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1.- ¿Qué es un ensamble de guitarras? Es inci incier erto to sabe saberr desd desde e cuan cuando do se usa usa el tér término mino “ ensamble” ensamble” para para defnir a una agrupación musical, pero en la actualidad (sobre todo a cuart cuarteto etos s de guita guitarr rra) a) tanto tanto compo composit sitor ores es y arre arregli glista stas s en gener general al dedican obras diseñadas para conjuntos nombrados así y adems, estas pie!as son agradables al oído (obras eu"ónicas) del com#n de la gente con o sin "ormación musical, sin embargo, creo importante defnir con $ué fn se usa la e%presión ensamble desde ensamble desde el punto de &ista musical, y como como erró errónea neame mente nte discut discutimo imos s sobre sobre su disti distinc nció ión n con con el &ocab &ocablo lo orquesta, orquesta , ya $ue a primera &ista podrían ser entendidas como palabras contrarias, pero $ue, sin embargo, en la labor musical cotidiana guardan una similitud' A. Ensam En sambl ble. e. En la gran mayoría de los diccionarios consultados, la &o! ensamble es directa directamen mente te empare emparentad ntada a al &erbo &erbo infniti& infniti&o o ensambla ensamblar, r, tomado tomado del "rancés "rancés antiguo antiguo ensembler (juntar, reunir), $ue a su &e! se deri&a de ensemble (juntamente) seg#n la real academia española signifca “nir, juntar, ajustar, especialmente especialmente pie!as de madera”, otras defniciones defniciones coinciden en unir, u nir, acoplar dos o ms pie!as, especialmente de madera, *aciendo encajar la parte saliente de una en la entrante de la otra 1' +a palabra se usa actualmente para re"erirse a las partes de un todo $ue se acoplan para su correcto "uncionamiento, o fn y su locución se utili!a en mu muc* c*as as ram ramas as del co cono noci cimie miento nto,, or ej ejemp emplo lo,, en ensam sambl blad adur ura a en construcciones, ensamblado o ensambly en prog pr ogra rama maci ción ón computac comp utaciona ional, l, ensa ensambl mble e de secu secuenci encias as en la in"ormti in"ormtica, ca, ensamble ensamble estadí est adísti stico co en "ís "ísica ica,, en ensam sambl ble e art artíst ístico ico en las ar artes tes com como o pi pintu ntura ra o ar$uitectura, o ensamble musical, entre otras' En la m#sica el término término "ue adoptad adoptado o del "rancé "rancés s ensem ensembl ble e *acia el inglés y el alemn ensemble, ensemble , al italiano tutti, tutti, al portugués conjunto y al 2 cataln conjunt , se referen a conjuntos $ue pertenecen la mayoría de las &eces a un mismo instrumento o a la misma "amilia de instrumentos musicales, y gana especial importancia musical a tra&és de la e%presión "rancesa -morceau -morceau d’ensemble., d’ensemble ., la cual puede ser libremente libremente traducida como -una -una pie!a pie!a en la $ue todos todos ejecuta ejecutan n o cantan. cantan.,, por ejemplo, ejemplo, un
1 /eal
0cademia Española' iccionario de la lengua española' Ed' Espasa' 2alpe' 3adrid 1456'7080//9 :rancesc' iccionario Enciclopédico ;al&at' Ed' ;al&at'
B E70, C' 0nglés, D'
Diccionario de la Música Labor ' Ed' +abor' 3adrid 14A' >omos F y FF' ag' @B
B
fnal operístico ? ' En la terminología operística moderna, ensamble es una locución para denotar una pie!a musical $ue in&olucra desde dos cantantes *asta todo un reparto, por cuanto la &o! alemana -das Ensemble., *aga re"erencia a la totalidad de los cantantes de una particular casa de ópera' En el campo de la m#sica instrumental, el uso germano del término usualmente circunscribe a este a m#sica $ue podríamos llamar -ligera., destinada a grupos pe$ueños de m#sicos' or el otro lado, el término ensamble es latamente aplicado en idioma inglés a cual$uier denominación de grupo instrumental, inclusi&e a 9r$uestas, pero no, con regularidad, a la m#sica por estas interpretada A' Ensamble musicalmente remite ms a conjunto $ue a una es$uemati!ación sonora específca como