¿Que es un mentefacto Los mentefactos son herramientas e instrumentos para organizar el conocimiento, permiten comprender representaciones mentales con precisión y facilidad, esta importante herramienta didáctica,también nos aporta el poder: Representar deforma gráfica diferentes modalidades de pensamientos pensamientos y valores humanos, Trasponer didácticamente la información organizándola por categorías, Almacenar aprendizajes de una forma práctica y útil Ahorrar tiempo y valioso esfuerzos intelectuales para si poder. Son similares a los mapas conceptúales, conceptúale s, aunque su composición composición es de distinta y su complejidad. y
y y y
Existen entre tres tipos de mentefactos: mentefactos: o o o
Nocionales: (la representación gráfica de las nociones). oposicionales: (la representación gráfica de las proposiciones). Pr oposicionales: Conceptuales: (la representación gráfica de los conceptos).
En el caso del mentefacto conceptual este representa el concepto por medio de cuatro operaciones: y
y
y
y
Supr ao aordinar : es encontrar el género próximo o clase mayor que contenga al concepto. Inf r a rao ordinar :Identificar clases menores o subclases contenidas en el concepto excluir :Separar, oponer, diferenciar una clase del concepto-clase abordado. Isoordinar : Encontrar las características esenciales del concepto analizado
¿Cómo graficar el mentefacto conceptual? Se coloca en el centro el concepto a trabajar
A que clase pertenece (Géner o) o)
Qué clases semejantes no son (Excluyente)
Propiedades o cualidades cercanas (Car acterí sticas)
Diversas versiones del concepto (Subclases)
Al mirarlo en su conjunto quedaría así:
P olítica educativa
l a i c o s a r u t r e b o
s o s r u c e
R
C
A POLÍTI CA EDUCATIV
e t n e c o d a c i t í l
o P
Pr axis
educativa
Cober tur a social: es la cobertura de la población por el aparato educativo, el porcentaje de niños escolarizados; de naturaleza gratuita o no, obligatoria o no; estatal o privada y sus mecanismos sociales para filtrar la población infantil. Sea esta de carácter democrático es aquella cual su cubrimiento es máximo: gratuita, obligatoria y estatal. De Carácter elitista en la que el sistema no alcanzapara todos lo grupos sociales; la educación lucrativa, ³opcional´ o privada. R ecursos:Son
todos los recursos tanto humanos como materiales que posibilitan la labor a desarrollar en parte de cómo entender el como. P olítica docente:Las condiciones de la formación de los maestros deben ser profundamente modificadas a fin de que sean educadores, más que especialistas en al transmisión de conocimientos. Requiere que el docente asuma, capacitación científica curricular y pedagógica; condición indiscutible para elevar los niveles educativos.
Cual es el lugar de los par ticipantes en la Polí tica Educativa El maestr o Tiene la tarea de desarrollar las etapas de pensamiento con o actividades que contribuyan a potenciar dichas operaciones intelectuales, afectivas y expresivas en los estudiantes. o Acompaña el proceso en el que también aprende e investiga y produce conocimiento. El profesor es creativo, debe lograr privilegiar la operación o intelectual sobre el contenido, es decir, que enseñe a pensar independientemente a los contenidos y a los textos El estudiante o Colabora de forma activa en la potenciación de sus habilidades. Es quien construye su conocimiento, pero más que o construirlo lo transciende por medio de la aprehensión (la praxis) y lo redimensiona cuando al comprenderlo lo replantea comprobando su tesis para servir por ejemplo de instrumentode adquisición de un nuevo conocimiento. o Conocen donde esta información, la consulta y la pone en duda, es decir no espera que el maestro lo de todo, el también busca. o Es capaz de crear conocimiento de tipo científico o interpretativo en el papel de investigador. La escuela La escuela tiene que promocionar el pensamiento, las o habilidades y los valores convirtiéndose así en u centro inteligente donde se transfieren herramientas y se potencializan las operaciones intelectuales.
o
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Debe concentrar su actividad intelectual garantizando el aprehendizaje de las ciencias y las relaciones que entre ellasexisten. La escuela futura deberá diferenciar la pedagogía de la enseñanza y del aprendizaje, tendrá que reconocer las diferencias caritativas que existen entre los estudiantes y actuar consecuentemente a partir de allí.
