2014 PROYECTO DE AULA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL AGRÍCOLA DE SAN JERÓNIMO SEDE LEONOR MAZO ZABALA
[PROYECTO DE AULA “INNOVACIÓN PEDAGÓGICA TIC”] Este proyecto es el soporte teórico que justifica la intervención tecnológica en la enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana y las matemáticas. PROYECTO DE AULA
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2014 Tabla de contenido
1. TITULO .......................................................................................................................2 .......................................................................................................................2 2. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ............................................................................ ............................................................................2 2 3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA................................................ PROBLEMA ................................................ ......................................2 ......................................2 4. OBJETIVOS .................................................................................................................. OBJETIVOS ..................................................................................................................4 4.1 GENERAL ......................................................................................................... ......................................................................................................... 4 4.2 ESPECÍFICOS .................................................................................................... .................................................................................................... 4 5. MARCO TEÓRICO ......................................................................................................... TEÓRICO .........................................................................................................5 5 6. JUSTIFICACIÓN ..........................................................................................................10 ..........................................................................................................10 7. RECURSOS Y HERRAMIENTAS DEL PROYECTO................................................. PROYECTO ................................................. ........11 ........11 8. METODOLOGÍA .........................................................................................................11 .........................................................................................................11 9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................. .............................................................................12 12 10. CONCLUSIONES O EVALUACIÓN .............................................................................. ..............................................................................13 13 12. EVIDENCIAS ..............................................................................................................14 ..............................................................................................................14 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................29 29 ANEXOS ............................................................................................................................ ANEXOS ............................................................................................................................30 30
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2014 1. TITULO DEL PROYECTO “INNOVACIÓN PEDAGÓGICA TIC”
2. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA, TENIENDO TENIENDO EN CUENTA LAS TIC ¿Cómo incorporar las TIC en el aula de clase a través de la formulación for mulación de problemas que para su resolución se haga necesario la incorporación de estas, en las propuestas metodológicas y didácticas de las áreas de matemáticas y lengua castellana en los grados de preescolar, primero, segundo, cuarto y quinto?
3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, DE ACUERDO ACUERDO A LO OBSERVADO EN SUS ESTUDIANTES En los últimos años hemos visto como los avances tecnológicos han desarrollado infinidad de recursos educativos, que pretenden reforzar los procesos de enseñanza – enseñanza – aprendizaje. aprendizaje. El Ministerio de Educación Nacional y Secretarias de Educación Departamental y Municipal han aunado grandes esfuerzos en infraestructura, capacitación y dotación de equipos. La capacitación de docentes ha sido de carácter general y sin tener en cuenta particularidades del contextos, edades y desarrollo cognitivo de los estudiantes. Exigirá entonces pensar en las necesidades de los estudiantes, los entornos de aprendizaje y recursos con que contamos y además con una gran disposición para aprender en forma grupal; saberes específicos en las áreas de lengua castellana y matemáticas. Dos de las áreas que más dificultades presentan en el aprendizaje, son las matemáticas y lengua castellana, que en nuestro contexto las han calificado como áreas fundamentales; y a las que más se les asigna intensidad intensidad horaria y en pruebas internas (evaluaciones de periodo) y externas (SABER) son evaluadas. Los estudiantes presentan apatía y falta de motivación y poco interés para el aprendizaje de todas las temáticas relacionadas con el contenido de estas áreas. El grado preescolar B, primero B, segundo A, cuarto y quinto de la Institución Educativa Rural Agrícola, sede Leonor Mazo Zabala del Municipio de San Jerónimo, está conformado por 144 estudiantes; 90 Hombres y 54 Mujeres con edades que oscilan entre los 5 y 13 años de edad, distribuidos de la siguiente manera:
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DOCENTE
GRADO
ESTUDIANTES HOMBRES
MUJERES
TOTAL POR GRADO
JULIA AMPARO LÓPEZ
PREESCOLAR B
13
10
23
YUDY ANDREA GIRALDO
PRIMERO B
12
10
22
AMPARO LEÓN LASTRA
SEGUNDO A
16
8
24
ESTELLA VILLA
CUARTO
23
13
36
EDISON JIMÉNEZ
QUINTO
26
13
39
90
54
144
TOTALES
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2014 4. OBJETIVOS: GENERAL: Incorporar las tic en el aula de clase , como herramienta pedagógica para mejorar los niveles de desempeño de los estudiantes de los grados 0°, 1°, 2°, 4° y 5° en las áreas de lengua castellana y matemáticas en la I.E.R.A sede Leonor Mazo Zabala.