lo sería una or$uesta' 8erbigracia, el Diccionario de Música defne a ensemble como -pe$ueño grupo de intérpretes o cantantes, en el $ue cada parte suele ser tocada o cantada por un solo intérprete. .Es decir, la &o! ensamble puede ser utili!ada para describir $ué tan bien tocan o cantan (interpretan) los miembros de una agrupación cierta obra musical, en el sentido de tener una *abilidad musical similar, balance entre las partes, unidad, etc' 0sí, un buen ensamble es a$uel en $ue todas las partes tocan bien conjuntamente, y un mal ensamble denotaría una mala ejecución conjunta de los intérpretes, sea musical o &ocal' B. Orquesta. Etimológicamente, la palabra orquesta pro&iene del &ocablo latino orchestra “estrado donde e&olucionaba el coro o tocaban los m#sicos, situado entre el escenario y los espectadores” y éste del término griego orc*Gstra (en griego HIJKLMIN), palabra relacionada al teatro y palabras afnes, por ejemplo, comedia, drama, *ipócrita, persona, tragedia, escena, m$uina, pantomima, etc', compuesta del &erbo orcheísthaí (en griego, HIJOPLQNR, Sdan!arT) y del su"ijo U tra (lugar)' or lo general, los teatros griegos poseían una "orma circular, de allí $ue orchēstra *iciese re"erencia al lugar interior del círculo en el $ue se lle&aban a cabo los cantos y los bailes @'
? >*e 7eV Wro&e dictionary o" music and musicians' Ed' ;tanley ;adie' 7eV XorY 144= 8ol 1? pags @54Z@41' A Fbid' Ne !ro"e Dictionary o# Music and Musicians' Diccionario de Música' Ed' 070X0' 3adrid 14=@'pag' 1BA @ 29/93F70;, C' ascual, C' iccionario 2rítico Etimológico 2astellano e Dispano' Ed' Wredos' 3adrid 144B' 8ol' F8' ag' ?6='
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;eg#n el iccionario musical especiali!ado Ne !ro"e Dictionary o# Music and Musicians, el término $rquesta *a sido utili!ado en un sentido genérico en alusión a cual$uier grupo considerablemente grande de instrumentistas' +a or$uesta tal cual la conocemos en la actualidad constituye una construcción de origen europea, $ue surge entre los siglos [8FF y [8FFF, para posteriormente abarcar un rango ms amplio de alcance a tra&és de toda Europa, 0sia y otras partes del mundo El Diccionario %ar"ard de la Música defne or$uesta como “gran conjunto de instrumentos, a di"erencia de un conjunto pe$ueño (con un m#sico para cada parte) empleado en m#sica de cmara o procedente de un conjunto $ue consista principalmente de &iento, en cuyo caso se le llama banda”5. or su parte, el Diccionario de Música defne or$uesta como un “amplio grupo de instrumentistas de &arias clases, ms concretamente, una sección de instrumentos de cuerda y arco, con ms de un ejecutante en cada parte, una sección de &iento y otra de percusión=”' El término “or$uesta” seg#n la /eal 0cademia Española, es defnida como el lugar o un grupo de m#sicos $ue interpretan(o ensamblan) obras musicales con di&ersos instrumentos (9r$uesta sin"ónica)' En su acepción para or$uesta de cmara, el mismo diccionario esgrime $ue esta es “la "ormada por un pe$ueño n#mero de m#sicos, en general no superior a B6, con predominio de instrumentos de cuerda” 4' +a or$uesta pues, est "ormada por un conjunto de m#sicos $ue independiente de su origen o numero como el caso de una or$uesta sin"ónica y or$uesta flarmónica, tocan en conjunto con &arias "amilias de instrumentos, es decir, estn integrados por instrumentos de cuerda, de aliento y percusiones (ya sean metales o maderas) 16' ;in embargo, en la prctica cotidiana se reconocen en los carteles de programas artísticos, notas de conciertos y en la anunciación colo$uial or$uestas de clarinetes, sa%o"ones, cuerdas, entre otros, y también son llamadas así, y justifcan su denominación por$ue dentro de un mismo grupo inter&ienen sus 5 /07E+, ' Diccionario %ar"ard de Música. Ed' iana trad' 8ictorino ére!, Ata edic' 3é%ico 144A pag' ?@A' = Diccionario de Música' Ed' Wenerales 0naya' 3adrid 14=@'pag' B=1' 4 /eal 0cademia Española' iccionario de la lengua española' Ed' Espasa' 2alpe' 3adrid 1456' 7080//9 :rancesc' iccionario Enciclopédico ;al&at' Ed' ;al&at'
