REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN E.T.C.N. “RAIMUNDO ANDUEZA PALACIO” BARINAS ESTADO BARINAS
Bachiller: Hidalgo Hender C.I V- 18.117.421
PRESENTACIÓN El Proyecto Educativo Integral Comunitario se concibe como un proceso en permanente construcción colectiva, es decir, se trata de prolongar a través de él la vida de la institución que a partir de su identidad va construyendo continuamente su visión institucional. Es el proyecto educativo de la escuela que exige de la “participación de toda la comunidad” y como todo proyecto, exige
de acciones planificadas que ayudan a resolver
problemas. El PEIC es un proyecto educativo donde se
jerarquizan las
necesidades incluyendo el componente educativo por lo tanto, debe existir un balance entre los
proyectos productivos y proyectos pedagógicos
pues
existen escuelas que desarrollan proyectos que generan más ingresos pero descuidan el aspecto educativo y esa es precisamente una de las misiones del PEIC. Desde un punto de vista operativo, el proyecto de educación institucional permite la construcción de una escuela colaboradora, producto del establecimiento de un lenguaje común para el desarrollo de una planificación por parte de los actores educativos; una escuela con identidad institucional. Este Proyecto se elabora en Fases: Primera Fase: Diagnóstico Integral Participativo. Contempla dos dimensiones: el contexto escolar y el comunitario. Segunda Fase: Determinación y Jerarquización de la situación problema o necesidad. Tercera Fase: Plan de Acción. Cuarta fase: Ejecución, Evaluación, Sistematización y Divulgación.
Modelo de Autogestión para hacer de la Escuela Técnica Comercial Nacional Raimundo Andueza Palacio una Institución Productiva. Barinas Estado Barinas. Objetivo General: Elaborar un Modelo de Autogestión para hacer de la Escuela Técnica Nacional Comercial Raimundo Andueza Palacio una Institución Productiva.
Objetivos Específicos: •
Diagnosticar las necesidades de la comunidad educativa anduecista.
•
Jerarquizar las necesidades detectadas mediante el diagnóstico.
•
Diseñar Proyectos y Programas que sensibilicen hacia una nueva visión de la productividad.
•
Ejecutar Programas y Proyectos.
•
Evaluar las estrategias aplicadas en los Programas y Proyectos formulados.
PRIMERA FASE: DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO. Ficha Técnica de la E.T.C.N.: “Raimundo Andueza Palacio” •
Estado: Barinas. Municipio: Barinas.
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Parroquia: Rómulo Betancourt.
•
Plantel: Escuela Técnica
Comercial Nacional “Raimundo Andueza
Palacio”. •
Teléfono: (0273) 5463740
•
Código DEA: S-0890 D-0604
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Código de Dependencia: 007911705
•
Código Estadístico: 060274
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Municipio Escolar: 4-A “Josefa Camejo”.
•
Dirección: Urbanización “José Antonio Páez”, Calle Mérida con Avenida Rómulo Gallegos.
•
Directora: Deilight Pérez.
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Matrícula: 514
•
Personal Docente: 108
•
Personal Administrativo: 17
•
Personal Obrero: 28
•
Modalidad: Técnica Comercial.
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Menciones: Informática Contabilidad Administración Financiera Turismo Secretariado Ejecutivo
•
Horario: Mañana-Tarde.
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Institución que comparte la planta física: Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”.
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Tenencia de la institución: Propia.
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Consejos Comunales: José Antonio Páez.
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Planta Física:
Área total del terreno: 16.711,75m2 Área cubierta: 2.741,64m2 Área deportiva: 1.134,56m2 Área de estacionamiento: 810,00m2 •
Número de plantas: 02
•
Número de bibliotecas:01
•
Número de aulas: 32
•
Número de laboratorios de Informática: 05
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Número de laboratorios de Biología: 01
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Número de laboratorios de Química y Física: 01
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Talleres:03
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Número de oficinas: 17
•
Número de pasillos: 10
•
Número de depósitos: 01
•
Número de baños:07
•
Número de cocinas: 01
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Comedor:01
•
Galpón de Desarrollo Tecnológico Endógeno: 01
•
Canchas deportivas:04
•
Sala de profesores:01
•
Dirección: 01
•
Subdirección:01
•
Coordinaciones: 22
Creación de la institución (Reseña histórica) La Escuela Técnica Comercial “Raimundo Andueza Palacio” y otras instituciones educativas como dos Liceos Bolivarianos “Manuel Palacio Fajardo” y “Alberto Arvelo Torrealba” así como la Escuela Básica “Rafael Ignacio Mendoza Rubio”, la Escuela Bolivariana “Barinas” más cuatro centros de Educación Inicial forman parte del patrimonio de la comunidad Los Pozones. Sin embargo, la historia del “Liceo Andueza Palacio” es importante porque surge en otro espacio de la ciudad en el año de creación del urbanismo, 1971. Según el testimonio del Profesor Pedro Labrador, Profesor Fundador, El Ciclo Básico Barinas, primera denominación no oficial pues era también llamado Liceo Pequeño de Barinas o “El Liceíto” se fundó para 1971 en vista de que la población que había aumentado para 1970, requería de centros de estudio. De esta manera comenzó sus funciones administrativas en el mes de julio de 1971 en un local ubicado en la Calle Arzobispo Méndez, diagonal a la puerta lateral de la Iglesia Catedral de Barinas en el espacio que en lo sucesivo se ha denominado Centro de Especialidades Femeninas. Es decir, estaba ubicado en el casco histórico de la ciudad, en plena área comercial para aquel entonces. Comenta el Profesor Pedro Labrador, natural del Estado Táchira que conjuntamente con su
hermano, Gilberto Labrador Duque, Primer
Director, con un reducido personal administrativo y obrero, la institución inicia las actividades académicas con doce secciones de primero y
segundo año del Ciclo Básico Común, cada una con cincuenta (50) alumnos. La
Gaceta Oficial del miércoles 17 de Noviembre de 1971. Año
XCIX – Mes II. N° 29.663: emite la Resolución por la cual se crea a partir del 1° de octubre de 1971, un instituto de Ciclo Básico en Barinas, Estado Barinas con el nombre de “Raimundo Andueza Palacio”. En este sentido, la fecha de creación oficial de la institución es a partir del 1° de octubre, durante la gestión de Enrique Pérez Olivares con denominación a cargo del Ministerio de Educación de “Raimundo Andueza Palacio” en honor al Presidente de Venezuela para el período 1890-1892.
Fuente Fundamental: Colina, Eveling (2009) Escuela, Patrimonio y Comunidad: “La Escuela Técnica Comercial “Raimundo Andueza Palacio y la comunidad de “Los Pozones”, Parroquia Rómulo Betancourt Municipio Barinas Estado Barinas. Trabajo de Grado presentado ante el Instituto Pedagógico de Barquisimeto (UPEL-IPB) para optar al Título de Msc. En Educación mención: Enseñanza de la Historia. Diciembre.
Impacto pedagógico en la Comunidad Barinesa (Antecedentes Históricos) La institución se constituye como un centro de formación que cuenta con 40 años de servicio a la comunidad barinesa.
