- TEMA: “ANTIBI TICOS TICOS Y CUMPLIMIEN CUMPLIMIENTO TO TERAP UTICO UTICO EN LOS PACIENTES PACIENTES DE HOSPITALES HOSPITALES DEL DEL MINSA EN LA CIUDAD DE HUANCAYO”. HUANCAYO”. PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABL ES INDICADORES METODO POBLA CION Y MUESTRA ¿Cuál es la relación de uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos respecto al cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo?
Determinar la relación de uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos respecto al cumplimiento terapéutico terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS Describir el uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo. Identificar la relación entre uso, conocimiento y fuentes de información sobre antibióticos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo. Describir el nivel de cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo. Describir el uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos según los factores sociodemográficos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo.
¿Cuáles son las características del uso, conocimiento y fuentes de información sobre antibióticos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo? ¿Cuál la relación entre uso, conocimiento y fuentes de información sobre antibióticos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo? ¿Cuál es el nivel de cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo? ¿Cómo se da el uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos según los factores sociodemográficos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo?
A. HIPÓTESIS ALTERNA La relación de uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos respecto al cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo, es significativa. B. HIPÓTESIS NULA La relación de uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos respecto al cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo, no es significativa.
VARIABLE 1 Uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos
VARIABLE 2 Cumplimiento terapético
El método general es el científico y cumpliendo con los requisitos de clasificar (exhaustiva y excluyente) la investigación, 2.Conocimientos sobre el tipo y nivel se describen según las antibióticos características del estudio: Por la intervención, se considera 3 Fuente de observacional ya que el investigador no información sobre intervendrá, por la planificación de datos antibióticos es prospectivo ya que los datos han de recopilarse en un tiempo futuro y de forma planeada, según el número de variables es analítico, ya que el estudio busca la relación entre la variable 1: uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos con la variable 2: -Tiempo y constancia con cumplimiento terapéutico; según el respecto al tratamiento. número de mediciones se considera la investigación transversal ya que los encuestados serán sometidos a observación en una sola ocasión. En cuanto al nivel de investigación es descriptiva, la investigación descriptiva descriptiva se ocupa de la descripción de datos y características de una población. El objetivo es la adquisición de datos objetivos, precisos y sistemáticos que pueden usarse en promedios, frecuencias y cálculos estadísticos similares. Los estudios descriptivos raramente involucran experimentación, ya que están más preocupados con los fenómenos que ocurren naturalmente que con la observación de situaciones controladas. 1.Uso de antibióticos
POBLACION: Para la determinación de la muestra, la población infinita es aquella lo bastante grande con relación al sistema de servicio como para que el cambio de tamaño ocasionado por sustracciones o adiciones a la población no afecte significativamente las probabilidades del sistema, este es el caso de los pacientes ambulatorios y pertenecientes al SIS, ya que no se puede determinar con exactitud la frecuencia con la que recurrirán en el mes de Marzo, que es el periodo de estudio planteado. Muestra para población infinita Desviación Estándar: 1.96 Varianza muestral: 0.25 Error muestral : 5% Tamaño de la muestra : 384 El tipo de muestreo será aleatorio estratificado: ya que los elementos de la muestra son proporcionales a su presencia en la población. Se divide a la población en uno o varios grupos o estratos con el fin de dar representatividad a los distintos factores que integran el universo o población de estudio; para el presente estudio se dividirá en dos grupos los pacientes recurrentes al Hospital Regional Docente Materno Infantil “El Carmen” y los pacientes del Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico “Daniel Alcides Carrión”. Para la selección de los elementos representantes de cada estrato se utiliza el método del muestreo aleatorio o al azar .
MATRIZ DE CONSISTENCIA Lecturas reflexivas reflexivas en el mejoramiento mejoramiento de la asertividad asertividad en los niños del del 5 TO grado de la Institución .Educativa. Julio Armando Ruiz Vázquez Huánuco – 2011 PROBLEMA FORMULACI ON DEL PROBLEMA ¿En
qué
medida
las
lecturas la
asertividad en los niños del 5TO grado de
la
Institución .Educativa. Julio Armando Ruiz Vázquez Huánuco 2011?
