Kd. 9 Memo, Menu, Schedule&Sighn

FORMAT RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah

: SMK YPE Cilacap

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Komp,Keahlian

: Seluruh Komp. Keahlian

Kelas/Semester

: X / Genap

Tahun Pelajaran Pelajaran

: 2018/2019

Alokasi Waktu

: 12 JP (4 x Pertemuan)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti *)

KI.3

KI.4

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris (diisi Nama Mapel) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris (diisi Nama Mapel) . Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

1

Kompetensi Dasar *)

3.9

4.9

Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk memo , menu , schedul e dan signs dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah atau tempat kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja. Menyusun teks khusus dalam bentuk memo, menu, jadwal dan tanda-tanda (signs )lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9.1

Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaan teks dalam bentuk memo, menu, schedule dan sign

3.9.2

Menjelaskan informasi tentang beberapa teks khusus dalam bentuk memo,menu, schedule dan sign.

3.9.3

Menganalisisfungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam bentuk memo, menu, schedule dan sign.

4.9.1

Membuat contoh teks khusus dalam bentuk memo, menu, jadwal dan signs, lisan dan tulisan pendek dan sederhana.

4.9.2

Membuat contoh teks khusus dalam bentuk memo, menu, jadwal dan signs, lisan dan tulisan pendek dan sederhana.

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan kegiatan kegiata observasi, diskusi dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat : 1.

Menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaan teks dalam bentuk memo, menu, schedule dan sign

2.

Menelaah informasi tentang beberapa teks khusus dalam bentuk memo,menu, schedule dan sign.

3.

Menunjukan teks schedule dan sign.

khusus 2

dalam

bentuk

memo,menu,

4.

Menerapkan teks schedule dan sign.

khusus

dalam

bentuk

memo,menu,

E. Materi Pembelajaran

1.

Struktur sign.

2.

Fungsi dari teks khusus dalam bentuk memo,menu, schedule dan sign.

3.

Unsur kebahasaan beberapa memo,menu, schedule dan sign.

4.

Bentuk teks khusus dalam bentuk memo,menu, schedule dan sign.

teks khusus dalam bentuk memo,menu, schedule dan

teks

khusus

dalam

bentuk

(Materi pelajaran terlampir) F. Pendekatan, Strategi dan Metode

1.

Pendekatan berfikir

: Sientific

2.

Model Pembelajaran

: Discovery Learning

3.

Metode Pembelajaran

: Observasi, diskusi dan tanya jawab

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Memo

Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk mulai pembelajaran 2. Melakukan Pengkondisian peserta didik 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan 5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan 6. Melakukan Pretest 2. Kegiatan Inti 100 menit

A. Pemberian rangsangan (Stimulation)

Peserta didik melihat media pembelajaran yang disajikan oleh guru dan membaca teks memo

B. Pernyataan/identifikas

Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4 peserta didik) Guru mempersilahkan peserta 

3

Waktu

10 menit

i masalah statement)

(problem











C. Pengumpulan (Data Collection)

data









D. Pembuktian (Verification)



didik untuk melakukan identifikasi terhadap 2 contoh teks memo yang memiliki tema yang berbeda disertai penjelasannya. Peserta didik melakukan identifikasi terhadap kedua teks memo tersebut disertai penjelasannya. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk melakukan identifikasi perbedaan tema teks memo. Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menuliskan hasil identifikasi dalam lembar notulensi. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk menemukan fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di ke dua contoh teks memo. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di kedua teks memo yang berbeda tema Guru mengajak peserta didik untuk melakukan observasi terhadap fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di kedua teks memo yang berbeda tema Peserta didik melakukan observasi terhadap fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di teks memo yang berbeda tema Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan dari buku sumber dan internet. Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku sumber dan internet lalu mencatatnya pada buku notulensi. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 4



E. Menarik Kesimpulan (generalization)











membandingkan hasil pencarian data dan informasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari buku sumber dan internet dengan contoh yang telah diberikan oleh guru. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan hasil observasinya mengenai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari buku sumber dan internet dangan contoh teks memo yang diberikan oleh guru. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji. Perserta didik secara berkelompok membuat keimpulan terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi. Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya didepan kelas secara bergiliran mengenai materi yang dikaji dengan menampilkan data yang diperoleh. Peserta didik dari kelompok lain menaggapi hasil yang dipresentasikan. Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.

3. Penutup (15) menit 1.

Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.

2.

Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran

3.

Guru memberikan evaluasi (Post Test) dan menyuruh peserta didik untuk mengerjakannya secara mandiri

4.

