1
PROPOSAL PENELITIAN
NAMA
: BADRI
NIM / NIMKO
: 2005.96.03.2198 / 2005.4.037.0101.1.00494
FAKUL AKULTAS/JUR AS/JURUSA USAN N
: TARB TARBIY IYAH/ AH/PEN PENDID DIDIKAN IKAN AGAMA AGAMA ISLA ISLAM M
JUDUL
: PENGARUH PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK TERHADAP
PEMBENTUKAN
AKHLAQUL
KARIMAH SISWA MI. AN-NAJAH I KARDULUK KEC.
PRAGAAN
KAB.
SUMENEP
TAHUN
PELAJARAN 2009/2010 A. Latar Latar Belakan Belakang g Masa Masalah lah
Dalam kehidupan sehari-hari akhlak merupakan hal yang sangat penting dala dalam m bert bertin ingk gkah ah laku laku.. Deng Dengan an akhl akhlak ak yang ang baik baik sese seseor oran angg tida tidakk akan akan terpengaruh pada hal-hal yang negatif. Dalam agama islam telah diajarkan kepada semua pemeluknya agar dirinya menjadi manusia yang berguna bagi dirinya serta berguna bagi orang lain. Manusia yang berakhlak akan dapat menghiasi dirinya dengan sifat kemanusiaan yang sempurna, menjadi manusia shaleh dalam arti yang sebenarnya, selalu menjaga kualitas kepribadiannya sesuai dengan tuntunan Allah swt. dan Rasul-Nya. Sebagaimana sabda nabi:
ح حد واأ خلق ( رواه أرم اك ت ت ث بعث ن ان وا )يا
2
“Sesungg “Sesungguhny uhnyaa aku diutus diutus )sebag )sebagai ai Rasul( Rasul( untuk untuk menyemp menyempurna urnakan kan kesempurnaan kesempurnaan Akhlak manusia”)H.R. manusia”)H.R. Imam Ahmad, Al-Hakim dan Al-Baihaqi( Al-Baihaqi( )Ulwan,1981:214( Hal serupa diungkapkan oleh1 Noer Aly )2008 : 149( bahwa orientasi akhlaki-keagamaan merupakan sesuatu yang asasi di dalam pendidikan Islam. Seruan agar berakhlak mulia, menjunjung tinggi hidayah dan berbudi pekerti luhur sebagaimana dimuat dalam al-Qur’an, hadits Rasulullah saw., dan sumbersumber primer warisan budaya Islam melegitimasi keutamaan orientasi tersebut. Sementa Sementara ra itu, itu, di Madrasa Madrasahh Ibtida Ibtidaiy iyah ah An-Naj An-Najah ah I Kardul Karduluk uk sebagai sebagai sekolah yang berasaskan agama Islam juga mempunyai problema dalam hal akhl akhlaq aq muri muridd misal misalny nya, a, mula mulaii nampa nampakk tinda tindaka kann mencu mencuri ri mili milikk tema temanny nnya, a, membohongi membohongi gurunya dan lain sebagainya. sebagainya. Dengan demikian demikian pendidikan pendidikan akhlak sejak dini pada anak sangatlah penting sekali agar anak terbiasa bersikap sopan dan selalu berbuat hal-hal terpuji lainnya dalam kehidupan bermasyarakat baik pada saat masih usia sekolah maupun pada saat mereka besar nanti. Dari segi ini sudah jelas bahwa ilmu akhlak itu sangat penting karena dapat menuntun para anak didik untuk menemukan dunianya dalam menyalurkan bakatnya kepada tindakan sublimatif dan konstruktif. Hal ini perlu dilakukan sejak dini karena seiring dengan berkembangnya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi teknologi banyak faktor yang menyebabkan perilaku menyimpang menyimpang dari kalangan remaja. Seperti krisis moral/dekadensi moral/dekadensi moral, tawuran antar siswa serta semakin banyaknya pemakaian narkoba.
3
Karena Akhlaqul karimah ini merupakan sesuatu yang sangat penting maka harus ditanamkan sejak dini, baik di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat, agar menjadi manusia yang berjiwa suci dan memiliki budi pekerti yang baik. Sekolah merupakan salah satu tempat membina, mempersiapkan anak didik dan tempat anak bergaul dengan teman sebaya serta tempat berkumpul para guru. guru. Oleh Oleh karen karenaa itu, itu, sanga sangatt perlu perlu sekal sekalii jika jika pemb pembin inaa aann akhl akhlak ak terse tersebu butt dilakukan melalui pembelajaran aqidah akhlak di Madrasah, di samping dalam kehidupan keluarga, karena dalam pembelajaran aqidah akhlak banyak memuat materi materi-mat -materi eri yang yang mengar mengarahka ahkann siswa siswa untuk untuk selalu selalu bersika bersikapp terpuj terpujii serta serta menjauhi perbuatan yang tercela. Dalam melaksanakan melaksanakan pembelajaran pembelajaran Aqidah Akhlak hendaknya hendaknya bertujuan bertujuan membentuk kepribadian yang baik dan yang paling penting adalah usaha mencari ridla Allah Allah SWT, jauh dari pekerjaan tercela, mencuri, berbohong, jarang sholat, sholat, sehingga dalam pembelajaran Aqidah Ahklaq siswa mampu menangkap pesan pesan yang dapat membawa dirinya pada kemuliaan tinggi yang sesuai dengan ajaran syari’at Islam serta dapat menjadi panutan bagi masyarakatnya kelak ketika sudah dewasa nanti. )Sjarkawi, 2008:32( Menurut al-Abrasy, )1980: 15( bahwa Pendidikan Agama adalah untuk mendid mendidik ik Akhlak dan jiwa jiwa mereka, mereka, menanam menanamkan kan rasa fadilah )keutamaan(, membiasakan mereka dengan kesopanan yang tinggi, mempersiapkan mereka untuk satu kehidupan yang suci, ikhlas dan jujur.
