Tutor Francisco José Ruiz Rey
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[email protected] http://internetrecursoeducativo.blogia.com Título Creación y validación de una plantilla de valoración de aplicaciones móviles de carácter educativo (apps). Uso de AppInventor en la creación de aplicaciones aplicaciones móviles de carácter educativo
Resumen
El mobile learning, m-learning. es una modalidad educativa que facilita la construcción del conocimiento, la resolución de problemas de aprendizaje y el desarrollo de destrezas o habilidades diversas de forma autónoma y ubicua gracias a la mediación de dispositivos móviles portables (Brazuelo y Gallego, 2011). Para Keegan (2005) el mobile learning es una forma de aprendizaje mediada exclusivamente por tecnologías portables. La portabilidad ayuda a utilizar los dispositivos en cualquier sitio y momento, y en este sentido, O´Malley et al (2005) señalan que el aprendizaje tiene lugar en el sitio donde esté el que aprende (un alumno que viaja en autobús y repasa un tema con su dispositivo móvil, otro que escucha un podcast grabado por su profesor, un profesor que visiona un vídeo en su smartphone en la cafetería del centro, etc.). Hemos de tener en cuenta que el término mobile se relaciona con la movilidad física, la movilidad tecnológica y la movilidad social. Las personas en el mundo actual se mueven constantemente llevando consigo tecnologías portables y compartiendo a través de la Red. Por otra parte, el mobile learning está implícito en muchas de las teorías educativas: teoría de la actividad, teoría conversacional, teoría del aprendizaje situado, teoría del conectivismo, teoría del conductismo, teoría del constructivismo social, aprendizaje colaborativo y el aprendizaje informal. En la investigación que proponemos nuestra pretensión es crear plantillas de valoración de aplicaciones móviles de carácter educativo, con variantes adecuadas para poder valorar aplicaciones educativas de diferentes disciplinas. Deberemos validar estas plantillas de valoración mediante el juicio de expertos y posteriormente usarlas en la valoración de diferentes aplicaciones educativas ya disponibles en los sistemas IOS y Android. Posteriormente, los maestrantes implicados en la investigación crearán su propia aplicación educativa usando la herramienta AppInventor, con arreglo a los criterios que se establecen en las plantillas de valoración creadas y validadas. Palabras claves: Mobile learning, aplicación educativa móvil, plantilla de
valoración, validación. Keywords: Mobile learning, mobile educational application, template valuation,
validation.
Introducción.
Tendremos que recabar información y escribir sobre: El uso de aplicaciones educativas móviles en la enseñanza en diferentes
niveles educativos y diferentes disciplinas.
Estudios de creación de plantillas de valoración de espacios web y de
software educativo ya validadas y testadas.
Usos educativos de la herramienta AppInventor. Objetivo general.
Crear y validar una plantilla de valoración de aplicaciones móviles de carácter educativo (apps). Objetivos específicos. (Cada maestrante atenderá a estos objetivos según su
disciplina de referencia) Crear y validar una plantilla de valoración de aplicaciones móviles para las
distintas disciplinas de referencia de los maestrantes.
Aplicar la plantilla de valoración creada a cada contexto disciplinar, siendo
evaluada por diferentes usuarios.
Crear y validar una plantilla de valoración de aplicaciones educativas de
carácter general, válida en diferentes contextos educativos.
Crear una aplicación educativa con la herramienta AppInventor, que
posteriormente será evaluada con la plantilla de valoración anterior.
Metodología.
La investigación podría ser con un grupo de 6 maestrantes de diferentes disciplinas, con una parte común referida a aspectos técnicos de la aplicación educativa a evaluar, junto con particularidades propias de las diferentes disciplinas implicadas. Se debería disponer de un espacio común de intercambio en el que los maestrantes pudieran colaborar de forma activa en la creación de las diferentes plantillas de valoración, además de debatir de forma activa sobre los procesos implicados. Estas plantillas deben abordar tanto aspectos técnicos como aspectos didácticos relacionados con las disciplinas de referencia de los maestrantes. El director de la investigación deberá ejercer el papel de guía en los procesos, además de visar todos los logros y materiales que se vayan creando. El director del proyecto, asumirá un rol de investigación-acción en el que irá trabajando con los maestrantes desde su propia disciplina de conocimiento (área de matemáticas), participando en la elaboración de la plantilla de valoración de su disciplina y en la creación de una aplicación educativa con AppInventor.
Las fases del proyecto de investigación son las siguientes: Fase1. Estudio del uso de aplicaciones educativas en el aula y primera
aproximación a aplicaciones móviles de diferentes disciplinas.
Fase2. Análisis de plantillas de valoración de páginas web y de software
informático ya validadas.
Fase 3. Elaboración de una primera aproximación a una plantilla de
valoración de apps educativas.
Fase 4. Puesta en común de esta primera aproximación con todos los
miembros del proyecto.
Fase 5. Elaboración de una plantilla de carácter definitivo. Fase 6. Puesta en común de las diferentes plantillas. Fase 7. Validación de las plantillas por el juicio de expertos. Fase 8. Utilización de las plantillas definitivas en la valoración de
aplicaciones móviles educativas diferentes.
Fase 9. Elaboración de una plantilla de valoración de apps educativas de
carácter general, que se validará posteriormente.
Fase 10. Aproximación al uso de AppInventor (para ello se establecerá un
espacio de debate e intercambio).
Fase 11. Creación de una aplicación educativa por parte de cada maestrante
con su disciplina de referencia.
Es interesante reseñar que para validar la plantilla de valoración habría que exponer un listado de evidencias y solicitar a los expertos su parecer con puntuaciones de 1 "Nada", 2 "Poco", 3 "Bastante" y 4 "Mucho" sobre diferentes dimensiones: Suficiencia, Claridad, Coherencia y Relevancia -Método Delphi(Blanco-López, España-Ramos, González-García, & Franco-Mariscal, 2015; CaberoAlmenara, J., & Osuna, J. B., 2013). Por otra parte, hemos de comentar que podríamos utilizar la herramienta CoRubric (http://corubric.com) en la elaboración de la plantilla de valoración de aplicaciones educativas, que nos permite exportar los datos en Excel, realizando gráficas y el análisis de datos. También es relevante reseñar que este proyecto de investigación puede derivar en la consecución de tesis doctorales cuya temática central sea el aprendizaje móvil.
Referencias
Blanco-López, Á., España-Ramos, E., González-García, F. J., & Franco-Mariscal, A. J. (2015). Key aspects of scientific competence for citizenship: A Delphi study of the
expert community in Spain. Journal of Research in Science Teaching , 52(2), 164 198. http://doi.org/10.1002/tea.21188 Brazuelo, F. y Gallego D. (2011). Mobile learning. Los dispositivos móviles como recurso educativo. Sevilla: MAD. Cabero-Almenara, J., & Osuna, J. B. (2013). La utilización del juicio de experto para la evaluación de TIC: el Coeficiente de competencia experta. Bordón. Revista de Pedagogía , 65 (2), 25–38. Keegan, D. (2005) "The incorporation of mobile learning into mainstream education and training". Recuperado de http://www.mlearn.org.za/CD/papers/keegan1.pdf. O´Malley, C. Vavoula, G., Glew, J. P., Taylor, J. y Sharples, M. (2005). “Guidelines for learning/teaching/tutoring
in
a
mobile
environment”.
Recuperado
https://hal.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/696244/filename/OMalley2005.pdf.
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