ESPECÍFICOS: -
Planear diferentes actividades actividades que que involucren involucren el uso de las TIC y permitan que los estudiantes eleven sus niveles de desempeño de acuerdo con su diferentes grados de desarrollo cognitivo.
-
Inventariar los recursos tecnológicos disponibles en el medio para la planeación de las diferentes actividades curriculares.
-
Implementar el plan de acción propuestos en el proyecto de aula.
-
Incorporar nuevas estrategias metodológicas que le permitan al estudiante fortalecer aprendizajes mediados por TIC.
-
Diseñar formatos que nos permitan evaluar de forma integral (Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) la fase de ejecución e impacto del proyecto de aula.
-
Sistematizar a través de portafolios digitales, clases digitales y fotografías, cada una de las fases del proyecto de aula
-
Publicar los los avances y resultados del proyecto de aula en páginas oficiales como EDUTEKA, Antioquia Digital y los Blog de cada docente.
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2014 5. MARCO TEÓRICO EL COMPUTADOR : es la principal herramienta del hombre actual, es capaz de procesar y almacenar información, gracias a un sistema operativo sobre el que se instalan programas, de acuerdo con las necesidades del usuario: escribir, dibujar, escuchar música, jugar, ver material multimedia, retocar fotografías, diseñar una revista o un diario, confeccionar planos y maquetas tridimensionales, hacer cálculos matemáticos y financieros o comunicarse con cualquier lugar del mundo si se cuenta con una conexión a Internet.
QUE SON LAS TICS : Las TICS pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías tradicionales de la comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional, y por las tecnologías modernas de la información caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos como la informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces. Las TICs (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.
DEFINICIÓN
DE
INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA.
La innovación tecnológica es la materialización de los avances que se derivan del conocimiento acumulado y que se concreta en la creación, producción o venta, difusión
de
nuevos
y
mejorados.
La innovación tecnológica es el acto por el cual se introduce por primera vez un cambio
técnico
determinado
en
una
empresa.
Es el resultado de acciones en el desarrollo, la producción y la comercialización de nuevos o mejorados productos y/o servicios. Incluye además la reorganización de procesos productivos, la asimilación o mejora sustancial de un servicio o proceso PROYECTO DE AULA
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2014 productivo y que todas estas acciones hayan satisfecho una necesidad social o que estén avaladas por su éxito comercial.
LOS JUEGOS ONLINE. Consisten en juegos donde participan varias personas, todas al mismo tiempo, desde diferentes computadoras. Con lo que transforma en una batalla virtual, entre los competidores. El hecho de ser "on line" se refiere al hecho de que se llevan a cabo en línea, es decir en tiempo real a través de una red,
LAS CLASES
PARTICULARES
ON
LINE son
una
alternativa
a
los
desplazamientos y los horarios rígidos. Se caracterizan por estos y otros rasgos, comunes a las plataformas que las imparten. Sobre todo, resultan prácticas para
momentos puntuales, como en periodo de exámenes, ya que es posible contratar una o varias clases, según las necesidades. ¿Pero cómo se imparte una clase de este tipo? ¿Son muy distintas a las clases presenciales tradicionales?
Se necesita tener conexión a Internet. Este es el elemento fundamental. Para recibir una clase particular on line, es necesario contar con conexión a la Red. Las clases se reciben mediante videoconferencia, mediante videoconferencia, por por lo que son posibles desde cualquier lugar donde se disponga de conexión. Los alumnos reciben un
enlace al que han de conectarse o bien tienen una contraseña para acceder a la plataforma desde donde se imparte la clase. El audio y el vídeo son los dos recursos principales de apoyo.
El equipo necesario no se ciñe a un ordenador. Para recibir una clase de apoyo a través de Internet se requiere contar con un ordenador o tableta, o tableta, una webcam, auriculares con micrófono y, en ocasiones, un dispositivo que permita la escritura digital.
El alumno accede a un aula virtual. Igual que las clases no son físicas, las aulas tampoco. Se recurre a una pizarra virtual que los estudiantes ven directamente en su pantalla y donde el profesor resuelve las dudas y ejercicios. Esta pizarra se aprovecha para compartir documentos explicativos que el alumno puede descargar. PROYECTO DE AULA
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Las clases se graban para ver de nuevo su contenido. En general, las clases se graban y el estudiante dispone de los vídeos para acceder de nuevo al contenido en caso de que le surjan dudas. Estos vídeos resultan muy útiles para repasar el contenido de la clase.