4
Sedangka Sedangkann di MI An-Najah An-Najah I Kardulu Kardulukk Kec. Pragaan Pragaan Kab. Kab. Sumenep Sumenep Pembelajaran Aqidah Akhlak sudah mulai diajarkan pada anak didik sejak dari kelas I )satu( sampai kelas VI )enam(. Pembelajaran aqidah akhlak tersebut diupayakan agar pembentukan akhlaqul karimah pada anak didik dapat terbentuk serta terbina secara baik sesuai dengan ajaran agama Islam. Atas dasar segala permasalahan dan pemikiran itu, penulis amat tertarik untuk untuk meneli meneliti ti permasa permasalaha lahann tersebu tersebutt dengan dengan judul judul “Pengaru “Pengaruhh Pembel Pembelaja ajaran ran Aqidah Akhlak terhadap pembentukan Akhlaqul Akhlaqul Karimah Siswa MI. An-Najah I Karduluk Kec. Pragaan Kab. Sumenep tahun 2009/2010”. B. Rumu Rumusa san n Masa Masala lah h
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut maka kami ajukan masalah sebagai berikut: 1. Adak Adakah ah peng pengar aruh uh Pemb Pembel elaj ajar aran an Aqid Aqidah ah Akhl Akhlak ak terh terhad adap ap pemb pemben entu tuka kann Akhl Akhlaqu aqull karim karimah ah sisw siswaa MI. MI. An-N An-Naj ajah ah I Kard Kardul uluk uk Kec. Kec. Praga Pragaan an Kab. Kab. Sumenep tahun pelajaran 2009/2010? 2. Seberapa besar besar pengaruh pengaruh pembelaja pembelajaran ran Aqidah Akhlak terhadap terhadap pembentukan pembentukan Akhl Akhlaqu aqull karim karimah ah sisw siswaa MI. MI. An-N An-Naj ajah ah I Kard Kardul uluk uk Kec. Kec. Praga Pragaan an Kab. Kab. Sumenep tahun pelajaran 2009/2010? C. Tuju ujuan an Peneli Penelitia tian n
Seti Setiap ap
gera gerakk
lang langka kah/ h/us usah aha/ a/ke kegi giat atan an
yang yang
dila dilaku kuka kann
sese seseor oran angg
mempunyai tujuan tertentu. Begitu juga dengan penelitian ini, memiliki tujuan sebagai berikut:
5
1. Untu Untukk meng menget etah ahui ui ada tidak tidakny nyaa penga pengaruh ruh pembe pembela laja jaran ran Aqidah Aqidah Akhl Akhlak ak terhadap pembentukan akhlaqul karimah siswa MI. An-Najah I Karduluk Kec. Pragaan Kab. Sumenep tahun 2009/2010. 2. Untu Untukk menge mengeta tahui hui sebera seberapa pa besar besar penga pengaru ruhh pembe pembela laja jara rann Aqid Aqidah ah Akhl Akhlak ak terhadap pembentukan akhlaqul karimah siswa MI. An-Najah I Karduluk Kec. Pragaan Kab. Sumenep tahun pelajaran 2009/2010. D. Ke Kegun gunaa aan n Peneli Penelitia tian n
1. Bagi Bagi Kepa Kepala la Madra Madrasah sah Ibtid Ibtidai aiya yahh An-N An-Naj ajah ah I, sebag sebagai ai tola tolakk ukur ukur untu untuk k menentukan kebijakan selanjutnya. 2. Bagi Bagi guru guru,, hasi hasill pene peneli liti tian an ini ini diup diupay ayak akan an agar agar menj menjad adii acua acuann dala dalam m memotivasi anak didik, agar selalu aktif dalam segala bentuk kegitan sekolah yang akhirnya akan tercipta akhlaqul akhlaqul karimah karimah serta kondisi belajar yang mantap, sehingga dapat dijadikan pedoman untuk memecahkan masalah demi kelancaran pendidikan. 3. Seba Sebaga gaii tamb tambah ahan an masu masuka kann bagi bagi para para pemb pembac acaa untu untukk dija dijadi dika kann baha bahann pengetahuan. 4. Sebagai Sebagai bahan bahan informasi informasi pendahul pendahuluan uan bagi peneli peneliti ti lain lain yang serupa dimasa dimasa yang akan datang tetapi berbeda sudut pandang. 5. Bagi IDIA IDIA Pren Prenduan duan,, sebagai sebagai tambah tambahan an referens referensi.i. E. Alasa Alasan n Pemi Pemilih lihan an Judul Judul
Pemilihan judul skripsi ini didasarkan pada alasan berikut :
6
1. Alas Alasan an obj objek ekti tif f
a. Pembe Pembela laja jaran ran Aqidah Aqidah Akhl Akhlak ak merup merupak akan an fakto faktorr utam utamaa pemben pembentu tukan kan Akhlaqul Karimah pada setiap siswa.
b. Akhlaqul karimah merupakan awal dari pembentukan pribadi yang positif. 2. Alas Alasan an subj subjek ekti tif f
a. Sebag Sebagia iann besa besarr kegia kegiata tann penu penuli liss adal adalah ah menga mengaja jarr dan mendid mendidik ik,, jadi jadi penuli penuliss tertari tertarikk untuk untuk menelit menelitii sejauh sejauh mana mana efektif efektifita itass pembel pembelaja ajaran ran Aqidah Ahklak terhadap terbentuknya Akhlaqul siswa MI An Akhlaqul Karimah Karimah siswa Najah I Karduluk Tahun Pelajaran 2009/2010 b. Lokasi Lokasi penelitia penelitiann merupak merupakan an tempat penulis penulis mengajar mengajar,, sehingga sehingga dengan dengan demi demiki kian an,, penu penuli liss lebi lebihh muda mudahh untu untukk meng mengum umpu pulk lkan an data data yang yang dibutuhkan. F. Asum Asumsi si/P /Pos ostu tula latt
Menurut Surakhmad )dalam Arikunto, 2006: 65( yang dimaksud dengan asumsi yang sering disebut juga dengan anggapan dasar atau postulat adalah “…... sebuah titik tolak pemikiran yang kebenarannya diterima oleh penyelidik. Adapun yang menjadi asumsi yang diajukan penulis dalam penelitian ini adalah: 1. Pembelajaran aqidah akhlak merupakan pembentukan seseorang bagaimana seharusnya berhubungan dengan penciptanya, sekaligus bagaimana seseorang harus berhubungan dengan sesama manusia. Hubungan dan interaksi sesama manusia dilakukan dengan mengikuti petunjuk dan pedoman yang terdapat pada ajaran agama Islam. ) Sjarkawi, 2008:32(
7
2. Akhlaqul karimah merupakan sifat terpuji yang menghiasi diri seseorang, dan sifat tersebut diataranya diperoleh setelah mendapat pembelajaran Akhlak dari guru )Asy-Syalhub, 2008:26( G. Hipot ipotes esis is
“Hipot “Hipotesi esiss adal adalah ah kesi kesimp mpul ulan an yang bersi bersifat fat seme sement ntar araa terha terhadap dap perm permas asal alah ahan an penel penelit itia ian, n, samp sampai ai terb terbukt uktii mela melalu luii data data yang yang terku terkump mpul ul”” )Arikunto, 2006:71( Dari postulat di atas, maka dirumuskan hipotesis sebagai berikut : a. Hipo Hipote tesi siss ker kerja ja ) H1 ( Ada Ada peng pengar aruh uh pemb pembel elaj ajar aran an aqid aqidah ah Akhl Akhlak ak terh terhad adap ap pemb pemben entu tuka kann pembentukan Akhlaqul karimah siswa MI An-Najah I Karduluk Pragaan Sumenep Tahun pelajaran 2009/2010. b. b. Hipo Hipote tesi siss Nihi Nihill ) H0 ( Tidak ada pengaruh pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap Akhlaqul Karimah siswa MI An-Najah I Karduluk Pragaan Sumenep Tahun pelajaran 2009/2010. H. Ruang Ruang Lingk Lingkup up pene peneltia ltian n
1. Ruan Ruangg ling lingku kupp mate materi ri Untuk Untuk memperm mempermuda udahh penelit penelitian ian,, perlu perlu kirany kiranyaa penulis penulis membuat membuat batas batasan an ruang ruang lngkup lngkup penelit penelitian ian.. Adapaun Adapaun permasal permasalaha ahann yang yang menjad menjadii sasaran pokok dalam penelitian ini penulis membatasi ruang lingkup yaitu : a. Variabel X )Independent )Independent Variable Variable(( yaitu pembelajaran pembelajaran Aqidah Akhlak. Akhlak.
