bancos valijas llenas de billetes de MT y ETT dólares, para su cambio en pesos Algunos bancos peruanos mantienen surcusales muy activas en caseríos $ronterizos del valle del alto ;uallaga, donde los cultivos del arbusto de coca son m)s e(tensos que los de ninguna otra parte del mundo &n el jirón :co6a, de la ciudad de %ima, $unciona un mercado de cambio no o$icial en el que cada día cambian de manos unos K millones de dólares Algo parecido sucede en 7olivia #egún un in$orme preparado por el economista #amuel 4oria, cuatro quintas partes de las transacciones que se hacen en el mercado “paralelo! de cambios de 7olivia, que es sin duda la mayor $uente de dólares en ese país, proceden de las ventas de coca y pasta de coca, materia prima para la producción de cocaína 1. 2#u,l de las si"uientes a-ir(aciones son erdaderas4 = %a mayor $uente de dólares en 7olivia procede de la venta de coca y pasta de coca == &n el Hr :co6a cambian de manos K millones de dólares anualmente === #e ve con $recuencia en olombia que se depositen valijas llenas de dólares a" #olo = b" #olo = y == c) Solo 6 5 666 d" #olo == e" #olo === D6OS7DF#O: #i los demonios son dioses o hijos, hijos bastardos de los dioses, ya que se dice que provienen de nin$as o de otros seres mortales, /quién es el hombre que puede creer que hay hijos de dioses y a$irmar que no e(isten los dioses1 &sto es tan absurdo como creer que hay mulas nacidos de caballos y asnos, y que no hay caballos ni asnos &n esta $orma 8elito, tu acusación la has $ormulado por solo probarme, no teniendo prete(to legitimo para traerme ante este tribunalD porque a nadie lograr)s persuadir a nadie que tenga un poco de entendimiento o sentido común que una misma persona puede creer que hay cosas demoníacas y divinas, y no creer que haya
demonios, dioses ni héroes &sto es absolutamente imposible EB 5na idea que se desprende del te(to es' a" &l origen bastardo de los demonios b" %a acusación de 8elito a #ócrates c" *ersuadir a los de poco entendimiento d" %a imposibilidad de creer en los dioses e) #once!ir que los e-ectos no tienen una causa TEXTO D6OS7D6#O %o único que nos mueve a querer las cosas que sirven de medios, es el $in, y éste es el que mueve la voluntad #e observa esto particularmente cuando se trata de cosas que e(clusivamente se quieren por $in &l que, por ejemplo, quiere tomar una pócima amarga, no busca con ello m)s que la salud, y sólo la salud mueve su voluntad, aunque no suceda lo mismo al que toma una tisana dulce, que puede querer tomarla no sólo por la salud, sino también porque le gusta EB %a voluntad, según el te(to' a" es una característica de los seres humanos !) tiene en el -in a su i(pulsor c" es la única $orma de querer d" acarrea ciertos problemas e" es una decisión colectiva E#T8RA TEXTO D6OS7D6#O : “&(puestas las raíces de la sabiduría de los latinos en las lenguas, en la matem)tica y en la perspectiva, quiero ahora poner al descubierto las raíces de la misma por la ciencia e(perimental, ya que sin la e(periencia nada se puede saber su$icientemente &n e$ecto, dos son los modos de conocer, a saber, por la argumentación y por la e(periencia %a argumentación concluye y nos hace conocer la conclusión, pero no nos deja ciertos sin hacer desaparecer toda duda, de suerte que quede el )nimo aquietado con la contemplación de la verdad, si no la encuentra por la vía de la e(perienciaD mudos tienen argumentos para probar la proposiciones, pero como no tienen e(periencia, las desprecian, y así no evitan el mal ni van tras el bien! E %a simple argumentación nos lleva a considerar' a" %a e(periencia como insu$iciente b" A las normas del conocimiento v)lidos c" #e sabe como conocimiento e$icaz d" A la matem)tica como demostrativo e) Al conoci(iento co(o incierto #OMPRENS67N E E#T8RA : Algunos padres decían que era maestra e(céntrica, otros a$irmaban que era lun,tica por e$ecto del estudio e(agerado, otros simplemente decían es la mejor 0uise $ormarme un juicio propio así que un día decidí ingresar a su clase :bservé que todos los alumnos estaban trabajando, llenado una hoja de cuaderno con pensamientos e ideas &mpecé a leer algunos como “no puedo llegar temprano al colegio!, “no puedo entender este te(to! %eí de otro alumno y decía' “no puedo lograr usar palabras en vez de pu6os!, “no puedo ser sincero!
