Libro-suelos y Fertilizantes

Suelos y Fertilizantes

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Lic. Bulmaro Pacheco Moreno Director Académico Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar Director de Administración y Finanzas Lic. Oscar Rascón Acuña Director de Planeación Dr. Jorge Ángel Gastélum Islas SUELOS Y FERTILIZANTES Guía de Aprendizaje Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Todos los derechos reservados. Segunda edición 2009. Impreso en México. DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280 Registro ISBN, en trámite. COMISIÓN ELABORADORA: Elaboración: Tomás Valenzuela Soto María Magdalena Zamorano Romero Supervisión Académica: Jesús Arely Meza León Diseño de Portada: María Jesús Jiménez Duarte Edición: Bernardino Huerta Valdez Coordinación Técnica: Martha Elizabeth García Pérez Coordinación General: Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2009. Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México La edición consta de 41 ejemplares.

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Ubicación Curricular COMPONENTE:

CAPACITACIÓN:

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

ACTIVIDADES AGRÍCOLAS

La asignatura de Suelos y Fertilizantes se imparte en el V Semestre, tiene como antecedente la materia de Horticultura Regional, no tiene asignatura consecuente, y se relaciona con todas las asignaturas de la capacitación de Actividades Agrícolas.

HORAS SEMANALES: 04

CRÉDITOS: 08

DATOS DEL ALUMNO Nombre: ______________________________________________________ Plantel: _________________________________________________________ Grupo: ____________ Turno: _____________ Teléfono:_______________ Domicilio: _____________________________________________________ ______________________________________________________________

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Mapa Conceptual de la Asignatura


Generalidades de los suelos

Concepto

Propiedades fisicoquímicas de los suelos

Definición

Propiedades físicas

Importancia

Microbiología del suelo

Color

Textura

Intercambio catiónico

Estructura

Materia orgánica

Densidad y Porosidad

Relaciones Hídricas

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Propiedades químicas Potencial de hidrógeno

Componentes

Formación

Fertilizantes

Nutrientes

Naturales

Características

Sintéticos

Composición química

Índice Objetivo general de la asignatura......................................................................... 6 Recomendaciones para el alumno ......................................................................7 Presentación.........................................................................................................7 RIEMS ...................................................................................................................8 UNIDAD 1. GENERALIDADES DEL SUELO .......................................................11 1.1. Describir la estructura y funcionalidad de los suelos ..................................12 1.2. Explicar la fisiología de los organismos del suelo .......................................15 Sección de tareas ................................................................................................19 Autoevaluación .....................................................................................................21 UNIDAD 2. PROPIEDADES FISICOQUÍMICAS DE LOS SUELOS .....................23 2.1. Determinar las propiedades físicas de los suelos .......................................24 2.2. Explicar las características químicas de los suelos .....................................26 Sección de tareas ................................................................................................31 Autoevaluación .....................................................................................................33 UNIDAD 3 FERTILIZANTES .................................................................................35 3.1. Explicar las funciones de los fertilizantes, su importancia en la fertilidad de los suelos y en la demanda nutricional de las plantas...........................36 3.2. Describir los principales nutrientes que aportan los fertilizantes sintéticos y orgánicos ...................................................................................40 Sección de tareas ................................................................................................44 Autoevaluación .....................................................................................................46 Bibliografía General .............................................................................................49

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Objetivo General de la Asignatura El alumno: Analizará las propiedades físicas y químicas que presentan los suelos con el fin de determinar su fertilidad; asimismo, la importancia de la aplicación de fertilizantes en la aportación de nutrientes para el desarrollo de los cultivos hortícolas.

Recomendaciones para el alumno La presente Guía de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti, en la cual se manejan los contenidos mínimos de la asignatura Suelos y Fertilizantes. No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigación, el análisis y la discusión, así como el aprovechamiento de materiales de lectura complementarios; de ahí la importancia de atender las siguientes recomendaciones:

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¾

Maneja la Guía de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos temáticos a revisar en clase.

¾

Utiliza la Guía de Aprendizaje como lectura previa a cada sesión de clase.

¾

Desarrolla cada habilidad propuesta a través de una serie de actividades de aprendizaje que te permitan estimular y/o reafirmar los conocimientos sobre los temas ahí tratados.

¾

Realiza las tareas que aparecen al final de cada unidad para reforzar los conocimientos adquiridos en clase.

¾

Al término de cada unidad, resuelve la autoevaluación.

¾

Utiliza la bibliografía recomendada para apoyar los temas desarrollados en cada unidad.

¾

Para el Colegio de Bachilleres es importante tú opinión sobre las Guías de Aprendizaje. Si quieres hacer llegar tus comentarios, utiliza el portal del colegio: www.cobachsonora.edu.mx.

Presentación La asignatura de Suelos y Fertilizantes forma parte de la Reforma Curricular del Colegio de Bachilleres y a la vez pertenece al componente de Formación para el Trabajo: Actividades Agrícolas. Este campo tiene como objetivo proporcionarte todas las herramientas, para que, si tú no puedes seguir estudiando, te incorpores al mercado laboral, o bien, que te desarrolles como un emprendedor a través de tu propia microempresa. Los nuevos retos de la tecnología de vanguardia y las exigencias de los diferentes sectores de nuestra sociedad, nos comprometen a formar alumnos competentes, por lo cual la asignatura de Suelos y Fertilizantes te ofrece los conocimientos más actualizados y te propone estrategias de aprendizaje, como tareas, trabajos de investigación, prácticas de campo y de laboratorio, visitas a campo de cultivos, centros de investigación y empresas agrícolas. La Guía de Aprendizaje está estructurada en tres unidades: lL primera aborda las generalidades e importancia del suelo; la segunda comprende las propiedades fisicoquímicas de los suelos, en función de la climatología y precipitación de cada lugar, que permiten su fertilidad y el desarrollo adecuado de las plantas; la tercera se refiere al estudio de los fertilizantes, enfatizando en la importancia de utilizar fertilizantes orgánicos o naturales. La Guía de Aprendizaje te ofrece la posibilidad de realizar diferentes tareas, investigaciones, prácticas de campo y de laboratorio, también incluye una autoevaluación al final de cada unidad, te proporciona una amplia bibliografía, recomienda páginas de Internet; por último, comprende una serie de recomendaciones para su buen uso.