8
VARIABEL X
INDIKATOR
Pemb Pembel elaj ajara arann Aqi Aqida dahh Akh Akhla lakk 1. Tujuan ujuan pemb pembel elaj ajar aran an Aqid Aqidah ah Akhl Akhlak ak 2. Materi Materi pembe pembelaj lajaran aran Aqidah Aqidah Akhlak Akhlak 3. Metode Metode Pembe Pembelaj lajaran aran Aqidah Aqidah Akhlak Akhlak 4. Alokasi Alokasi Waktu aktu yang yang terse tersedia dia dalam dalam Pembelajaran aqidah Akhlak 5. Evaluasi Evaluasi pembel pembelaja ajaran ran aqid aqidah ah Akhlak Akhlak
b. Variabel Y )Dependent )Dependent Variabl Variable( e( pembentukan pembentukan Akhlaqul Akhlaqul Karimah Karimah VARIABEL Y
INDIKATOR
Pembentukan Akhlaqul
1. Kebias Kebiasaan aan menghar menghargai gai orang orang lain lain
Karimah
2. Berusah Berusahaa tida tidakk mela melakuka kukann pril prilaku aku tercela. 3. Berus Berusah ahaa tidak tidak lala lalaii dala dalam m melaksanakan ibadah setiap waktu. 4. Berus Berusah ahaa selal selaluu renda rendahh diri diri.. 5. Berusah Berusahaa tida tidakk selalu selalu berbohon berbohong. g.
I. Bata Batasan san Istil Istilah ah Dala Dalam m Jud Judul ul
Definisi istilah ini sangat dibutuhkan dalam rangka menyamakan suatu pendapat terhadap makna/arti dari beberapa istilah yang ada dalam judul tersebut, sehingga nanti tidak akan terjadi kesalahpahaman terhadap judul penelitian ini. Ada beberapa istilah yag dipandang perlu untuk didefinisikan antara lain:
9
Pengaruh : “Daya yang ada atau yang timbul dari suatu )orang atau benda( yang ikut serta membentuk watak kepercayaan atau membuat seseorang” )Tiem, 1999:52(. Dalam penelitian ini pengaruh diartikan sebagai daya yang ditimbulkan oleh pembelajaran Aqidah Akhlak dan yang memberi dampak terhadap pembentukan akhlaqul karimah. Dengan kata lain, daya yang diperoleh dari pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap pembentukan akhlaqul karimah pada siswa MI An-Najah I Karduluk kec. Pragaan Kab. Sumenep. Pembelajaran Aqidah Akhlak: Penyampaian materi kepada para anak didik )AsySyalhub, 2008 : 2(. Dalam penelitian ini adalah penyampaian materi Aqidah Akhlak terhadap siswa MI An-Najah I Karduluk sebagai bahan acuan untuk selalu bersikap terpuji sesuai dengan ajaran agama Islam. Pembe Pembent ntuka ukann Akhl Akhlaq aqul ul karim karimah ah:: Pemb Pembia iasaa saann kela kelaku kuan an baik baik dan dan terpu terpuji ji )Sjarkawi, 2008: 6(. Dalam hal ini adalah pembiasaan kelakuan baik dan terpuji pada siswa MI An-Najah I Karduluk tahun pelajaran 2009/2010. J. Kajia ajian n Pus Pusta taka ka
1. Aqid qidah Akhl Akhlaak Aqidah Akhlak pada dasarnya adalah sebuah materi pelajaran di sekolah-sekolah agama seperti di Madrasah Ibtidaiyah An-Najah I karduluk yang menekankan pada pembentukan karakter siswa yang posistif.
10
Menu Menuru rutt Imam Imam Ghaz Ghazal alii )dal )dalam am Must ustofa, ofa, 1999 1999:: 12( 12( akhl akhlak ak didefinisikan sebagai berikut :
ـ فعــ ا تصـدر ــ ة راسـ ـ ـا ا فـى ئة ـ ر ر ا ا ةورو ك ى فكجة ا غ غ ةب ب Arti Artiny nya: a: “Akhl “Akhlak ak adal adalah ah suat suatuu sifat sifat yang tert tertana anam m dala dalam m jiwa jiwa yang yang dari dari pad padan anyya
timb timbul ul perb perbua uata tann-pe perb rbua uata tann
deng dengan an muda mudahh
tida tidak k
memerlukan pertimbangan pemikiran )lebih dahulu(”. Menurut Amin, )dalam Mustofa, 1999: 17(
ـ ئــــ ش ـ ـــــــ ا إذا ر ا اٌ ـ نـ ب ا ا ــ بعض ّ غ ا ا ب بُا ى ا ت تع فع Artinya : “Sementara orang membuat definisi akhlak bahwa yang disebut akhla akhlakk adal adalah ah kehen kehendak dak itu itu bila bila memb membia iasak sakan an sesua sesuatu tu maka maka kebiasaan itu dinamakan Akhlak. 2. Akhlaqul Karimah Dalam kamus besar bahasa Indonesia, disebutkan bahwa Akhlak adalah “budi pekerti”. Dan yang dimaksud dengan karimah adalah “baik, terpuji”. Pembentukan pribadi yang baik dan terpuji merupakan tuntutan bagi setiap guru, karena pribadi yang baik dan terpuji terpuji merupakan modal awal dari segala pekerjaan. Pembelajaran aqidah akhlak dapat memiliki pengaruh yang begitu besar terhadap pembentukan akhlaqul karimah karena dalam pembelajaran tersebut banya banyakk memuat memuat tentan tentangg tata tata cara berperil berperilaku aku serta serta contoh contoh-con -contoh toh kisah kisah teladan dari tokoh Islam terdahulu. Sehingga pembelajaran aqidah akhlak di
11
MI An-Najah I Karduluk diharapkan mampu membentuk pribadi yang terpuji sesuai dengan karakteristik ajaran agama Islam. K. Metod Metodee peneli peneliti tian an
1. Ranc Rancan anga gann Penel Penelit itia iann Penelitian ini dirancang menjadi dua variabel yaitu variabel bebas )X( adal adalah ah Pembe Pembela laja jara rann aqidah aqidah akhla akhlak. k. Dan Dan vari variabe abell teri terika katt )Y( )Y( adala adalahh Pembent Pembentukan ukan akhlaqu akhlaqull karimah karimah siswa. siswa. Peneli Penelitia tiann ini mencari mencari pengaruh pengaruh pembel pembelaja ajaran ran Aqidah Aqidah Akhlak Akhlak
terhada terhadapp pembent pembentukan ukan Akhlaqul Akhlaqul Karimah Karimah
siswa di MI An-Najah I Desa Karduluk Kec. Pragaan Kab. Sumenep tahun ajaran 2009/2010. 2. Teknik penentuan subyek penelitian Berdasarkan Berdasarkan data yang peneliti peroleh dari lembaga MI An-Najah I Karduluk, jumlah populasi dari lembaga tersebut ialah 205 orang dan penulis urai dalam bentuk tabel sebagai berikut::
12