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>ípicamente, la clasifcación or$uestal moderna de la &o! or$uesta posee di"erentes "amilias de instrumentos, di&ididas en\a) Fnstrumentos cordó"onos o "amilia de las cuerdas o "amilia del &iolín, compuesta por el &iolín, la &iola, el &iolonc*elo, el contrabajo y el arpa' b) Fnstrumentos aeró"onos o "amilia de los &ientos (subdi&ididos a su &e! en 3aderas y
A
&ariantes altos, sopranos, tenores, bajos, etc' odemos &er $ue toda 9r$uesta puede, adems, ser categori!ada dentro de un n#mero &ario de subtipos, incluyendo así a las 9r$uestas de >eatro, las 9r$uestas ;in"ónicas u 9r$uestas de 2oncierto, las 9r$uestas de 2uerdas, las 9r$uestas de 2mara, las 9r$uestas de salón, las 9r$uestas de /adio, las 9r$uestas de Estudio, entre otras En resumen dadas las &astas denominaciones $ue el &ocablo or$uesta *a poseído a lo largo de su e&olución, este *a sido utili!ado de "orma general para designar a grupos musicales $ue, en esencia, no cal!arían dentro de ninguna de las denominaciones $ue *asta a*ora *emos mencionado 11' C. ¿Ensamble u orquesta de guitarras? ;implemente con escribir en cual$uier buscador de internet la palabra ensamble de guitarras u or$uesta de guitarras en 3é%ico, surgen a nuestra &ista un sin"ín de pginas $ue &an desde talleres de laudería *asta &ideos e in"ormación de agrupaciones de guitarra, propias de uni&ersidades y escuelas de arte, $ue *an sido ganadores de premios en concursos nacionales y e%tranjeros para ensambles de guitarra 1B' +o c) Fnstrumentos membranó"onos, idió"onos y placó"onos, los cuales constituyen la -"amilia. de los instrumentos de percusión' +os instrumentos membranó"onos son a$uellos $ue producen su sonido por medio de la &ibración de una membrana (parc*e natural o sintético) $ue es golpeada, el timbal' En los instrumentos idió"onos el sonido es producido por la propia &ibración del cuerpo del instrumento, el tringulo' 2omo su nombre lo indica, los instrumentos placó"onos son a$uellos $ue, al c*ocar placas metlicas entre sí producen su sonido, crótalos o platillos de bronce' 0simismo, los instrumentos de percusión se subdi&iden en instrumentos de percusión de altura defnida (sonido determinado) e instrumentos de percusión de altura indefnida (sonido indeterminado)' 0 la "amilia de los instrumentos de percusión de altura defnida pertenecen\ los timbales, el %iló"ono, el &ibr"ono, las campanas tubulares, la marimba, la celesta, etc' or su parte, a la "amilia de los instrumentos de percusión de altura indefnida pertenecen\ los tambores, la caja, las cla&es, las castañuelas, el g^iro, el cencerro, la matraca, el redoblante, etc' 20;>/9, 3' 3#sica para todos' na introducción al estudio de la 3#sica' Ed' 2/' ;an Cosé, 2osta /ica B66?'pags' 5Z@@)
11 _ñina, /e&' 0rtes y +etras, ni&' 2osta /ica [[[8F' *ttp\``re&istas'ucr'ac'cr`inde%'p*p`Yanina`article`&ieV:ile`1B@1`1?BA
1B Dablando de tercetos de guitarra surgen entre muc*os\ >erceto de guitarras de la 2d' e 3é%ico, >erceto 2uicacalli, >erceto Epitafo, >erceto >iripetío, >erceto de guitarras de >ampico, >erceto ;on de >i%tla y >erceto 7a*ual, entre otros' Entre los cuartetos de guitarra destacan\ cuarteto de guitarras de la 2d' e 3é%ico, cuarteto de guitarras 9ris*as, cuarteto >erpsícore, cuarteto >etraYtys, cuarteto 7a*ui 9llín y cuarteto F%tlilpact!in, entre otros' +os ensambles, octetos y or$uestas $ue salen a la b#s$ueda son\ octeto de guitarras de la uni&ersidad de ciencias y artes de 2*iapas, octeto ;ícaru, or$uesta de guitarras de [alapa, or$uesta de guitarras de la Escuela ZZZZZZZZZZ7acional de 3#sica, or$uesta de guitarras del conser&atorio de m#sica del Estado de 3é%ico, or$uesta del conser&atorio nacional de m#sica, or$uesta de guitarras 0tli%cayotl, or$uesta del conser&atorio de m#sica de 2*i*ua*ua, ensamble de guitarras de la escuela de
