Kunci bahasa yang baku a) Sistem ; b) menyuruh/m menyuruh/meminta eminta;; c) mengapa; mengapa; d) standar.
Latihan 2 Ciri-ciri bahasa baku/ciri struktur (unsur-unsur) bahasa Indonesia baku adaah sebagai berikut! (a) "emakaian a#aan me- dan ber(bia ada) secara ekspisit dan konsisten; (b) "emakaian $ungsi gramatika (sub%ek& predikat& dan sebagainya secara ekspisit dan konsist konsisten; en; (c)"ema (c)"emaka kaian ian $ungsi $ungsi bah#a bah#a dan dan karen karena a (bia (bia ada) ada) secara secara ekspi ekspisit sit dan konsist konsisten en (pemak (pemakaian aian kata kata penghu penghubun bung g secara tepat dan a%eg); (d)"emakaian poa $rase 'erba aspek agen agen
urutan urutan
'erb 'erba a kata kata
(bi (bia a
ada) ada)
seca secara ra
kons konsist isten en
(pen (pengg ggun unaa aan n
yang yang tepa tepat); t); (e) "emaka "emakaian ian konstru konstruksi ksi sintesi sintesis s
(a#an anaitis); ($) "emakaian partike kah& ah& dan pun secara konsisten; (g) "emakaian preposisi yang tepat;
(h)
bentuk
dan tempatnya;
uang
yang
tepat
menurut
$ungsi
"emakaian
(i) "emakaian unsur-unsur eksika berikut berbeda dari unsurunsur yang menandai bahasa Indonesia baku; (%) "emakaian e%aa e%aan n
resm resmii
yang yang seda sedan ng
ber berak aku u
(*+ (*+); ); (k) (k)
"ema "emak kaia aian
peristiahan resmi; dan () "emakaian kaidah yang baku. Latihan , Ketiga
kaimat
merupakan
meng menggu guna nak kan baha bahasa sa baku baku&&
bahasa pii piiha han n
isan kata kata
karena dan dan
tidak
susu su suna nan n
kaimatnya tidak menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang benar.
Latihan
odu "eatihan S+ Keas
0ubrik peniaian anaisis dan resume sumber bacaan.
spek Sumber acaan
Kreteria Lengkap dari berbagai ragam bahasa dan sumber bacaan. 3anya beberapa ragam bahasa dan sumber bacaan 3anya sedikit
•
1iai 45 6 5
•
•
0esume
•
•
0agam ahasa
•
•
•
0esume yang dibuat engkap 0esume yang dibuat tidak emuat berbagai macam ragam bahasa dan tepat anaisisnya emuat berbagai ragam bahasa& tetapi kurang tepat 7idak memuat berbagai
45 6 25
45 6 85
Kunci Kunci 9a#aban Kegiatan "embea%aran 2 Latihan 4 7ahap pemeroehan bahasa bahasa
Tahap
Pemerolehan yang dihasilkan
mendekut/ cooing
bunyi dengkuran atau 'okaisasi yang tidak
babling/mengoceh babling/mengoceh 3oo$rastis
mu, ma, bu, ba dan da :mam (Saya minta makan); :pa (Saya mau papa ada di sini). :a (Saya mau
odu "eatihan S+ Keas
0ubrik peniaian anaisis dan resume sumber bacaan.
spek Sumber acaan
Kreteria Lengkap dari berbagai ragam bahasa dan sumber bacaan. 3anya beberapa ragam bahasa dan sumber bacaan 3anya sedikit
•
1iai 45 6 5
•
•
0esume
•
•
0agam ahasa
•
•
•
0esume yang dibuat engkap 0esume yang dibuat tidak emuat berbagai macam ragam bahasa dan tepat anaisisnya emuat berbagai ragam bahasa& tetapi kurang tepat 7idak memuat berbagai
45 6 25
45 6 85
Kunci Kunci 9a#aban Kegiatan "embea%aran 2 Latihan 4 7ahap pemeroehan bahasa bahasa
Tahap
Pemerolehan yang dihasilkan
mendekut/ cooing
bunyi dengkuran atau 'okaisasi yang tidak
babling/mengoceh babling/mengoceh 3oo$rastis
mu, ma, bu, ba dan da :mam (Saya minta makan); :pa (Saya mau papa ada di sini). :a (Saya mau
dua kata kata satu satu $ras $rase e kotor kotor patu patu < sepat sepatu u ini ini kotor kotor roti mam< +i$a makan roti u%aran teegra=s
cha mau roti ainan punya mas
Latihan 2 9easkan rangkaian teori dan tahapan daam daam proses pembea%aran bahasa. 7ahapan pembea%ar
ini
mengungkapkan
2
meakukan
serangkaian sirkuasi in$ormasi antara rangsangan bahasa kedua dari uar menu%u ke otak dan diproduksi.