Tabel 1 KEADAAN SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH AN-NAJAH I KARDULUK PRAGAAN TAHUN 2009-2010. NO
1 2 3 4 5 6
KELAS
JUMLAH SISWA
Kelas I Ke Kelas II Kelas III Ke K elas IV Kelas V Ke K elas VI
58 orang 30 orang 49 orang 38 orang 40 orang 27 orang Jumlah
242 orang
Sumber data : Data populasi MI An-Najah I Desa Karduluk Kecamatan Pragaan Kabupaten Sumenep tahun 2009-2010. Mengi Menginga ngatt juml jumlah ah popul populasi asi dalam dalam penel penelit itia iann ini ini cukup cukup besar besar,, yait yaituu sebanyak 242 orang, maka untuk menghemat biaya, tenaga, dan waktu, peneliti mengadakan penelitian secara sample. Sedangkan sampel menurut Arikunto )2006:131 ( adalah sebagian atau wakil yang diteliti. Pengambilan sampel sebagaimana tersebut diatas sesuai dengan pendapat yang mengatakan bahwa apabila subyeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika subyeknya besar dapat diambil antara 10% - 15%, 20% - 25% atau lebih. )Arikunto, 2006:134 ( Dalam penelitian penelitian ini peneliti peneliti menggunakan menggunakan Purposive Purposive sampel atau sampel bertujuan,
dikarenakan dari populasi yang diambil yaitu siswa kelas III, IV, V
dan VI telah memenuhi ciri-ciri yang terdapat pada seluruh populasi dari kelas I sampai Kelas VI MI An-Najah I Karduluk. Namun dikarenakan subyek masih
13
besar, lebih dari 100 maka peneliti mengambil 30 % dari populasi yang yang diambil, untuk mengetahui besarnya sampel responden yang diambil, sengaja penulis sajikan tabel responden sebagai berikut : Tabel 2 KEADAAN SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH AN-NAJAH I KARDULUK PRAGAAN TAHUN 2009-2010 NO
KELAS
1 2 2 3
Kelas III Kelas IV Kelas V Kelas VI
POPULASI
Jumlah
SAMPEL
49 orang 38 orang 40 orang 27 orang 154 orang
15 orang 12 orang 12 orang 8 orang 47 orang
Sumber data : Data populasi MI An-Najah I Desa Karduluk Kecamatan Pragaan Kabupaten Sumenep tahun 2009-2010. 3. Teknik eknik pengu pengump mpul ulan an data data a. Meto Metode de Angk Angket et ata atauu Kues Kuesio ioner ner Arikunto, )2006 :151( mengatakan bahwa angket atau kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden, dalam hal ini tentang pembelajaran aqidah akhlak dan pembentukan akhlaqul karimah siswa. Kuesioner dapat dibedakan atas beberapa jenis, tergantung pada sudut pandang berikut : a. Dipand Dipandang ang dari dari cara menjaw menjawab, ab, maka ada 2 : - Kuesio Kuesioner ner terbu terbuka, ka, yang yang memb memberi eri kesem kesempat patan an kepad kepadaa resopo resoponde ndenn untuk menjawab dengan kalimatnya kalimatnya sendiri. - Kues Kuesio ioner ner tertu tertutu tupp yang yang sudah sudah dised disedia iaka kann jawa jawaba banny nnyaa sehin sehingg ggaa responden tinggal memilih. b. Dipand Dipandang ang dari dari jawab jawaban an yang yang diberi diberikan kan ada ada 2:
14
- Kuesio Kuesioner ner langs langsung, ung, yaitu yaitu respon responden den menj menjawa awabb tentang tentang dirinya dirinya.. - Kuesio Kuesioner ner tida tidakk langsun langsung, g, yait yaituu jika jika respond responden en tenta tentang ng orang orang lain. lain. c. Dipand Dipandang ang dari bentuk bentuknya nya,, maka maka ada ada 4: 4: - Kuesio Kuesioner ner piliha pilihann ganda ganda,, sama sama dengan dengan kuesion kuesioner er tert tertutu utup. p. - Kues Kuesio ioner ner isi isian, an, sam samaa dengan dengan kues kuesio ione nerr terbuk terbuka. a. - Checkli Checklist, st, sebu sebuah ah daftar daftar,, dimana dimana respon responden den ting tinggal gal membu membubuhk buhkan an tanda ) √ ( pada kolom yang sesuai. - Rating scale )skala bertingkat, yaitu sebuah pertanyaan diikuti oleh oleh kolo kolomm-kol kolom om yang yang menun menunju jukk kkan an tingk tingkat atan an-t -tin ingk gkat atan an misalnya mulai dari sangat setuju sampai ke sangat tidak setuju. )Arikunto, 2006: 152(. Berdasarkan pembedaan tersebut, maka dalam penelitian ini penulis meng menggu guna naka kann bent bentuk uk angk angket et tert tertut utup up deng dengan an jawa jawaba bann lang langsu sung ng berdasarkan alasan sebagai berikut: a. Bagi Bagi responden, responden, mudah mudah untuk untuk memberika memberikann jawaban jawaban karena karena alternat alternatif if jawaban sudah disediakan, tinggal memilih salah satunya. b. Bagi Bagi penulis penulis,, mudah mudah dalam dalam mengan menganali alisa sa data. data. c. Dari segi segi waktu, waktu, relatif relatif singkat singkat dalam memperoleh memperoleh data data harian harian siswa. siswa. b. b. Meto Metode de inte interv rvie iew w Intervi Interview ew merupak merupakan an salah salah satu satu teknik teknik pengum pengumpula pulann data data yang yang dilakukan dengan cara melakukan percakapan dengan maksud tertentu. )Arikunto, 2006 : 227( bahwa secara garis besar ada dua macam pedoman wawancara : 1. Pedo Pedom man wawa wawanc ncar araa tidak terstruktur yaitu pedoman pedoman wawanc wawancara ara terstruktur , yaitu yang hanya hanya memuat garis garis besar yang akan ditanyakan ditanyakan.. Tentu Tentu saja kreativitas pewawancara sangat diperlukan, bahkan hasil wawancara dengan jenis pedoman ini lebih banyak tergantung dari pewawancara. Pewaw Pewawanc ancara arala lahh sebaga sebagaii pengem pengemudi udi jawa jawaba bann respon responden den.. Jenis Jenis pewawancara ini cocok untuk penelitian kasus.