Profesores y alumnos no tienen por qué compartir origen. Al impartirse las clases a través de la Red, docentes y estudiantes no comparten siempre la misma ubicación. Al contrario, es habitual que compartan aula alumnos y profesores que proceden de distintas provincias.
Las clases se imparten a un alumno o a varios. Es posible que un estudiante contrate a un profesor particular para él solo o que reserve los servicios de alguien que imparte clase a varios alumnos a la vez. En ocasiones, varios estudiantes de un mismo curso y aula optan por juntarse y recibir una clase particular para aclarar las dudas sobre una misma materia.
Hay flexibilidad horaria para recibir las clases. Esta es una de sus principales ventajas. Los alumnos deciden en qué momento reciben las clases. Contratan los días y horas que les conviene. Es posible que en algunos casos compartan aula con más personas, en función de los horarios.
El precio depende del número de clases contratadas, estudiantes por clase, nivel... Las clases particulares on line pretenden ser más baratas que las convencionales, al eliminar el coste del desplazamiento de los profesores. Cada sesión cuesta entre 6 y 20 euros, en función del número de alumnos, el nivel de enseñanza y la cantidad de clases que se contraten. Cuantas más clases se reserven -hay bonos disponibles-, más bajo será su precio.
TECNOLOGÍA es
el
conjunto
de
conocimientos
técnicos,
ordenados
científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.
ARTEFACTOS Se entiende por artefacto cualquier obra manual realizada con un propósito o función técnica específica. Por lo cual, la palabra artefacto se refiere PROYECTO DE AULA
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2014 tanto a vasijas y esculturas como a vehículos, maquinaria industrial y otros objetos construidos.
COMPUTADORES PARA EDUCAR es un esfuerzo del Gobierno, la empresa privada y la comunidad para dotar a las escuelas y colegios públicos con equipos de cómputo. Hasta la fecha se han recogido 1.500 computadores, que serán sometidos a un proceso de reacondicionamiento y luego entregados a las instituciones educativas.
PLATAFORMA es un sistema que sirve como base para hacer funcionar determinados módulos de hardware de hardware o de software de software con los que es compatible. es compatible. Dicho sistema está definido por un estándar alrededor del cual se determina una una arquitectura de hardware y una una plataforma de software (incluyendo entornos (incluyendo entornos de
aplicaciones). aplicaciones).
Al
de arquitectura, de arquitectura, sistema
definir
plataformas
operativo, lenguaje
de
se
establecen
los
tipos
programación o interfaz
de
usuario compatibles.
LA ENSEÑANZA es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de cuatro elementos: uno o varios profesores varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos, varios alumnos, el objeto de conocimiento, de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos. La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales. ad quieren o modifican EL APRENDIZAJE es el proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, habilidades, destrezas, conocimientos, conocimientos, conductas conductas o valores
como
resultado
del estudio, del estudio, la experiencia, la experiencia, la instrucción, la instrucción, el razonamiento y la observación. la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas y sistemas artificiales.
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2014 LA METODOLOGÍA hace referencia al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen una investigación científica, científica, una exposición doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados específicos Es usual encontrar productos y actividades para niños donde aparece el concepto de didáctica. “Contenidos didácticos”, “Material didáctico” y “Juego didáctico” son, por citar algunos casos a modo de ejemplo, frases que resuenan con frecuencia en la mente de numerosos adultos. Sin embargo, muchas veces perdemos de vista las definiciones teóricas y nos quedamos sin identificar entonces qué significan, en concreto, palabras como la mencionada. Por esa razón, hoy intentaremos aportar datos interesantes que permitan descubrir que es, exactamente,
la
didáctica.
LA DIDÁCTICA es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza la enseñanza y el aprendizaje. el aprendizaje. Es, Es, por tanto, la parte de LA PEDAGOGÍA LA PEDAGOGÍA que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, enseñanza,3 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías las teorías pedagógicas.
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2014 6. JUSTIFICACIÓN El sistema educativo de hoy está involucrando al docente y al alumno a apropiarse de las nuevas tecnologías que con el paso del tiempo van creciendo y creando nuevos ambientes de aprendizaje en las instituciones educativas y en el contexto de la comunidad educativa. Este proyecto de aula es de suma importancia para los grados de preescolar , primero, segundo ,cuarto y quinto de la sede Leonor Mazo Zabala ya que busca motivar al alumno a realizar diferentes actividades en el área de lengua castellana y matemática por medio de portales pedagógicos digitales donde el alumno interactúe con nuevos espacios y sea más agradable y lúdico su aprendizaje, generando espacios de trabajo colaborativo ,creando habilidades habilidades y destrezas en el estudiante. La implementación de las tics en la enseñanza viene a determinar una nueva forma de aprendizaje, un cambio en la metodología y a la implementación de nuevas estrategias pedagógicas generando así la motivación y el interés en los alumnos y la innovación en el docente.