oluca, ensamble de guitarras de la uni&ersidad autónoma de 7ue&o +eón, ensamble _anarí de acatecas, ensamble de guitarras de la uni&ersidad autónoma de 0guascalientes, entre otros'
importante de nombrar a estas agrupaciones nacionales, es $ue su trabajo los *a lle&ado a interpretar m#sica de una manera pro"esional, y algunos cuentan con premios en concursos nacionales y e%tranjeros de m#sica de cmara, adems $ue toman gran importancia en la cartelera de conciertos en sus localidades de origen y en el e%tranjero, organi!ando *asta conciertos con inter&ención de otras agrupaciones similares e%tranjeras' 0ctualmente en &arias escuelas de m#sica en 3é%ico, de ni&el medio superior y superior, contemplan en sus programas académicos las materias de conjuntos instrumentales o practicas de acompañamiento 1?, al $ue algunos docentes y estudiantes de guitarra le suelen llamar “orquesta”, de a*í el dilema de si a un Imagen 1 conjunto de guitarras se le puede llamar or$uesta, grupo o ensamble' Es com#n también $ue a este tipo de agrupación se le denomine sarcsticamente con las palaras estudiantinas o rondallas (sin $ue con eso signif$ue se sus integrantes canten, como sucede en las rondallas y estudiantinas uni&ersitarias), ya sea por la tradición ms di"undida Imagen 1 de estos tipos de ensamble o algunos resultados sonoros característicos de la ejecución simultanea de &arias guitarras, y cuya prctica amateur puede asimilarse al resultado cuando no *ay una correcta disciplina de ensamble en cuanto coordinación rítmica, *omogenei!ación tímbrica y de mati! y por Imagen 3 la defciente afnación de la guitarra' ;in nimo de menospreciar o &er de manera despecti&a la loable labor $ue los m#sicos populares reali!an cada Imagen 4 día y el es"uer!o $ue reali!an en la elaboración de sus producciones, un grupo mariac*i, un trío de boleros, una banda escolar, una cimarrona, una comparsa, una estudiantina, una rondalla o cuales$uiera grupos musicales mediana a altamente organi!ados, no podrían ser considerados como or$uestas, aun$ue sí $uepa atribuirles la denominación de ensambles musicales, sean estos academi!ados o no' >omando en cuenta la tradición musical desde el siglo [F[, la orquesta como se conoce contiene pues &arias "amilias de instrumentos, el 1?
8er imgenes de &arios carteles de conciertos de la “9r$uesta de Wuitarras de Calapa” imagen 1, “Ensamble de guitarras de la ni&ersidad 0utonoma de 7ue&o +eon” imagen B, “Ensamble in"antil y ju&enil de la E<0>” imagen ? y una publicación periódica del ;ol de >oluca del ? de julio del B61A “2oncierto de la 9r$uesta de Wuitarras del 293E3” imagen A
@
ensamble por su lado podría estar con"ormado por &arios integrantes de un mismo instrumento o por &arios, es decir $ue un ensamble guitarras estar "ormado por un numero incierto de guitarras, si por otro lado, est "ormado por &arios instrumentos cordó"onos o de cuerda punteada, por ejemplo, por guitarra, arpa, lira, cítara, mandolina, jarana, banjo, cla&ecín, la#d, bajo, etc', se podría decir $ue puede denominarse or$uesta'1A +a especifcación del término “ orquesta& no puede, por lo anteriormente e%plicitado, ser con"undido, con la "unción y dinmica $ue se sigue de la utili!ación del término “ensamble& ' la discusión sobre si a un grupo de guitarras no se le debe llamar or$uesta y el *ec*o de $ue actualmente e%istan muc*as agrupaciones de guitarras denominadas ensambles, también surge por la difcultad de tocar obras instrumentales con dic*o instrumento, debido a sus características tímbricas en proyección sonora, por la "alta de disciplina $ue los intérpretes de guitarra tienen como m#sicos solistas, sin embargo, creo $ue un grupo se puede defnir en si es o no es orquesta, por las características $ue tengan parecidas a una or$uesta, $ue no posee el com#n de los grupos instrumentales populares antes mencionados' or ejemplo\ a) +as or$uestas estn basadas en instrumentos de la "amilia del &iolín y bajos dobles b) El n#cleo