0angsangan
masukk masukkan. an.
Input Input terse tersebut but dapat dapat bera berasa sa dari dari orang orang
disekeiingnya.
tersebut
sean%utnya
berasa
dari
input /
+ari input berupa bunyi& kosa kata
atau gramatika& sean%utnya sean%utnya masuk ke daam pusat pengoahan dan restrukturisasi in$ormasi yang berada daam otak. Sean%utnya& seteah proses input 2 akan memproduksi pengetahuan daam bentuk isan berupa u%aran maupun bentuk tuis. Kedua Kedua teori pemetaan. pemetaan. 7eori pemetaan pemetaan menerangka menerangkan n bah#a pembe pembea a%a %arr 2 cende cenderu rung ng $ungsi $ungsi
intern interna a
di#u di#u%u %udk dkan an mengan mengandun dung g
sebuah sebuah
mea meau uii makna makna
arti artin nya paha paham m
memb membag agii
bent bentuk uk
ekst ekster erna na
dan dan
kata. kata. entuk entuk sebuah sebuah benda benda eksik eksika a
suar su ara& a&
seda sedang ngka kan n
semant semantik. ik.
meng engenai enai
Ketiga etiga
hubun ubunga gan& n&
seca secara ra teori teori
$ung $ungsi si
ia
koneksi koneksioni onisme sme&&
yait yaitu u
hub hubung ungan
menguatkan menguatkan antara stimuus stimuus dan respon yang mempengaruh mempengaruhii otak ketika proses pembea%aran pembea%aran 2 berangsung berangsung.. Kegiatan egiatan pemrosesan berangsung karena nodus di daam otak terhubung satu sama ainnya meaui sauran sara$. Latihan
, 7eori ini menggunakan teknik penghubungan antara konsep kata atau $rasa ke daam gerakan badan yang diperagakan oeh pembea%ar.
+engan kata ain& meman$aatkan teknik meniru
gerakan sesuai dengan kosakata yang disebutkan.
Kunci 9a#aban Kegiatan "embea%aran , Latihan 4 9enis huru$ yang sesuai berdasarkan kumpuan huru$! /i& '& sy& t & e& u& ny& ai& & s& c& n& r& kh& y& o& g& b& k& ng& a& d& %& oi& m& >& $& ?& p& & c& #& au/ 9enis 3uru$ @oka
Konsonan +i$tong Aabungan Konsonan
I
@
i
sy
7
Bi
ny
S
u
kh
B
C
1 0 * A K + 9 D E F " C G
ng
Latihan 2 "enyukuan kata yang benar pada kata-kata berikut. 1o. 4. 2. ,. . 8. H. . J. . 45. 44. 42. 4,. 4. 48. 4H. 4. 4J. 4. 25. 24. 22. 2,. 2. 28.
Kata
"enyukuan Kata
ikan
i-kan
ranta
ran-tai
tombo
tom-
panta
pan-
mutakhi
mu-ta-
musya#arah
mu-sya-#a-rah
tanga
ta-
7upai
tu-pai
7umban
tum-
S#asembada
s#a-sem-ba-da
ingg
ming-
7anca
tan-
akhu
makh-
Instaas
in-sta-a-
7ubruk
tub-ruk
Lamban
am-
Sanks
sank-
7apa
tap-
"enyeam
pe-nye-
"engaru
pe-nga-
asygu
masy-
ertabrakan
ber-tab-rak-an
Introspeksi
in-tro-spek-si
iogra
bi-o-gra-
Eotogra
$o-to-gra-
Latihan , Kaimat dengan menggunakan huru$ dan tanda baca yang benar. 1o. 4. 2. ,. .