No obstante, en su
evolución histórica ha sufrido transformaciones en cuanto a Planes de Estudio, Programas, Proyectos y Perfil académico e institucional en consonancia con cambios promovidos de manera oficial desde el máximo ente rector de la educación pública en Venezuela. Parte del personal fundador fue la Profesora Arcela Díaz, Profesor Francisco Betancourt, Profesor Cipriano Lobo, Prof. Jhon Sweeney, Raúl Garcia, El Padre Cayola, Zenaida Mijares de Pérez, Alberto Aranguren, José Linares, Irma de Fernández, Miguel Barrios, Pedro Labrador y Gilberto Labrador Duque (Primer Director), María Carrero de Salcedo (segunda Directora); en su mayoría jubilados y otros fallecidos. Entre el personal administrativo resaltan la Sra Rosario Segura, Dalia Peña y entre los obreros la Sra Martina Becerra, Celia Pacheco. Dalia y Celia aún laboran en la institución y tienen más de treinta años de servicio. Según la versión del Profesor Pedro Labrador la institución se identificaba del resto de la gran cantidad de Escuelas
que surgieron en
Barinas para ese período de tiempo, con una insignia que tenía en la parte superior las letras del Servicio de Orientación con una torre de petróleo y una cabeza de ganado, simbolizando las riquezas petroleras y ganaderas del estado. Sin embargo, el logotipo o insignia cambió por la representación de un alumno con las manos abiertas y círculos alrededor, todo en color azul el cual simboliza la apertura del hombre hacia el conocimiento, siempre dispuesto a prestar una labor útil a la sociedad. Anteriormente se leían las inscripciones
Ciclo Diversificado “Raimundo Andueza Palacio” en la parte superior y debajo su fecha de creación con la frase “Fundado en 1971” – Barinas, hasta que en al año 2000 cambió su denominación a Escuela Técnica Comercial. Para el año escolar 1975-1976 ocurre el cambio de Ciclo Básico Común a Ciclo Diversificado, razón por la cual es trasladado a otra instalación donde hoy funciona el Liceo “Rafael Medina Jiménez” y ocurre la creación de la Mención Humanidades en el Ciclo Diversificado. Entre 1978 y 1979, se aperturan dos nuevas menciones, Contabilidad y Administración de Personal, llegando a diez, el total de secciones del Ciclo Diversificado, razón por la cual debe trasladarse de planta física y en este momento la institución se muda a la recién fundada comunidad de Los Pozones en una estructura para una Escuela de Educación Primaria “Rafael Ignacio Mendoza Rubio”. En virtud del constante incremento de matrícula, en septiembre de 1981 los estudiantes, conjuntamente con el personal docente, obrero y administrativo proceden a la invasión de una planta física en la entrada de la comunidad de Los Pozones. Los testimonios orales confirman que a pie desde la Escuela Mendoza Rubio y cargando pupitres llegaron hasta la construcción que durante un tiempo compartieron con los estudiantes de la Escuela Normal de Barinas. Para 1982 es culminada la obra y le es asignada como sede, el lugar donde está ubicado actualmente: Prolongación de la Calle Mérida, cruce con la Avenida Rómulo Gallegos, perteneciente a la Parroquia Barinas para ese entonces. Para ese mismo año la institución recibió la invitación a la Reunión de Directores de Escuelas Técnicas de la Región Centro Occidental de Venezuela, con fecha 24, 25 y 26 de Abril en la ciudad de Barquisimeto Estado Lara, la cual estuvo destinada “al proceso de Evaluación de la eficiencia profesional de los recursos humanos en servicio y a la formulación de acuerdos, y
recomendaciones que contribuyan integralmente a la planificación, promoción e instrumentación de las actividades que realiza
el Instituto Universitario
Pedagógico Experimental de Barquisimeto” La importancia de esta reunión es que se hizo en función de un Proyecto Multinacional de Educación Técnica y Formación Profesional, auspiciado por el Departamento de Asuntos Educativos de la OEA el cual perseguía instrumentar e implantar programas de adiestramiento y desarrollo de recursos humanos para el Subsistema de Educación Técnica. Significa que la institución, respondiendo a las reformas de Planes, Programas y Proyectos Nacionales del Ministerio de Educación se ha caracterizado por garantizar la capacitación de los jóvenes en las ramas de la Educación Comercial y de los Servicios Administrativos en la ciudad, desde los primeros años de su creación hasta el presente. Su crecimiento continúa en el año escolar 1982-1983 al incorporarse la mención de Secretariado Comercial y en el año escolar 1983-1984 la Mención de Ciencias; para 1984 –1985 se incluye en el pensum de estudio de todas las especialidades la asignatura Instrucción Premilitar, (como Liceo piloto) apoyada por el Batallón de Infantería Santiago Mariño N° 52, acantonado en la Ciudad de Barinas, muy cerca la comunidad. Durante 1980 y finales de 1990; es decir, aproximadamente por un lapso de veinte (20) años, se estableció como un centro de educación media referencial en la ciudad de Barinas; al punto que quienes no se inclinaban por la Especialidad de Ciencias que impartía el Liceo O´leary de Barinas, el más antiguo centro de Educación Secundaria de la ciudad, se preparaban en el Ciclo Diversificado “Raimundo Andueza Palacio” ante la amplitud de oportunidades vocacionales que ofrecía a los jóvenes para capacitarse durante dos años de estudio y egresar en una de las cinco (5) especialidades
como Bachiller en Ciencias, Bachiller en Humanidades, Bachiller Mercantil en Secretariado Ejecutivo, Administración Financiera o Contabilidad. En el año escolar 1998-1999 se incorpora la mención de Turismo, previo estudio de mercado. Y luego, cumpliendo con la resolución N° 177 (1999 del Ministerio de Educación Cultura y Deporte), que establece la creación de las Escuelas Básicas Técnicas en el año 2000-2001, se inicia la conversión
de
Ciclo
Diversificado
a
“Escuela
Técnica
Comercial”
incorporándose ocho secciones de séptimo grado. Como consecuencia de este proceso se eliminan las menciones de Ciencias y Humanidades y se incorporan cuatro secciones de Procesamiento de Datos. Para el año 2002 se elimina la Mención Procesamiento de Datos y surgen cuatro (4) secciones de Informática; más las secciones existentes de Contabilidad; Administración Financiera, Secretariado y Turismo para un total de nueve (9) secciones de Educación Media Profesional; por lo cual la institución se prepararía para egresar Técnicos Medios en el área de los Servicios Administrativos y Comercio, ya con denominación oficial de Escuela Técnica. Estas referencias descritas sobre parte de la historia social de esta institución permite entender el crecimiento demográfico y de expansión de actividades económicas que experimentó Barinas entre la década de 1960 – 1970, no sólo al consolidarse como una institución educativa que ofreció alternativas educativas para la población juvenil de la ciudad y del estado; sino también como una pieza fundamental del engranaje administrativo y comercial que esa población demandó, lo cual justifica la gran cantidad de empresas que se fueron estableciendo en la ciudad para cubrir necesidades que antes no requería. Fuente Fundamental: Colina, Eveling (2009) Escuela, Patrimonio y Comunidad: “La Escuela Técnica Comercial “Raimundo Andueza Palacio y la comunidad de “Los Pozones”, Parroquia
Rómulo Betancourt Municipio Barinas Estado Barinas. Trabajo de Grado presentado ante el Instituto Pedagógico de Barquisimeto (UPEL-IPB) para optar al Título de Msc. En Educación mención: Enseñanza de la Historia. Diciembre.