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RIEMS Introducción El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, en atención a los programas de estudio emitidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB), ha venido realizando la elaboración del material didáctico de apoyo para nuestros estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos académicos a desarrollar día a día en aula, así como el enfoque educativo de nuestra Institución. Es por ello, que actualmente, se cuenta con los módulos y guías de aprendizaje para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de Educación Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las competencias listadas a continuación y aunque éstas deberán promoverse en todos los semestres, de manera más precisa entrará a partir de Agosto 2009, en el primer semestre.

Competencias Genéricas CATEGORIAS I. Se autodetermina y cuida de sí.

II. Se expresa y comunica

III. Piensa crítica y reflexivamente IV. Aprende de forma autónoma V. Trabaja en forma colaborativa VI. Participa con responsabilidad en la sociedad

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COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Competencias docentes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

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Unidad 1

Generalidades del suelo OBJETIVOS DE UNIDAD El alumno: ¾ Explicará los componentes y las funciones de los suelos, con base a sus propiedades físicas y químicas que permiten el soporte y mantenimiento de las plantas. HABILIDADES: ¾ Describir la estructura y funcionalidad de los suelos. ¾ Explicar la fisiología de los organismos del suelo.

Sabías que la Edafología es la ciencia que se encarga de estudiar los suelos, así como sus propiedades físicas y químicas, de las cuales depende la fertilidad de ellos.


1.1 DESCRIBIR LA ESTRUCTURA Y FUNCIONALIDAD DE LOS SUELOS Recuperación de experiencias: Para iniciar con el estudio de la primera habilidad acerca de la estructura de los suelos, es decir, de sus componentes y de sus principales funciones que hacen posible la vida de las plantas y el desarrollo de la agricultura, y considerando que ya están familiarizados con ellos, dado que a diario tienen contacto con lo que comúnmente llaman tierra, organizados en equipo de cinco alumnos contesten las siguientes preguntas y entreguen un reporte a su profesor. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Qué ciencias se encargan de estudiar la capa de la tierra conocida como suelo? ¿Qué profesionistas son los encargados de estudiar los suelos? Describe con tus propias palabras qué es el suelo ¿Cómo crees que se forman los suelos? ¿Qué elementos físicos componen el suelo? ¿Sabes qué es el perfil del suelo?

Antecedentes: Nuestra naturaleza está conformada por diferentes elementos o factores que son de suma importancia para su funcionalidad y estabilidad. En esta ocasión hablaremos del factor edáfico denominado suelo, el cual desde el punto de vista ecológico constituye un factor abiótico de un ecosistema determinado. Olvidándonos un poco de su importancia ecológica, lo enfocaremos como un recurso de vital importancia para el desarrollo de la agricultura.

El recurso suelo también es un factor agotable, es decir, es limitado, por lo cual debemos de cuidarlo y mantenerlo libre de contaminantes, pues hay que tener en cuenta que de un total de 13,000 millones de hectáreas que integran a nuestro planeta, sólo 1,400 millones de hectáreas son adecuadas para el desarrollo de cultivos.

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Generalidades del suelo

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO, 1984) se ha establecido que las limitaciones de la agricultura se deben a las condiciones del suelo que se presentan a nivel mundial, lo cual lo demuestran los siguientes datos: ¾ 28% demasiado seco ¾ 23% problemas químicos ¾ 22% suelo poco profundo ¾ 10% demasiado húmedo ¾ 6% permanentemente congelado ¾ 11% ninguna limitación

México cuenta con una superficie aproximada de 200 millones de hectáreas, pero sólo el 14% es agrícola, y de acuerdo con Ortiz (1986), el área nacional es de 28.8 millones de hectáreas, de las cuales el 20.1 millones de ha. son de temporal (70%) y 8.7 millones son de riego (30%).

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Referentes teóricos –conceptuales: LECTURA DE APOYO. http://www.monografias.com/trabajosw33/suelos/suelos.html. http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/suelos.html http://eswikipedia.org/wiki/suelo. http://unex.es/edafo/ECAP/ECA 4Programa.htm http://www.astronomia.com/tierraluna/meteoriza.htm http://www.astronomia.com/tierraluna/suelos.htm Gordon, Halface y John Barden. Horticultura. 1ra edición. Ed. Limusa. México, 1991. Ortiz Villanueva Bonifacio y Carlos Ortiz Solorio. Edafología.7a edición. Universidad Autónoma de Chapingo. México, 1990. Protocolo de acción: Reunidos en equipo de cinco alumnos, realicen una investigación donde se sugiere que aborden los siguientes elementos:

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Definición y orígenes de los suelos Importancia de los suelos desde el punto de vista agrícola Perfil del suelo Componentes del suelo ¾ Materia orgánica ¾ Materia mineral ¾ Gases ¾ Agua Orogénesis de los suelos


Vinculación práctico- teórica: Con base en la investigación que realizaron en el salón de clases, de manera individual entrega un reporte escrito al maestro, considerando los puntos siguientes: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

¾

Describe tres definiciones de suelo. Explica brevemente la importancia del suelo. Ejemplifica el perfil del suelo (mencionado sus capas u horizontes). Realiza un cuadro sinóptico de los componentes del suelo. En cuanto a la formación de los suelos, considera lo siguiente: ¾ Materiales que lo originan. ¾ Procesos de formación. ¾ Tiempo de formación. Describe las funciones que desempeña el suelo para el desarrollo de la agricultura.

Criterios de evaluación: La evaluación del reporte se realizará considerando los siguientes aspectos: Presentación, apego a los contenidos solicitados, estructura de la información presentada y las conclusiones obtenidas. 1.2 EXPLICAR LA FISIOLOGÍA DE LOS ORGANISMOS DEL SUELO Recuperación de experiencias De seguro que ya sabes que el suelo es el hábitat natural de un conjunto de microorganismos, y que la mayoría de ellos son benignos para la fertilidad y por ende para el desarrollo de la agricultura, por lo cual debes de saber que es importante conservar el suelo y nunca quemar basura porque dañas a los microorganismos. Reunidos en equipo de cinco alumnos, discutan acerca de las siguientes interrogantes que se les propone y entreguen al profesor los resultados obtenidos. 1. ¿Qué tipos de microorganismos conoces que viven en el suelo? 2. ¿Qué funciones desempeñan los microorganismos del suelo? 3. ¿Conoces las lombrices, podrías mencionar su morfología y las funciones que realizan para la fertilidad del suelo? 4. ¿En qué consiste el metabolismo microbiano del suelo? 5. ¿Por qué no es recomendable quemar el rastrojo de los cultivos después de haberse realizado la cosecha?

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Antecedentes: El suelo es el medio donde se desarrolla la vida de innumerables formas de seres vivos: Plantas y animales que varían en tamaño, desde aquellas que sólo es posible observarlas a través del microscopio, hasta otras que son macroscópicas, como el caso de las lombrices.