OBJETIVO ESPECIFICO el nivel se asertividad en los niños del 5 TO grado de la I.E. Julio Armando Ruiz Vázquez Huanuco2011.
Medir
reflexivas mejorara
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Determinar la efectividad de las lecturas reflexivas en el mejoramiento de la asertividad en los niños 5 TO grado de la I.E. Julio Armando Ruiz Vázquez Huánuco-2011.
–
Diseñar
y aplicar cada uno de las lecturas reflexivas para mejorar la asertividad en los niños del 5 TO grado de la I.E. Julio Armando Ruiz Vásquez Huanuco-2011.
Medir
el grado de efectividad que presentan las lecturas reflexivas en el mejoramiento de la asertividad en niños del 5TO grado de la I.E. Julio Armando Ruiz Vásquez Huanuco2011.
HIPÓTESIS Hipótesis de trabajo Hi : La aplicación de las lecturas reflexivas mejorará favorablemente en la asertividad de los niños del 5 TO grado de la I.E. Julio Armando Ruiz Vásquez Huánuco – 2011. Hipótesis Nula (Ho) La aplicación de las lecturas reflexivas no mejorara favorablemente en la asertividad de los niños del 5TO grado de la I.E. Julio Armando Ruiz Vásquez Huánuco – 2011.
VARIABL ES
DIMENSION
INDICADORES Me cuesta cuesta aceptar un cumplido Temo señalarles sus errores errores a otros, aun si si estoy seguro(a) que están equivocados Me cuesta decirle a alguien que me gusta o que la pasé bien Me resulta cómodo pedirle un aumento o promoción a mi jefe si siento que lo merezco Evito ocuparme de situaciones difíciles o enfrentamientos Tiendo a ser el / la líder íder en mi grupo de amigos Siento que la gente se aprovecha de mi Hablar con personas personas de autoridad me hace sentir nervioso(a) o inseguro(a) Me siento y actúo con confianza en mí mismo(a) Expreso mis opiniones aun si otros en el grupo no están de acuerdo conmigo Me siento incomodo(a) al halagar a alguien Expreso mis sentimientos entos abiertamente ertamente Me siento amenazado(a) al tratar con alguie en n que es asertivo(a servicio Cuando no estoy satisfecho(a) con un servicio se lo hago saber al dueño Me siento en libertad de expresarle mi desacuerdo a alguien en posición de autoridad La gente gente dominante me incomoda La mayoría de las personas a mi alrededor son más asertivas que yo No tengo nada que perder al preguntar delante de otras personas Para conocer nuevas personas y hacer nuevos amigos es necesario salir, encontrarlos, e invertir tiempo y energía
INSTRUMENTO
Independient
Actitudinal
Lecturas
reflexivas.
Valorativa Dependiente
Asertivida Intra personal
Inter personal
Test de asertividad
TITULO Programa de educación física para mejorar las capacidades dominio corporal y expresión creativa en las/os niños / as del 1º grado del nivel primario en la I.E. Nº 15025 “María Auxiliadora”, Sullana, 2014.
FORM FORMULA ULACI CI N DEL DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPÓTESIS
Pregunta general:
General:
Hi: La aplicación de un
1. ¿Cuál es la eficacia de un programa de educación física para mejorar las capacidades dominio corporal y expresión creativa en los/as niños/as del 1º grado “A” de primaria en la I.E. Nº 15025 “María Auxiliadora”, Sullana, 2014?
1.-Demostrar la eficacia de un programa de coordinación motora fina para mejorar las capacidades psicomotoras en los/as niños/as del 1º grado “A” de primaria en la I.E. Nº 15025 “María Auxiliadora”, Sullana, 2014.
programa de coordinación motora fina mejora significativamente las capacidades psicomotoras en los/as niños/as del 1º grado “A” de primaria en la I.E. Nº 15025 “María Auxiliadora”, Sullana, 2014.