Diagnóstico Institucional La Escuela Técnica Comercial Nacional “Raimundo Andueza Palacio” está ubicada
en el cruce de la Calle Mérida con la Avenida Rómulo Gallegos;
específicamente en el Sector II, Etapa III de la urbanización José Antonio Páez (Los Pozones), perteneciente a la Parroquia Rómulo Betancourt, la cual se sitúa geográficamente; tomando como referencia el río Santo Domingo, al noroeste del Municipio Capital. Considerando la posición de la estructura física, los linderos exactos de la institución, son: Norte: Congregación de los Mormones. (Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días. Sur: Avenida Rómulo Gallegos. (Al lado Urb. La Prolongación) Este: Prolongación Calle Camejo. (Sector III- Pozones) Oeste: Prolongación Calle Mérida. (Frente al Liceo Bolivariano “Alberto Arvelo Torrealba). La institución es de dependencia nacional, bajo el Código N° S-0890 D0604. Según la data del Departamento de Control de Estudio y Evaluación, la matrícula es de 514 estudiantes, distribuidos por sexo de la siguiente manera: 256 masculinos y 258 femeninos. El área total del terreno ocupado por la institución es de 16.711,75 m2; de los cuales 2741, 64 m2 es el área cubierta por la Planta Física; 1134,56 m2 están destinados para el área deportiva; 810,00 m2 pertenecen
al área de
estacionamiento. En la extensión de 12025,55 m2 de terreno restantes, existen
áreas verdes destinadas para el esparcimiento, tanto dentro de la estructura física como a su alrededor. La estructura física es de dos (2) plantas; donde se reparten treinta y dos (32) aulas de clase; quince (15) oficinas distribuidas en: Tres (3) unidades dentro de la Oficina de Dirección: Una (1) para la Dirección; Una (1) para la Subdirección Administrativa, la Subdirección Académica y la Subdirección Técnica y Una (1) para las Secretarias. Un (1) depósito. Una (1) oficina para la Coordinación de Control de Estudio y Evaluación. Una (1) oficina para la Coordinación de Cultura. Una (1) oficina para la Coordinación de Pasantías. Una (1) Oficina para la Coordinación de Recursos para el aprendizaje. Una (1) oficina para la Coordinación de Bienestar Estudiantil. Una (1) oficina para la Coordinación de Educación Física, Deportes y Recreación. Una (1) oficina para la Coordinación de Planes y Programas. Una (1) oficina para la Coordinación de Básica Técnica donde laboran tres coordinadores administrativos con un jefe. Una (1) oficina para las Coordinaciones Pedagógicas. Una (1) oficina para el Ciclo Técnico Profesional. Una (1) oficina para la Coordinación de Ambiente y Salud. Una (1) oficina para la Promotora de los Deberes y Derechos de los niños, niñas y adolescentes. En cuanto a los baños para estudiantes existen, dos (2) para varones y dos (2) para hembras. Existe un (1) baño en la Sala de Profesores, uno al lado de la cantina y otro en Dirección.
Los laboratorios por su parte son (7): Cinco (5) Laboratorios de Informática; un (1) Laboratorio de Química y Física y un (1) laboratorio de Biología. Por su parte, el área deportiva está conformada por 4 canchas de las cuales dos (2) están techadas, una está en desuso y la otra la están techando en la actualidad. En cuanto a los servicios, este año escolar se puso en funcionamiento el servicio de comedor. Existe también una (1) Cantina Escolar. Otros servicios existentes en la institución son Bienestar Estudiantil, donde laboran tres (3) sociólogos. No hay orientadores, psicólogos ni psicopedagogos. En el aspecto asistencial, la institución no cuenta con servicio médico interno,
y ante cualquier emergencia se acude al Ambulatorio Urbano Tipo II
“León Fortoul Saavedra Azuaje” que se encuentra en la comunidad “Los Pozones”. Durante el presente año escolar se está ejecutando una obra de ampliación de nuestra institución, la cual contempla: la construcción de un edificio para laboratorios, la rehabilitación de un módulo para el auditorio, la construcción del techado de una cancha deportiva, así como la caminera techada del auditorio al aula y construcción de canal de aguas de lluvias para el drenaje del área de comedor. El organigrama de la institución refleja la siguiente organización del personal: El directivo está formado por: Una (1) Directora y un Asistente de Dirección. Tres (3) Sub-Directores: una (1) Académica, un (1) Administrativo, Un (1) Técnica. Coordinadores : (1) Control de Estudio, (1) Evaluación, (1) Pasantías, (1) Difusión Cultural,
(1) Planes y Programas, (1) Deportes, (1) Recursos para
el aprendizaje, (4) Pedagógica,(4) Media General, (3) Media Técnica Profesional, (1) Bienestar Estudiantil, (1) Ambiente y Salud, (1) Promotora de los deberes y derechos de los niños, niñas y adolescentes, (1) Responsable de Comedor y (1) Administradora Equipo Técnico: (1) Dirección, (1) Subdirección, (1) Control de Estudio, (2) Evaluación, (3) Pasantías, (3) Planes y Programas, (3) Difusión Cultural,
(2)
Recursos para el aprendizaje, (2) Bienestar Estudiantil, (1) Media Técnica Profesional, (1) Programa Todas las Manos a la Siembra y (1) Ambiente y Salud, (1) responsable del Programa Lengua Materna, (1) responsable del Programa de Seguridad y Educación Vial, (1) responsable de los laboratorios de informática y (1) mantenimiento y reparación de computadoras. En cuanto a su perfil profesional y su formación, de los ciento diez (108) docentes activos, cincuenta (50) son especialistas, cincuenta y ocho (58) son educadores integrales. El personal obrero lo conforman veintinueve (28) personas en total entre: aseadoras, jardineros, porteros y mensajeros. Por su parte, el personal administrativo lo conforman diez y siete (17) personas, distribuidas como se señala a continuación: tres (3) en Dirección, una (1) en Subdirección, tres (3) en Media General, cuatro (4) en Media Técnica Profesional; dos (2) en Control de Estudio y Evaluación, una (1) Planes y Programas; una (1) en Pasantías, una (1) en Bienestar Estudiantil y una (1) en el Centro de Recursos para el Aprendizaje. En el aspecto académico; la Coordinación de Control de Estudio registra 35 secciones: seis (6) de primer año, cinco (5) de segundo, cinco (5) de tercero, seis (6) de cuarto, seis (6) de quinto y siete (7) de sexto. El Ciclo Técnico Profesional, lo conforman las menciones de: Turismo, Secretariado Ejecutivo, Administración Financiera, Contabilidad e Informática.
