MATRIZ DE CONSISTENCIA MODELO A TITULO:TRASCENDENCIA DEL PENSAMIENTO Y OBRA DEL DOCTOR WALTER PEÑALOZA RAMELLA EN EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EN EL PERU Y AMÉRICA LATINA INDICADORES METODOLOGÍA PROBLEMA OBJETIVOS HIPÒTESIS VARIABLES Y TÉCNICAS E SUBVARIABLES
INSTRUMENTOS
2.2.1.Problema Central
2.3.1.Objetivo General:
4.1. Hipótesis Central:
¿Cuál es la magnitud del legado filosóficoeducativo y obra del Amauta Walter Peñaloza Ramella, en el Perú y Latinoamérica; y cuáles son las dimensiones de su vida paradigmática, para el magisterio nacional?
Analizar, evaluar, interpretar, y merituar el legado teórico filosófico y educativo así como la obra del Amauta Walter Peñaloza Ramella.
La importancia del legado filosófico-educativo y obra del Amauta Peñaloza, trasciende los límites de nuestra frontera, así como también los límites del siglo XX. Por esta razón creemos que el maestro, el filósofo, el científico y el administrador, es el más grande pensador y educador del Perú y América Latina, del siglo XX.
2.2.2.Problemas Derivados: P1.- ¿Cuál es el nivel de conocimientos de los docentes de la UNE Enri Que Guzmán y Valle- La Cantuta, sobre el modelo de formación docente del Dr.Peñaloza , en la década del 50 y otros logros en la educación Peruana.? P2.- ¿Cuáles son los aportes teóricos del Dr.
2.3.2.Objetivos Específicos: O1.- Determinar el nivel de conocimientos conocimientos de los docentes de la UNE-La Cantuta, sobre el modelo de formación docente del Dr. Peñaloza
4.2.Hipótesis Secundarias: Primera Hipótesis H1.- El nivel de conocimientos de los docentes de la UNEEGV, La Cantuta, sobre el modelo de formación docente y otros aportes al desarrollo de la educación en el Perú, es en promedio bajo a medio, debido a la poca difusión de su pensamiento.
Segunda Hipótesis
4.3. Identificación de Variables. *Hipótesis central. V. Dependiente: Dependiente: El pensamiento filosófico - educativo y obra del Dr. Walter Peñaloza Ramella. Subvariables: textos y artículos escritos por Peñaloza. Obras de Peñaloza. V. Independiente: No está explicitada en la hipótesis, porque se trata de una hipótesis descriptiva.
4.3.2. Hipótesis Secundarias. Primera hipótesis V. Dependiente: Dependiente: El nivel de conocimientos de los docentes de la UNE-La cantuta ,sobre formación docente y otros aportes del Dr.
1.-De la hipótesis Central: a)Sobre Textos de Filosofía
5.1.Tipo de Investigación:
*Estudios acerca del conocimiento. *El conocimiento inferencial y la deducción trascendental. *El discurso de Parménides. *Estudio sobre las categorías de Aristóteles.
puede ser simbolizado
Básica,pura; descriptiva explicativa, interpretativa.
5.2.Diseño de Investigac ión por: M O Donde: M es la muestra y O la información relevante de la muestra
5.3.El Universo(N) y la muestra(n):
El universo para las
b)Sobre Textos de Educación:
hipótesis 2,3,4,5,6 está constituído por todas las obras y escritos del Amauta, *Tecnología Educativa así como los escritos sobre *Currículo Integral. él.Para la hipótesis 1, 8 y 10 *Los Propósitos de la está constituído por los Educación. docentes de la UNE, el *El Algoritmo de la equipo de profesores que Ejecución Curricular. trabajaron con el Amauta, c)Sobre Obras: *Gestión como director amigos y familiares.Para la hipótesis 7 el universo está de la ENS-La Cantuta. *Gestión como Director constituído por los ISP,y Universidades de Lima de Evaluación del Metropolitana. CONUP. La Muestra, para probar la *Gestión como miemhipótesis 3,4,5, y 6 se ha bro de la Comisión de
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Peñaloza al desarrollo de la Educación, en el Perú y Latinoamérica.
O2.- Identificar, analizar, interpretar y merituar los aportes teóricos del Dr. Peñaloza al desarrollo de las Ciencias de la Educación, en el Perú y Latinoamérica.
H2.-Los aportes del Dr. Walter Peñaloza Peñaloza al desarrollo de las Ramella al desarrollo Ciencias de la Educación, en de la educación peruana el Perú y Latinoamérica, son es en promedio bajo a grandes y trascendentales en medio. el nivel de educación inicial V. Independiente: primaria, secundaria, superior Poca difusión de su y universitaria. pensamiento.