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2014 7. RECURSOS O HERRAMIENTAS PARA EL PROYECTO. RECURSO DIGITAL http://aprendiendomates.com/matematicas/presentacion_infantil.php http://infantilvideoclips.com/
http://aprendiendomates.com/matematicas/presentacion_series.php
http://www.storyplace.org/sp/eel/eel.asp?themeID=16
http://aprendiendomates.com/matematicas/presentacion_doble.php
http://cristypacheco.bligoo.cl/recursos-interactivos-lenguaje-0
http://www.aprendiendomates.com/matematicas/operaciones.php
http://primerodecarlos.com/anaya_interactiva/datos/01_lengua/03_Recursos/03_t/lengua_rdi_trimes_3gra.htm
http://aprendiendomates.com/
http://primerodecarlos.com/anaya_interactiva/datos/01_lengua/03_Recursos/03_t/lengua_rdi_trimes_3voc.htm
8. METODOLOGÍA La metodología es dinámica y activa donde los estudiantes interactúan con las TIC, aprovechan todas las actividades programadas por el docente en las tareas de lengua castellana y matemáticas, la clase se vuelve un espacio lúdico-creativo donde los aprendizaje se convierten en procesos significativos El docente es una guía dinamizadora de los estudiantes en busca del conocimiento a través de las herramientas que brindan las TIC.
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9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DOCENTE
GRADO
JULIA AMPARO LÓPEZ
PREESCOLAR B
ÁREA MATEMÁTICAS LENGUA CASTELLANA
YUDY ANDREA GIRALDO
PRIMERO B
MATEMÁTICAS LENGUA CASTELLANA
AMPARO LEÓN LASTRA
SEGUNDO A
MATEMÁTICAS LENGUA CASTELLANA
LUZ ESTELLA VILLA
CUARTO
MATEMÁTICAS LENGUA LENGUA CASTEL CASTELLANA LANA
EDISON NAUDÍN JIMENEZ
QUINTO
MATEMÁTICAS LENGUA CASTELLANA
TEMA Y FECHA DE APLICACIÓN
RECURSO DIGITAL
SUMA Y RESTA AGOSTO 26 DE 2014 EL CUENTO CUENTO:: SECUENCI SECUENCIA A L GICA 28 DE AGOSTO DE 2014 SERIACIÓN DE NÚMEROS DEL 0 AL 99 29 DE AGOSTO DE 20014 CREAC CREACII N DE CUEN CUENTOS TOS 29 DE AGOSTO DE 2014
http://aprendiendomates.com/matematicas/presentacion_infan til.php http://profept.blogspot.com.es/2012/11/secuenciastemporales.html http://aprendiendomates.com/matematicas/presentacion_serie s.php http://www.storyplace.org/sp/eel/eel.asp?themeID=16
DOBLE, TRIPLE Y MITAD 01 DE SEPTIEMBRE DE 2014 LA SÍLABA 01 DE SEPTIEMBRE DE 2014 OPERACIONE OPERACIONES S MATEM TICAS TICAS 25 DE SETIEMBRE DE 2014
http://aprendiendomates.com/matematicas/presentacion_dobl e.php http://cristypacheco.bligoo.cl/recursos-interactivos-lenguaje-0 http://www.aprendiendomates.com/matematicas/operaciones.p hp
GRAM GRAM TICA: TICA: N MERO, MERO, G NERO, NERO, ARTÍCULO Y SÍLABA 25 DE SEPTIEMBRE DE 2014 NGULOS 29 DE SEPTIEMBRE DE 2014
http://primerodecarlos.com/anaya_interactiva/datos/01_lengua/ 03_Recursos/03_t/lengua_rdi_trimes_3gra.htm
VOCABULARIO: FAMILIA DE PALABRAS, NOMBRES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS, EL ABECEDARIO, ABECEDARIO, LOS SINÓNIMOS. 29 DE SEPTIEMBRE DE 2014
http://primerodecarlos.com/anaya_interactiva/datos/01_lengua/ 03_Recursos/03_t/lengua_rdi_trimes_3voc.htm
http://aprendiendomates.com/
RESULTADOS GENERALES:
-
Fortalecimiento de los contenidos educativos en todas las áreas áreas del conocimiento. Exploración de los avances tecnológicos en el área área de clase (manejo (manejo de las tic). Mayores aprendizajes aprendizajes y construcción de los mismos mediantes las las herramientas tecnológicas. Participación activa activa del proceso de clases (estudiante) que contribuyen al mejoramiento y optimización del que hacer pedagógico. Realizar unidades unidades de aprendizaje aprendizaje y estrategias metodológicas adaptándolas a las necesidades de los educandos. Permite establecer establecer lazos de comunicación comunicación entre docentes, educandos y padres de familia.