Cabe destacar que en el año escolar 2010-2011, se eliminó la mención Secretariado Ejecutivo por lo que solo queda una sección en sexto. Cumpliendo con la resolución N° 177 (1999 del Ministerio de Educación Cultura y Deporte), que establece la creación de las Escuelas Básicas Técnicas en el año escolar 2000-2001, dando cumplimiento a lo establecido en la Resolución, se inicia la conversión de “Liceo” a “Escuela Técnica Comercial” en ese mismo año escolar, incorporándose al plantel ocho secciones de séptimo grado. Como consecuencia de este proceso se eliminan las menciones de Ciencias y Humanidades, anteriormente nombrados y se incorporan cuatro secciones de Procesamiento de datos. Para el año escolar 2003 – 2004 por Resolución 238, el 22-07-2002 se apertura para la Educación Media Técnica cuatro (4) secciones de Informática (1er. Año); una (1) sección de Contabilidad de 1er. Año; dos (2) secciones de Administración Financiera de 1er. Año; una (1) sección de Secretariado de 1er. Año y una (1) sección de Turismo de 1er. Año, para un total de nueve (9) secciones de Educación Media Profesional. En el Informativo Robinsoniano, boletín editado en febrero de 2008, un artículo reseña que en el Año Escolar 2006-2007, se comenzaron a aplicar los lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Educación sobre Planificación y Evaluación de Proyectos de Aprendizaje a través de una nueva política educativa
que espera de los docentes, mayor investigación con los
estudiantes en su contexto social y natural para hacer del aprendizaje un saber contextualizado y cercano a su realidad sociocultural. Así, los Proyectos de Aprendizaje (P.A.) y los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (P.E.I.C) con los llamados Proyectos Productivos convocan valores como la solidaridad y el compromiso con la comunidad hacia la consolidación del Desarrollo Tecnológico Endógeno.
De esta manera, la comunidad debe incorporarse al nuevo modelo educativo para adelantar la integración de la Familia, la Escuela y la Comunidad; considerando las ideas pedagógicas de Don Simón Rodríguez: “Aprender
haciendo y Enseñar produciendo”.
ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL “RAIMUNDO ANDUEZA PALACIO” DIRECCIÓN
EQUIPO TECNICO DE LA DIRECCION
llllll
…………………… Consejo General de Docentes
Consejo Directivo
…………………….. Asociación Civil
Consejo Técnico
l
……………………….
Consejo Consultivo
Junta Administradora
Sub. Director Administrativ o
Subdirector Técnico
Bienestar Estudiantil
Coordinación Control de Estudio
Voceros Estudiantiles
Proyectos
Biblioteca
P. A .E
Cantina Escolar
Personal Docente
Personal Administrativo
Personal Obrero
Coord. Educación Media General Años 1ro, 2do y 3ro Coord. Educación Media Técnica 4to, 5to, 6to
Proyectos
Coordinación de Pasantía
Sub. Director Académico
Coord. Planes y Programas
Coordinación Pedagógica Coordinación de Evaluación
Coord. Ambiente y Salud –P.T.M.S Investigación Extensión y Desarrollo Endógeno Laboratorio y Talleres Comisiones
Coord. Educación Media General Años 1ro, 2do y 3ro Coord. Educación Media Técnica 4to, 5to, 6to
Admón. Financiera Secretariado Ejecutivo
Contabilidad
Informática Turismo Alumnos
Coordinación de Deporte Coordinación de Pasantía Coordinación Difusión Cultural Coordinación de Periodismo Escolar Biblioteca
Perfiles del Técnico Medio egresado de la Escuela Técnica Comercial Nacional “Raimundo Andueza Palacio”
Turismo El técnico medio en turismo es un profesional que por su formación está capacitado para: • •
• •
Planificar, organizar, dirigir y ejecutar programas turísticos. Asesorar instituciones públicas y privadas dedicadas a la promoción turística: hotelera, transporte, turismo social y recreativo. Desempeñarse en hoteles, agencia de viajes y turismo. Ejercer funciones de agente de turismo.
Secretariado Ejecutivo El técnico medio en secretariado ejecutivo es un profesional apto para el manejo de equipos de oficina, tanto mecanizados como electrónicos, asi como ejecutar funciones propias de oficina: •
La redacción y gestión de la correspondencia, memorias, entre otros.
•
Los trabajos de taquigrafía, mecanografía y computación.
•
Ser la asistente directa y mano derecha del jefe.
•
Preparar y organizar juntas, reuniones, seminarios y convenciones.
•
Levar con agilidad y exactitud la clasificación archivos.
y el registro de los
•
Gestión de llamadas telefónicas de entrada y salida.
Informática El técnico medio en informática tendrá como responsabilidad básica la manipulación de datos en equipos de computación, seleccionar, planificar, organizar y controlar datos:
•
Resolver problemas administrativos a través de algoritmos y diagramas de flujo.
•
Manipular datos en equipos de computación bajo ambiente windows, en los programas de Microsoft, Word, Excel, Power Point y Acces.
•
Manejo de internet.
•
Mantenimiento y operaciones generales en equipos de computación.
Administración Financiera El técnico medio en administración financiera tiene conocimientos fundamentales en el ámbito administrativo vinculados a operaciones contables: • •
• •
Determinar necesidades de información financiera. Preparar, leer e interpretar los estados financieros que sirven de base para la toma de decisiones. Elaborar presupuestos de caja. Dar información de tipo fiscal.
Contabilidad El técnico medio en contabilidad es un profesional capacitado en el dominio de actividades contables y de interpretación de análisis financieros: •
Recopilar información que se genere en las operaciones mercantiles.
•
Verificar y clasificar los documentos generados de las operaciones mercantiles.
• •
Registrar cronológicamente en los libros contables. Manejar los registros contables computarizados.
•
Ayudar en el cálculo de impuestos.
•
Manejar facturas y recibos mercantiles.