de instrumentos de arco se organi!a en secciones $ue usualmente tocan al unísono c) 3aderas, bronces e instrumentos de percusión diferen, seg#n n#mero y tipo dependiendo del lugar y el repertorio d) 9r$uestas de cierta época, lugar y repertorio, e%*iben una estandari!ación $ue trata de e&ocar una *omogeneidad instrumental, esto "acilita el desarrollo y &iabilidad del repertorio e) 3uc*as or$uestas corresponden a organi!aciones con personal estable, rutinas de ensayo e interpretación y una estructura administrati&a y presupuesto ") +as or$uestas demandan un alto ni&el de disciplina, dado $ue se re$uiere a muc*os instrumentistas tocando lo mismo al mismo tiempo g) +as or$uestas suelen estar coordinadas bajo una directri! centrali!ada, la cual era, en los siglos [8FF y [8FFF asumida por el 1A
Ejemplos de instrumentos de cuerdas pulsadas ("amilia)\/ama\ Z;in mstil y sin teclado\ arpa, lira y cítara' Z;in mstil pero con teclado\ cla&ecín, espineta y &irginal' Z2on mstil y sin trastes\ la#d rabe, dobro, guitarra de tres puentes, guitarra portuguesa, Yora y steel guitar' Z2on mstil y contrastes\ guitarra, banjo, mandolina, bandurria, la#d, sitar, bajo, cuatro, guitarrón c*ileno, c*arango, uYelele, >iple 2olombiano y jarana jaroc*a'
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primer &iolín o el tecladista, y desde el siglo [F[ por un director or$uestal 1' En conclusión, un ensamble de 'uitarra es una agrupación de guitarristas, $ue se con"orma para interpretar tocar obras diseñadas o arregladas para ser tocadas por ellos y así alcan!ar un objeti&o específco' 2uya denominación de ensamble u orquesta depender del grado de disciplina de sus miembros, del n#mero de guitarras $ue *aya en el grupo, de una organi!ación administrati&a y presupuesto, de la inter&ención de &arios instrumentos de su "amilia y dems características antes mencionadas' 1@ . Cara!ter"sti!as de los ensambles de guitarra. +a características $ue "orman a estas agrupaciones ensambles, son &ariadas, dependiendo de su origen, "unción o gusto, así como, al n#mero de sus integrantes por lo $ue nos concentraremos a grandes rasgos de *ablar de las cualidades $ue deberían tener los ensambles de 'uitarras' 1.-Técnica en el instrumento a) +ectura a rimera 8ista\ El maestro Cuan 2arlos +aguna nos dice “+a lectura a primera &ista consiste en leer una pie!a musical desconocida, la cual se tiene $ue tocar lo ms e%acto posible en cuanto a la tonalidad, ritmo, tempo y dinmica”, el fn de una lectura a primera &ista es mejorar el tiempo y calidad con $ue montamos o ensamblamos una obra musical, el maestro +aguna comenta al respecto “+a lectura a primera &ista es una e%celente *erramienta para el m#sico' Es un medio $ue nos permite, entre otras cosas, sacar una pie!a ms rpido, si es $ue somos maestro ejemplifcar en clase alg#n pasaje, abarcar mayor cantidad de obras y por lo mismo tener ms repertorio, en algunas ocasiones *asta podremos tener ms trabajo *aciendo m#sica de cmara” 15' >ambién e%plica $ue este es un punto a desarrollar en todo guitarrista, ya $ue los músicos de orquesta tienen un desarrollo mejor de la lectura, 1 ;pit!er, C' aslaV, 7' (sine die)' 9rc*estra' Fn !ro"e Music $nline. $(#ord Music $nline, *ttp\``VVV'o%"ordmusiconline ' com`subscriber`article`gro&e`music`B6A6B (consultado el 1@ de "ebrero de B61B)'
1@
or ejemplo la or$uesta de guitarras de [alapa 8eracru! y la 9r$uesta de Wuitarras de la "acultad de artes de la ni&ersidad 0utónoma de 2*i*ua*ua'
15
2on"erencia sobre lectura a primera &ista, Cuan 2arlos +aguna' 2onser&atorio 7acional de 3#sica Culio B61? marco FF "esti&al internacional de Wuitarra'
=