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10. CONCLUSIONES
Cuando se interrelaciona docente ,tics ,alumno ,el alumno se apropia rápidamente del conocimiento ,participa de una forma activa y dinámica creando aprendizajes significativos . Se innova y se motiva el alumno a realizar las actividades con mayor gusto y de manera lúdica, creando creando ambientes más dinámicos y creativos , donde el alumno desarrolla su pensamiento ,interpreta y relaciona diferentes diferentes saberes a través de la interacción con sus compañeros y docente.
Docente –alumno –alumno se apropian de las tics, compartiendo saberes y apropiándose de las nuevas herramientas tecnológicas, que día día a día abundan en nuestro entorno y que cambian al ritmo de las continuas continuas necesidades de las generaciones presentes y futuras.
10. CONCLUSIONES
Cuando se interrelaciona docente ,tics ,alumno ,el alumno se apropia rápidamente del conocimiento ,participa de una forma activa y dinámica creando aprendizajes significativos . Se innova y se motiva el alumno a realizar las actividades con mayor gusto y de manera lúdica, creando creando ambientes más dinámicos y creativos , donde el alumno desarrolla su pensamiento ,interpreta y relaciona diferentes diferentes saberes a través de la interacción con sus compañeros y docente.
Docente –alumno –alumno se apropian de las tics, compartiendo saberes y apropiándose de las nuevas herramientas tecnológicas, que día día a día abundan en nuestro entorno y que cambian al ritmo de las continuas continuas necesidades de las generaciones presentes y futuras.
Las Tic ofrece la posibilidad de ampliar recursos didácticos y enseñar nuevas estrategias metodológicas para el desarrollo de procesos educativos que contribuyen al mejoramiento y optimización del que hacer pedagógico. El uso de de las las nuevas nuevas tecnologías tecnologías de la formación y de la la comunicación comunicación es una herramienta innovadora en el contexto educativo. Despierta mayor interés y desarrollo habilidades comunicativas, permitiendo tener una cultura digital que contribuya en la formación del integrante de los estudiantes. En la institución Educativa Rural Agrícola San Jerónimo, la población beneficiada con este proyecto muestra mayor participación, dinamismo y aprendizaje en las temáticas trabajadas en clase. La utilización de las Tic en las aulas de clase nos permite con mucha más facilidad la transversalizaciòn de las demás áreas del conocimiento, al mismo tiempo que puede presentarse alguna dificultad con respecto a la dotación e instalación de equipos que no sean lo suficientes para el uso de toda la institución educativa. Con esta herramienta pedagógica es posible integrar a la familia a la escuela, ya que pueden ser ellos los motivadores de sus hijos a mejorar la calidad de la educación.
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2014 11. EVIDENCIAS PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES VINCULADOS AL PROYECTO DE AULA PRESENTACIÓN DE DOCENTE Y ESTUDIANTES DEL GRADO PREESCOLAR B
PRESENTACIÓN DEL DOCENTE Julia Amparo López Jiménez 29 años de experiencia docente, 15 en básica primaria y 14 en el nivel de preescolar. Realicé estudios de: - Licenciatura en Pedagogía Reeducativa - Especialidad en Educación Personalizada - Especialidad en Educación Pedagógica Actualmente estoy en en el grado 14 del escalafón docente y hace 14 años que que trabajo PROYECTO DE AULA
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2014 en esta sede.
PRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES El grado Preescolar B de la Institución Educativa Rural Agrícola de San Jerónimo, Sede Leonor mazo Zabala, son niños (13) y niñas (10) que oscilan entre las edades de 4 años y medio y 6 años. Se encuentran 13 familias con hijos únicos, 4 familias con 2 hijos y 6 familias con 3 o más hijos, todas ellas conformadas por papa y mama aparentemente bien constituidas. Familias donde ambos padres trabajan; mas sin embrago el acompañamiento en el proceso enseñanza aprendizaje es bueno dando como resultado que los niños obtengan un rendimiento académico entre excelente y bueno. En su mayoría profesa la religión católica al mismo tiempo que inculcan la participación en actos y eventos religiosos. El estado nutricional es bueno evidenciado en las loncheras de los niños, pues son variadas y balanceadas. Además los 23 niños son usuarios del servicio del restaurante prestado por la institución. El nivel socio económico de los niños es bueno los 2 padres trabajan y devengan un salario mínimo para el cubrimiento de sus necesidades básicas.