P3.- ¿Cuáles son las contribuciones más O3.-Identificar, analizar, importantes de la Gestión interpretar y merituar las educativa del Dr. contribuciones más Peñaloza como Director importantes en la gestión de la Escuela Normal educativa como Director Superior, “Enrique de la Escuela Normal Guzmán y Valle”-La Superior “Enrique Cantuta y sus antecesoras, Guzmán y Valle”-La Escuela Normal Central y Cantuta y sus el Instituto Pedagógico antecesoras, la E.N.C. y Nacional de Varones, el Instituto Pedagógico entre 1951 y 1960? Nacional de Varones, entre 1951 y 1960. P4.- ¿Cuáles son las contribuciones más importantes del Dr. O4.-Determinar las Peñaloza como Director contribuciones más de Evaluación del importantes de la gestión CONUP, entre 1969-75? del Dr. Peñaloza, como Director Ejecutivo de Evaluación del CONUP. P5.- ¿Cuáles son las contribuciones más importantes de su gestión O5.-Determinar las como Miembro de la contribuciones más Comisión de Reforma de importantes de la gestión la Educación del Perú del Dr. Peñaloza, como entre 1969-72? Miembro de la Comisión
Tercera Hipótesis H3.-Las más importantes contribuciones en la gestión educativa del Dr. Peñaloza como Director de la ENS Enrique Guzmán y Valle-La Cantuta y sus antecesoras, están mencionadas en su obra: “La Cantuta: “Una Experiencia en Educación”, en las memorias, en revistas y otros documentos.
Cuarta Hipótesis H4.-Las contribuciones del Dr. Peñaloza, como Director Ejecutivo de Evaluación del CONUP, son importantes y se encuentran en la Biblioteca de la ANR, heredera del CONUP.
Quinta Hipótesis H5.-El Dr. Peñaloza como Miembro de la Comisión de Reforma de la Educación del
Segunda Hipótesis V. Dependiente: Aportes del Dr. Peñaloza, al desarrollo de las Ciencias de la Educación, en el Perú y Latinoamérica. V. Independiente: No está explicitada.
Reforma de la Educación del Perú. *Gestión como Asesor Académico de las Universidades del Zulia y Rafael Urdaneta, de Venezuela. Bajo nivel de conocimientos
2.-Aportes del Dr.Peñaloza
*Creación del nivel de educación inicial *Nivelación en la formación de profesores de primaria, secundaria y técnica. *Los objetivos y Tercera Hipótesis propósitos de la V. Dependiente: educación no se Importantes reducen al logro de realizaciones de la competencias. Gestión educativa del *La teoría del curriculo Dr. Peñaloza, como integral para la Director de la ENS formación plena de la “Enrique Guzmán y persona comprende: Valle”-La Cantuta. conocimientos,capacita V. Independiente: No ción para el trabajo, está explicitada. actividades y OBE. *Formación integral del Cuarta Hipótesis: docente. V. Dependiente: *El área de Práctica Importantes Profesional es contribuciones del Dr. fundamental para Peñaloza como Director consolidar la formación de Evaluación del profesional del docente. CONUP,entre 1969*El área de actividades
determinado en forma no probabilística, a criterio del investigador responsable. Para probar la hipótesis 2 la muestra está constituída por 4 obras fundamentales: *La Cantuta una experiencia en educación. *Tecnología Educativa *El Currículo integral. *Los propósitos de la educación. Para probar la hipótesis 1 y 7 se utilizará el muestreo aleatorio, estratificado.
5.4. Selección de Técnicas de Investigación. 5.4.1. Las Técnicas: P ara recopilar informaciones y verificar nuestras hipótesis de trabajo utilizaremos: el análisis documental clásico, el análisis de contenido; el cuestionario, la entrevista y el seminario-taller.
*El análisis documental se utilizará principalmente para verificar la 2da, 3ra, 4ta,5tay 6ta. hipótesis.
El cuestionario se utilizará sobretodo para verificar las hipótesis1 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
La entrevista individual se utilizará sobretodo para
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de Reforma de la Educación del Perú, entre 1970-72.
P6.- ¿Cuáles son las contribuciones más importantes del Dr. Peñaloza como Asesor del Vicerrectorado Académico de la Universidad del Zulia y Rafael Urdaneta, de Venezuela? P7..- En qué medida se aplica la doctrina Peñaloza en la UNE- La Cantuta, Institutos Superiores Pedagógicos, Universidades y otras instituciones educativas del Perú y América Latina?