debido a $ue cada semana se en"rentan a un nue&o programa' Estn constantemente leyendo, cosa $ue no sucede con otro tipo de instrumentistas' Estos solo manejan un programa y lo mantienen por muc*os meses incluso lo mantienen años, por lo mismo su ni&el de lectura es defciente' 0$uí entra el estudio disciplinado y constante (técnica) $ue se debe desarrollar de lectura a primera &ista' >odo miembro de cual$uier conjunto instrumental debe de tener una buena lectura a primera &ista, esto es un gra&e problema para el guitarrista, ya $ue no est acostumbrado a montar repertorio rpidamente, y la mayoría de repertorio $ue conoce es de tipo solista adems $ue la “lectura en la guitarra presenta algunas difcultades muy particulares' or ejemplo\ notas $ue tienen dos o ms posiciones en el diapasón e$uisonos, por ser la guitarra un instrumento armónico la combinación de estas notas, esto lle&a a $ue generalmente el guitarrista no conocen las notas $ue estn ms all del $uinto traste (la @), ni las notas $ue estn entre la B y @ cuerda, $ue no sean las de primera posición 1=' ;i el guitarrista tiene $ue leer un tro!o musical $ue tenga notas altas, o ms a#n, notas altas a dos o tres &oces, el resultado es catastrófco' En su mayoría solo conocen las notas altas de la primera cuerda, no así de la segunda, tercera u otras cuerdas 14”' En resumen se tiene una buena lectura a primera &ista en relación al conocimiento del diapasón de la guitarra' El maestro +aguna nos da algunos tips para mejorar nuestra lectura\ El principio bsico para el conocimiento total y memori!ación del diapasón es el trabajo por posiciones utili!ando ejercicios graduales $ue &an de los melódicos a los armónicos y de tonal a lo atonal adems ejercicios rítmicos, escalas y acordes' ;e añaden también ejercicios $ue combinan posiciones para desarrollar la memoria muscular, punto importante en este tipo de lectura B6' 0ntes de leer a primera &ista debemos atender una serie de aspectos para "acilitar el camino' ara esto es necesario *acer un anlisis pre&io de la obra' Este anlisis debe de lle&ar uno o dos minutos, dependiendo de la difcultad de lo $ue &ayamos a leer' 1= ;e le denomina posición a las notas $ue se encuentran dentro de los A trastes $ue abarca la mano' or ejemplo la primera posición abarca los A primeros trastes, la segunda las notas $ue se encuentran entre el traste B al , la posición tercera del traste ? al @ y así sucesi&amente'
14 Fbid' 2on"erencia sobre lectura a primera &ista, Cuan 2arlos +aguna' B6
7os puede ser&ir para este tipo de ejercicios el “ #étodo de im$ro%isa!i&n $ara 'uitarrista( del maestro Emmanuel 3ora'
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1'Z >onalidad (fjarla en la mente) B'Z 2omps\ tan importante es esto $ue si yo escojo entre per"ección de notas o de ritmos me inclino ms por lo segundo' ?'Z 8elocidad de la pie!a (tempo)\ siempre ser recomendable tomar un tempo cómodo, ms lento $ue rpido' A'Z /econocimiento de notas altas (éstas nos inclinan la posición a utili!ar) 'Z /econocimiento de ritmos complejos' @'Z 9bser&ar las barras de repetición o las casillas de repetición, si es $ue las *ay' 5'Z 9bser&ar si e%isten notas alteradas o modulaciones' +eer a primera &ista no es un asunto e%clusi&amente de los ojos, por supuesto, sino del cerebro' El é%ito de la lectura esta en el reconocimiento $ue reali!a el cerebro de lo $ue se est leyendo los ojos solo son el mecanismo por el medio del cual el cerebro recibe la in"ormación' >odo esto es una interacción entre los ojos, cerebro y los dedos' “El acto de leer a primera &ista consiste, no en tocar lo $ue se &e, sino lo $ue se &io” En este sentido leer a primera &ista es una acti&idad de la memoria' esde el principio se deben mantener los ojos *acia delante, para así poder anticipar lo $ue los dedos tendrn $ue *acer\ or ejemplo\ 9C9; 1B?A@5 E9;'1B?A@5etc' “ara disciplinarnos a &er *acia delante, principio "undamental de la lectura &elo!, es necesario agrupar series de notas' 7unca &emos notas aisladas' +a "acilidad de la lectura, ya sea de notas o de palabras, es el resultado de la "amiliaridad con grupos de estas mismas y no con palabras o notas sueltas' ara comen!ar a agrupar notas sugiero trabajar ejercicios melódicos sin medida y $ue se estudien de la siguiente "orma\ 1'Z +eer nota por golpe (metrónomo) B'Z +eer dos notas por golpe' ?'Z 2ombinar los siguientes ritmos\ A'Z +eer tres notas por golpe 'Z +eer cuatro notas por golpe @'Z 2ombinar los siguientes ritmos\ 5'Z+eer en di"erentes posiciones ='Z >rabajar con otra persona y *acer un grupo de notas uno y el segundo grupo otro'