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2014 ………………………………………………………………………………………..
PRESENTACIÓN DEL DOCENTE Y ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO B
PRESENTACIÓN DEL DOCENTE Soy la Docente Yudy Andrea Giraldo Villa, Especialista en Evaluación Pedagógica, nombrada en propiedad como profesora de tiempo completo por concurso a partir del año 2008. Desde el año 1996 al 2002, presté mis servicios como Docente por horas hor as en el Bachillerato Nocturno del Instituto Instituto Rural Agrícola. A partir del año 2008, laboré en el Municipio de Anzá en la Básica Primaria, también trabajé en el Municipio de Santa Fe de Antioquia y actualmente soy Docente en Básica Primaria de la Institución Educativa Rural Agrícola, sede Leonor Mazo Zabala del Municipio de San Jerónimo. Actualmente oriento el Grado 1º B, implementando la Didáctica Didáctica GEEMPA.
PRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PROYECTO DE AULA
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2014 Este grado está integrado por 22 estudiantes de los cuales 12 hombres y 10 mujeres. Es un grupo muy heterogéneo en edades, pues estas oscilan entre los 6 y los 8 años. Algunos estudiantes están a cargo sólo de sus madres o de la abuela, muy pocos estudiantes viven en hogares nucleares; en general el grupo trabaja de manera activa, es decir son rápidos en las actividades escolares que se desarrollan. Falta mayor acompañamiento de algunos padres para con sus hijos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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PRESENTACIÓN DE DOCENTE Y ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO A
PRESENTACIÓN DEL DOCENTE Mi nombre es Amparo León Lastra, docente del grado segundo, licenciada en educación infantil con énfasis en lengua castellana, con 18 años de experiencia laboral, oriunda de este Municipio.
PRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Los alumnos poseen una edad comprendida entre 7, 8 y 9 años. A nivel general y grupal sus pesos oscilan entre 25 o 43 kg mientras que sus tallas están entre 22 a 45 cm, todo esto acorde a tu edad. Son un grupo de 9 niñas y 15 hombres para un total de 24 alumnos. 3 presentan problemas visuales, no se evidencia problemas auditivos. Ningún niño presenta discapacidad física. Son niños completamente sanos unos son más inquietos que otros. sus grupos familiares son pequeños, la mayoría de los alumnos viven con familiares ya que los ´padres trabajan. PROYECTO DE AULA
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2014 A nivel académico todos leen solo un niño tiene dificultad en la lectura; lectura; a tres le falta más comprensión lectora; 6 niños tienen problemas comportamentales, durante este año recibieron ayuda de la psicóloga y mejoraron en su rendimiento y comportamiento y al aplicarse las tic se cumplió su objetivo para llegar a la meta.
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PRESENTACIÓN DE DOCENTE Y ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO
PRESENTACIÓN DEL DOCENTE Mi nombre es Luz Estella Villa Salazar, docente del grado cuarto, licenciada en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, felizmente casada, con una hija y me gusta gus ta el deporte, caminar y hacer aeróbicos.
PRESENTACIÓN ESTUDIANTES El grado cuarto de la sede Leonor mazo Zabala está conformado por 36 alumnos 23 hombres y 13 mujeres que oscilan oscilan entre las edades de 9 a 14 años .el nivel socio –económicos –económicos es bajo y medio, la mayoría de los padres son mayordomos en fincas de recreo, otros trabajadores independientes y la otra parte trabaja en oficinas públicas. Algunos de estos niños se desplazan de la PROYECTO DE AULA
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2014 zona rural del municipio. Es un grupo un poco heterogéneo ya que hay niños de extra edad escolar que se aprovechan de los más pequeños fomentando así las discusiones y las quejas constantemente. La mayoría de los alumnos participan de manera activa en las actividades, sin embargo algunos se distraen con facilidad y no atienden a las recomendaciones dadas por el docente ,dentro del aula encontramos un niño con una serie de dificultades ,se distrae con facilidad , no tiene buen manejo del cuaderno y copia demasiado lento y poco legible sus escritos. Los niños y niñas expresan sus puntos de vista cuando los compañeros cometen faltas, dando su opinión y recomendación de manera positiva, se colaboran entre si en las diferentes actividades, si algún compañero no entiende un tema, otro integrante del grupo le brinda una explicación, cuidan sus pertenencias y las de los demás, comparten experiencias y saberes con el grupo.