Específicos: Preguntas específicas: 1. ¿Cuál es el nivel del desarrollo de las capacidades dominio corporal y expresión creativa en los/as niños/as de 1º grado antes de la explicación del programa de coordinación motora fina? 2. ¿Cuál es el nivel del desarrollo de las capacidades orgánico motriz en los/as niños/as de 1º grado después de la explicación del programa de coordinación motora fina? 3. ¿Cuál es la diferencia entre de las capacidades orgánico motriz antes y después de la aplicación del programa de coordinación en los/as niños/as del 1º grado “A” del nivel primario en la I.E. Nº 15025 “María Auxiliadora”, Sullana, 2014?
1.-Conocer el nivel del desarrollo de las capacidades motora fina en los/as niños/as de 1º grado antes de la explicación del programa de coordinación motora fina. 2.-Determinar el nivel del desarrollo de las capacidades orgánico motriz en los/as niños/as de 1º grado después de la explicación del programa de coordinación motora fina. 3.-Determinar la diferencia entre de las capacidades orgánico motriz antes y después de la aplicación del programa de coordinación en los/as niños/as del 1º grado “A” del nivel primario en la I.E. Nº 15025 “María Auxiliadora”, Sullana, 2014.
VARIABLES/DIMENS IONES INDICADORES Programa V.I: educación física.
de
Indicadores: • • • • • •
Estructura Contenidos Estrategias Materiales Evaluación Cronograma
Específicos: Hi: La eficacia
de un programa de coordinación motora fina no mejora significativamente las capacidades psicomotoras en los/as niños/as del 1º grado “A” del nivel primario en la I.E. Nº 15025 “María Auxiliadora”, Sullana, 2014.
TIPO TIPO Y DISE DISE O DE INVESTIGACIÓN Tipo: Es una investigación cuantitativaexperimental. Diseño:
El diseño que se utilizara será el experimental con el esquema siguiente. Grupo experimental:
V.D: Capacidades dominio corporal y expresión creativa.
GE: O1 GO: O2 Dónde:
Dimensiones:
GE: 1º “A” GC. 1º “B”
Capacidades de dominio corporal. Capacidades de expresión creativa.
X
O3 O4
POBLACI POBLACI N/MU N/MUES ESTRA TRA MUESTREO Población:
Está constituida por 68 niños/as del 1º grado en las secciones “A” Y “B” de primaria en la I.E. Nº 15025 “María Auxiliadora” de Sullana. Muestra: La muestra quedará conformada de la siguiente manera:
Grupo experimental: 1 “A”, con 35 niños/as. Grupo control: 1 “B”, con 33 niños/as.
O1 O3: Pretest O2 O4: Postest X: Programa
Muestreo: Será intencional conveniencia.
y
por
MAT MATRIZDE C ONSIST ONSISTENCIA ENC IA
“EST “ESTILO DE C RIANZA RIANZA DE D E LO LO S PADRES PA DRES EN LA PRÁC PRÁ C TICA IC A DE VALO V ALOR R RES RESPO PONSABILI NSABILIDA DAD D EN LOS NIÑO S Y NIÑAS DE 5 AÑO S DE LA I.E.I. 604 604 EN LA C IUDAD DE TALARA” TALARA” – 2011 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN Formulación de problema. ¿Qué estilos de crianza se relacionan con la práctica del valor responsabilidad de los niños y niñas ña s de 5 años de edad de la I.E.I. Nº 604 de la ciudad de Talara?
OBJ ETIVOS IVO S DE INVESTIGACIÓN General: - Determinar los estilos de crianza que están relacionados con la práctica del valor de responsabili responsabilidad dad de los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. Nº 604 Talara. Talara.
HIPÓTESIS
VARIABLES
- Los diversos estilos los de crianzas de Padres de Familia influyen en la práctica del valor responsabilidad en los niños y niñas de la I.E. Nº 604 de Talara.
INDEPENDIENTE - Estilos de crianza.
DEFINICIÓN INIC IÓN C ONC EPTUAL V. INDEPENDIENTE Conjunto de acciones que ciertos adultos de unas culturas realizan para orientar hacia determinados niveles y en direcciones específicas, en el desarrollo de los sujetos igualmente activo pero más pequeño del grupo. (Luna, 2007)
DEFINICIÓN OPERACIONAL V. INDEPENDIENTE Es el conjunto de procesos familiares que ejercen con los padres sobre sus hijos con el fin de promover en ellos ciertos tipos de comportamiento. La aplicación del cuestionario de prácticas parentales mostrara los diversos estilos de crianza en padres de los niños de 5 años de la I.E.I. 604 de Talara. Talara.