P8.- ¿Cuáles son las dimensiones de la vida paradigmática del Dr. Peñaloza, para el Magisterio Nacional?
O6.-Determinar las contribuciones más importantes del Dr. Peñaloza como Asesor del Vicerrectorado Académico de la Universidad del Zulia y Rafal Urdaneta de Venezuela. O7 .- Determinar la medida de aplicación de la doctrina Peñaloza, en la UNE-La Cantuta, Institutos Superiores Pedagógicos, Universidades y otras instituciones educativas en el Perú y Latinoamérica.
O8.-Historiar y caracterizar la vida del Amauta, como estudiante, ciudadano, padre, maestro, científico,
Perú, entre los años 1970-72 realizó importes contribuciones a la Reforma de la Educación y que se hallan contenidos en el libro azul de la Reforma y en otros documentos que guarda el Ministerio de educación y la Biblioteca nacional.
Sexta Hipótesis H6.-El Dr. Peñaloza como Asesor del Vicerrectorado Académico de las Universidades del Zulia y Rafael Urdaneta, de Venezuela, realizó importantes aportes en materia curricular en dichas universidades.
Séptima Hipótesis H7 .-La Doctrina Peñaloza se aplica en cierta medida en la UNE-EGV-La Cantuta, debido a su desconocimiento y otros factores. En los Institutos Superiores Pedagógicos y Universidades es casi nula su aplicación, pero si se aplica en cierta medida en varias Universidades Venezolanas.
Octava Hipótesis H8.-El Dr. Peñaloza Ramella revela una personalidad extraordinaria como estudiante, padre, ciudadano,
1976
V. Independiente: No está explicitada.
Quinta Hipótesis V. Dependiente: Importante gestión del Dr.Peñaloza como Miembro de la Comisión de Reforma de la Educación del Perú, entre 1969-1972.
V.Independiente: No está explicitada.
Sexta Hipótesis V. Dependiente: Importante gestión como Asesor del Vicerrectorado Académico de las Universidades del Zulia y Rafael Urdaneta, Maracaibo -Venezuela. V. Independiente: No está explicitada en la hipótesis.
Septima Hipótesis V.Dependiente: La doctrina Peñaloza se aplica en cierta medida en la UNE-La Cantuta y es casi nula en los ISP y Universidades del país.
V.Independiente: Debido al desconocimiento.
es fundamental y está orientado a la formación de actitudes positivas y sobretodo a la vivencia de valores.
verificar las hipótesis 3, 5,6,8 , 9 y 10 El seminario –taller se utilizará para verificar las hipótesis 3, 4, 5, 6, 7,8 y 9.
fundamental en la formación integral del docente. *Establecimiento de Estructuras curriculares equilibradas y coherentes con la formación pedagógica y el buen conocimiento de las menciones. *Eliminación de estructuras curriculares frondosas e intelectualistas.
5.4.2. Los instrumentos:
*El área de Tutoría es
3.-Aportes como Director de la ENS EGV La Cantuta
Para la recolección de datos e informaciones se utilizarán las siguientes: -Las fichas -Hojas de Codificación -Cédula de cuestionario -Cédula de entrevista -Videograbadora, -Grabadora y otros.
Elaboración: se adquirirá las fichasy se elaborará la hoja de codificación, la cédula de cuestionario y cédula de entrevista.
*.Modernización del Cu Validación: las cédulas de rriculum. cuestionarios y entrevistas *Impulso a las Prácticas serán validadas o probadas Profesionales. mediante la prueba piloto *Supresión de toda que consiste en aplicar el forma de corrupción. instrumento a personas que *Entrega anual de la tengan las mismas Guía del estudiante. características de las *Manejo eficiente y personas que han sido transparente de los muestreadas. Si se recursos de la ENS. encontraran preguntas que *Supervisión de la no se entienden porque están construcción de la vagamente formuladas, hay ciudad universitaria. que reformularlas. *Selección de Así mismo se determinará la
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P9.- ¿Cuáles son las fuentes filosóficas y educacionales en las que bebió el gran Amauta Peñaloza?
P10.- ¿Qué profesionales trabajaron y forjaron la visión , misión trascendente de la Cantuta, al lado del Dr. Peñaloza, en el período 1951-60?
filósofo, administrador, y político.
maestro, científico, filósofo, administrador y político.