Peserta didik diberi tugas untuk mencari contoh bentuk teks memo yang memiliki tema berbeda lagi dari buku referensi lain atau internet

5.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi beikutnya

6.

Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.

5

Pertemuan 2 Menu



B. Pernyataan/identifikas i masalah (problem statement)

Peserta didik melihat media pembelajaran yang disajikan oleh guru dan membaca teks menu Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4 peserta didik) Guru mempersilahkan peserta didik untuk melakukan identifikasi terhadap 2 contoh teks menu yang memiliki tema yang berbeda disertai penjelasannya. Peserta didik melakukan identifikasi terhadap kedua teks menu tersebut disertai penjelasannya. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk melakukan identifikasi perbedaan tema teks menu. Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menuliskan hasil identifikasi dalam lembar notulensi. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk menemukan fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di ke dua contoh teks menu. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di kedua teks menu yang berbeda tema 











6

Waktu

10 menit


data























Guru mengajak peserta didik untuk melakukan observasi terhadap fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di kedua teks memo yang berbeda tema Peserta didik melakukan observasi terhadap fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di teks memo yang berbeda tema Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan dari buku sumber dan internet. Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku sumber dan internet lalu mencatatnya pada buku notulensi. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari buku sumber dan internet dengan contoh yang telah diberikan oleh guru. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan hasil observasinya mengenai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari buku sumber dan internet dangan contoh teks menu yang diberikan oleh guru. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji. Perserta didik secara berkelompok membuat keimpulan terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi. Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya didepan kelas secara bergiliran mengenai materi yang dikaji dengan menampilkan data yang diperoleh. Peserta didik dari kelompok lain 7



menaggapi hasil yang dipresentasikan. Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.

3.Penutup (15) menit 1.


2.


3.


4.

Peserta didik diberi tugas untuk mencari contoh bentuk teks memo yang memiliki tema berbeda lagi dari buku referensi lain atau internet

5.


6.


Pertemuan 3 Schedule




Peserta didik melihat media pembelajaran yang disajikan oleh guru dan membaca teks schedule Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4 peserta didik) Guru mempersilahkan peserta didik untuk melakukan identifikasi terhadap 2 contoh teks schedule yang memiliki tema yang berbeda disertai penjelasannya. Peserta didik melakukan identifikasi terhadap kedua teks schedule tersebut disertai 



8

Waktu

10 menit










data














penjelasannya. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk melakukan identifikasi perbedaan tema teks schedule. Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menuliskan hasil identifikasi dalam lembar notulensi. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk menemukan fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di ke dua contoh teks schedule. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di kedua teks schedule yang berbeda tema. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan observasi terhadap fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di kedua teks schedule yang berbeda tema Peserta didik melakukan observasi terhadap fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di teks Schedule yang berbeda tema Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan dari buku sumber dan internet. Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku sumber dan internet lalu mencatatnya pada buku notulensi. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari buku sumber dan internet dengan contoh yang telah diberikan oleh guru. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi 9












membuat perbandingan hasil observasinya mengenai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari buku sumber dan internet dangan contoh teks schedule yang diberikan oleh guru. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji. Perserta didik secara berkelompok membuat keimpulan terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi. Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya didepan kelas secara bergiliran mengenai materi yang dikaji dengan menampilkan data yang diperoleh. Peserta didik dari kelompok lain menaggapi hasil yang dipresentasikan. Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.



2.


3.


4.

Peserta didik diberi tugas untuk mencari contoh bentuk teks schedule yang memiliki tema berbeda lagi dari buku referensi lain atau internet

5.


6.


Pertemuan 4 Sign

Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10

Waktu 10 menit

2. 3. 4. 5. 6.

untuk mulai pembelajaran Melakukan Pengkondisian peserta didik Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan Melakukan Pretest