15
2. Pedo Pedom man wawa wawanc ncar araa terstruktur, yaitu yaitu pedoma pedomann wawanc wawancara ara yang yang disu disusu sunn seca secara ra terpe erperi rinc ncii sehi sehing ngga ga meny menyer erup upai ai check-list. Pewawan Pewawancara cara tinggal tinggal membubu membubuhka hkann √ (check) pada nomor yang sesuai. Dala Dalam m hal hal ini pene peneli liti ti meng menggu guna naka kann bent bentuk uk wawa wawanc ncar araa “Unstructured ”, ”, yaitu dengan menanyakan serentetan pertanyaan yang sudah terstruktur, kemudian satu per satu diperdalam dengan mengorek keterangan lebih lanjut. Dengan demikian jawaban yang diperoleh bisa melipu meliputi ti semua semua variabe variabell dengan dengan keteran keterangan gan yang yang lebih lebih lengkap lengkap dan mendalam. Metode ini digunakan untuk memperkuat hasil dari metode angket. Dengan metode ini peneliti dapat langsung mengetahui reaksi yang muncul dari responden dalam waktu yang cukup singkat, walaupun dengan metode ini kemungkinan adanya jawaban yang kurang objektif dari responden terhadap materi interview yang diajukan oleh peneliti. c. Metode Observasi Observa Observasi si adalah adalah salah salah satu satu instrum instrumen en penelit penelitian ian yang yang berguna berguna untuk mengumpulkan data dengan menggunakan kekuatan pengamatan atau pengindraan )Dhofir, 1997:45(. Dalam menggunakan metode ini cara yang paling efektif adalah melengkapinya dengan format atau blangko pengamatan sebagai instrumen )Arikunto, 2006 : 229(. Adapun yang menjad menjadii sasaran sasaran dalam dalam observas observasii ini adalah adalah kegiata kegiatann mengaja mengajarr guru bidang studi Aqidah Akhlak serta akhlaqul karimah siswa MI An-Najah I Karduluk Kec. Pragaan Kab. Sumenep tahun pelajaran 2009/2010.
16
d. Metode Dokumentasi Salah Salah satu satu peng pengum umpul pulan an data data adal adalah ah denga dengann menga mengamb mbil il dari dari dokumentasi dokumentasi yang berarti barang-barang barang-barang tertulis. Di dalam pelaksanaan metode dokumentasi, peneliti menyelidiki benda-benda tertulis seperti buku buku-bu -buku, ku, maja majalah lah,, dokum dokumen en,, notul notulen en rapat rapat,, cata catata tann haria hariann dan sebagainya. )Arikunto, 2006 : 231( Dalam hal ini metode tersebut berfungsi untuk mencatat hal-hal yang berkaitan dengan masalah penelitian seperti jumlah siswa, catatan nilai afektif guru, nama-nama siswa, data pelanggaran siswa dan nilai kelakuan harian siswa di MI An-Najah I Karduluk Kec. Pragaan Kab. Sumenep tahun pelajaran 2009/2010. 4. Analisis data Menurut Arikunto, )2006 : 272( dalam menganalisis data yang diperoleh dari hasil penelitian, rumus yang dapat digunakan adalah rumus korelasi product moment, yaitu sebagai berikut :
rxy=
Σxy √ )Σ x ²( )Σ y ²(
Dengan pengertian rxy
: Koe Koefe fesi sien en kore korela lasi si vari variab abel el X den denga gann vare vareab abel el Y
Σxy Σxy
: Juml Jumlah ah perk perkal alia iann dev devia iasi si vare vareab abel el X deng dengan an Y
Σ x²
: Jum Jumllah devi devias asii kua kuadr drat at vari variab able le X
17
Σ y²
: Jum Jumllah devi devias asii kua kuadr drat at vari variab able le Y Penulis menggunakan product product moment karena ingin mengetahui ada
tidakny tidaknyaa pengaruh pengaruh pembel pembelaja ajaran ran aqidah aqidah akhlak akhlak terhadap terhadap pembent pembentuka ukann akhlakul karimah siswa MI An-Najah I Karduluk Pragaan Kab. Sumenep dan ingi inginn meng menget etah ahui ui sebe sebera rapa pa besa besarr peng pengar aruh uh ters terseb ebut ut sert sertaa kont kontri ribu busi si )sumbangan( Variabel X terhadap Variabel Y. 5. Teknik Menarik Kesimpulan Dalam penelitian ini, teknik pengambilan kesimpulan adalah dengan mengkonsultas mengkonsultasikan ikan nilai r product moment yang diperoleh ke dalam tabel interpretasi nilai r sebagaimana tabel berikut : Tabel 3 INTERPRETASI INTERPRETASI NILAI KRITIK Besar r Interpretasi Antara 0,800 sampai dengan 1,00 Tinggi 0,600 sampai dengan 0,800 Cukup 0,400 sampai dengan 0,600 Agak rendah 0,200 sampai dengan 0,400 Rendah 0,000 sampai dengan 0,200 Sangat rendah )Tak Berkorelasi( )Arikunto, 2006:276( L. Siste Sistema matik tika a Pemb Pembaha ahasan san
Pada ini peneliti akan mengemukakan bahasan peneliti yang diusut dari bab satu sampai bab lima. Dalam bab I sebagai pendahuluan yang berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan penelitian, alasan memilih judul,
18
postulat dan hipotesis penelitian, ruang lingkup penelitian dan batasan istilah dalam judul. Kemudi Kemudian an dalam dalam bab II kajian kajian pustak pustakaa yang yang membah membahas as permasal permasalahan ahan pokok, yaitu membahas membahas tentang tentang tinjauan tinjauan teoritis teoritis Pembelajaran Pembelajaran Aqidah Akhlak Akhlak melipu meliputi ti pengert pengertian ian,, materi, materi, metode metode yang yang diguna digunakan, kan, media media serta serta evaluasi evaluasi Pemb Pembel elaj ajar aran an Aqid Aqidah ah Akhl Akhlak ak.. Dan Dan memb membah ahas as tent tentan angg tinj tinjau auan an teor teorit itis is pembentukan Akhlaqul Karimah yang juga meliputi pengertian, perbedaan akhlak denga dengann moral moral dan budi budi peke pekerti rti,, serta serta fakto faktorr-fa fakt ktor or yang yang memp mempen engar garuhi uhi pembentukan Akhlaqul Karimah Dan membahas tentang Pengaruh Pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap Pembentukan Akhlaqul Karimah Siswa yang meliputi tentang hal-hal yang mendorong terbentuknya kebiasaan yang terpuji. Dalam bab III yaitu metode penelitian penelitian yang meliputi rancangan penelitian, penelitian, teknik penentuan subjek penelitian, teknik pengumpulan data dan teknik analisis data. Sedangkan bab IV tentang laporan penelitian yang berisi tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap penyajian data, analisa data, pembuktian hipotesis dan pembahasan. Untuk bab V yaitu penutup yang berisi kesimpulan dari seluruh pembahasan yang telah dipaparkan dan saran-saran sebagai sumbangan pemikiran ke arah perbaikan.