Octava Hipótesis V. Dependiente:
O9.-Identificar las Personalidad Novena Hipótesis fuentes filosóficas y H9.-Las fuentes filosóficas y extraordinaria del Dr. educacionales en las que educacionales, en las que Walter Peñaloza como se nutrió el gran Amauta. bebió el Gran Amauta, están estudiante, ciudadano, en las obras de grandes padre, maestro, filósofos y educadores científico, filósofo, nacionales y extranjeros . administrador y O10.-Identificar y evaluar político. el equipo de Décima Hipotesis V. Independiente: No profesionales que H10.-El Dr. Peñaloza para está explicitada. forjaron la visión y llevar a cabo una excelente misión trascendente del gestión académica en la ENS, Novena Hipótesis Dr. Peñaloza. Enrique Guzmán y valle-La V. Dependiente: Cantuta, seleccionó un equipo Fuentes filosóficas y de profesionales de primera educacionales en las línea , entre lingüistas, que bebió el Gran historiadores, geógrafos, Amauta. matemáticos, economistas, V. Independiente: No escritores, poetas y artistas está explicitada como: Luís Jaime Cisneros, Pedro Benvenutto Murrieta, Décima Hipótesis Manuel Moreno Jiménez, V. Dependiente: José María Arguedas, Javier Excelente gestión Sologuren, Washington académica en la ENS Delgado,César Pacheco “Enrique Guzmán y Vélez, Ernesto Viacava, Valle”-La Cantuta. Guillermo Daly, Emiliano V. Independiente: Pisculich, Luís Guillermo Selecto equipo de Lumbreras, Luís Alberto profesionales, docentes, Ratto, Nicéforo Espinoza, lingüistas, Carlos Peñaherrera, Emilio historiadores, Galli, Romeo Luna Vitoria, geógrafos, economistas, Luis Lituma, Aquiles Nicho escritores, poetas y R. Celia Albrizzio, Roberto artistas de primera Rioja, Iparraguirre, César línea.
estudiantes en forma descentralizada. *Selección de docentes en forma técnica.
4.-Aportes como Director de Evaluación del CONUP. *Sobre Estudios Generales. *Sobre el currículo integral *Sobre el currículo flexible. *Sobre el sistema de créditos. *Sobre Prácticas profesionales.
5.-Aportes como Miembro de la Comisión de Reforma de la educación del Perú. *Creación del nivel de educación inicial. *Informe de la Reforma de la Educación del Perú.
6.-Aportes como Asesor Académico de universidades de Venezuela.
*Reforma curricular de la Universidad del Zulia
7.-Bajo Nivel de aplicación de la doctrina Peñaloza en la UNE-La Cantuta. *El área de actividades
confiabilidad del instrumento mediante el alfa de Cronbach. Aplicación: utilizando un pequeño diagrama Gantt, se programará la aplicación de los instrumentos a colegas del Dr. Peñaloza, discípulos y administrativos de aquella época, y familiares. Las fichas de investigación se utilizarán durante todo el proceso de investigación.
La hoja de codificación solo se utilizará para verificar las hipótesis 8 y 10.
5.6. Técnicas de Procesamiento, Análisis e Interpretación de datos. 5.6.1. Procesamiento de Datos: Depurar, ordenar, homogenizar, clasificar, tabular y graficar los datos.
5.6.2. Análisis de Datos: Determinar los estadígrafos, parámetros de tendencia central; parámetros de dispersión.
5.6.3. Interpretación de datos: Se puede interpretar si las hipótesis han sido
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Carranza, Rosa Cervantes, Oswaldo Reynoso, Alvaro Villavicencio, entre otros.
no está orientada a la vivencia de valores. *Las Estructuras curriculares son intelectualistas. *La selección de estudiantes no es descentralizada.
8.-Cualidades paradigmáticas del Maestro.
verificadas o rechazadas, mediante procedimientos de inferencia lógica, como los establecidos por John Stuart Mill, principalmente el método de la concordancia, de la diferencia, del residuo y de la variación concomitante.
*Talentoso- Estudiante *Amoroso- Padre *Excepcional- Maestro *Riguroso- Científico *Serio- Filósofo *Eficiente-Administrad.
9.-Fuentes Filosóficas: *Obras de filósofos griegos *Obras de Kant. *Obras de Husserl.
Fuentes Educacionales *Obras de Comenio *Obras de Pestalozzi *Obras de Dewey *Obras de Guzmán y Valle. *Obras de J.A.Encinas. *Obras de J. Carlos Mariátegui.
10.Excelente Gestión Académica gracias a un equipo de excelentes profesores.
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