Secretaría de Educación Dirección de Educación Especial CAM Tecoh C.C.T. 31DML2022Y Zona 010
Bimestre: NOVIEMBRE- DICIEMBRE 2016
AREA
Lenguaje y Comunicación
Grado: 1
NEE (Características)
Apoyos Específicos
Competencias
Aprendizajes Esperado
Indicadores de logro
Necesita adquirir una forma de comunicación alternativa
Caja calendario de objetos concretos conformado por tres actividades y la caja de término.
Emplea diversas formas de comunicación acorde a sus posibilidades 8oral, gestual, clave de objetos)para interactuar con su medio.
Comunica mediante cualquier forma comunicativa lo que le gusta o disgusta, acepta y rechaza, o lo que necesita. -Escucha la lectura de cuentos .
Necesita autorregular su conducta. Seguimiento de instrucciones
Plan de entrenamiento de las habilidades sociales y regulación de la conducta.
Aprende a autorregular algunas conductas que pueden dañar o molestar a otras personas.
Acepta (sí) o rechaza (no) utilizando cualquier forma comunicativa. Señala el objeto o actividad que quiere. Extienden la mano, cuanto tiene sed y cuando quieren comida. Dice hola (oral o con algún movimiento) durante la canción de saludo. Presta atención a todo el cuento Realiza acciones del cuento. -Evita pegar, pellizcar, morder y escupir. -Sigue instrucciones sencillas de dos palabras. -Permanece en la fila. -Permanece sentado en su lugar. -Evita tirarse al suelo. -Al entrar al salón coloca su mochila en su lugar. -Mete la ropa sucia en su mochila. -
Necesita aprender normas de autocuidado. Necesita consolidar la
Método Van Dijk (hora del cuento, trabajo de integración sensorial, hora de
Aprecio de sí mismo de la naturaleza y la sociedad (página 101 primer grado ciencias naturales).
Desarrollo Social
Desarrollo personal
PLANEACION DIDACTICA NOVIEMBRE- DICIEMBRE Momento formativo: PRIMARIA
Sigue instrucciones sencillas (español 1º, bloque 4). (Rutina). Espera su turno para participar. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas. (Identidad personal, preescolar). (Rutina). Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
Se sirve jabón en las manos. Abre y cierra el grifo del agua. Se seca las manos después de lavárselas. Se lava los dientes correctamente. Permite que se le guie en el lavado de
noción del esquema corporal.
comer e higiene personal).
Necesita desarrollar la coordinación motriz fina y gruesa.
Integración sensorial (Estimulación vestibular y propioceptiva) Rehabilitación física
Manejo de la corporeidad. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Experimenta con materiales de expresión plástica como: pintura dactilar, crayones de cera, boleado, rasgado. (Expresión y apreciación visual).
Psicomotricidad y motricidad
Estimulación sensorial (visual y táctil).
Integración sensorial.
dientes. Da la mano cuando se le pide. Identifica sus ojos. Agarra su boca cuando se le indica. Da la mano cuando se le pide. Identifica sus manos. Identifica su cabeza. Identifica su ojos. Abre y cierra la mano para agarrar y soltar el material de estimulación. Observa donde se le toca. Pega papel y otras materiales donde se le indica. Unta el Resistol sobre la hoja utilizando un solo dedo. Hace boleado utilizando la palma de las manos. Hace la técnica de rasgado usando el dedo índice y el pulgar. Realiza el movimiento de agarrar las cuentas y los pompones de algodón cerrando la mano. Intenta reventar las burbujas. Tolera que se le unte crema y gel en las manos y brazos. Tolera que se le pase la pluma en la cara y los brazos. Sigue con la mirada la luz que marca la linterna. Sigue con la mirada las luces de colores. Permanece quieto mientras se le da el masaje con las almohadas. Permanece quieto mientras se le da el masaje con la pelota de pinchos. Se impulsa en la silla giratoria para
propiciar el movimiento. Empuja la pelota de pilates de un extremo a otro. Pasa la escalera pisando los escalones.