A través de un conjunto de actividades, estos organismos contribuyen a que aumente la capacidad productiva del suelo, y la productividad de éste depende de las funciones que desempeñen los organismos y la influencia de los factores del medio ambiente.

La población que forma el suelo, está conformada en su mayor parte por bacterias, después le siguen los grupos numerosos de hongos, actinomicetos, protozoarios, algas y muchos animales invertebrados pequeños

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La distribución de los organismos del suelo no es uniforme, por regla general el mayor número de microorganismos se encuentran en la capa superficial (horizonte A) del suelo, el número de ellos decrece a medida que aumenta la profundidad y la rapidez de éste fenómeno varía con las condiciones del suelo, especialmente con el contenido de materia orgánica, aireación y acidez.

Referentes teóricos-conceptuales Lectura de apoyo: http://www.unex.es/edafo/ECAP/ECA 4Programa.htm http://www.unex.es/edafo/ECAP/ECAL6M Bacterias.htm http://iibce.edu.uy/2001-07/index.htmlwww.chapingo.mx/terra/contenido/16/3/art289-292pdf. http://lombricultivos.8k.com/conceptos.html. http://aupec.univalle.edu.co/informes/mayo 97/boletin38/lombriz.html. Ortiz, Villanueva Bonifacio y Carlos Ortiz Solorio. Edafología, 7a. Edición. Universidad Autónoma de Chapingo. México,1990 Gordón Halface y John Barden . Horticultura. 1ra. Edición .Ed. AGT editor. México, 1992.

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Protocolo de acción: Organizados en equipo de cinco personas, realicen una investigación abordando la temática: ¾ ¾

¾

Importancia de los microorganismos Morfología y fisiología de los siguientes organismos: ¾ Bacterias ¾ Hongos ¾ Actinomicetos ¾ Algas ¾ Protozoarios ¾ Nematodos ¾ Lombrices Influencia de las condiciones del suelo sobre los microorganismos

Vinculación práctico-teórica: Con base en la información obtenida de la investigación realizada, de manera individual, explica los resultados obtenidos, a través de las siguientes actividades: ¾ ¾

Elabora un escrito de media cuartilla, acerca de la importancia de los organismos del suelo. Llena el siguiente formato, tomando en cuenta la morfología y fisiología de los organismos.

TIPO DE ORGANISMO

CLASES ORGANISMOS

DE

FUNCIONES REALIZAN

QUE

PRODUCTOS OBTENIDOS

BACTERIAS

HONGOS ACTINOMICETOS ALGAS PROTOZOARIOS NEMATODOS LOMBRICES

¾ ¾

En hojas blancas, inserta 10 imágenes de microorganismos del suelo, con su nombre común y científico. Describe de manera breve, los factores ambientales (temperatura, humedad, etcétera) que influyen en los microorganismos del suelo, así mismo sus mecanismos de acción.

Criterios de evaluación: Para la evaluación de estas actividades, se considerarán los criterios: Buena presentación (limpieza, no tachaduras, redacción y ortografía) y apego a los contenidos solicitados.

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Nombre ____________________________________________________________

TAREA 1

Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga en Internet, o en otras fuentes bibliográficas, los siguientes procesos relacionados con el estudio del suelo: ¾ Intemperismo. ¾ Erosión. ¾ Desertificación. ¾ Nitrificación. ¾ Amonificación. ¾ Metabolismo microbiano.

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Nombre ____________________________________________________________

TAREA 2


INSTRUCCIONES: Investiga en diferentes bibliografía o medios electrónicos, ¿qué tipos de mamíferos pequeños viven en el suelo? Asimismo, ¿qué función que desempeñan?

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Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN

Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la opción que consideres correcta. 1. Es un recurso natural que presenta tanto extensión como profundidad.    

Suelo. Tierra. Rocas. Agua.

2. Es una de las funciones básicas del factor suelo.    

Dar sostenimiento a las plantas. Disolver nutrientes. Aportar iones a los cultivos. Absorber gases.

3. Los suelos se originan a partir de la descomposición de:    

Los minerales. Las rocas. Las arenas. La materia orgánica.

4. Es el componente del suelo que se forma por la descomposición de tejidos de plantas y animales.    

Materia mineral. Gases. Materia orgánica. Agua.

5. Se le denomina así a las diferentes capas u horizontes que integran al suelo.    

Textura del suelo. Estructura del suelo. Perfil del suelo. Porosidad del suelo.

6. Son los organismos más abundantes que viven en el suelo:    

Hongos. Protozoarios. Virus. Bacterias.

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7. Es el horizonte donde se encuentra gran cantidad de materia orgánica.    

Horizonte B Horizonte A Horizonte C Horizonte D

8. Es el componente mineral de mayor tamaño o diámetro.    

Limo Arena Arcilla Grava

9. Es un material amorfo de color oscuro resultado de la descomposición de la materia orgánica.  Mantillo Areniscas  Limo  Humus 10. Es el elemento que forma parte de los gases que se encuentran en el suelo.    

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Nitrógeno Oxígeno Fósforo Carbono.

Unidad 2

Propiedades fisicoquímicas de los suelos OBJETIVOS DE UNIDAD El alumno: ¾ Analizará los suelos más aptos para el desarrollo de los cultivos hortícolas, con base a sus propiedades fisicoquímicas. HABILIDADES: ¾ Determinar las propiedades físicas de los suelos. ¾ Explicar las características químicas de los suelos.

Sabías que la productividad del suelo depende de su textura, y del intercambio catiónico de sus componentes.


2.1 DETERMINAR LAS PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS SUELOS Recuperación de experiencias: Con base en la experiencia que tuviste en la Unidad 1 acerca del conocimiento del suelo, y para que tu conocimiento sea más significativo te presentamos una serie de interrogantes que serán analizadas y discutidas en equipos de cinco alumnos. Al final entrega a tu profesor un reporte de los resultados obtenidos para su evaluación correspondiente. 1. ¿Sabes cuáles son las propiedades físicas de los suelos? Si tu respuesta es afirmativa, menciona alguna de ellas. 2. ¿Qué significa un suelo fértil? 3. ¿Por qué razón los valles permiten el desarrollo de la agricultura? 4. ¿Qué tipo de materiales transportan los ríos? 5. Describe los diferentes tipos de suelos que conoces con base a su color. 6. ¿En qué consiste la textura del suelo? 7. ¿Cuáles son las tres partículas minerales que contiene el suelo? 8. ¿Sabes qué es la porosidad de los suelos? Antecedentes: Una vez formado el suelo por diferentes agentes y procesos, se tiene una de diferentes materiales difíciles de distinguir, cuyas propiedades dependen de su composición y de la manera en que están unidos sus elementos. Por lo cual, el primer problema que se presenta es la identificación de sus componentes.