19
DAFTAR PUSTAKA
Al-Baqir, 1994, Mengobati Penyakit Hati, Membentuk Akhlak mulia, Jakarta: Karisma Al-Munir, Mahmud Samir. 2004, Guru Teladan Teladan di Bawah Bimbingan Allah. Jakarta : Gema Insani Aly, Aly, Hery Noer dan Munzier, 2008. Watak Pendidikan Pen didikan Islam, Jakarta Utara: Friska Agung Insani, cet. III. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Preaktek edisi revisi VI. Jakarta : Rineka Cipta.
Asmaran, 2002, Pengantar Studi Akhlak (edisi Revisi), Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Asy-Syalhub, Fuad bin Abdul Aziz. 2008. Begini seharusnya menjadi guru. Jakarta : Darul Haq Departemen Agama RI., 1989. Al-Qur’an dan terjemahannya edisi Revisi, Surabaya: Mahkota. Dhofir, Syarqawi. 1997. Pengantar Metodelogi Riset. Prenduan : Iman Bela EDUKASI, 2007. Pendidikan Budi Pekerti Edisi 07. Gedungan Sumenep : Dinas Pendidikan Sumenep. Irfan, Mohammad dan Mastuki, 2008, Teologi Pendidikan, Tauhid sebagai s ebagai Paradigma Pendidikan Islam, Jakarta Utara: Friska Agung Insani, cet. III.
Mustofa, 1999, Akhlak Tasawuf, Bandung: CV. CV. Pustaka Setia. Ramayulis, 2001. Pendidikan Islam dalam Rumah Tangga, Jakarta: Radar Jaya. Sjarkawi, 2008. Pembentukan kepribadian anak . Jakarta. PT Bumi Aksara Ulwan, Abdullah Nashih, 1981, Pendidikan Anak dalam Islam, Semarang: CV. AsySyifa’.
20
Lampiran 3 LEMBARAN OBSERVASI PENGARUH PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK TERHADAP PEMBENTUKAN AKHLAQUL KARIMAH SISWA MI. AN-NAJAH I KARDULUK KEC. PRAGAAN KAB. SUMENEP TAHUN PELAJARAN 2009/2010 2009/ 2010
No.
1.
Pembelajaran Aqidah Akhlak
Metode yang digunakan dalam pembelajaran Aqidah Akhlak
2.
Evaluasi dalam pembelajaran aqidah Akhlak
3.
Solusi alternatif yang digunakan guru dalam menghadapi siswa yang melanggar tata tertib sekolah.
4.
Tingkah laku siswa ketika di kelas maupun di luar kelas
5.
Pergaulan antar siswa ketika jam istirahat
NILAI Baik
Cukup
Kurang
21
Lampiran 2
DRAF PEDOMAN INTERVIEW
GURU (GURU MAPEL DAN WALI KELAS)
1. Bagaimana Bagaimana pemahaman pemahaman siswa siswa terhadap terhadap materi materi pembelajar pembelajaran an Aqidah Aqidah Akhlak? Akhlak? 2. Pola apa sajakah yang anda anda terapkan terapkan untuk membina membina Akhlaqul Akhlaqul Karimah Karimah Siswa? Siswa? 3. Adakah pengaruh yang signifika signifikann dari pola pola yang yang anda terapkan terapkan tersebut tersebut terhadap terhadap perkembangan akhlaqul karimah siswa? 4. Apakah anda selalu selalu mengontrol mengontrol perkembangan perkembangan Akhlaqul Akhlaqul Karimah Karimah Siswa? Siswa? 5. Apa tindakan tindakan anda apabila apabila terdapat terdapat siswa siswa yang melakukan melakukan akhlak akhlak tercela? tercela? 6. Bagaimana Bagaimana respon siswa terhadap terhadap pembia pembiasaan saan untuk untuk selalu selalu berbuat berbuat baik terhadap orang lain? 7. Apakah siswa siswa diperint diperintahkan ahkan untuk untuk selalu selalu melaksanakan melaksanakan sholat sholat yang yang lima lima waktu? 8. Pernahkan Pernahkan anda melihat melihat siswa siswa menghina menghina salah salah satu satu temannya temannya atau atau orang lain lain yang yang memiliki cacat fisik? SISWA
1. Apakah Apakah kamu kamu selalu selalu memperha memperhatik tikan an penjela penjelasan san guru? guru? 2. Pelajaran Pelajaran apa saja saja yang kamu peroleh peroleh dari belajar belajar Aqidah Aqidah Akhlak? Akhlak? 3. Apa yang kamu amu lakukan apab pabila ada tema eman kamu amu yang membutu utuhkan bantuanmu? 4. Apa yang yang kamu lakukan lakukan apabila apabila kamu kamu melihat melihat teman teman kamu kamu yang cacat cacat fisik? fisik? 5. Apakah kamu biasa melaksanakan melaksanakan sholat yang lima waktu? waktu?
22
Lampiran 1
ANGKET PENELITIAN PENGARUH PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK TERHADAP PEMBENTUKAN AKHLAQUL KARIMAH SISWA MI. AN-NAJAH I KARDULUK KEC. PRAGAAN KAB. SUMENEP TAHUN PELAJARAN 2009/2010 2009/ 2010
A. IDENTI IDENTIT TAS RESPON RESPONDEN DEN Nama Kelas Alamat
: …………………………………………. : …………………………………………. : ……… ………………………………………….