Tiempo
ACTIVIDADES (Estrategias didáctica) PROYECTO: “ MI CUERPO
Adecuación curricular altamente significativa
MATERIALES y/o RECURSOS
TEMAS: Lunes 31 de octubre Promoción de la salud:
Semana del 31-4 Noviembre
1.-como frutas: se les presentan 4 frutas (plátano, manzana, naranja y sandía) Se les proporciona para que toquen, huelan, las probarán. Se les proporciona una lámina de una fruta para que le peguen papel de colores. 2.-se les presenta 2 frutas ( plátano y naranja) que las rellenarán pegando pasta dentro de la imagen y posteriormente la pintarán con una brocha. 3.-Se les presenta 4 imágenes de frutas reales( plátano, manzana, naranja, sandia) y las 4 frutas reales, comestibles. Deben unir la fruta real con la imagen. 4.-se les presenta la imagen de frutas ( sandia y manzana) deberán pegar pedazos de fomie , para rellenar las imágenes. 5.-se les presenta unas láminas de 4 frutas ( manzana, naranja, sandía y plátano) y las mismas frutas se les proporcionan pero comestibles, reales., deberán unir las frutas iguales.
Se apoyará a William, Angel Be, Juan, Esteban para acompañarlos en la realización de las actividades.
Lunes 7 de noviembre
Semana 7-11 Noviembre
Semana del 14-18
1.-Modelar frutas: se realizará una masa con harina, sal, agua, colorante.los alumnos con sus manos la modelaran formando frutas como manzana, plátano, naranja. 2.-hagamos un frutero: se les proporciona las imágenes de 4 frutas , las pintarán con pincel, las pegarán en el frutero. 3.-Frutas:sandía y manzana. Se les presenta a los niños las frutas para que toquen y se les dará un pedazo para que prueben. -Rellenarán las imágenes de las frutas haciendo bolas de papel crepe. 4.-Se les proporciona varias frutas naturales como (sandía, plátano, naranja, manzana) y las imágenes de éstas, las unirán con sus iguales. En las tablillas pegarán una imagen de una fruta en la fila donde corresponda. 5.-Se les proporciona las imágenes de las frutas : manzana y sandía; las pintarán con pintura y brocha. Lunes 14 de noviembre
1.-Clasificar lo que se come y no se come: se les presenta diferentes objetos ( resistol, pintura, ´papel, cuento) y alimentos ( sandía, plátano, pan , manzana) se colocan dos recipientes donde clasifican lo que se come y lo que no.
Se apoyará a William, Angel Be, Juan, Esteban para acompañarlos en la realización de las actividades.
Se apoyará de forma individualizada a Angel L.
Frutas reales : SANDÍA, NARANJA, MANZANA, PLATANO y sus imágenes. -Imagen de plátano y naranja. -fomie amarillo y rojo.
Masa: harina, agua, sal, colorante. -Imagen de frutero con frutas. Pintura:roja, amarilla, naranja. -Papel crepe:rojo. -Imagen de sandía y manzana. -Imagen real de las frutas
-objetos que se comen y no se comen. -frutas en fieltro.
Noviembre
2.-Se les entregará objetos que se comen y no se comen y las colocan en la cesta,donde corresponda. 3.-Se les presenta diversas frutas en fieltro ( manzana, naranja, sandía, plátano) unirán las frutas reales con sus iguales. 4.-se les proporciona diversas frutas de fieltro(manzana, naranja, plátano, sandía) y las unirán con su igual. 5.-se les proporciona imágenes de frutas( manzana, naranja, sandía, plátano) las pintarán con pintura dactilar.
-frutas naturales. Y las imágenes.