DIMENSIONES
Autoritario
Permisivo
Democrático
INDIC ADORES ADO RES - Le agarro co n brusqueda brusqueda d, c on fuerza. fuerza. - Le castigo, le doy palmazos, jalo los pelos o pego. - Le he dicho c osas o malas palabras que podrían podrían hac erle sentir mal. - Cuando no estoy contento con su conducta le recuerdo las cosas que he hecho por el o ella. - Cua ndo me pido a lgo o que yo le atienda, tiene tiene que esperar que este este desocupa do. - Exijo a mi hijo que haga las cosas porque tiene que obe dec erme sin sin reclama reclama r. - Pierdo la paciencia cuando mi hijo(a) no hace lo que pido. - Le pido a mi hijo jo que haga las cosas (o que deje de hacerlas) inmediatamente, en el acto, pero si no cumple las hago yo. - Le hago saber mi disgusto sobre su conducta o le digo que no me gusta lo que esta haciendo, dejo que el decida. - Le ofrezco mi ayuda pero al final termino haciendo las cosas. - Lo amenazo con castigarlo (a) y luego no lo cumplo. - Cuando parece que se siente temeroso, inseguro o disgustado trato de resolver sus problemas. - Tenemos Tenemos conversac conversac iones a gradables entre entre mi hijo(a) y yo trato de enseñarle cosas nuevas a mi hijo (a) - Entre mi hijo(a) y yo nos damos abrazos y/o besos. - Con mi hijo(a) nos reímos de las cosas que vemos que son d ivertida da s. - Cuando mi hijo(a) se comporta mal, le hago saber lo que le ocurrirá si no se comporta bien. - Le doy las gracias, le digo elogios, felicitaciones.
Preguntas de investigación específicos. ¿Qué estilos de crianza tienen los niños y niñas de 5 años de la I.E. Nº 604 de Tala ra? ¿En qué medida los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 604 prac tican el valor de la responsabilidad? ¿Qué estilos de crianza priman en los niños investigados y qué estilos de crianza priman de los niños invetigados invetigados ?
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ESPECÍFICOS PECÍFIC OS Hipótesis Especificas Identificar los Los estilos de estilos de crianza crianza de los de los niños y niños y niñas de la niñas de la I.E.I. Nº I.E.I. Nº 604 de la 604 de Talara. ciudad de Talara Determinar el nivel son democrático de práctica del y a utoritario. utoritario. valor responsabilidad que presentan en la escuela los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 604 Talara. Conocerlos estilos de crianza que más priman en los niños. El nivel de práctica de valor responsabilidad que presentan los niños y niñas de la I.E.I. Nº 604 de la Localidad de Talara Talara Alta. •
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DEPENDIENTE Valor responsabilid ad.
V. DEPENDIENTE. Ser responsable de cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos de acuerdo con una noción de justicia ticia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos. (ca mps, 1996) 1996)
V. DEPENDIENTE. Es el cumplimiento de tareas con una noción de cumplir consigo mismo y con los demás, Consigo manifestándos mismo e con a cc iones iones que evidencian puntualidad siendo limpios organizados con respeto participativo y resolutivos en situaciones Contexto diversas. escolar La aplicación de la escala de evacuación del valor Contexto responsabilida familiar d en los niños y niñas de la I.E.I. Nº 604 de Relación con los iguale s. Talara. Talara. •
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Contexto social
- Me visto visto solo. - Utilizo los cubiertos. - Co mparto las cosas. - Me lavo los dientes dientes después de c omer. - Me mancho la ropa cuando c ómo.