Kaima adi membei buku kapan kamu akan aangkah indahnya ukisan ini beni membei buku pensi dan
8.
buku itu disusun oeh ir
H.
#ah adikku sudah bisa ber%aan
Kaimat "erbaikan di membei buku. Kapan kamu akan berangkat angkah indahnya ukisan iniM eni membei buku& pensi& dan uku itu disusun oeh Ir. Gah& adikku sudah bisa ber%aanM Kata "ak Auru& :Kami harus
.
kata pak guru kami harus ra%in
J.
aah maha kuasa maha atas segaanya hanya kepadanya kita meminta dan kepadanya %ua kita kembai
ah aha Kuasa; aha atas segaanya; hanya kepada1ya kita meminta; dan kepada1ya %ua kita kembai.
.
menurut bapak bupati& dua kota kecamatan itu terkena sebagai kecamatan yang bersih dan rapih
enurut bapak bupati& dua kota Kecamatan itu terkena sebagai kecamatan yang bersih dan rapih.
untuk penyauran in$ormasi yang e$ekti$& maka harus dipergunakan sinar in$ra merah& ha ini disebabkan karena sinar ini mempunyai dispersi yang keci.
ntuk penyauran in$ormasi yang e$ekti$& maka harus dipergunakan sinar in$ra merah& ha ini disebabkan karena sinar ini mempunyai dispersi yang keci.
45.
Latihan Singkatan kata-kata berikut ini. 1o.
Kata-
Singkatan
4.
magister sains
.
2.
sar%ana psikoogi
S.
apa
,. .
bpk.
Komite Bahraga 1asiona
KB1I
8.
ni'ersitas 1egeri 9akarta
19
H.
Komisi "emberantasan Korupsi
K"K
.
1omor "okok Ga%ib "a%ak
1"G"
J.
0ahasi
rhs.
.
3aama
hm.
dan seterusnya
45.
dst.
44.
dan ain-
d.
42.
atas
a.n
4,.
dengan aamat
d.a
4.
0upia
0p
48.
Kiogra
Kg
.
Kepan%angan akronim berikut ini. 1o. 4. 2.
kronim K" Kemdikbud
Kepan%anga adan Koordinasi "enanaman oda Kementerian "endidikan dan
,.
akosurtana "9S
. 8.
adan Koordinasi dan Sur'ei dan "emetaan adan "enyeenggara 9aminan
sendratasik LI"I
H.
seni& drama& tari& dan musik Lembaga Imu "engetahuan
simpedes
.
simpanan pedesaan
"KL3
J.
pendidikan kependudukan dan ingkungan hidup
muspida
.
musaya#arah pimpinan daerah
3ardiknas
45.
3ari "endidikan 1asiona
Kunci 9a#aban Kegiatan "embea%aran Kunci piihan ganda 4.
H. C
44.
2.
C
. +
42.
,.
J. C
4,.
.
.
8.
+
45. +
4. 9enis gaya bahasa yang terdapat pada kaimat Kaima
akna Aaya
Rapi sekai kamarmu sehingga tidak ada
ironi
ntuk men%adi manis seseorang harus
oksimoron
Bahraga pan%at tebing memang menarik
paranomasia
perhatian #aaupun sebenarnya Liburan sekoah yang au
kami ausio
mengun%ungi Kota Pahlawan. Seamat
datang pahlawanku&
repetisi
datang pujaanku& seamat
datangbunga
bangsaku. (repetisi)
48. akna "eribahasa n%ing menggonggong
Gaau berbagai rintangan
ka$iah berau
menghadang& tidak boeh berputus asa
+iam-diam menghanyutkan
Brang yang tampak diam tetapi
agai duri daam dagaing
Sesuatu yang menyakitkan dan
ir aut asin sendiri
emu%i diri sendiri
Kunci 9a#aban Kegiatan "embea%aran 8 Latihan 4. 4.
enyimak intensi$ sama dengan %enis menyimak
ainnya
yaitu proses mendengarkan dengan senga%a dan bersi$at resepti$.
Keterampian
resepti$
merupakan
keterampian berbahasa yang akti$ tetapi tidak
proses dapat
terihat dengan %eas kecuai bia keterampian resepti$ (menyimak
dan
membaca)
keterampian yang produkti$ Contoh pembea%aran
!