aminé presuroso viendo lo que hacían uno por uno, todos escribían oraciones describiendo cosas que no podían hacer &ntonces decidí hablar con la maestra para ver qué pasaba, al acercarme noté también que ella hacía lo mismo &stuve a punto de perder la paciencia cuando se escuchó “entreguen sus hojas!, una vez recogidas las hojas de todos los alumnos la maestra a6adió la suya y la introdujo en una caja %uego salió al patio y los alumnos la siguieron en procesión on lampas y picos comenzaron a cavar, hicieron un hoyo de dos metros y enterraron en él la caja &ntonces escuché decir a la maestra' “amigos estamos aquí reunidos para honrar la memoria de NO P8EO, mientras estuvo con nosotros a$ectó la vida de todos, de algunos m)s que a otros Acabamos de darle una morada de$initiva %o sobreviven sus hermanos “puedo!, “quiero! y “lo haré ya mismo!, no son tan $amosos como su pariente, pero ser)n $uertes y poderosos con su ayuda amigos' EB 0ue se puede in$erir del personaje principal a" &s una persona con$ormista b" +o se ha con$undido de vocación c) Aplica innoadores did,cticas de aprendia3e d" #e sentía ap)tica con la clase que impartía e" Acostumbra improvisar sus actividades de clase FB 0ue se puede in$erir del personaje principal a" #u gran dinamismo b" #us actitudes misteriosas c) Su estilo peculiar de ense/ar d" %a pro$undidad de sus contenidos e" #er cuestionada por los padres E#O6D6#A#67N E TEXTO &n los tiempos normales, la meditación en torno al destino del hombre, en torno al origen y al $in, al curso y al porqué de una determinada sociedad, ha sido llevada a cabo por unos pocos pensadores o intelectuales &n épocas de crisis estos problemas adquieren repentinamente una importancia e(cepcional, tanto teórica como pr)ctica, así para los pensadores como para el simple pueblo EB #egún el te(to a" %a crisis sirve tanto para el pensador como para el pueblo b" *ocos se preocupan por el origen del hombre c" &l hombre se preocupa m)s por su destino d" %a historia es producto de la meditación en momentos de crisis e) a crisis ace que la istoria no solo sea un pro!le(a terico sino ta(!i9n pr,ctico SER6ES 6N#8ENTES POR K6PERON6MFA E K6PON6MFA 8A+A@5A,ZZZZZZZZZZZZZZ, #A+ H:#I, %A ;A7A+A a" oma b" +icaragua c" entroamérica d" &l cairo
e) San Juan P@5=%A, ;A%G+, @A3=%P+' ZZZZZZZZZZZZ a) Rapaces b" arro6eras c" Aves d" anoras e" Animales 7A#?A+?&, A9&, A*=#, ;A?:, …………………, …………………… a" mientras C anoche b" cuando C pronto c" ya C ma6ana d" bien C mal e) sie(pre B lenta(ente %&5:=?:#, 5&+?:, @A+5%:=?:#, ZZZZZZZZZZ, ZZZZZZZZZZZZZZ, %=?&A?5A a" novela C eosinó$ilos !) a"ranulocitos B "9nero c" lin$ocitos C novela d" narrativa C neutró$ilos e" basó$ilos C narrativa ……………… ' ::+A, 5&%%:, AON a" )rbol b" esmalte c" cr)neo d) diente e" molar :%8:#, *P?A*:, 8G:*&, ……… a" 8ochumí b" #alas c" 8esones 8uro d" *ítipo e) Santa Rosa *5+?:, *5+?:#
8:?5*&,
…………………,
*:8A%A,
:8A,
a) -one(as B -on9tica b" oraciones C gram)tica c" gra$emas C ortogra$ía d" gra$ías C sinta(is e" mor$emas C mor$ología %A87A9&05&, ;=%A9:, <&&\A<&D 8G:*&, *=#=, ……… a" \aupe b" #altur c) #a/aris d" :yotún e" hongoyape *5%&:, +5?:, :+&, …………………, #&+4:# ' ……………… a" perverso C sustantivos b" siete C pronombres c) triple B ad3etios d" bondad C adjetivos e" sobre C adverbios P+=4:, %:7:D I3=4:, ZZZZZZZZZZZZD #:%O*&4:, ZZZZZZZZZZZZZZZZZD 8A#5*=A%, A+@5: a" #iervo C caballo !) "a(o asno c" gama B bú$alo d" #ierva C yegua e" cervatillo C musara6a <A+N WA=8: @:W=, “%A 8A4&!D H&A+ *A5% #A?&, “%A +P5#&A! ' ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ a" &rnest ;emingXay, “&l viejo y el mar! b" %írica >> c" +arrativa +orteamericana >> d" %iterarios actuales e) Narratia Europea XX
4:#
a" punto aparte b" corchetes c) punto 5 co(a d" punto seguido e" punto $inal