B. PE PETU TUNJU NJUK K PENG PENGISI ISIAN AN 1. Beril Berilah ah tand tandaa sil silan angg )X( pada jawaban yang sesuai menurut kamu 2. Setiap Setiap pertany pertanyaan aan cukup cukup dijawa dijawabb dengan dengan satu jawab jawaban. an. 3. Kejuju Kejujuran ran dan dan keikhla keikhlasan san dalam dalam menjaw menjawab ab soal. soal. C. DAFTAR DAFTAR PERT PERTANYAAN ANYAAN Variabel X Pembelajaran Aqidah Akhlak
1. Apaka Apakahh gurum gurumuu seri sering ng menj menjel elask askan an tent tentan angg tuju tujuan an kamu kamu bela belaja jarr Aqid Aqidah ah Akhlak? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 2. Apaka Apakahh kamu kamu menge mengert rtii denga dengann penj penjel elasa asann gurum gurumuu tent tentan angg tuju tujuan an kamu kamu belajar Aqidah Akhlak? a. ya b. kurang mengerti c. tidak mengerti 3. Apakah kamu sering sering diajari diajari gurumu gurumu untuk untuk senantiasa senantiasa berbuat baik? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 4. Apak Apakah ah kamu kamu seri sering ng memb membac acaa mate materi ri Aqid Aqidah ah Akhl Akhlak ak sebe sebelu lum m pros proses es pembelajaran Aqidah Akhlak berlangsung? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 5. Apakah Apakah materi materi yang diajark diajarkan an gurumu gurumu sesuai dengan dengan kurikul kurikulum um atau buku pegangan yang kamu miliki?
23
a. ya b. kurang sesuai c. tidak sesuai 6. Pernah kamu kamu mempraktekkan mempraktekkan hasil hasil pembelajar pembelajaran an materi materi Aqidah Aqidah Akhlak Akhlak yang diajarkan gurumu dalam kehidupanmu sehari-hari? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 7. Apakah Apakah gurumu gurumu sering menggu menggunaka nakann lebih dari dari satu metode metode ketika ketika mengajar mengajar Aqidah Akhlak? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 8. Apaka akah meto etode yang ang digunaka akan gurumu umu ber berjalan efekt ektif sel selama pembelajaran? a. ya b. kadang-kadang c. tidak efektif 9. Apakah kamu bisa bisa menyerap menyerap materi materi yang yang diajarkan diajarkan dengan dengan metode metode tersebut tersebut?? a. ya b. kadang-kadang c. tidak 10. 10. Apaka Apakahh aloka alokasi si wakt waktuu yang yang terse tersedi diaa cukup cukup untuk untuk pembe pembela laja jaran ran Aqid Aqidah ah Akhlak? a. sangat cukup b. cukup c. tidak cukup 11. Apakah gurumu mengajar mengajar sesuai dengan alokasi waktu waktu yang tersedia? a. ya b. kadang-kadang c. tidak 12. Pernahkah Pernahkah kamu menegur ketika ketika proses pembelajaran melebihi melebihi waktu yang sudah disediakan? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 13. Apakah gurumu mengadakan evaluasi terhadap pembelajaran Aqidah Akhlak? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 14. Apakah gurumu memberitahu memberitahu lebih dahulu sebelum mengadakan ulangan? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 15. Pernahka Pernahkahh kamu kamu mengelu mengeluhh dengan dengan evaluasi evaluasi yang diadaka diadakann gurumu gurumu kalau kalau tanpa memberitahumu lebih dahulu? a. tidak pernah b. kadang-kadang c. ya Variabel Y Pembentukan Pembentuka n Akhlaqul Karimah Kar imah
1. Pernahkah Pernahkah kamu kamu mencaci mencaci hasil karya temanmu temanmu yang yang jelek? jelek? a. tidak pernah b. kadang-kadang c. sering 2. Apakah Apakah kamu kamu pernah pernah memuji memuji hasil hasil karya karya tema temann kamu? kamu? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 3. Pernahkah Pernahkah kamu membantu membantu temanmu temanmu yang yang sedang sedang mengalami mengalami kesulit kesulitan? an? a. sering b. kadang-kadang c. tidak pernah 4. Apakah kamu sudah sudah mengetahui mengetahui tentang tentang macam-macam macam-macam perilaku perilaku tercela? tercela? a. ya b. kurang begitu tahu c. tidak tahu sama sekali 5. Apakah kamu pernah pernah menghina menghina teman teman kamu kamu yang yang memiliki memiliki cacat cacat fisik? fisik? a. tidak pernah b. kadang-kadang c. sering 6. Apakah Apakah kamu sering sering melihat melihat temanmu temanmu mencuri mencuri barang barang milik temanm temanmuu yang lain? a. tidak pernah b. kadang-kadang c. ya
24
7. Apakah kamu selalu melaksanakan melaksanakan sholat yang lima waktu? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 8. Apakah kamu sering sering meninggal meninggalkan kan sholat sholat yang yang lima lima waktu waktu dengan dengan sengaja? sengaja? a. tidak pernah b. kadang-kadang c. ya 9. Apak Apakah ah kamu kamu seri sering ng mene menegu gurr keti ketika ka meli meliha hatt saud saudar araa kamu kamu lala lalaii dala dalam m melaksanakan sholat? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 10. Apakah kamu bersikap bersikap rendah diri terhadap prestasi yang kamu raih? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 11. Pernahkah Pernahkah kamu merasa sakit hati pada teman kamu atas prestasi prestasi yang diraih oleh teman kamu? a. tidak pernah b. kadang-kadang c. ya 12. Pernahkah kamu mengalah ketika berselisih/bertengkar dengan teman kamu? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 13. Apakah Apakah kamu selalu selalu jujur jujur apabila apabila kamu ditanyakan ditanyakan sesuatu sesuatu oleh oleh orang orang tua kamu? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah 14. Pernahkah Pernahkah kamu berbohong kepada teman teman kamu? a. tidak pernah b. kadang-kadang c. ya 15. Apakah kamu menegur menegur teman kamu yang sering sering berbohong? a. ya b. kadang-kadang c. tidak pernah
25
KERANGKA SKRIPSI
HALAMAN SAMPUL ………………………………………………..……… ………………………………………………..………… … HALAMAN JUDUL ..................................................... ............................................................................................. ........................................ HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………….………….. ……………………………………….………….. HALA HALAMA MAN N PE PENG NGES ESAH AHAN AN
………… ……………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ……… …
HALAMAN MOTTO………………………… MOTTO …………………………………………………… …………………………………. ………. HALAMAN HALAMAN PERSEMBAHAN PERSEMBAHAN …………………… ……………………………… …………………… ………….…..… .…..….. KAT KATA PENGANTAR PENGANTAR ……………………………………………………… …………………………………………………………… …… DAFTAR DAFTAR ISI ……………………………………………………… …………………………………………………………………….. …………….. DAFTAR DAFTAR TABEL ……………………………………………………… ……………………………………………………………….. ……….. DAFTAR DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN .............. .................... ............. .............. .............. ............. ............. .............. .............. ............. ............. .............. ....... ABSTRAKSI ABSTRAKSI ............. .................... .........……… ..………………… …………………… …………………. ………..……… .………………. ………. BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Latar Belaka Belakang ng Masala Masalahh …….... ……........ ....... ......… ...………… ……………… …………… …….... .... B. Rumusan Rumusan Masala Masalahh ………….. …………..... ....... ....... ...... ....…… .…………… ……………… …………… …… C. Tu Tujua juann Penelit Penelitian ian ……………… ……………………… ……………… ……………. …….... ....... ....... ...... ...… … D. Keguanaan Keguanaan Penelitian Penelitian .....…………… .....……………………… ……………..... …............ ............… .....… E. Alasan Alasan Pemili Pemilihan han Judul Judul ……………… …………………… …………… ………... ...... ....... ....... ....…. .…... F. Asum Asumsi si Pene Peneli liti tian an ………… ……………. …..… .……… ………… ………… ……... .................. .......…… …… G. Hipote Hipotesis sis Peneli Penelitia tiann ……………… ……………………… ……………… ………... ...... ....... ....... ...…… …… H. Ruang Ruang Lingkup Lingkup Penel Peneliti itian an ...………… ...………………… ……………. …….... ...... ....... .....…… .…….. I. Bata Batasan san Ist Istil ilah ah Dalam Dalam Judul Judul .... ........... ...…… ………… ………… ………… ………… ………… …… BAB II II : KAJIA JIAN PU PUSTAKA A. Tinja injauan uan Teorit eoritis is tent tentan angg Pemb Pembel elaj ajara arann Aqi Aqidah dah Akhl Akhlak ak
…..… …..…..