"ada
ini
digabungkan
dengan
(berbicaradan menuis). saat
guru memberikan
keterampian menyimak dengan
teks
dongeng (guru membacakan dongeng dan peserta didik menyimak dongeng yang dibacakan)& seteah seesai guru akan meakukan pertanyaan secara angsung pada peserta didik tentang
ha-ha yang terkait dengan isi dongeng
(aspek keterampian produkti$ berbicara). Auru %uga dapat menyuruh peserta didik untuk menuiskan dongeng yang teah disimaknya.
kembai isi
Latihan 2 "rosedur atau metode pembea%aran menyimak adaah! Simak ang cap;Identi$ikasi Kata Kunci; Simak 7erka; Simak 7uis; "ara$rase;
Ker%akan; Simak
"araprase; emperuas
;enyeesaikan
Cerita
Identi$ikasiKaimat
7opik;
;
Kaimat
erangkum;
en%a#ab
"ertanyaan;
isik erantai; enyeesaikan Cerita. 0ubrik peniaian.
Aspe
Nila
Ketepatan %a#aban
20
Ke%easan uraian/argumen
,5
"enggunaan ahasa
85
7ota
455
Latihan , 9enis keterampian menyimak antara ain ! monoog& diaog& debat& pidato& cerita dan ain-ain.
0ubrik
peniaian
untuk
pembahasan saah satu %enis keterampian menyimak adaah
Aspe
Nila
Ketepatan piihan dan
5
Ke%easan contoh yang
28
"enggunaan bahasa 7ota
,8 455
Kunci 9a#aban Kegiatan "embea%aran H Latihan 4 erbicara adaah kemampuan mengucapkan atau
bunyi-bunyi
kata-kata untuk mengekspresikan& menyatakan& serta
menyampaikan pikiran& dan perasaan. 7u%uan atau harapan pembicaraan dapat berupa. e. engungkapkan gagasan/perasaan. erbicara bisa dikatakan bertu%uan untuk mengungkapkan gagasan atau perasaan. $. emoti'asi. memoti'asi
erbicara
yang
dimaksudkan
untuk
adaah berbicara yang mengandung substansi
moti'asiona. g. eyakinkan.
erbicara
bertu%uan
untuk
meyakinkan
pendengar atau a#an bicara. h. ensugesti. erbicara dikategorikan sebagai proses mensugesti %ika pembicara mencoba mempengaruhi periaku dan sikap yang dia%ak bicara. i.
empersuasi. daam
erbicara
dikategorikan
mempersuasi
%ika
inti pembicaraan tersebut orang yang berbicara
secara haus dan tidak angsung mengarahkan opini& sikap dan periaku a#an bicara. %.
engin$ormasikan.
erbicara
dikategorikan
sebagai
mengin$ormasikan %ika daam inti pembicaraan itu pihak yang berbicara secara angsung menyampaikan in$ormasi tentang suatu peristi#a atau suatu ha. k. enghibur. erbicara dikategorikan sebagai menghibur %ika daam inti kaimat orang yang berbicara terkandung makna mengibur bagi pihak yang dia%ak berbicara. Latihan 2 7iga $aktor yang adaah memengaruhi keancaran proses berbicara adaah kodisi $isik& psikoogi& pengaaman sikap& moti'asi& ingkungan& %enis keamin& peranan daam masyarakat
Aspe Ketepatan %a#aban
Nila 20
Ke%easan uraian/argumen
,5
"enggunaan ahasa
85
7ota
455
Latihan , 9enis-%enis bahan berbicara adaah! monoog& bercerita& diaog& pidato& ceramah& khotbah& #a#ancara& diskusi& debat& percakapan& dan drama.