Al suelo se le considera un sistema disperso, donde se pueden diferenciar tres fases: Una sólida, una líquida y una gaseosa. La primera está formada por los componentes inorgánicos (minerales) y orgánicos (materia orgánica); la segunda está integrada por el agua y la solución del suelo, y la tercera por gases (oxígeno, bióxido de carbono).

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La fase sólida posee mayor estabilidad, y de esta propiedad depende su identificación debido a que las fases líquida y gaseosa son extremadamente inestables. La fase sólida es muy heterogénea y está formada por una mezcla de materiales que se diferencian por su composición, constitución y propiedades; a todos estos fragmentos se les pueden separar y caracterizar de acuerdo a su tamaño, origen y propiedades.

Referentes teóricos-conceptuales: Lectura de apoyo: http://edafología.fcien.edu.uy/archivos/practico%20%pdf. http://edafologia.urgr.es/introeda/tema04/text.htm http://www.geocites.com/rainForest/4754/suelos.htm http://gmg.unizar.es/gmgweb/asignaturas/Geología Suelos/transparencias/tema2-1-slinder.pdf http://www.monografías.com/trabajos15/suelos-textura/suelos-textura.shtml http://icc.ucv.cl/geotecnia/03_docencia/02_laboratorio/manual_laboratorio/densidad_in_situ.pdf http://www.unex.es/edafo/Ecap/ECAL3ColDeterm.htm Gordón, Halface y John Barden. Horticultura.1ra edición.Ed. AGT. México,1992. FitzPatrick, E.A. Suelos. Su formación, clasificación y distribución.1ra edición. Ed. CECSA. México, 1992. Ortiz, Villanueva Bonifacio y Carlos Ortiz Solorio. Edafología, 7a. Edición. Universidad Autónoma de Chapingo. México, 1990.

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Protocolo de acción: Tomando en cuenta la lectura de apoyo recomendada, organizados en equipos de cinco personas realicen una investigación, considerando los puntos indicados por tu profesor: Importancia de los ríos en la formación de los valles y para el desarrollo de la agricultura. Triángulo de la Textura del suelo. Propiedades físicas de los suelos. ¾ Color. ¾ Textura. ¾ Estructura. ¾ Densidad. ¾ Porosidad. ¾ Relaciones hídricas. Métodos para determinar las propiedades físicas de los suelos, considerando: Textura, estructura, densidad, espacio poroso y color del suelo. Vinculación práctico- teórica: 1. Con base a la investigación realizada, en clases en integrados en equipos de cinco alumnos elaboren un escrito conteniendo los siguientes elementos: ¾ Definición del término textura. ¾ Describa los componentes minerales del suelo, mencionando el diámetro de cada uno de ellos. ¾ Definición de estructura del suelo y descripción de las clases que existen y sus características respectivas. ¾ Definición de densidad y porosidad, enfatizando las funciones que llevan a cabo. ¾ Concepto de color de los suelos. ¾ Funciones del agua, tales como: Infiltración. Percolación. Capacidad de campo. Coeficiente de marchitamiento. Coeficiente higroscópico. Permeabilidad. 2. En equipos de cinco alumnos dibujen en una cartulina o en un pedazo de fibrasel el triángulo de la textura del suelo. 3. Identifica las propiedades físicas del suelo, a través de las siguientes prácticas de laboratorio. ¾ Realiza la Práctica 1 (textura del suelo). ¾ Realiza la Práctica 2 (estructura del suelo). ¾ Realiza la Práctica 3 (densidad y espacio poroso). ¾ Realiza la Práctica 4 (color del suelo). NOTA: Investiga el procedimiento adecuado para la realización de estas Prácticas de laboratorio en las siguientes páginas de Internet: ¾ http://www.ubu.es/investig/aulavrtual/trabajo_06/Análisis_y_determinación_composición _suelo.pdf ¾ http:www.cobach.sonora.edu.mx.808:/web3/work/sites/COBACH/resourses/localContent/82/7/suelos%2 0y%20fertilizantes.%20Manual%20de%20practicas.pdf ¾ http//www.enex.es/edafo/Ecap/ECAL3ColDeterm.htm Criterios de evaluación: Para la evaluación del reporte escrito, se considerarán los criterios: Buena presentación (limpieza, no tachaduras, redacción y ortografía) y apego a los contenidos solicitados; para la evaluación del Triángulo de la textura del suelo, se tomará en cuenta el trabajo terminado y la creatividad de cada uno de los equipos, y para la prácticas de laboratorio se evaluará la realización de cada una de ellas y los reportes respectivos de los resultados obtenidos.

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2.2. EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS QUÍMICAS DE LOS SUELOS Recuperación de experiencias: Tomando en cuenta el aprendizaje obtenido en la habilidad anterior, y con el fin de reforzar tus conocimientos, reúnanse en equipos de cinco alumnos, discutan y contesten las siguientes interrogantes. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

¿Cuál es la diferencia entre una propiedad física y una química? Describe tres propiedades químicas del suelo. ¿De qué depende la incorporación de la materia orgánica en el suelo? ¿Sabes qué organismos participan en la oxidación de la materia orgánica que se incorpora al suelo? ¿En qué consiste la humidificación? Describa todo lo relacionado con el potencial de hidrógeno. ¿En qué consiste las reacciones de intercambio catiónico? ¿De qué depende la reactividad de los suelos?

Antecedentes: La química del suelo se refiere a los procesos o reacciones que se llevan a cabo en el suelo, entre los cuales podemos mencionar el pH, la capacidad de intercambio catiónico, la formación de nutrientes y la fertilización.

Análisis del suelo El potencial de hidrógeno, comúnmente expresado como pH, representa el producto de la concentración 14

normal de H+Y OH- equivale a 10 . La mayor parte de los suelos agrícolas tienen un rango de pH que va del 4 al 9, considerando que dentro de los suelos los extremos pueden extenderse de 3 a 11. El pH depende de muchos factores, de los cuales los más importantes son la cantidad de precipitación y el tipo de vegetación. Las bacterias fijadoras de nitrógeno que están asociadas con las legumbres se ven seriamente afectadas por un pH ácido. La necesidad de mantener determinados niveles de pH es un factor crítico en el crecimiento de ciertos cultivos como el frijol y el chícharo.