1. Pengert Pengertian ian Pembel Pembelaja ajaran ran Aqid Aqidah ah Akhl Akhlak ak .………… .………… ....... .......... ....... 2. Materi Materi Pembela Pembelajar jaran an Aqida Aqidahh Akhlak Akhlak ...... .......... ....... ....... ....... ...... ....... ....... ...... ....... ....
26
3. Media Media Pembelaj Pembelajara arann Aqidah Aqidah Akhlak Akhlak ...……… ...……………. ……..... ....... ...... ....... 4. Alokasi Wa Waktu Pe Pembelajaran Aqidah Akhlak
……
…........... 5. Evaluasi
Pembelajaran
Aqidah
Akhlak
................................. B. Tinja injauan uan Teorit eoritis is tent tentan angg Pembe Pembent ntuk ukan an Akhl Akhlaq aqul ul Kar Karim imah ah
..… ..…
1. Pengertian Pengertian Akhlaqul Akhlaqul Karimah ……....……… ……....………………… …………....... ....... 2. Perbe Perbedaa daann Akh Akhla lakk denga dengann Moral Moral dan dan Budi Budi Pekert Pekertii ..…… ..……... ....... 3. Faktor Faktor-Fak -Faktor tor Yang Yang Mempeng Mempengaruh aruhii Pembent Pembentukan ukan Akhl Akhlaq aqul ul Kari Karima mahh …….. ……..................................................................…… ……… … …....... C. Pengaruh Pembela Pembelajaran jaran Aqidah Akhlak Akhlak Terhadap Terhadap Pembentukan Akhlaqul Karimah Siswa ...................................... BAB BAB III III : METO METODE DE PEN PENEL ELIT ITIA IAN N A. Rancang Rancangan an Penelit Penelitian ian ...... .......... ....... ...……… ……………… …………… …………… ……………. ……... B. Teknik eknik Penent Penentuan uan Subjek Subjek Penelit Penelitian ian ……………… ……………………… …………… …… C. Teknik eknik Pengum Pengumpul pulan an Data Data ……………… ………………... ....... ....... ...... ...……… ……………. ……... D. Tekni eknikk Anal Analis isis is Data Data ………… ……………… ………… ……........... ...............…… ………… ………. …... BAB BAB IV : LAPO LAPORA RAN N PE PENE NELIT LITIA IAN N A. Tahap ahap Persiap Persiapan an ……………… ……………………… ………….. …...... ....... ...... ....…… .…………… ……….... B. Tahap ahap Pelaksa Pelaksanaan naan ………….… ………….………… ………... ...... ....... ....... ....…… .…………… ………… … C. Tahap ahap Penyaji Penyajian an Data Data ………..… ………..………. …….... ...... ....... ....... ...……… ……………… ……….... D. Analisa Analisa Data ............. .................... .............. .............. ............. ............. .............. ............. ............. .............. .............. ......... E. Pembukt Pembuktian ian Hipote Hipotesis sis …...... …......... ...... ....…… .…………… …………… …………… ……………. ……... F. Pembahasan Pembahasan ............. .................... .............. .............. ............. ............. .............. ............. ............. .............. .............. ......... BAB V : PENUTUP A. Kesimpulan Kesimpulan ………..………… ………..…………………… …………………… ……………..... …........... ........... ..... B. Saran Saran ………….… ………….………… ……………. ……..…… .…………… ……………… ………….. …...... ....... ....... ........ DAFTAR DAFTAR PUSTAKA PUSTAKA …………………… …………………………….. ………...……… .………………… …………………… …………..
27
LAMPIRAN-LAM LAMPIRAN-LAMPIRAN PIRAN ............. .................... .............. ............. ............. .............. .............. ............. ............. .............. .............. ...........
PROPOSAL PENELITIAN PENGARUH PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK TERHADAP PEMBENTUKAN AKHLAQUL KARIMAH SISWA MI. AN-NAJAH I KARDULUK KEC. PRAGAAN KAB. SUMENEP TAHUN PELAJARAN 2009/2010
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat melaksanakan penelitian ilmiyah Guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Tarbiyah Jurusan Pendidikan Agama Islam Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien )IDIA( Prenduan Sumenep Madura Jawa Timur
Oleh:
28
BADRI
NIMKO : 2005.4.037.0101.1.00494 INSTITUT DIROSAT ISLAMIYAH ISLAMIYAH AL-AMIEN (IDIA) PRENDUAN
FAKULTAS FAKULTAS TARBIYAH ARBIYAH JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TAHUN 2009 2 009
PENGESAHAN
Proposal penelitian ini telah dimunaqosahkan didepan dewan penguji Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien (IDIA) Prenduan Sumenep Madura dan diterima untuk memenuhi salah satu syarat guna melaksanakan penelitian ilmiyah sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam Pada jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Pada:
Jum’at:
02 Maret 2007 M 16 Shafar 1428 H
Dewan penguji
29
1. Drs, H. Kutwa Fath, M.Pd (Penguji (Penguji I) 2. K.H. Drs. Abu Shiri S
(Penguji II)
(
) (
)