Plan de Estudio Educación Media Técnica en Comercio y Servicios Administrativos Mención Administración Financiera. CÓDIGO: 46042
Educación Media General CÓDIGO: 32011 TERCER AÑO (RÉGIMEN REGULAR) ASIGNATURAS Hal Castellano y Literatura 4 Inglés 3 Matemática 3 Ciencias Biológicas 2+2 Física 4+2 Química 3+2 Cátedra Bolivariana 2 Geografía de Venezuela 4 Educación Física y Deportes 2 Educación para el Trabajo 12 Fundamentos de Contabilidad II 4 Informática 4 Servicios Administrativos y Mercadeo 4 TOTAL DE HORAS 45
Hd 4 3 3 2+4 4+4 3+4 2 4 2+2 12 4 4 4 49
VINCULOS INTERINSTITUCIONALES Entre los vínculos interinstitucionales de la E.T.C.N. “Raimundo Andueza Palacio” con otras instituciones está el préstamo de las instalaciones a la Universidad Simón Rodríguez (UNESR) en horario diurno los fines de semana (Sábado),
la cual se comprometió
a cuidar y conservar la
infraestructura, realizar jornadas para recuperar o rehabilitar la pintura y parte del mobiliario que pueda afectarse, así como realizar algunos donativos de acuerdo con las necesidades de la institución.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD LOS POZONES (URB. JOSÉ ANTONIO PÁEZ, SECTOR II- ETAPA III) PARROQUIA RÓMULO BETANCOURT MUNICIPIO BARINAS (BREVES REFERENCIAS DE SU HISTORIA TRAS DIAGNÓSTICO) La Urbanización José Antonio Páez, más conocida como “Los Pozones” está ubicada al Oeste de la Ciudad de Barinas y se divide en Tres (3) etapas: I, II y III, de las cuales se seleccionó la II, para el estudio emprendido por nuestros Jóvenes y docentes por tratarse del Sector en el que se encuentra ubicada nuestra Institución. Según la información arrojada por los instrumentos aplicados, la Comunidad, a pesar de
llevar el nombre del Prócer vencedor de Las
Queseras del Medio, Mucuritas, El Yagual y Vuelvan Caras, El Centauro de los Llanos o el Catire Páez, como también se le conoce; no es denominada como tal; por el contrario, cotidianamente se le conoce como “Los Pozones” debido a que los terrenos en los cuales se asienta estuvieron ocupados por grandes pozos o lagunas que se formaban en el período de lluvia, haciendo esta zona intransitable. Por cierto, algunos habitantes de la comunidad señalaban que donde es hoy, el Liceo o nuestra Escuela Técnica Robinsoniana, fue una Finca de grandes extensiones que poseía potreros y muchos árboles de mangos; esto nos remonta a una historia más lejana que vale la pena indagar. Entre los oficios y ocupaciones que desempeñan los habitantes de este Sector están: Oficios del Hogar, Comerciantes, Estudiantes. Obreros, Funcionarios Públicos y Profesionales (aunque pocos). Los entrevistados
resaltaron que es una comunidad de gente joven, pues las generaciones presentes son los hijos, nietos y hasta biznietos de quienes llegaron entre 20 y 40 años atrás. Aprovechamos para preguntar cómo se divertían los niños y jóvenes y resaltan que en su mayoría acostumbran ver Televisión y jugar algunos juegos tradicionales en temporadas como Semana Santa, en los que acostumbra, los juegos de metra y trompo y algunos niños vuelan “zamuras” y juegan perinola en vacaciones. Sin embargo, lo que más les gusta a los niños es jugar fútbol. De hecho, para la ejecución de actividades deportivas
existen tres
canchas, aunque es una la que está en buenas condiciones. Más, eso, no afecta las ganas de jugar Futbolito y fútbol sala, pues existe un equipo de esta disciplina en la comunidad y es el famoso “Muñeco” quien los dirige; lamentablemente a este personaje nunca lo encontramos en su casa. Otras actividades comunitarias en las que participan algunas personas están, reuniones para la conformación de Consejos Comunales, hoy día; pero las de siempre, son las prácticas religiosas; especialmente los domingos y las relacionadas con la celebración de la Navidad, Semana Santa y las Paraduras de Niño, por algunas familias. Sin embargo, la conformación de “Los Pozones” actual es precisada por sus habitantes desde cuarenta (40) años atrás por medio de dos vías: La invasión, empleada por unos pocos y a través de la adjudicación de INAVI (Instituto Nacional de la Vivienda). Este dato importante fue arrojado por la mayoría de los entrevistados quienes señalaron que entre los primeros habitantes del sector se encuentran: El Sr. Cristóbal Becerra, Sra. Leonarda Briceño, Sr. Ramón Páez, Sr. Avelino Frías, Sra. Elena de Rodríguez por citar a algunos habitantes aun con vida, que fueron testigos del poblamiento inicial de lo que hoy es reconocido como III Etapa del Sector II. Respecto a la
condición de los terrenos, la mayoría señaló que no son propios por tratarse de terrenos municipales. Para muchos habitantes falta mucha organización comunitaria, pero eso no significa que no sepan quienes son los que de alguna manera hacen vida activa en algún arte, siendo los personajes populares más mencionados en el ámbito cultural: El Maestro Alfredo Luna, Laura Raya y Luis Martínez en cuanto a música y canto se trata Alirio Medina, un artista plástico que ya no vive en el sector pero siempre está de visita; Gladis Herrera y
Asdrúbal
Moncada; ambos artesanos, siendo este último quien elabora chinchorros y atarrayas. Según la gente, “nada se siembra”, tal y como lo señalaron los entrevistados pero mencionaron muchas especies existentes como los árboles de mango, siempre verde, mamón, almendro, apamates y muchas plantas ornamentales en las casas y otras que crecen aledañas al canal de desagüe. Sobre esta canal, los habitantes señalaron que la comunidad le da un uso inadecuado y es haberla convertido en un tiradero de basura, por lo que aprovecharon para destacar que muy pocas estrategias de solución al problema han tomado, a lo que sumaban la grave situación de la quema y la basura en las calles, lo que ha generado enfermedades como la gripe y el dengue, en los últimos años. Pero como no todo es color de rosa si existe un problema social que afecta a la Comunidad es la Delincuencia, motivo por el cual muchas personas son celosas de abrir sus puertas y recibir a quienes las tocan; sin embargo, gracias a las habilidades de nuestros entrevistadores en muchos casos conseguimos un trato amable y cordial de parte de la gente. Un aspecto importante a señalar es que tanto ancianos, como adultos y jóvenes afirmaron saber leer y escribir; siendo el periódico lo que más se lee, preferentemente los de circulación regional como el De Frente y La
Prensa asegurando que lo primero que revisaban eran los sucesos. Por otra parte, emplean en su vocabulario refranes como “El que no agarra consejo…”, “Cuando no es pascua en diciembre”, “Te quedaste como la guayabera”, “El que a hierro mata…” De igual forma, del lenguaje coloquial o jerga barinesa, las expresiones más dichas fueron: “pija”, “camara”, “camarita”, “primo”, “primito”, “vacie” y “fiero”. Y hasta sobre cuentos de caminos preguntamos, saliendo a relucir “El Silbón”, “La Llorona”, “Ánimas y Duendes” y un famoso rebaño de ganado que no deja pasar a quienes transitan a altas horas de la noche por la calle que separa a la comunidad del Barrio Santa Rita: es decir, cerquitica de aquí. Y es que como dicen “de que vuelan, vuelan”, hubo quien afirmó que en “Los Pozones”, si algo se practica, es la Santería. Las actividades económicas a las que se dedican las personas de la comunidad se dividen en actividad comercial y de servicio realizadas en Empresas, Microempresas y Cooperativas como: Panadería “Flor de los Altos” ,Verduras “El Limón”, Verduras “Luis”, Bodega “La Esquina 13”, Inversiones “London”, Cooperativa“León de Judá” (Elaboración de uniformes, bordados). Cooperativa “La Zamorana” (Servicios de Fotocopiadora, Transcripción e Internet). Sin embargo, la localización de nuestra planta física en un punto de encuentro del centro hacia el noreste de la ciudad le permite absorber una matrícula estudiantil procedente de diversos sectores no sólo del casco urbano: Centro, Noroeste y Sur de la Ciudad por su condición de Escuela Técnica; sino también de áreas extraurbanas del Estado, desde poblaciones como Obispos, La Yuca, La Mula, El Corozo, La Caramuca, Curbatí, Barinitas, Quebrada Seca, Tierra Blanca, San José Obrero, El Charal; entre otras, lo cual le otorga el carácter de Escuela sin comunidad específica. Fuente: Proyecto de Aprendizaje “Jóvenes Emprendedores” Año Escolar 2006-2007. Coordinación Pedagógica, Docentes y estudiantes de Primer Año.