Lunes 21 de noviembre
Semana del 21-25 Noviembre
1.-Verduras (zanahoria, papa): se le presentará a los niños la zanahoria y papa, para que toquen y posteriormente se cortarán pedacitos , se les dará a probar a los niños, se les modelará que pida utilizando cualquier forma comunicativa si quieren más, se modelará esta acción. Posteriormente los niños rellenaran imágenes d zanahoria y papa utilizando la técnica de boleado. 2.-Modelar verduras: se realizará una masa con harina, sal, agua, colorante.los alumnos con sus manos la modelaran formando las verduras como papa y zanahoria. 3.- Se les proporciona varias verduras de forma natural como (papa,zanahoria, calabaza) y las imágenes de éstas, las unirán con sus iguales. En las tablillas pegarán una imagen de una verdura en la fila donde corresponda. 4.-Se les proporciona las imágenes de las verduras : papa y zanahoria; las pintarán con pintura y brocha. 5.- .-se les proporciona diversas verduras de fieltro y éstas de manera natural. las unirán con su igual. Lunes 28 de noviembre 1.- .-Lo que comemos: se presentará a los alumnos alimentos (sandia, plátano, zanahoria, papa,
Semana del 28 -2 Diciembre
china, manzana, pan), se sacarán 1 por 1 y posteriormente se les recordará a los niños que si se pueden comer se les presentará se comerán algunos de ellos, se modelará en los alumnos el que pidan utilizando cualquier forma comunicativa. 2.- -Lo que comemos: se presentarán a los alumnos distintos objetos (botella de resistol, pintura, papel, cuento,) y alimentos (sandia, plátano, zanahoria, papa, china, manzana, pan), colocaremos al frente del salón 2 recipientes en donde se clasificarán las cosas que se comen y las que no, pasarán al frente por turnos. 3.- Se presentará a los alumnos la sandía y manzana, a cada uno se le dará una pequeña porción, modelándoles el que pidan haciendo la seña de dame o emitiendo algún sonido, posteriormente a cada uno se entregará la imagen de una sandía y manzana, deben pegarr el foami y después rellenar con pequeños pedazos.
Se apoyará de forma individualizada a William, Angel Be, Juan, Esteban y Ángel Leonel
Se apoyará de manera individual a Angel L.
Verduras ( zanahoria, papa) naturales. Masa modelar: harina, sal, agua, colorante. -Imágenes de verduras: papa y zanahoria. -Pin tura. -verduras de fieltro.
-Alimentos: sandía, plátano, zanahoria, papa,manzana. -Objetos no comestibles: (resistol, pintura , cuento,papel) -sandía, manzana natural y dibujos de manzana y sandía.
4.- -A cada alumno se le entregará una tablilla con velcro en la cual pegarán imágenes de frutas (plátano, china, manzana y sandia), la maestra enseña la imagen y se le enseñaran al alumno las 2 opciones para que elija la que es igual a la de la muestra y la pegue en la línea de velcro donde corresponda. 5.- .- A cada alumno se le entregaran 2 verduras (papa y zanahoria) que rellenaran pegando pasta (coditos) dentro de la imagen y posteriormente estas la pintaran apoyándose de la brocha. Lunes 5 diciembre
Semana del 5-9 Diciembre
Semana del 12-16 Diciembre
1.-Como verduras. Se les presentan 2 verudras (papa, zanahoria), se les da para que toque (suave), después se lavarán las manos y les daré de nuevo para que coman. Se les presenta la imagen de una papa y la pintarán con pintura. 2.- A cada alumno se le entregaran 2 frutas (plátano y china) que rellenaran pegando pasta (coditos) dentro de la imagen y posteriormente esta la pintaran apoyándose de la brocha. 3.- Se presentará a los alumnos la sandía y manzana, a cada uno se le dará una pequeña porción, modelándoles el que pidan haciendo la seña de dame o emitiendo algún sonido, posteriormente a cada uno se entregará la imagen de una sandía y manzana, después rellenarán con pequeños pedazos de fomie. 