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Análisis de suelo (materia orgánica) La proporción de las partículas de arcilla y humus es muy importante para determinar las propiedades químicas del suelo, estos componentes presentan una estructura muy compleja en la que aparecen zonas con cargas negativas que atraen a los iones con carga positiva, llamados cationes.

Análisis de intercambio catiónico Mediante sofisticados procedimientos de laboratorio se puede determinar la capacidad de intercambio de cationes y es empleado como un índice de la fertilidad potencial del suelo.

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Análisis de pH con pechímetro Para relacionar la capacidad de intercambio catiónico con el abastecimiento de nutrientes vegetales también debemos de conocer el porcentaje el porcentaje básico de saturación, el cual se define como la capacidad proporcional de intercambio catiónico que tienen los nutrientes básicos como el Ca, Mg, K y Na. básico de saturación, el cual se define como la capacidad proporcional de intercambio catiónico que tienen los nutrientes básicos como el Ca, Mg, K y Na. Según Gordon (1992), existen 16 elementos esenciales y probablemente sea el Nitrógeno al que se le preste más atención. Con excepción del hidrógeno, el carbono y el oxígeno, el nitrógeno se encuentra en la mayor parte de las plantas en concentraciones mayores que cualquier otro de los nutrientes, debido a que es el macronutriente al cual todas las plantas muestran respuesta. Referentes teóricos-conceptuales: Lectura de apoyo: http://edafología.fcien.edu.uy/archivos/practico%20%pdf. http://www.geocites.com/rainForest/4754/suelos.htm http://www.unex.es/edafo/Ecap/ECAL3ColDeterm.htm http://mct.dgf.uchile.cl/AREAS/medio_mod1. 1.htm http://www.botanical-online.com/ph.htm http://www.elergonista.com/fisiologiavegetal/mineral.htm. http://www.elergonista.com/fisiologiavegetal/acidos.htm Gordon, Halface y John Barden. Horticultura.1ra edición. Ed. AGT. México, 1992. FitzPatrick, E.A. Suelos. Su formación, clasificación y distribución.1ra edición. Ed. CECSA. México, 1992. Ortiz, Villanueva Bonifacio y Carlos Ortiz Solorio. Edafología, 7a. Edición. Universidad Autónoma de Chapingo.

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Protocolo de acción: Organizados en equipos de cinco integrantes, realicen una investigación, abordando la siguiente temática (para lo cual se sugiere que consulten la lectura de apoyo recomendada). Características químicas de los suelos ¾ Potencial de hidrógeno ¾ Intercambio catiónico ¾ Materia orgánica ¾ Nutrientes Niveles de pH óptimos para la productividad de los suelos. Procesos químicos para corregir el pH de los suelos. Minerales y elementos químicos que intervienen en el intercambio catiónico. Procesos químicos involucrados en la formación de la materia orgánica. Microorganismos que participan en la degradación de la materia orgánica. Metodología para la determinación de la materia orgánica y el potencial de hidrógeno. Importancia de los nutrientes en la fertilidad de los suelos. Vinculación práctico- teórica:

Con base en la investigación realizada, de manera grupal expliquen los resultados obtenidos a través de un ensayo y de una exposición en power point en la sala de medios, para lo cual se sugiere que en dicho ensayo se tomen en cuenta los siguientes elementos: ¾ Definición e importancia del potencial de hidrógeno. ¾ Valores de pH apropiados para la fertilidad de los suelos. ¾ Mecanismos para corregir los valores de extremos del pH. ¾ Concepto de intercambio catiónico. ¾ Describa un ejemplo de un catión que participa en el proceso de intercambio catiónico. ¾ Explica la importancia del intercambio catiónico. ¾ Describa los diferentes procesos relacionados con la degradación de la materia orgánica. ¾ Definición, importancia y clasificación de los nutrientes. ¾ Realiza la Práctica 5 (Determinación de pH). ¾ Realiza la Práctica 6 (Determinación de la Materia orgánica).

NOTA: Investiga el procedimiento adecuado para la realización de estas Prácticas de laboratorio en las siguientes páginas de Internet: ¾ http://www.ubu.es/investig/aulavrtual/trabajo_06/Análisis_y_determinación_composición _suelo.pdf ¾ http:www.cobach.sonora.edu.mx.808:/web3/work/sites/COBACH/resourses/localContent/82/7/suelos%2 0y%20fertilizantes.%20Manual%20de%20practicas.pdf ¾ http//www.enex.es/edafo/Ecap/ECAL3ColDeterm.htm Criterios de evaluación: Para la evaluación del ensayo, se considerarán los criterios: Buena presentación (limpieza, no tachaduras, redacción y ortografía) y apego a los contenidos solicitados; para la evaluación de la exposición se tomará cuenta: La cantidad y calidad de las diapositivas, estructura y manejo de la información, y para la prácticas de laboratorio se evaluará la realización de cada una de ellas y los reportes respectivos de los resultados obtenidos.

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Nombre ____________________________________________________________

TAREA 1


INSTRUCCIONES: Visita un módulo de riego e investiga las características fisicoquímicas que deben de presentar los suelos para que permitan el desarrollo de los cultivos hortícolas.

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Nombre ____________________________________________________________

TAREA 2


INSTRUCCIONES: Investiga en Internet o en otras fuentes bibliográficas los tipos de suelos que existen en Sonora, haciendo énfasis en la región del Mayo; además, deberás incluir la superficie territorial que ocupan en hectáreas, indicando el área que ocupan los suelos dedicados a la agricultura de riego.

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INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la opción que consideres correcta. 1.

¿Cuál es la diferencia entre la materia orgánica, el mantillo y el humus?

   

El grado de descomposición. El color que presentan. Del tipo de tejido donde provienen. Del tipo del microorganismo que la degrada.

2.

Es la propiedad física que más se considera para evaluar la fertilidad de los suelos.

   

Estructura. Porosidad. Color. Textura.

3.

El humus, formado por la descomposición de la materia orgánica, presenta un color amorfo, transformándose en una molécula, denominada:

   

Iónica. Atómica. Coloidal. Polar.

4.

Es la partícula mineral que es más inerte y por lo tanto su presencia indica que el suelo es fértil.

   

Arcilla. Limo. Grava. Arena.

5.

Un ejemplo de suelo sin estructura, lo constituye el mineral denominado:

   .

Arena. Arcilla. Limo. Materia orgánica.

6.