FASE II: DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA O NECESIDAD DIAGNÓSTICO REALIZADO POR LAS EMPRESAS Según las empresas e instituciones donde los estudiantes de sexto año de la escuela realizan sus pasantías, esta presenta las fortalezas y debilidades que se muestran a continuación:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Es una escuela con un gran prestigio como
y
una
está de
instituciones
catalogada las
mejores
educativas
Poca supervisión por parte de los tutores.
Los formatos de evaluación que
desempeñar funciones técnicas
se aplican a los pasantes deben
en
indicar competencias.
cualquier
institución
o
Se prepara a los estudiantes de manera
eficaz
para
seguir
estudios universitarios.
Algunos pasantes poseen poco sentido de responsabilidad.
Forma profesionales de alto
empresa.
nivel académico aptos para
Se requiere mayor número de prácticas en las menciones.
del
estado Barinas.
La escuela cuenta con pensum de
estudios
completo
que
abarca todas las necesidades de
aprendizaje
estudiantes.
de
los
DIAGNÓSTICO REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES Según los estudiantes de la institución, esta presenta las fortalezas y debilidades que se muestran a continuación:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Planta física amplia.
Buena ubicación geográfica.
Existencia de áreas verdes.
Se
cuenta
con
ventiladores y lámparas.
estudiantes
Se
cuenta
actividades. con
docentes
especialistas.
Existencia de docentes buenos
Existencia
de
buenos
Falta de autobús.
coordinadores.
El receso es muy corto.
Existencia de una sala de
Falta
de
equipos
de
computación actualizados.
Se cuenta con laboratorios en
buen estado.
En algunas ocasiones lanzan piedras.
audiovisuales.
Existencia de baños en mal estado.
y responsables.
En ocasiones la falta de agua afecta el desarrollo de las
responsables.
Funcionamiento deficiente de
Inasistencia
de
algunos
docentes.
Canchas deportivas techadas y
en buenas condiciones.
Los precios en la cantina son altos.
Existencia de mesas – sillas.
Escaso de material deportivo.
Existencia de comedor.
No se permite ciertos cortes de
Se cuenta con un ambiente
cabello y bolsos que no sean
arborizado
transparentes.
que
nos
brinda
oxigenación.
Existencia de espacios para el estudio y la recreación.
DIAGNÓSTICO REALIZADO POR LOS DOCENTES Según los docentes de la institución, esta presenta las fortalezas y debilidades que se muestran a continuación:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Buena infraestructura física.
Buen
personal
docente
y
directivo, así como también, administrativo
y
la biblioteca.
de
Existencia
de
zona
Inseguridad instalaciones
en
riesgo. las
áreas
para el comedor.
Amenazas de disturbios.
Existencia de laboratorios de
Falta de acondicionamiento de
informática.
algunas aulas (luz deficiente,
Existencia de una sala de
falta
audiovisuales.
papeleras).
Canchas deportivas en buen
Docentes
de
escritorios
y
Falta de limpieza de algunas aulas.
dentro
de
las
Falta
de
personal
cátedras correspondientes.
especialistas
Existencia de cerca perimetral.
comercial.
Realización
de
actividades
culturales.
de
adyacentes a la institución.
estado.
La institución está ubicada en una
mantenimiento.
Falta de dotación de libros en
Asignación de aula fija de trabajo para cada docente.
en
docente el
área
DIAGNÓSTICO
REALIZADO
POR
EL
PERSONAL
ADMINISTRATIVO Según el personal administrativo de la institución, esta presenta las fortalezas y debilidades que se muestran a continuación:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Buena infraestructura física.
Fácil
acceso
y
transporte
público.
Existencia
de
La zona circundante es de alto riesgo delictivo.
personal
capacitado.
Falta
de
compañerismo
y
motivación.
Dotación aceptable.
Inconformidad en la toma de decisiones a nivel jerárquico, generando un ambiente de trabajo pesado.
DIAGNÓSTICO REALIZADO POR LOS OBREROS Según el personal obrero de la institución, esta presenta las fortalezas y debilidades que se muestran a continuación:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Buena infraestructura física.
Existencia calificado.
de
personal
Falta de dotación de material de limpieza para trabajar.
Personal obrero insuficiente.
Falta de agua potable.
Comunicación deficiente entre el personal obrero.
Una vez analizado las fortalezas y debilidades de la institución resultado de los diagnósticos realizados por las empresas o instituciones donde los estudiantes realizan las pasantías, por los estudiantes, por los docentes, por el personal administrativo y por el personal obrero, se detectaron las necesidades siguientes: Se requiere mayor número de prácticas en las menciones. Algunos
de
nuestros
pasantes
poseen
poco
sentido
de
responsabilidad. Funcionamiento deficiente de ventiladores y lámparas. En ocasiones la falta de agua afecta el desarrollo de las actividades. Existencia de baños en mal estado. Falta de autobús. Falta de equipos de computación actualizados. Inasistencia de algunos docentes. Escaso de material deportivo. Falta de dotación de libros en la biblioteca. La institución está ubicada en una zona de riesgo. Inseguridad en las áreas adyacentes a la escuela. Amenazas de disturbios. En algunas ocasiones lanzan piedras. Falta de acondicionamiento de algunas aulas (luz deficiente, falta de escritorios y papeleras). Falta de dotación de material de limpieza para trabajar. Personal obrero insuficiente. Comunicación deficiente entre el personal. Falta de personal docente especialistas en el área comercial.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA MISIÓN Ofrecer formación con calidad en la educación técnica profesional desde la tercera etapa de educación básica, donde el egresado domine ideas, principios, hechos, normas, procedimientos y actitudes con el fin de lograr que el mismo esté apto para convivir en una sociedad democrática capaz de comprender, participar activa y constructivamente en los
procesos de
transformación científicos, tecnológicos y socioeconómicos que se ofrecen en el ámbito regional, nacional e internacional.
VISIÓN Formar un individuo con una educación diferenciada que tenga oportunidades de exploración, orientación vocacional, culto crítico-creativo, que comprenda una formación general tecnológica y una capacitación en aplicaciones técnicas y profesionales, que les facilite la adquisición de una cultura general, su ingreso en el mercado de trabajo, con el firme propósito de contribuir al proceso y bienestar de nuestra sociedad para alcanzar un desarrollo integral, autónomo e independiente fomentando la prosecución de estudios en el nivel superior.
VALORES Responsabilidad Solidaridad Participación
Respeto
Trabajo
Cooperativismo Creatividad
Honestidad
Compromiso Identidad
EL PROBLEMA Debido a que la Escuela Técnica Comercial Nacional Raimundo Andueza Palacio tiene diferentes tipos de necesidades académicas, culturales, financieras, entre otras, por cubrir, se deben diseñar diferentes estrategias que permitan satisfacer estos requerimientos y hacer de nuestra escuela una institución productiva, en concordancia con la filosofía de las escuelas técnicas y las ideas de Simón Rodríguez “APRENDER HACIENDO, ENSEÑAR PRODUCIENDO”. El problema que se pretende solucionar con el diseño y ejecución del presente Proyecto Educativo Integral Comunitario es:
¿Cómo hacer de la Escuela Técnica Comercial Nacional Raimundo Andueza Palacio un institución productiva?