a" $ríjol !) cereal c" vegetal d" arroz e" ca$é “;:87 4& 8A=N!, “3=&+?: <5&?&!, “&% *A*A 3&4&!, “%&9&+4A# 4& @5A?&8A%A!,ZZZZZZZZZZZZZZZ a" %iteratura b" “ambio de *iel! c) El Se/or Presidente d" “&l =smaelillo! e" Asturias 8A\A+A, *::, 4&?P#, ?:4A3OA, ;A?:, …………… a" anoche !) enci(a c" bastante d" adverbios e" $inalmente ORTOCRADFA: T6A#67N 6A#RFT6#A #eleccione la oración correctamente tildada' a" &l se $ue y dijo' mas te vale que digas la verdad b" #é que ella tomo el tren dé las doce c" #e valiente en los momentos di$íciles d) e rue"o que (e d9 el t9 con naran3a e" #i, iremos todos juntos y tú ser)s responsable ORTOCRADFA: T6E 6A#RFT6#A 8arca la alternativa donde haya dos palabras que requieren tilde diacrítica a" &l dejó esto para ti b" uando vuelvas ven con el c" #e desmayó, pero luego volvió en si d) e!e (as te e" 0uiz) en esta ocasión te de un premio ORTOCRADFA: T6E 6A#RFT6#A &n qué caso, “mi!, es un posesivo' a" #in mí, no tendrías nada para sí b" &n mi sostenido, por $avor, cante c" 4o6a *etra posee un mi agudo d" A mí todo me resbala e) Suelta (i !olso' siner"ena ORTOCRADFA: &n la e(presión 9o s% leí “&l s% de las ni6as! %o subrayado cumplen la $unción de' a) Ader!io 5 sustantio b" #ustantivo y adverbio c" Adverbio y pronombre d" *ronombre y adverbio e" #ustantivo y conjunción ORTOCRADFA: T6A#67N 6A#RFT6#A u)ntos monosílabos deben tildarse diacríticamente en el siguiente te(to' “%o se, espera que te de una opinión sobre el te! a" M !) @ c" L d" F e" Q ORTOCRADFA: %os monosílabos 4é y #éD se tildan cuando son' a" *reposiciones b" &nclíticos
c)
c) ;ue 9l t9 d9 la nota (% d" ?ú a mí no me dir)s nada e" 0ue te dé m)s )nimo ORTOCRADFA: T6A#67N 6A#RFT6#A &n qué e(presión se ha tildado diacríticamente en $orma incorrecta' a" ?ú e(cluyes a tu mejor amigo b" *ara mí todo té es delicioso c) S9 (ucas cosas de t% d" 4é limosna de todo corazón e" Il tiene mucha $e en 4ios ORTOCRADFA' T6A#67N 6A#RFT6#A &n oración no se tilda 8P# a) 0ue te dé mas b) 8as me pegas mas te quiero c) ,r"ate' (as no uelas d) #i te gusta, pide mas e) Il es mas grande que tú #&8A+A TR' TEXTO NO 6TERAR6O “&l suicidio, en e$ecto, le est) vedado porque según éste, no es una negociación de la voluntad, sino el acto m)s palmario de su a$irmaciónD la negación estriba en evitar los gozos de la vida, no sus penas &l suicida quiere la vida pero se siente insatis$echo de las condiciones en que se le presentaD por consiguiente no renuncia a la voluntad de vivir, sino, sólo a la vida en la cual destruye la mani$estación individual de aquella %a voluntad se a$irma así, en $orma contundente, aunque contradictoriaD ya que pone $in a su propia objetivación al no poder seguir a$irm)ndose de otro modo ! EB on respecto al suicida, puede a$irmarse que' a" enuncia a la voluntad de vivir destruyendo la mani$estación, individual de aquella !) ;uit,ndose la ida renuncia a est, porque se siente insatis-eco de las condiciones en que se le presenta c" 0uit)ndose la vida renuncia a la voluntad de vivir d" #e quita la vida para evitar los gozos de la vida y sus penas e" &l suicidio est) vedado porque renuncia a la voluntad de vivir TEXTO K6ST7R6#O %A# 8=#?&=:#A# %=+&A# 4& +ANA “4urante mucho tiempo estuvieron vigentes teorías que trataban de e(plicar estos e(tra6os trabajos hechos en el desierto como provenientes de otros mundos #e llegó a a$irmar que eran se6ales del descenso de :3+=# ;oy todas las a$irmaciones han quedado desvirtuadas por los estudios realizados por la se6ora 8aría eiche, quién ha demostrado que $orman un gigantesco calendario astronómico, construido por los antiguos peruanos, su$icientemente inteligentes para realizar esta haza6a topogr)$ica y muchas cosas m)s! EB %as teorías querían e(plicar' a" ?rabajos realizados por otros mundos b" %a presencia de la línea de +azca c" ómo descendían los ovnis