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2014 ----------------------------------------------------------------------------------------------------PRESENTACIÓN DE DOCENTE Y ESTUDIANTES GRADO QUINTO
PRESENTACIÓN DEL DOCENTE Mi nombre es Edison Naudín Jiménez, docente de tiempo completo en la I.E. Rural Agrícola de San Jerónimo, sede Leonor Mazo Zabala, director del grado quinto,. Hice mis estudios de secundaria en la Normal Genoveva Díaz de este municipio, luego me gradué como Tecnólogo Agropecuario del Politécnico Jaime Isaza Cadavid, posteriormente me graduó de la Normal Santa Teresita de Sopetrán como Normalista superior con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Me vinculo a la secretaria de Educación en el 2006 y continuo estudiando el programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, inmediatamente curso una especialización en Administración de la informática educativa con la universidad de Santander y actualmente estudio un programa de Maestría en Ciencias Naturales y Matemáticas con la Universidad Pontificia Bolivariana. Mi experiencia laboral es de 16 años.
PRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PROYECTO DE AULA
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2014 Los estudiantes de este grado son jóvenes con edades entre los 8 y 14 años de edad, de estrato 1 y 2, la mayoría vive en la zona urbana, algunos residen en zona rural que por razones de cercanía estudian en la zona urbana. Son muy dinámicos e interesados por aprender, su rendimiento académico a nivel general es bueno. A nivel comportamental son estudiantes con problemáticas propias de su edad.
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2014 ACTIVIDADES DE CLASE CON CONTENIDOS DIGITALES PLANEADAS EN EL PROYECTO DE AULA
EVIDENCIAS GRADO PREESCOLAR B ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS
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ACTIVIDAD DE LENGUA CASTELLANA
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EVIDENCIAS GRADO PRIMER0 B ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS
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EVIDENCIAS GRADO SEGUNDO A ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS
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EVIDENCIAS GRADO CUARTO ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS
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2014 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------EVIDENCIAS GRADO QUINTO ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS
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2014 Bibliografía Lesile F.P.Aguirre. Manual de Introducción a la Computación y sistema Operativo. Editado por Academia Americana. Pág 1-3 y 1-8. Parker, Charles, S. Biblioteca Temática de la Informática. Ciudad Madrid España. Primera edición. 1986. Enciclopedia. Microsoft de Informática. Ordenador y Hardware. 19931997. Computación. Diccionario de la Lengua Española. Edición 22. Real Academia Española. 2’’1. Consultado el 13 de agosto de 2014. Informática. Diccionario de la Lengua Española. Edición E dición 22. Real Academia Española. 2’’1. Consultado el 13 de agosto de 2014.
Asociación Española de Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Diccionario de Acrónimos. Recuperado en http://www.ub.es/comporta/acronimo.htm ATV Informática. ABC Internet recuperado en http://www.servitel.es/atv/AYU/INTERNET/DICCIO/diccio.htm
BERNERS- LEE, Tim. Glossary. http://www.w3.org/People/Berne http://www.w3.org/People/BernersrsLee/Weaving/glossary.html CUADRADO MARÍN. José. Glosario de Internet. http://www.uco.es/ccc/glosario/glosario.html Internet ENZER, Mattise. Glossary o f Internet Terms. http://www.matisse.net/files/glossary.ht http://www.matisse.net/files/glossary.html ml s -es p añ ol FERNÁNDEZ CALVO, Rafael. G l o s ar io b ás i c o i n g lé para usuarios de Internet. http://www.ati.es/novatica/glointv2.html
Glosarium. com. http://www.glosarium.com/ http://www.glosarium.com/ Interdic. Diccionario . http://www.interdic.net/ http://www.interdic.net/ Learn the Net.com www.learnthenet.com www.learnthenet.com MILLÁN, José Antonio. Vocabulario de ordenadores e Internet. http://jamillan.com/v_index.htm Internet Diction ary. http://www.netlingo.com/ NetLingo. The Internet http://www.netlingo.com/ Pergamino virtual. Glosario http://www.pergaminovirtual.com.ar/glosario/ com.ar/glosario/ Internet. http://www.pergaminovirtual. Reference.com http://www.reference.com http://www.reference.com Universidad de Córdoba. Glosario de Internet. http://www.uco.es/ccc/glosa http://www.uco.es/ccc/glosario/glosario.html rio/glosario.html
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2014 ANEXOS CUESTIONARIO DE CONOCIMIENTOS Y USO DE LA INFORMÁTICA GRADO PREESCOLAR
NOMBRE: NOMBRE: ----------------------------------------------------------------------------
1-Cuáles de estos aparatos tecnológicos conoces. Enciérralos en un círculo.