FASE III: PLAN DE ACCIÓN Modelo de Autogestión para hacer de la Escuela Técnica Comercial Nacional Raimundo Andueza Palacio una Institución Productiva.
JUSTIFICACIÓN De acuerdo a los lineamientos de la Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas en la construcción del Proyecto Pedagógico Integral Comunitario deben estar presentes siguientes las líneas de acción: Acción Pedagógica: Referida a los aspectos de mejoramiento continuo del proceso educativo, del rendimiento académico de los educandos, el fortalecimiento de los valores, la transformación curricular y la formación y actualización permanente del personal docente, administrativo y obrero. Acción administrativa,
Gerencial: y
al
Referida
a
fortalecimiento
la de
planificación las
académica
relaciones
intra
y e
interinstitucionales. Acción Comunitaria: Referida a la integración Escuela – Comunidad y a la organización de la comunidad escolar y extraescolar. Acción de Mantenimiento y Productiva: Referida al Plan de Mantenimiento Integral de la planta física, dotación, mobiliario y demás recursos para el aprendizaje existentes en las escuelas, a la captación de recursos a fin de fortalecer el aspecto financiero de los programas educativos en desarrollo o por desarrollar y a la ejecución de los proyectos productivos. Esto es lo que busca la Escuela Técnica Comercial Nacional Raimundo Andueza Palacio cuando plantea llevar a cabo un modelo de autogestión que permita hacerla productiva.
ACCIONES GENERALES DEL PLANTEL MODELO DE AUTOGESTIÓN PLANES
PROGRAMAS
Biblioteca del Plantel
Programa
de
Alimentación Escolar Docentes de
Aula
PROYECTOS
Programa
PEIC:
Modelo
de
Autogestión para hacer de
todas la
las manos a la siembra
Escuela
Técnica
Comercial
Nacional
Charlas a todos Raimundo Andueza palacio los
estudiantes
diferentes
sobre una institución productiva.
temas
de
interés Círculos
Productivos: de Estudiantil
Estudio Programa
Proyectos *Proveeduría y
Oficina
Contable – Administrativo de Raimundo Andueza Palacio.
captación
*Centro
Sociedad
Estudiantil
Procesamiento
Bolivariana
Información
de de
en
Medios
Lengua Materna
electrónicos( CEPIME)
Interculturalidad
*Proyecto de Recarga de
Periodismo
Cartuchos.
Escolar
Proyectos
Seguridad Vial
Aprendizaje: Proyectos de
El policía y/o la Desarrollo guardia van a la escuela Programa ahorro energético
de
de
Tecnológico
Endógeno (1° a 3°) Proyectos de 6° Año.
TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA LENGUA MATERNA
INTERCULTURALIDAD
EDUCACIÓN VIAL
PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR
PERIODISMO ESCOLAR CÍRCULOS DE ESTUDIO
EL POLICIA Y/O LA GUARDIA VA A LA ESCUELA
CHARLAS A LOS ESTUDIANTES SOBRE DIFERENTES TEMAS
SOCIEDAD BOLIVARIANA PROGRAMA DE AHORRO ENERGÉTICO
PROGRAMA DE CAPTACIÓN
REPÚBLIC
Proyectos de Desarrollo Tecnológico Endógeno (1° a 3° año)
Proveeduría Oficina
Estudiantil Contable
Administrativo
y
Centro
Estudiantil
–
Procesamiento Información
Raimundo
de en
Medios
electrónicos (CEPIME)
Andueza Palacio
Proyecto de Cartuchos
Recarga
de
de
Proyectos de Desarrollo Tecnológico Endógeno (1° a 3° año). Primera Fase.
PROYECTOS DE PRIMER AÑO:
PROYECTOS DE SEGUNDO AÑO:
Elaboración de adornos.
Conociendo la distribución y función
Elaboración de recetarios y comidas
de las oficinas públicas y privadas.
típicas de los estados venezolanos.
Elaboración de comidas típicas de
Produciendo y comercializando con
Venezuela (recetarios de dulces
mis manos.
típicos de Venezuela). Venta y facturación de comidas típicas de Venezuela.
PROYECTOS DE TERCER AÑO: Rol del gerente dentro de una institución educativa (manual). Manual de usuario para la correcta conexión de las partes del computador.
Proyectos de Desarrollo Tecnológico Endógeno (1° a 3° año). Segunda Fase.
PROYECTOS DE PRIMER AÑO:
PROYECTOS DE SEGUNDO AÑO:
Elaboración de Manual de Terminología
Elaboración de una revista informativa
utilizada dentro de una oficina.
sobre el programa educativo Todas las
Elaboración de platos de comida típica de los
Manos a la Siembra.
estados venezolanos.
Elaboración de comidas y dulces típicos de
Producción, venta y facturación de artesanía
Venezuela.
nacional.
Venta y facturación de recetarios de dulces
Venta y facturación de dulces típicos
típicos de Venezuela.
nacionales.
PROYECTOS DE TERCER AÑO: Elaboración de una guía de palabras técnicas sobre procesos administrativos. Glosario gráfico de términos técnicos utilizados en el Centro de Computación. Manual de registros contables de pequeñas y medianas empresas.
ESTRATEGIA: Divulgación del PEIC. Fecha
Actividades
Recursos
Del 01/02/2011
Elaboración
al
acerca del PEIC.
27/02/2011
Divulgación de los objetivos Materiales:
de
carteleras Humanos: Docentes
y estrategias del PEIC, aula Hojas blancas por aula. Elaboración informativa
Carteleras de
cartelera Marcadores de
la Cartulinas
vinculación del PEIC con los Transcripciones PA.
Responsables
Lugar
Subdirección Técnica y ETCN Coordinación
“Raimundo
Pedagógica.
Andueza Palacio”
Fase IV: Ejecución y Evaluación de los Resultados
CRONOGRAMA DE ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PEIC FASES DEL PEIC I FASE Diagnóstico (actualización) II FASE Determinación y Jerarquización de la Situación Problema O Necesidad (actualización) III FASE Elaboración del Plan de Acción (actualización) IV FASE Ejecución y Evaluación de los Resultados
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
Diagnostico de aula Estudiante
Evaluación
Total
00
19 y 20
0%
01
18 y 07
7%
05
16, 15 y 14
35%
07
13, 12, 11 y 10
50%
01
Menos de 10
7%
Total: 14
99%
Indicador de evaluacion Menos de 10
13, 12, 11, y 10
16, 15 y 14
18 y 17
1% 7%
7% 35%
50%
19 y 20
Participacion en conversaciones utilizando las normas de buen hanlante y buen oyente No participa
Participa
7%
93%
Realiza e interpreta lecturas rapidas, retenidas, exploratorias y repasa lectura legible No participa
50%
Participa
50%
Participa en forma clare de expresarse oralmente No participa
Participa
35%
65%
Reflexiona sobre el contenido del texto No participa
Participa
7%
93%
Diagnostico El 9no grado sección "A" de la E.T.C.N "Raimundo Andueza Palacios" al cargo del docente Lorenzo Quintero en el área de castellano cuenta con una matrícula de 14 estudiantes en las cuales se realizo el diagnostico a los 14 estudiantes mediante la utilización de una serie de instrumentos para recaudar información y datos pertinentes en la detección de la necesidad académica de dicho grado utilizando las siguientes estrategias e instrumentos. Ficha de inscripción y una hoja de trabajo se le entrego a los estudiantes obteniendo los siguientes resultados: Aspecto fisiológico: Sexo: Al revisar la ficha de inscripción correspondiente al 9no grado sección "A" de la E.T.C.N "Raimundo Andueza Palacios" se registro una matrícula de 14 estudiantes de los cuales 9 son de sexo femenino el cual representa un 70% y 5 de sexo masculino que representan un 30%.