La capacidad de los suelos para retener humedad en su interior, se relaciona con la propiedad física, denominada:

   

Porosidad. Capacidad de campo. Tensión del suelo. Capilaridad.

33


7.

El pH de los suelos es una propiedad química que depende de las concentraciones de iones H Y OH, presentes en una muestra de suelo, en donde valores menores de 7, nos determinan un medio:

   

Neutro. Ácido. Álcali. Altamente alcalino.

8.

¿Por qué razón las áreas más húmedas tienden a tener suelos más ácidos?

   

Por la reacción hídrica del suelo. Por qué las bases son removidas por el proceso de lixiviación. Por la razón de que los iones ácidos son inertes. Por que existen más iones de H en el suelo.

9.

El intercambio catiónico, se presentan en partículas que tienen una naturaleza coloidal, denominada:

   

Iónica. Molecular. Micelar. Bipolar.

10. Es el nutriente que más necesitan las plantas para llevar a cabo sus funciones metabólicas.    

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Potasio. Fósforo. Nitrógeno. Calcio.

Unidad 3

Fertilizantes OBJETIVOS DE UNIDAD El alumno: ¾ Explicará la importancia de los fertilizantes en la fertilidad de los suelos; asimismo, las funciones que desempeñan en el desarrollo óptimo de las plantas. HABILIDADES: 1. 2.

Explicar la función de los fertilizantes, su importancia en la fertilidad de los suelos y en la demanda nutricional de las plantas. Describir los principales nutrientes que aportan los fertilizantes sintéticos y orgánicos.

Sabías que los fertilizantes aportan los nutrientes necesarios para que las plantas puedan crecer y desarrollar frutos de alta calidad, y que aportan los principales elementos, tales como nitrógeno, fósforo y potasio.


3.1. EXPLICAR LA FUNCIONES DE LOS FERTILIZANTES, SU IMPORTANCIA EN LA FERTILIDAD DE LOS SUELOS Y EN LA DEMANDA NUTRICIONAL DE LAS PLANTAS. Recuperación de experiencias: Tomando en cuenta lo aprendido en las unidades anteriores acerca de las funciones del suelo para el anclaje y mantenimiento de las plantas, lo cual es posible debido a las propiedades fisicoquímicas de él, discutan la relación que presenta el tema (los fertilizantes) con las funciones del suelo y el desarrollo de las plantas; para lo cual se recomienda organizarse en equipos y contestar los siguientes cuestionamientos propuestos por tu maestro: 1. ¿Qué son los fertilizantes? 2. ¿Qué tipos de fertilizantes conoces? 3. ¿Qué función desempeñan los fertilizantes en el suelo? 4. ¿Cuáles son los fertilizantes orgánicos naturales y de dónde se obtienen? 5. ¿Cuáles son los fertilizantes sintéticos o minerales? 6. ¿Qué elementos se encuentran en los fertilizantes? 7. ¿Qué relación encuentras entre los nutrientes y los fertilizantes? Antecedentes: Los nutrientes necesarios son transportados hacia el suelo por el agua y el aire; estos agentes aportan hidrógeno, oxígeno y carbono en cantidades inagotables. Se puede decir que todos los suelos encierran abundancia de azufre, calcio, hierro y otros nutrientes esenciales; el nitrógeno se halla presente en la atmósfera en cantidades enormes (71%), pero las plantas no pueden utilizarlo de esta forma, por lo es necesario que este elemento se encuentre disponible en forma de iones.

Un factor crucial para el desarrollo de cualquier planta es el suministro adecuado de los nutrientes minerales esenciales, los cuales se encuentran disueltos en el agua del suelo, de donde son absorbidos por las raíces de las plantas.

36

Fertilizantes

La falta o déficit de nutrientes dificultará el desarrollo vegetal, el cual se evita a través de la aplicación de fertilizantes. Algunos de ellos son orgánicos, como el caso del estiércol, que se obtiene de las heces fecales de aves y mamíferos; otros son de origen sintético o químico, como por ejemplo la urea.

Los fertilizantes químicos suelen constar de nutrientes presentes bajo la forma de compuestos solubles. En este grupo encontramos a los fertilizantes fosfatados, cuya fuente natural de obtención se encuentran en las rocas ricas en minerales de fosfato y sintéticamente se obtiene a través de superfosfatos o superfosfato triple.

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Los fertilizantes nitrogenados contienen nitrógeno, principal nutriente que requieren los vegetales, los cuales comercialmente se venden en forma de urea, nitrato de amonio, etcétera. Naturalmente el suelo obtiene nitrógeno a través de la descomposición gradual de la materia orgánica, en donde las plantas lo absorben en forma de iones de nitrato y de amoniaco. Referentes teórico –conceptuales: LECTURA DE APOYO. Utiliza la lectura recomendada para comprender mejor el tema.

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http://es.wikipedia.org/wiki/fertilizante http://www.happyflower.commx/guia/05_Fertilizantes.htm http://www.fao.org/ag/esp/revista/0306sp1htm. http://ccbolgroup.com/chemical.html http://infoagro.com/agricultura_ecologica/agricultura_ecologica05asp http://www.infoagro.com/abonos/abonos_y_fertilizantes http://porvenir.solarquest.com/news/article.asp?id=1521&ssectionid=0 Gordon Halface y John Barden. Horticultura.1ra edición. Ed. AGT editor. México, 1992. Tisdale, Samuel y Nelson Werner. Fertilidad de los suelos y fertilizantes. 1ra edición. Ed. UTEHA. México, 1991.

Fertilizantes

Protocolo de acción: Con base en la lectura de apoyo proporcionada, organizados en equipo realicen una investigación abordando la siguiente temática:

Importancia de los fertilizantes. Funciones de los fertilizantes en el suelo. Demanda de los principales nutrientes por las plantas. Fertilizantes químicos o sintéticos. Fertilizantes orgánicos. Épocas de aplicación de los fertilizantes. Métodos de aplicación de los fertilizantes. Maquinaria para aplicar los fertilizantes.

Vinculación práctico- teórica: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾

Organizados en equipo y con base en la información obtenida, elaboren un ensayo para explicar la investigación realizada, considerando siguientes puntos: Definición de fertilizantes. Tres razones para utilizar fertilizantes en la agricultura. Principales nutrientes que requieren las plantas para su desarrollo, especificando la función de cada uno de ellos. Descripción de los principales fertilizantes sintéticos, mencionando sus fuentes. Importancia, tipos, fuentes de los fertilizantes orgánicos. Describa las épocas del año, los principales métodos y los tipos de maquinaria utilizada para la aplicación de los fertilizantes. De manera individual elabora un informe de una cuartilla donde expliques la importancia de los fertilizantes para el desarrollo de las plantas y la fertilidad de los suelos. Realiza la Práctica No. 1 (Preparación de Composta). Realiza la Práctica No. 2 (Identificación de los Fertilizantes). Realiza la Práctica No. 3 (Concentración salina de los Fertilizantes).