2. Kegiatan Inti 100 menit Peserta didik melihat media pembelajaran yang disajikan oleh guru dan membaca teks sign.



Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4 peserta didik) Guru mempersilahkan peserta didik untuk melakukan identifikasi terhadap 2 contoh teks sign yang memiliki tema yang berbeda disertai penjelasannya. Peserta didik melakukan identifikasi terhadap kedua teks sign tersebut disertai penjelasannya. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk melakukan identifikasi perbedaan tema teks sign. Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menuliskan hasil identifikasi dalam lembar notulensi. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk menemukan fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di ke dua contoh teks sign. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di kedua teks sign yang berbeda tema 












data





Guru mengajak peserta didik untuk melakukan observasi terhadap fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di kedua teks sign yang berbeda tema Peserta didik melakukan observasi terhadap fungsi sosial, 11





















struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di teks sign yang berbeda tema Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan dari buku sumber dan internet. Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku sumber dan internet lalu mencatatnya pada buku notulensi. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari buku sumber dan internet dengan contoh yang telah diberikan oleh guru. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan hasil observasinya mengenai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari buku sumber dan internet dangan contoh teks sign yang diberikan oleh guru. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji. Perserta didik secara berkelompok membuat keimpulan terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi. Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya didepan kelas secara bergiliran mengenai materi yang dikaji dengan menampilkan data yang diperoleh. Peserta didik dari kelompok lain menaggapi hasil yang dipresentasikan. Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.


Secara bersama-sama

peserta 12

didik

diminta

untuk

menyimpulkan

tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan. 2.


3.


4.

Peserta didik diberi tugas untuk mencari contoh bentuk teks sign yang memiliki tema berbeda lagi dari buku referensi lain atau internet

5.


6.


H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, Whiteboard, media pembelajaran berupa teks memo,menu,schedule dan sign.

I. Sumber Belajar Buku pelajaran Get Along dari Erlangga dan Internet

J. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian Hasil Belajar (PHB) Non Test dan Test

2.

Bentuk : Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis essay Penilaian Keterampilan : Pembuatan teks memo, menu, schedule dan sign sederhana.

 

Teks 1 Memo To : Zaenal Abidin From : Directur Subject : Meeting Date : 21st August 2017 Please attend the meeteng at the hoel Sriwijaya on Tuesday, 25 th August 2017at 9 a.m on behalf of the director. Looking forward to your report at the complection of the meeting.

13

Teks 2

Appetizer Main Course Dessert

Beverages

Menu Langen Sari Pourridge Chicken soup Soto Chicken Noodle Ice Cream Jelly Salad Fruits Soft Drinks Avocado Juice

Rp. 5.000 Rp. 7.000 Rp. 12.000 Rp. 10.000 Rp. 5.000 Rp. 3.000 Rp. 7.000 Rp. 5.000 Rp. 6.000

Flight Schedule to Yogyakarta Direct Flight From Jakarta Airlines Flight Frequency Departure Number Garuda Indonesia GA Daily 06.30 Sempati Air SG Daily 15.45 Merpati MZ Daily 16.35 Nusantara

Arrival 07.35 16.50 17.35

Signs

Turn Right

Turn Right has the meaning that People or vehicles are allowed to turn 14

right.

Isntrumen/butir Soal Pengetahuan No Soal 1 What should Mr. Zainal do?

2

3 4

Kunci Jawaban Represent the director at the meeting Rp. 16.000

If the customer buy Chicken noodle and avocado juice, how much is the cost? How long does GA take from Jakarta to 65 minutes Yogyakarta? Vehicles are allowed to turn round in this area What does the sign mean?

Isntrumen/butir Soal Keterampilan No Soal 1 Find the memo, menu, schedule and sign text on the other book or internet, and show to the class! 2 Make an memo, menu, schedule and sign using your own sentences!

Kunci Jawaban

……………………………...

……………………………….

Pedoman Penskoran : Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai Pengetahuan Nilai 20 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan Nilai 15 : jika jawaban sesuai kunci jawaban Nilai 10: jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban Nilai 5 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban 15

IPK

Contoh Pengolahan Nilai Skor Penilaian 1 No Soal

a.

1 2 3 4 5

b.

Jumlah

20 20 20 20 20 100

Nilai

Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai keterampilan Nilai 50 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan Nilai 40 : jika jawaban sesuai kunci jawaban Nilai 30: jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban Nilai 20 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

IPK

Pengolahan Nilai Skor Penilaian 1 No Soal

a.

1

b.

2

50 50

Total Nilai Nilai perolehan KD Keterampilan : rerata dari nilai IPK

Mengetahui,

Cilacap,

Juli 2018

Kepala SMK YPE Cilacap

Guru Mata Pelajaran,

Mohamad Muchlis, S.H.

Endah Wachyuniati, S.Pd

*)

KI dan KD Sikap Spritual dan Sikap Sosial ditambahkan untuk mata pelajaran Pendididkan Agama dan PPKn. **) Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkappada setiap pertemuan, atau dapat lengkap pada beberapa pertemuan.

16

Kd. 9 Memo, Menu, Schedule&Sighn

Recommend Documents