Aspe
Nila
Ketepatan %a#aban
20
Ke%easan uraian/argumen
,5
"enggunaan ahasa
85
7ota
Kunci "embea%aran
455
Kegiatan
Latihan 4 embaca intensi$ merupakan saah satu %enis membaca tingkat an%ut dan %enis keterampian resepti$. "ada tahap ini semua kompetensi dasar keterampian keterampian
tersebut
dapat
terpadu
diihat
bia
dengan keterampian ainnya
seperti berbicara atau menuis. +engan demikian& kita akan mengetahui se%auh mana pemahaman membaca intensi$ yang teah diakukan. "ada saat yang sama hasi yang diakukan daam proses membaca intensi$ dapat %uga berdampak bia pembaca meakukan atau menger%akan apa yang dibacanya (dengan psikomotor). Contoh membaca petun%uk menggunakan sesuatu. 0ubrik yang digunakan sebagai berikut.
spe
1iai
Ketepatan %a#aban
,5
Ke%easan argumen
28
"emberian contoh
25
spe
1iai
Eaktor-$aktor penggunaan
28
7ota
455
Latihan 2 Eaktor-$aktor yang dapat memengaruhi proses membaca dapat ter%adi secara interna maupun eksterna& seperti! (a) Eaktor inteegensi; (b) Eaktor sikap; (c)
Eaktor
keamin;
bahasa;
(d)
Eaktor
penggunaan
perbedaan
%enis
(e) Eaktor sosia
ekonomi; ($) Eaktor bahan bacaan; (g) Eaktor situasi dan keadaan; dan (h) Eaktor guru Latihan , 9enis keterampian membaca antara ain! membaca teknik& membaca daam hati& membaca
kreati$&
membaca
dan
keterampian membaca
cepat&
membaca
membaca menuis permuaan. 9enis disebutkan dengan
aasan yang%eas
dan
sesuai
benar disertai dengan
pembea%aran keterampian membaca.
Aspe
Nila
Ketepatan pemiihan %enis
28
Ke%easan argumen
85
"enggunaan bahasa
28
7ota Kunci 9a#aban "embea%aran J Latihan 4
indah&
455 Kegiatan
tu%uan
"embea%aran menuis harus terpadu dengan keterampian yang ain& khususnya hasi
keterampian
membaca&
tuisan
dapat
%uga
tetapi
dikomunikasikan
dengan keterampian berbicara. +engan menggunakan metode menuis
membaca
permuaan
meningkatkan kemampuannya erdasarkan
kompetensi
diharapkan
untuk
tahap
sis#a
dapat
menuis
an%ut.
tersebut dia %uga dapat mencari/membaca re$erensi ain atau mendengar cerita/berita dari ingkungannya
dan kemungkinan
dapat di%adikan bahan tuisan atau materi tuisan. 0ubrik yang digunakan adaah sebagai berikut.
Aspe
Nila
Ketepatan %a#aban
28
Ke%easan
85
"enggunaan bahasa
28
7ota
455
Latihan 2 Eaktor yang dapat memengaruhi proses keterampian membaca adaah ingkungan sosia dan nonsosia 0ubrik yag digunakan adaah sebagai berikut.
Aspe
Nila
Ketepatan %a#aban
28
Ke%easan argumen
85
"enggunaan bahasa
28
7ota
455
Latihan , Saah satu keterampian menuis adaah menuis
karangan
non=ksi. isanya meminta sis#a menuis cerita dengan mengisi bagian-bagian yang sudah dikosongkan. +aam menuis cerita dapat digabungkan dengan menebakan huru$ misanya guru memberikan teks cerita pendek yang tediri atas 45-25 kata kemudian
ada
beberapa
kata
yang
dituis
dengan
samar-samar kemudian minta sis#a untuk menebakan huru$nya.
'auasi "iihah satu %a#aban yang paing tepat. 1.
"erhatikan petikan paragra$ berikut. etu-etu-etuM ngkapan khas pin Ipin dengan ogat eayu cukup ekat di benak anak-anak kita. ukan hanya itu& seria animasi Ipin pin menapikan keragaman suku dan budaya aaysia yang di#akii dengan karakter teman-teman mereka& seperti ei-ei (Cina)& 9ar%it Singh (India)& Susanti (Indonesia)& serta kha>anah ain masyarakatnya seperti nasi emak dan agu dangdut eayu.
+iihat dari pokok permasaahannya petikan paragra$ di atas termasuk ke daam ragam bahasa...
2.
.
"eneitian
.
resmi
C. pendidikan +. %urnaistik
"ada suatu pagi ibu& seteah ibu ndah memasuki ruang keas. :Seamat pagi anak-anak& baikah mariah kita muai pea%aran hari ini& :Ketua keas siakan menyiapkan& Eungsi bahasa yang diakukan oeh bu ndah daam keas tersebut adaah...