NOTA: Investiga el procedimiento adecuado para la realización de estas prácticas de laboratorio en las siguientes páginas de Internet: ¾ ¾

http:www.cobach.sonora.edu.mx.808:/web3/work/sites/COBACH/resourses/localContent/82/7/suelo s%20y%20fertilizantes.%20Manual%20de%20practicas.pdf http//www.vas.ucr.ac.cr/tcu/mas_info/aportes/compost.pdf

Criterios de evaluación: Para la evaluación del ensayo se considerarán los criterios: Buena presentación (limpieza, no tachaduras, redacción y ortografía) y apego a los contenidos solicitados; para el caso del reporte individual se tomará en cuenta redacción y el sustento teórico del escrito, y para las prácticas de laboratorio se evaluará la realización de cada una de ellas y los reportes respectivos de los resultados obtenidos.

39


3.2 DESCRIBIR LOS PRINCIPALES NUTRIENTES QUE APORTAN LOS FERTILIZANTES SINTÉTICOS Y ORGÁNICOS. Recuperación de experiencias: Considerando lo aprendido en la habilidad anterior, y con el fin de que tu aprendizaje sea más significativo, te invitamos a continuar con este interesante tema. Organizados en equipo discutan y contestan las lluvias de preguntas que se te proporcionan para realimentar el tema de los fertilizantes y así continuar con el desarrollo de la siguiente habilidad titulada “Los nutrientes o elementos químicos que aportan los fertilizantes sintéticos”. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Define los fertilizantes. Describe los dos tipos de fertilizantes. ¿De dónde se obtienen los fertilizantes orgánicos? Menciona un fertilizante de origen sintético. ¿Qué función tienen los fertilizantes en las plantas? Describe los fertilizantes que contienen nitrógeno ¿Cuáles son los nutrientes que requieren más las plantas? ¿Sabes qué elementos químicos contiene la urea y la amonia anhidro? ¿Conoces el porcentaje de nitrógeno que contiene el fertilizante nitrato de amonio? ¿A qué se le llama concentración y unidad de fertilizante?

Antecedentes: Los principales nutrientes que aportan los fertilizantes, se dividen en dos grupos: Macronutrientes (nitrógeno, fósforo y potasio, principalmente) y los micronutrientes (manganeso, fierro, boro, molibdeno, etcétera); los cuales son indispensables para el crecimiento y desarrollo de las plantas.

Los fertilizantes, tanto sintéticos como orgánicos, están formados por diferentes elementos químicos, conocidos normalmente como minerales o nutrientes. Los fertilizantes naturales como la composta y los provenientes de las heces fecales (estiércol) aportan demasiado nitrógeno.

40

Fertilizantes

En cambio, los fertilizantes sintéticos se clasifican con base en los nutrientes que contienen. Por ejemplo, los fertilizantes simples sólo contienen un nutriente, como el caso de la Urea (aporta Nitrógeno), y los compuestos aportan dos o más elementos químicos, por ejemplo el sulfato de amonio (aporta Nitrógeno y Azufre).

En cada fertilizante es importante distinguir la unidad de fertilizante y su concentración determinada: La primera se utiliza para distinguir el elemento nutritivo, y la segunda se utiliza para saber la cantidad del nutriente realmente consumida por la planta. Por ejemplo, para el nutriente Nitrógeno, la unidad fertilizante es el Nitrógeno(N); para el Fósforo, es el anhídrido fosforito (P205).

41


. Referentes teórico- conceptuales: Lectura de apoyo:

http:// www. Lamonina.edu.pe/hortalizas/pdf/12p130%20a%20p141%20(Anexoss%204%20al%2013).pdf http://www.agroimpulso,com.ar7agronomos7agricultura/fertilizante.htm http://www.ciedperu.org/manuales/organico.htm http:www.fertilizando.com7articulos/fertilizantes%20comerciales%20parteI.asp http://www.porvenir.solarquest.com/news/article.asp?1d=1521&ssectionid=0 http://www.slhfarm.com/fertilidad.html www.infoagro.com/abonos/abonos_y_fertilizantes.htm http://www.fcagr.unr.edu.ar/mdt/UFMS/Ufms.htm Gordón Halface y John Barden. Horticultura.1ra edición. Ed. AGT editor. México,1992. Tisdale, Samuel y Nelson Werner. Fertilidad de los suelos y fertilizantes. 1ra edición. Ed. UTEHA. México, 1991.

Protocolo de acción: Con base en la lectura de apoyo proporcionada, organizados en equipo realicen una investigación, abordando la siguiente temática:

42

Composición química de los fertilizantes químicos o sintéticos. Principales tipos de fertilizantes orgánicos (abonos naturales)y su composición química. Presentación nutricional de los fertilizantes. Unidad de fertilizante y su concentración.

Fertilizantes

Vinculación práctico- teórica:

Con base en la investigación realizada, elabora un reporte que deberá incluir la información más acertada de los siguientes términos:

¾ ¾ ¾ ¾

Definición de unidad de fertilizantes. Definición de concentración de un fertilizante. Describa los principales elementos químicos que aportan los fertilizantes sintéticos y orgánicos. Describa los nutrientes (N, P, F, etcétera); asimismo, su unidad de fertilizante y su porcentaje correspondiente de los siguientes fertilizantes. A. Sintéticos Nitrogenados. Fosfatados. Potásicos. Azufrados. B. Orgánicos Estiércol de vaca. Estiércol de caballo. Estiércol de gallina. Estiércol de cerdo. Estiércol de oveja. Composta de rastrojos.

Realiza y resuelve correctamente los siguientes ejercicios propuestos por tu maestro.

¾

Determina los nutrientes que contienen los siguientes fertilizantes.