2-Cuáles de estos sabes manejar? Táchalos con una X
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3-Cuáles utilizas para hacer tu tareas? Enciérralas en un círculo.
4-Cuales utilizas para jugar? Táchalas con una X
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5-Que espacio te dan tus padres para el uso de estos aparatos. 15 Minutos -----30 minutos -----45 Minutos -----1 Hora -----2 Horas ------CUESTIONARIO DE CONOCIMIENTOS Y USO DE LA INFORMÁTICA GRADO PRIMERO
CUESTIONARIO DE CONOCIMIENTOS Y USO DE LA INFORMÁTICA GRADO SEGUNDO PROYECTO DE AULA
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2014 1) Conoce un computador? SI______ NO______ 2) Tiene en su casa alguno de estos? TABLET_____ COMPUTADOR_______ 3) Para que utilizas el computador? TAREAS_____ JUEGOS______
PORTATIL______
DIBUJAR_____
ESCRIBIR____
4) Marque con una X las partes que conoces: PARTES
SI
NO
Monitor CPU Mouse Teclado Impresora Bafles Micrófono 5) Para navegar navegar que que usas más? MOUSE_______ TECLADO_____
6) Con que nombre se conoce el MOUSE______ RATÓN_____
: TECLADO: ______ PAINT______
7) Utilizas el internet? SI_____ NO_____ 8) Que haces en internet? JUGAR______ CHATEAR_____
TAREAS____
MUSICA_____
9) Cada cuánto cuánto usas el computador? TODOS LOS DIAS_____ UNA VEZ A LA SEMANA ______ 10) En compañía de quien usas u sas el computador? computador ? MAMÁ_____ AMIGOS______ PRIMOS______
CUESTIONARIO DE CONOCIMIENTOS Y USO DE LA INFORMÁTICA PROYECTO DE AULA
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2014 GRADO CUARTO Y QUINTO
APELLIDOS Y NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________
I.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Sexo: Hombre Hombre : ______ ______ Mujer: _______ _______ Edad: __________ Grado: Cuarto:_____ Cuarto:_____ Quinto: _____
II. EQUIPO DISPONIBLE
¿Tienes Ordenador en casa?: SI: ________ No: ________ ¿Tienes conexión a Internet?: SI _________ No: ________ Tipo de conexión a Internet: De uso público: ___ Cable-modem: ___ Wifi: ____
III. CONOCIMIENTO Y USO
¿Tienes dirección de correo electrónico?: SI: ______ NO: _____ ¿Tienes una página web personal? SI:_____ NO: _____ ¿Tienes un Web Blogs?: SI: _____ NO: _____ ¿Utilizas los procesadores de textos?: SI: _____ NO: _____ Indica qué procesadores de texto utilizas ___________________________ ________________________________________ __________________________ _________________ ____ ___________________________ ________________________________________ __________________________ _________________ ____ ___________________________ ________________________________________ __________________________ _________________ ____ ¿Utilizas algún programa para hacer presentaciones?: SI: _____NO: _____ Indica cuál o cuáles utilizas ____________________________ _________________________________________ _________________________ ________________ ____ ____________________________ _________________________________________ _________________________ ________________ ____ ____________________________ _________________________________________ _________________________ ________________ ____ ¿Utilizas Internet?: SI: _____NO: ____ ¿Dónde utilizas el internet? Casa:____ Parque: ___ Escuela: ___ Amigos: _____ ¿Con qué frecuencia? Varias veces al mes Una vez al mes Varias veces a la semana Una vez a la semana Varias veces al día
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Una vez al día ¿Con quién navegas en internet? Con un adulto Con un herman@ Con amigos Solo ¿Durante cuánto tiempo? Menos de 1 hora Entre 1 hora y 2 horas Más de 2 horas y menos de 3 horas Más de 3 horas y menos de 4 horas Más de 4 horas y menos de 5 horas 5 ó más horas
Indica el grado de uso de los siguientes servicios que ofrece Internet
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¿Sobre cuál de los siguientes servicios estás interesado en recibir formación?
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Buscadores Correo Electrónico Chat Foros Métodos de descarga de archivos Procesadores de Texto Programa de presentación (Power Point) Creación de Páginas Web
Los conocimientos que tienes sobre informática, sea mucho o poco, ¿quién te los ha enseñado?
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Los conocimientos que tienes sobre informática, sea mucho o poco, ¿quién te los ha enseñado?
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Amigos Familia Autoaprendizaje Cursos de formación Otros (especificar):
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