Estos datos fueron obtenidos en la ficha de inscripción de dicha sección para un total de 100%. Tabla nº 1 Distribución por sexo en 9no grado sección "A" Fuente: fecha de inscripción actualizada. Sexo
Nº de estudiantes
%
Hembras
9
70%
Varones
5
30%
Total
14
100%
Edad: En cuanto a la edad de los estudiantes del 9no grado de la E.T.C.N "Raimundo Andueza Palacios" se observo que está comprendida entre 14 y 15 años de edad.
Tabla nº2 Edad
Nº de estudiantes
%
14
8
60%
15
6
40%
Total
14
100%
Peso: En la relación de peso de los estudiantes de 9no grado sección "A" de E.T.C.N "Raimundo Andueza Palacios" es variado entre varones y hembras y van entre 35 y 60 kilos. Tabla nº3 Peso en Kilo
Nº de estudiantes
%
35-40
2
10
40-45
6
50
45-50
4
30
55-60
2
10
Total
14
100%
Estatura: En relación de estatura de los estudiantes de 9no grado sección "A" de E.T.C.N "Raimundo Andueza Palacios" se utilizo cinta métrica en la estatura hay intervalos de los metros entre 1.30 y 1.70. Tabla nº4 Estatura
Nº de estudiantes
%
1.30-1.40
5
50
1.40-1.50
4
30
1.50-1.60
3
20
1.60-1.70
2
10
Total
14
100%
Aspecto socioeconómico: Para indagar sobre su aspecto economico se realizo una encuesta a los estudiantes dando los siguientes resultados:
En cuanto con quien conviven los alumnos se puede decir que 10 estudiantes viven con su mama y papa que representan el 70% En cuanto al vivir con la mama se refiere a 3 estudiantes que representan un 25% En cuanto al vivir con sus hermanos se puede decir que 1 alumno vive con su hermano y representa el 5% Tabla nº 5 Distribución de con quién viven los estudiantes del 9no grado sección "A" Con quien viven los estudiantes
Nº de estudiantes
%
Mama y papa
10
70
Mama
3
25
Hermano
1
5
Total
14
100%
Aspecto cognoscitivo En este aspecto se puede observar mediante una hoja de trabajo que 10 estudiantes escriben de forma mejorable el cual representa el 70%, 2 escriben de forma buena que representan el 15% y 2 estudiantes que escriben de forma excelente que representan un 15% para un total de 100%. Tabla nº 6 Escritura
Nº de estudiantes
%
Mejorable
10
70
Buena
2
15
Excelente
2
15
Total
14
100%
Aspecto cognoscitivo en castellano En cuanto a este aspecto se puede determinar a traves de preguntas que los alumnos dominan la materia de la siguiente manera: 9 estudiantes que no dominan la materia
representan un 60% ,6 estudiantes que dominan la materia que representan un 40% para un total de 100% Tabla nº7 Debilidades
Nº de estudiantes
%
Dominio
6
40
Dificultad
9
60
Total
14
100%
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE FECHA
Contenido
Nº de
Competencias
Horas
DE
ESTRATEGIAS DE EVALUACION Estrategias
Técnicas e
Didácticas/ Actividades
Instrumentos
Fecha
Pond. %
aprendizajes
INICIO Y CIERRE Las técnicas de
Organizar en equipo
El docente junto a los alumnos
comunicación
una de las técnicas
pasaran una carta dirigida a la
grupal:
de comunicación oral
dirección académica con el
El debate
en grupo (foro) en
propósito de de que se ruede una
Instrumento de
La mesa redonda
clase sobre una
película en la sala de video para
escala de
película
proyectar una película, cuyo
estimación
implementando las
contenido instruye a la reflexión,
tic (tecnologías de
para luego realizar un foro donde
Rasgo de la
26-04
información y
cada uno exprese su punto de
personalidad
Al
comunicación)
vista.
El foro El panel
12 hrs
el Phillips 66
25-05
Observación
Rasgo de la Las fichas
Investigar lo
El profesor propondrá a los
responsabilidad
tipos de fichas
referente a fichas,
alumnos la elaboración de un
y disciplina
con la intención firme
fichero, luego les explicara cada
de organizar y
uno de los tipos de fichas y las
Técnica de
Ficha textual
resumir información
características de cada una para
observación
Ficha resumen
importante para el
saber identificar las.
El fichero
desarrollo y
Instrumento de
crecimiento del
escala de
estudiante.
estimación
ficha hemerografica Ficha biográfica
16 hrs
26/04/13
Al
25/05/13
20%
10%
20%
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Contenido
FECHA
Nº de
Competencias
Horas
DE
Estrategias Didácticas/ Actividades
Técnicas e Instrumentos
Pond. %
aprendizajes
INICIO Y CIERRE Identificar en la poesía
El docente les definirá cada
La poesía
cada uno de los
uno de los contenidos, los
El discurso literario
elementos que la
explicara y realizara
Diferencia entre discurso literario y no literario
estructuran como son
ejemplos en el pizarrón de
El discurso lirico
la medida silábica, el
cada elemento
ritmo, las pausas, la
característico del verso o
rima y las figuras
poema. El docente llevara
Los elementos del discurso
literarias para tener un
a clase en varias laminas
26-04
La estrofa silábica, las poesías, el ritmo y las rimas.
conocimiento preciso
coloridas diferentes
Al
Características del discurso
de este género
poesías para que los
La estrofa. Tipos
literario.
alumnos aprecien y valoren
Características del poema lirico Análisis de un texto poético
25-05
12 hrs
Estrofas más usadas en Venezuela Redactar un guion
El docente les dará a
teatral donde
conocer todos los pasos
aparezcan todos los
para elaborar un guion
Elementos característicos del texto dramático
elementos necesarios
teatral. Los alumnos se
La escenificación creativa. El guion teatral.
para el montaje de una
dividirán en cuatro grupos
Manifestaciones teatrales: la tragedia, la comedia y
obra en un salón de
de cinco alumnos para
el drama
clase.
realizar una obra teatral en
El teatro y sus orígenes
El teatro contemporáneo
estimación Prueba escrita
20%
10%
este género literario .
Recursos expresivos o figuras literarias Las licencias poéticas y la ley del acento final
Escala de
16 hrs
el aula.
Técnica: Dramatización Escala de estimación
20%