NOTA: Dejar espacio en cada ejercicio para realizar los cálculos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Un costal de 50 Kg. de urea, ¿cuántos Kg. contiene de Nitrógeno? Un costal de 20 Kg. de ácido fosfórico, ¿cuántos Kg. contiene de fósforo? Un costal de fosfato diamónico de 50 Kg. ¿cuántos Kg. contiene de nitrógeno y fósforo? Un costal de 25 Kg. de estiércol de caballo, ¿cuánto Kg. contiene de nitrógeno, fósforo y potasio? Un saco de 50 kg. de 11- 22- 11, ¿cuánto contiene de N, P, Y K? 100 Kg. de estiércol de cerdo, ¿cuántos Kg. de nitrógeno, fósforo y potasio contiene? ¿Cuánto N, P Y K hay en una bolsa de 20 Kg. de 16 -6-12? Una bolsa de 10 Kg. de sulfato de potasio, ¿cuánto contiene Kg. de potasio y azufre? Un quintal de nitrato de calcio, ¿cuánto contiene de fósforo y magnesio? (Un quintal equivale a 220 Kg.) 10. ¿Cuánto N, P Y K hay en un costal de 50 Kg. de 20- 5-10?

Criterios de evaluación: Para la evaluación del reporte se considerarán los criterios: Buena presentación (limpieza, no tachaduras, redacción y ortografía) y apego a los contenidos solicitados; para el caso de los ejercicios, se tomará en cuenta el procedimiento utilizado y el cálculo correcto de cada uno de ellos.

43


Nombre ____________________________________________________________

TAREA 1


INSTRUCCIONES: Consulta diferentes páginas web y realiza una investigación acerca de la importancia de la correcta aplicación de los fertilizantes sintéticos NOTA: La presente tarea, deberá entregarse mecanografiada o a mano (sólo utilizar pluma de tinta negra o azul) en hojas blancas, con buena presentación en cuanto a contenidos y limpieza. No olvides que es parte de tu evaluación.

44

Fertilizantes

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 2


INSTRUCCIONES: Reunidos en equipo, visiten un módulo de riego e investiguen las cantidades exactas de los principales macronutrientes y micronutrientes que requiere el suelo para sembrar las siguientes hortalizas: ¾ ¾ ¾ ¾

Calabacita. Papa. Tomate. Chile.

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INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la opción que consideres correcta. 1. Una de las funciones que cumplen los fertilizantes en los cultivos hortícolas es:    

Mejorar la calidad del suelo. Aportar los nutrientes necesarios que ocupan las plantas. Facilitar el consumo de nutrientes a la planta. Ninguna de las anteriores.

2. Un ejemplo de un fertilizante químico está representado por:    

EL estiércol. El guano. La urea. La composta.

3. Es el elemento más importante del grupo de los macronutrientes:    

Fósforo. Nitrógeno. Azufre. Potasio.

4. A los elementos que contribuyen al aporte de nutrientes del suelo, se les llama:    

Fertilizantes. Alimentos. Proteínas. Carbohidratos.

5. El nitrógeno es incorporado al suelo a través de un proceso biológico realizado por:

46

   

Algas. Bacterias. Hongos. Protozoarios.

6.

Los micronutrientes son requeridos por las plantas en menores cantidades, dos de estos elementos constituyentes están representados por el binomio:

   

Potasio y Fósforo. Azufre y Cobre. Magnesio y Nitrógeno. Manganeso y Fósforo.

Fertilizantes

7. Es el fertilizante que contiene 46% de nitrógeno.    

Urea. Amoniaco. Sulfato de Amonio. Nitrato de Sodio.

8. Es la unidad de fertilizante para el nutriente Fósforo.    

P205 N k20 p5 N2

9. Es la fórmula química para representar al fertilizante amoniaco.    

NH4 H2P04 NH3 NaN04

10. Son los nutrientes que aporta el fertilizante Superfosfato simple.    

Nitrógeno y Azufre. Fósforo y Calcio. Nitrógeno y calcio. Fósforo y azufre.

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Bibliografía General

GORDON, Halface y John Barden. Horticultura. Ed. AGT. México,1992. FITZPATRICK, E. A. Suelos. Su formación, clasificación y distribución. Ed. CECSA. México, 1992. ORTIZ VILLANUEVA, Bonifacio y Carlos Ortiz Solorio. Edafología, 7ma. Edición. Universidad Autónoma de Chapingo. México, 1990. TISDALE, Samuel y Nelson Werner. Fertilidad de los suelos y fertilizantes. Ed. UTEHA. México, 1991. http://www.monografias.com/trabajosw33/suelos/suelos.html. http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/suelos.html http://eswikipedia.org/wiki/suelo. http://unex.es/edafo/ECAP/ECA 4Programa.htm http://www.astronomia.com/tierraluna/meteoriza.htm http://www.astronomia.com/tierraluna/suelos.htm http://www.unex.es/edafo/ECAP/ECAL6M Bacterias.htm. http://iibce.edu.uy/2001-07/index.html. www.chapingo.mx/terra/contenido/16/3/art289-292pdf. http://lombricultivos.8k.com/conceptos.html. http://aupec.univalle.edu.co/informes/mayo 97/boletin38/lombriz.html http://edafología.fcien.edu.uy/archivos/practico%20%pdf. http://edafologia.urgr.es/introeda/tema04/text.htm http://www.geocites.com/rainForest/4754/suelos.htm http://gmg.unizar.es/gmgweb/asignaturas/Geología Suelos/transparencias/tema2-1-slinder.pdf http://www.monografías.com/trabajos15/suelos-textura/suelos-textura.shtml http://icc.ucv.cl/geotecnia/03_docencia/02_laboratorio/manual_laboratorio/de nsidad_in_situ.pdf http://www.unex.es/edafo/Ecap/ECAL3ColDeterm.htm http://html.rincondelvago.com/muestreo-desuelo.htm http://edafología.fcien.edu.uy/archivos/practico%20%pdf. http://edafologia.urgr.es/introeda/tema04/text.htm http://es.wikipedia.org/wiki/fertilizante http://www.happyflower.commx/guia/05_Fertilizantes.htm http://www.fao.org/ag/esp/revista/0306sp1htm. http://ccbolgroup.com/chemical.html http://infoagro.com/agricultura_ecologica/agricultura_ecologica05asp http://www.infoagro.com/abonos/abonos_y_fertilizantes.htm http://porvenir.solarquest.com/news/article.asp?id=1521&ssectionid=0 http:// www. Lamonina.edu.pe/hortalizas/pdf/12p130%20a%20p141%20(Anexoss%204%20al%2013).pdf http://www.agroimpulso,com.ar7agronomos7agricultura/fertilizante.htm http://www.ciedperu.org/manuales/organico.htm http:www.fertilizando.com7articulos/fertilizantes%20comerciales%20parteI.asp http://www.porvenir.solarquest.com/news/article.asp?1d=1521&ssectionid=0

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Libro-suelos y Fertilizantes

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