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Es muy importante trabajar con las posiciones bsicas, utili!ar el metrónomo y nunca &er el diapasón” B1' na &e! $ue se *a *ec*o el anlisis pre&io se toca el ejercicio de principio a fn sin parar a una &elocidad lenta' ;iempre trataremos de seguir adelante aun$ue e%istan problemas' ;i por alguna ra!ón tu&imos $ue parar de tocar, es recomendable obser&ar el lugar en el $ue "allamos, imaginar las notas o ritmos $ue no pudimos *acer, imaginarlo en la mente de manera correcta, 7720 >920/+9, solo imaginarlo una &e! *ec*o esto &ol&er a *acer el ejercicio desde el principio *asta el fnal' Es altamente recomendable usar metrónomo cuando practi$uemos la lectura' odemos también *acer algunas &ariantes en los ejercicios $ue *agamos, por ejemplo\ >ocar y marcar el comps en &o! alta' >ocar y sol"ear al mismo tiempo' >ocar comps por comps del #ltimo al primero' En algunos casos, cambiar de tonalidad' En ejercicios melódicos, se puede octa&ar *acia arriba o *acia abajo' En pie!as rítmicamente complejas, *acer solamente lectura rítmicaBB' • • • • •
•
b) >rabajo de técnica unifcada\ 1'Z Limado de u)as 2*\ +as características $ue tiene la guitarra como un instrumento íntimo BA*acen $ue cada guitarrista tenga su propio sonido, lo cual se puede utili!ar para optimi!ar o empeorar un buen ensamble' 3e refero con lo anterior al limado de las uñas de la mano derec*a de cada guitarrista, por ejemplo, si en un ensamble de cuatro guitarras, tres integrantes tienen un buen sonido (un buen limado de uñas) y el otro no, pro&ocar $ue la obra musical tenga un sonido dese$uilibrado en su conjunto, por lo $ue se recomienda $ue en conjunto bus$uen un mismo B1
Fbid' 2on"erencia sobre lectura a primera &ista, Cuan 2arlos +aguna'
BB Fbid' 2on"erencia sobre lectura a primera &ista, Cuan 2arlos +aguna' B?
7o entendido desde el punto de &ista estético $ue las mujeres usan a menudo, sino una manera en la cual todo Wuitarrista consigue una mejor calidad de sonido y proyección ac#stica de su instrumento'
BA 3e refero a íntimo a $ue el sonido lo producimos directamente con los dedos, sin usar ning#n mecanismo de percusión'
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estilo de limado de uñas y utili!ar los mismos arte"actos como limas, lijas o pulidores' B'Z +osicin de ambas manos y -ostura\ ebido a $ue la *istoria de la guitarra como instrumento de concierto es relati&amente muy jo&en en 3é%ico e%isten una infnidad de técnicas $ue cada maestro enseña a sus alumnos B, lo cual muc*as &eces produce $ue los integrantes de un ensamble no se desen&uel&an al tocar de la misma manera, es decir, algunos tengan ms &icios $ue otros, pro&ocando $ue sea di"ícil resol&er una pie!a musical y muc*as &eces pro&ocar lesiones en alguno de sus integrantes' ;olo el ensamble podr decidir en conjunto $ue técnica les "unciona ms, o $ue postura adoptan al tocar, lo $ue &emos en la prctica es $ue con un solo integrante con buena postura y técnica los dems tienden a adoptar esta, también depender si el tutor o director del ensamble tiene una técnica consolidada por &arios años de trabajo y estudio' na &e! defnida la técnica y postura a usar, se debern reali!ar ejercicios de escalas, arpegios, rasgueos y ligados de manera disciplinada y constante, para $ue cada integrante pueda crecer como m#sico en su *abilidad al tocar, para este aspecto e%isten muc*os métodos de técnica, por lo $ue cada ensamble con su *abilidad, criterio y creati&idad podrn adoptarlos o crear un método nue&o' 2.- El trabajo en equipo. El ser *umano desde su origen y e&olución siempre *a trabajado en e$uipo, “+os grupos *umanos como entidades psicoZsociales son el producto *istórico de su real y mediata e%istencia' En el proceso de e&olución sistemtica de cual$uier grupo, inter&ienen di&ersos "actores, los cuales determinan la confguración de la subjeti&idad indi&idual de cada uno de sus miembros y la e%presión de esta en las redes de relaciones $ue se establecen entre ellos y con el resto de la sociedad, modelndose así, la estructura $ue lo defne en su dinmica "uncional interna y la proyección de su impacto en la sociedad, lo cual de&iene en B