3.
.
Eungsi kontekstua C. Eungsi emoti$
.
Eungsi re$erensia
+. Eungsi $atis
"ada umur empat buan +i$a sudah mengucapkan kata ma ma ma dan da, da,da. 7ahap pemeroehan bahasa yang ter%adi pada +i$a adaah... . .
abing
C.
3oo$rastis
+
7eegra=k
Cooing
odu "eatihan S+ Keas
4.
+engan berikut
kedudukannya ini
sebagai
bahasa
pemersatu
yang bukan men%adi $ungsi bahasa Indonesia
adaah .... .
Gahana aspirasi bangsa ke arah demokrasi
. Sarana komunikasi sebagai upaya meerdaskan kehidupn bangsa
5.
C.
Gahana komunikasi budaya asing dengan budaya Indonesia
+.
Gahana modernisasi kebudayaan
Daki& berumur J buan saat meihat ayahnya masuk ke daam
mobi
dia mengatakan /bi/ untuk menyatakan
keinginan ikut ayahnya ke
mobi. 7ahap pemeroehan
ingustik yang diaui Daki adaah...
6.
.
"emeroehan semantik
C. "emeroehan sintaksis
.
"emeroehan $onoogi
+. "emeroehan mor$oogi
shar sis#a keas , S+ dia sangat suit mengucapkan kata /ketuhanan/ untuk menga%arkan shar mengucapkannya ibu guru
meminta
shar
menirukan
pengucapan
kata
/ketuhanan/ berkai-kai. 7eori pembea%aran yang digunakan oeh guru tersebut adaah... .
7.
7eori nati'isme
.
7eori kogniti$isme
C.
7eori beha'iorisme
+.
7eori Interaksionisme
erdasarkan K+ :engomentari pendapat seseorang daam suatu diskusi atau seminar. erikut ini materi yang tepat adaahN .
dab dan sopan santun daam berdiskusi.
.
Simuasi tata cara berdiskusi yang baik dan benar.
odu "eatihan S+ Keas
C.
"en%easan tentang diskusi dan mempertahankan
pendapat. +.
Kaimat yang digunakan memberi
tanggapan daam diskusi.
8.
"ahami kaim iniM a) Kami sedang mendengarkan nasihak Pak Auru. b) Kakak membei ima pack minera untuk acara arisan di rumah. 3uru$ yag bercetak miring pada kaimat tersebut memiiki hubungan makna ...
9.
.
3omonim
C. 3omo$on
.
"oisemi
+. 3omogra$
"ada
saat
permuaan
guru
di
menga%ar
membaca
dan
menuis
keas rendah& proses pembea%aran huru$ /b/
dia$akan OebP& huru$ /d/ dia$akan OedP dia$akan dengan e pepet seperti pea$aan. /e/ dia$akan OeP pada kata benar& keras& pedas& emah /g/ dia$akan OegP /p/ dia$akan Oep.P +engan demikian. kata Qnani
‟
die%a men%adi! /en-a/ OnaP /en-i/
OniP dibaca Ona-niP . "rosedur penga%aran di atas menggunakan metodeN.
10.
.
Aoba
.
Suku kata
C. Kupas 0angkai +. unyi
acaah paragra$ di ba#ah iniM Kerusakan aam merupakan saah satu masaah terbesar yang dihadapi oeh umat manusia pada era modern ini. 3ampir setiap hari kita seau disuguhi berita berbagai macam bencana& seperti ban%ir& tanah ongsor& kekeringan& dan kebakaran hutan. encana aam tersebut memakan korban nya#a dan harta. 7umbuhan dan he#an tidak berdosa pun men%adi korban. "eristi#a ini merupakan.... (Sumber! bogspot.co.id). Kaimat yang paing tepat meengkapi paragra$ di atas adaah N. .
kerusakan aam merupakan ha yang #a%ar karena proses aami.
.
akibat poa hidup sebagian besar manusia modern yang tidak ramah ingkungan.
C.
tanggung%a#ab pemerintahyang harus diseesaikan oeh pemerintah
+.