- Recuerdo las tareas tareas o de beres que debo hace r. - Llevo a clase el material que necesito. - Obed ezco c on frecuencia a los profesor profesores. es. - Entrego las notas del colegio. - Obed ezco a mis pad res. res. - Cola boro en la limpieza mpieza de la ca sa. - Mantengo limpia y ordenada ordenada la habitación. - Respeto Respeto y c uidado los muebles de la c asa. - Defiendo a mis amigos - Ayudo a miscomp añeros. añeros. - Tengo Tengo el mismo mismo comp ortamiento ortamiento en ca sa que fuera fuera d e ella. - Participio en actividades de grupo con los compañeros. - Me enfado con alguien le pego. - Siempre uso los contenedores y papeleras para tirar cosas.
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MATRIZ DE CONSISTENCIA TEMA: “ ANTIBIÓTICOS Y CUMPLIMIENTO TERAPÉUTICO EN LOS PACIENTES DE HOSPITALES DEL MINSA EN LA CIUDAD DE HUANCAYO” .
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPOTESIS
¿Cuál es la relación de uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos respecto al cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo?
Determinar la relación de uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos respecto al cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS Describir el uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo. Identificar la relación entre uso, conocimiento y fuentes de información sobre antibióticos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo. Describir el nivel de cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo. Describir el uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos según los factores sociodemográficos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo.
A. HIPÓTESIS ALTERNA La relación de uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos respecto al cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo, es significativa.
¿Cuáles son las características del uso, conocimiento y fuentes de información sobre antibióticos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo? ¿Cuál la relación entre uso, conocimiento y fuentes de información sobre antibióticos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo? ¿Cuál es el nivel de cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo? ¿Cómo se da el uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos según los factores sociodemográficos en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo?
B. HIPÓTESIS NULA La relación de uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos respecto al cumplimiento terapéutico en los pacientes de hospitales del MINSA en Huancayo, no es significativa.
VARIAB LES VARIABLE 1 Uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos
VARIABLE 2 Cumplimiento terapético
INDICADORES
METODO
El método general es el científico y cumpliendo con los requisitos de clasificar (exhaustiva y excluyente) la 2.Conocimientos sobre investigación, el tipo y nivel se describen antibióticos según las características del estudio: Por la intervención, se considera 3 Fuente de observacional ya que el investigador no información sobre intervendrá, por la planificación de datos antibióticos es prospectivo ya que los datos han de recopilarse en un tiempo futuro y de forma planeada, según el número de variables es analítico, ya que el estudio busca la relación entre la variable 1: uso, conocimientos y fuentes de información sobre antibióticos con la variable 2: -Tiempo y constancia con cumplimiento terapéutico; según el respecto al tratamiento. número de mediciones se considera la investigación transversal ya que los encuestados serán sometidos a observación en una sola ocasión. En cuanto al nivel de investigación es descriptiva, la investigación descriptiva se ocupa de la descripción de datos y características de una población. El objetivo es la adquisición de datos objetivos, precisos y sistemáticos que pueden usarse en promedios, frecuencias y cálculos estadísticos similares. Los estudios descriptivos raramente involucran experimentación, ya que están más preocupados con los fenómenos que ocurren naturalmente que con la observación de situaciones controladas. 1.Uso de antibióticos
POBLACION Y MUESTRA POBLACION: Para la determinación de la muestra, la población infinita es aquella lo bastante grande con relación al sistema de servicio como para que el cambio de tamaño ocasionado por sustracciones o adiciones a la población no afecte significativamente las probabilidades del sistema, este es el caso de los pacientes ambulatorios y pertenecientes al SIS, ya que no se puede determinar con exactitud la frecuencia con la que recurrirán en el mes de Marzo, que es el periodo de estudio planteado. Muestra para población infinita Desviación Estándar: 1.96 Varianza muestral: 0.25 Error muestral : 5% Tamaño de la muestra : 384 El tipo de muestreo será aleatorio estratificado: ya que los elementos de la muestra son proporcionales a su presencia en la población. Se divide a la población en uno o varios grupos o estratos con el fin de dar representatividad a los distintos factores que integran el universo o población de estudio; para el presente estudio se dividirá en dos grupos los pacientes recurrentes al Hospital Regional Docente Materno Infantil “El Carmen” y los pacientes del Hospital Regional Docente Clínico Quirúrgico “Daniel Alcides Carrión”. Para la selección de los elementos representantes de cada estrato se utiliza el método del muestreo aleatorio o al azar . azar .