or ejemplo /enn 2rdenas (década de los ?6 y A6) Wuillermo :lores 3énde! y 0lberto ;alas (década de los 6 y @6) 3anuel +opé! /amos, trae a 3é%ico una gran cantidad de métodos, tales como ;agreras, ujol, Escalas de ;ego&ia y otros mas (década de los @6) ;el&io 2arri!osa, alumno de Wuillermo :lores 3énde! y posteriormente asiste a cursos con ;ego&ia y 0lirio ía!, trae a 3é%ico &arias obras nue&as, por ejemplo obras de oms y Culian
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subjeti&idad del *ec*o colecti&o, o sea, se con"orma también la subjeti&idad grupal' >rabajar en grupos tiene m#ltiples &entajas tanto para las personas como para las instituciones donde esta modalidad se pone en prctica' )ara las $ersonas ;e trabaja con menos tensión' ;e comparte la responsabilidad' Es ms gratifcante' ;e comparten los premios y reconocimientos' uede in]uirse mejor en los dems' ;e e%perimenta la sensación de un trabajo bien *ec*o' El en"rentamiento a los problemas es menos angustioso' Wenera confan!a y seguridad' )ara las institu!iones 0umenta la calidad del trabajo' ;e "ortalece el espíritu colecti&ista y el compromiso con la entidad' ;e reducen los tiempos en las in&estigaciones' isminuyen los gastos institucionales' E%iste un mayor conocimiento e in"ormación' ;urgen nue&as "ormas de abordar un problema' ;e comprenden mejor las decisiones' ;on ms di&ersos los puntos de &ista' Day una mayor aceptación de las soluciones” B@' >odo trabajo en e$uipo debe tener un conjunto de reglas o principios en el caso de un ensamble o conjunto instrumental, deben de e%istir personas con ciertos roles\ a):unción 3usical\ la mayoría de agrupaciones musicales se di&iden por instrumentistas solistas y acompañantes en el caso de los ensambles de guitarra, e%isten muc*as obras $ue tienen este precepto, en donde las primeras guitarras(1 y B) tocan las melodías principales de una determinada obra y las ultimas(? y A) solo acompañan así mismo, e%isten en la actualidad un sin"ín de obras en las cuales todas las guitarras tienen un momento de protagonismo, produciendo un mo&imiento mayor a la &o! principal >odo depende de $uien *aya compuesto la obra o *ec*o el arreglo de una e%istente, pero todos los ensambles de guitarra se rigen por estas "ormas de organi!ación' b) :unción no 3usical\ >odo grupo debe de estar unido en "unción al cumplimiento de un objeti&o, el no tener uno seria como na&egar sin rumbo fjo y a la deri&a' >ristemente se saben de muc*os ensambles de guitarras $ue se diluyen por problemas de organi!ación, o por $ue B@ >écnicas para el trabajo en grupos' r' 9mar >orres /odrígue!' VVV'sld'cu`galerias`doc`sitios`desastres`tecnicasgrupales'doc citada el 1= de junio de B61A a las 11\?5pm
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alguno de sus integrantes busco benefciarse, así mismo, es bsico $ue cada ensamble cuente con un maestro guía (ya sea tocando con el grupo o de "orma de director or$uestal) por muy maduros $ue sean sus integrantes, esto enri$uecer aun ms el criterio del ensamble al interpretar una obra, ayudara a alcan!ar las metas deseadas y a conseguir un objeti&o en com#n, ya sean proyectos culturales o simplemente dar conciertos' Es un punto importante ya $ue un buen líder puede generar a un buen grupo si éste acatan y cumple sus ordenes, sin embargo un mal líder, por muy buen grupo $ue tenga a su cargo, siempre los condenara al "racasó'