11.
sesuatu yang peru seau didiskusikan oeh semua manusia
Kami meaksanakan diskusi di daam keas.
Kaimat yang memiiki poa yang sama dengan kaimat tersebut adaah! .
12.
Ibu guru menga%ar di keas
.
"ara sis#a membaca buku di perpustakaan
C.
dik sedang berenang di nco
+.
yah membaca di teras rumah.
Kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu merupakan saah satu $aktor yang memengaruhi proses bea%ar yang disebut....
13.
.
inat
C.
.
oti'asi
+.
Saudara-saudara memasuki
yang
berbahagia&
kita
sudah
mienium baru. Segaa tantangan menghadang
di depan mata. "engaruh goba di segaa bidang teah kita rasakan. Kita tidak
bisa berpangku tangan menunggu
kea%aiban datang dari angit. 1amun& kita harus tetap siaga dengan segaa kemampuan yang kita miiki. 3a yang penting dari semua itu adaah mengantisipasi dengan imu pengetahuan. N Lan%utan rumpangan teks pidato tersebut adaah N .
Gaaupun pendidikan beum tentu ramah bagi setiap orang mengingat biaya untuk menempuhnya tidak murah.
.
Kaau kita berpangku tangan sa%a& kita tak dapat menghadapi tantangan yang menghadang di depan
mata. C.
Sekarang ini kita harus berpendidikansetinggi mungkin. Kebodohan mempersuit kita mengentaskan kemiskinan.
+.
Imu
pengetahuan
merupakan
kunci
keberhasian
seseorang sekaigus sebagai perisai dampak negati$ era goba.
14.
+aam merencanakan suatu pembicaraan& angkah-angkah yang harus dipenuhi adaah ... . embicarakan menarik. .
ha-ha
engkonsutasikan
sumber. C.
pada
yang nara
engedit tuisan sesuai
dengan kaidah. +.
embatasi pokok
pembicaraan.
15.
+i
daam
pembea%aran
menyimak&
guru
memperdengarkan #acana pendek. Sis#a diminta mencari kata-kata yang menun%ukkan gagasan utama tersebut. daam
#acana
7eknik yang digunakan guru
pembea%aran
menyimak
tersebut
adaah
teknik.... . simak-uang ucap . identi$ikasi kunci
16.
kata
C. identi$ikasi #acana
tema
+. identi$ikasi topik
kaimat
"ernyataan permintaan maa$ pada akhir pidato yang baik adaah N. . ohon dimakumi bia topik ini kurang menarik . Saya minta pengertian nda atas bicara saya yang kurang ancar C.
ia ada kata-kata yang kurang pantas& saya
mohon maa$ +. aa$kan saya bia tampian saya kurang ancar dan kurang benar
17.
Kaimat yang tepat berdasarkan gambar di samping adaah ...
.
di sedang tekun bea%ar di
adang. .
di bea%ar
menggembaa kerbau. C.
di mengembaa kerbau di sa#ahnya.
+.
18.
di bea%ar sambi mengembaa kerbau.
Keterampian yang dituntut daam membaca nyaring adaah ... A.
emperhatikan kenyaringan sesuai dengan %umah peserta.
emperhatikan cara berbicara sesuai dengan isi pembicaraan. B.
C.
enguasai tanda-tanda baca
D.
enguasai audiensnya.
. 4.
9ika +idi akan menu%u ke kantor "oisi& %aan yang harus diaui adaah .... . 9aan "ete 6 9aan angga 6 9aan 1angka .
9aan "ete- 9aan +urian- 9aan
9eruk
C.
9aan
"ete-
+urian- 9aan Sa#o +.
9aan 9aan
"ete-%aan angga-9aan 9eruk
25 "emakaian huru$ dan tanda baca yang benar terdapat pada kaimat ... .
Gah batik *ogya sudah merambah pasar
ropa. .
Gah batik *ogya sudah merambah
pasar eropa. C. Gah&
batik
merambah pasar ropa. +.
*ogya
Gah&
*ogya sudah merambah pasar ropa.
sudah atik
Kunci Jawaban 4.
+
44.
2.
42.
,.
4,.
+
.
C
4.
+
8
48.
H.
C
4H.
C
.
+
4.
+
J.
C
4J.
C
.
+
4.
45.
25.
C