4.- se les presenta unas láminas de 4 frutas ( manzana, naranja, sandía y plátano) y las mismas frutas se les proporcionan pero comestibles, reales., deberán unir las frutas iguales. 5.- Modelar frutas: se realizará una masa con harina, sal, agua, colorante.los alumnos con sus manos la modelaran formando frutas como manzana, plátano, naranja. 1.-Verduras (zanahoria, papa): se le presentará a los niños la zanahoria y papa, para que toquen y posteriormente se cortarán pedacitos , se les dará a probar a los niños, se les modelará que pida utilizando cualquier forma comunicativa si quieren más, se modelará esta acción. Posteriormente los niños rellenaran imágenes d zanahoria y papa utilizando la técnica de boleado. 2.-Modelar verduras: se realizará una masa con harina, sal, agua, colorante.los alumnos con sus manos la modelaran formando las verduras como papa y zanahoria. 3.- Se les proporciona varias verduras de forma natural como (papa,zanahoria, calabaza) y las imágenes de éstas, las unirán con sus iguales. En las tablillas pegarán una imagen de una verdura en la fila donde corresponda. 4.-Se les proporciona las imágenes de las verduras : papa y zanahoria; las pintarán con pintura y brocha. 5.- .-se les proporciona diversas verduras de fieltro y éstas de manera natural. las unirán con su igual.
-imágenes plastilizadas de frutas (platano, naranja, manzana). -imágenes de verduras para rellenar y pasta.
Se apoyará de manera individual a . Esteban, William, Angel Be,Angel Leonel, Juan Caamal
-Verduras naturales: papa y zanahoria. -imagen de papa . -Platano, naranja .Pintura. -Frutas naturales: sandía, manzana -imagen de sandía y manzana. -Frutas naturales: manzana, naranja, sandía y platano. -Masa para modelar.
Se apoyará de manera individual a . Esteban, William, Angel Be,Angel Leonel, Juan Caamal
Verduras naturales:zanahoria, papa. -masa para modelar. -imágenes de verduras. -verduras de fieltro.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
RUTINA
ORIENTACIÓN A LA FAMILIA EVALUACIÓN Y OBSERVACIONES
Al llegar al salón los alumnos colocaran su mochila en el perchero. Ubicaran su silla, teniendo como apoyo visual su foto y su nombre. Utilizarán la caja calendario como apoyo visual para el establecimiento y cumplimiento de la rutina. (objetos concretos). Cantaremos la canción del saludo. Se pasará lista de asistencia. Se leerá el cuento. Se realizará la activación física. Antes de entrar al salón se le mostrará a los alumnos el SOL y al entrar al salón se cantará la canción. Se realizarán actividades de integración sensorial (tacto profundo: almohada sobre el cuerpo de los niños (3 veces), sentarse en la silla giratoria y girar en diferentes velocidades, empujar la pelota de un extremo del salón al otro). Estimulación sensorial: (los alumnos tocan pompones de colores, cuencas de colores, se les pasa la pluma por el cuerpo, se le pasa la pelota por las manos y brazos, se trabaja con la linterna moviéndola hacia arriba-abajo, derecha-izquierda, se prende el foco de colores y se revientan burbujas de jabón). 10. Se realiza el trabajo grupal. 11. Se lavan las manos antes de desayunar. 12. Desayuno. 13. Cada niño con apoyo lleva su traste a laboral. 14. Recreo. 15. Limpian las mesas. 16. Se lavarán los dientes. 17. Se les apoyará con su arreglo personal, (cambios de ropa, peinarse, etc.). 18. Tarea. 19. Canto de pin pon frente al espejo. 20. Canto de despedida. Taller de padres Orientaciones individuales Clase muestra Acompañamiento en actividades Se utilizará una escala estimativa en la cual cada alumno tendrá sus indicadores de logro acorde a sus posibilidades y con las siguientes opciones de respuesta.
